計算機教學專業(yè)小論文
計算機教學專業(yè)小論文
職業(yè)學校計算機專業(yè)教學在培養(yǎng)學生的應用能力和綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用,但目前職業(yè)學校計算機專業(yè)教學還存在一定的問題亟待改進。下面是學習啦小編為大家整理的計算機教學專業(yè)小論文，供大家參考。
計算機教學專業(yè)小論文范文一：高職院校計算機教學問題研究
摘要： 綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展與轉(zhuǎn)型，我國對人才的需求不斷增加，社會上的用人單位更多的會需要那些高技術、高技能的人才，這既有利于加強學生對計算機基礎知識的理解，也有利于幫助學生，讓學生更好、更快的適應自己的工作崗位。
關鍵詞：高職院校;計算機教學
經(jīng)濟技術不斷發(fā)展的今天，高職院校的教學目標已然轉(zhuǎn)為如何為社會輸送各方面的專業(yè)人才，這不僅關系到中國教育事業(yè)的成敗以及興衰，也關系到學生的未來發(fā)展。目前，我國高職院校計算機教學總體態(tài)勢是朝著良好的方向發(fā)展的，但任何事物的發(fā)展都是辯證統(tǒng)一的，我國計算機教學中也出現(xiàn)了一系列的問題，比如對實踐教學的認識不足、不能有效的激發(fā)學生的學習興趣等，本文就如何解決這些問題做了如下論述。
一、高職院校計算機教學中存在的問題
1.1對實踐教學重要性的認識不足
受各種各樣因素比如教學環(huán)境、教學模式等的影響，我國高職院校教學中依舊存在諸如重視課堂教學輕視實踐教學的問題，這使得我國的實踐教學長期處于從屬地位。相關研究表明，實踐教學是新時期學校以及教師認可的最為有效的教學手段，然而這種教學手段在高職院校計算機教學中卻沒有得到有效的發(fā)揮，相反的，學校、教師以及學生都不夠重視實踐教學，在他們看來，學生學習只要能夠通過期末的考試就可以了，其他的都是空談。
1.2未對網(wǎng)絡教育資源進行整合
信息技術快速發(fā)展的今天，計算機技術在我國各個領域比如經(jīng)濟、教育、文化等方面都得到了普遍的運用，在各高職院校，不僅建立了相關的計算機機房，還將網(wǎng)絡接入到了計算機機房內(nèi)，這在很大程度上促進了高職院校計算機教學的展開。值得注意的是，很大一部分在教學中不能有效的控制自己，他們經(jīng)常利用互聯(lián)網(wǎng)做一些與學習無關的事情，為制止這種行為，有些教師不得不切斷網(wǎng)絡，從某種程度上來說，它嚴重造成了資源的浪費，對教師教學效果的提高帶來了不利的影響。
二、完善高職院校計算機教學的具體措施探討
2.1不斷改進計算機教學的方法
不管你是學習什么學科，在開始學習前都必須根據(jù)自身的學習特點制定符合自己的學習計劃，只有這樣，教師才能真正意義上的實施針對性教學，才能采取切實可行的措施，不斷的實現(xiàn)學生的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。學習中，教師會不可避免的遇到一些基礎好的學生，當然，也會接收一些基礎不好的學生，對學生進行針對性教學，那些基礎好的學生就能夠更進一步的掌握計算機基礎知識，充分的發(fā)揮網(wǎng)絡的功能性，此外，那些基礎不好的學生也可以結(jié)合自身的興趣，讓自身不斷的投入到計算機的學習中去。在高職院?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡資源基礎上，教師還應不斷推動網(wǎng)上教學的展開，采用多元化的教學方式，不斷的增強學生計算機學習的興趣。
2.2不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新意識
每個學生的內(nèi)心世界都有屬于自己的創(chuàng)新意識，只是不同的學生挖掘的程度不同而已，針對那些挖掘程度較深的學生，就更容易走向成功，反之，學生則會默默無聞。影響學生創(chuàng)新意識挖掘的因素有很多，不僅包括學生自己，還包括教師、家長、朋友以及同學等、至于怎么激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，這是一個比較簡單的問題，因為一個人的力量畢竟是有限的，只有經(jīng)過大家的努力，才能不斷的推動自身的發(fā)展。外部力量是激發(fā)學生創(chuàng)新意識的關鍵，比如教師，它在學生的學習以及發(fā)展中有至關重要的地位，具體的，教師可以通過巧妙的課堂設計不斷的為學生營造良好的課堂教學氛圍，這不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能調(diào)動學生學習的積極性以及主動性，最終展現(xiàn)學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力。
2.3不斷加強學生計算機應用能力的培養(yǎng)
不同于其他院校，高職院校有自身獨有的特色，這就要求教師教學中不僅要注重講授書本上的知識，還要注重理論與實際的結(jié)合，因為書本上的東西是死的，一味的學習書本上的知識，只會讓學生覺得教師教學是枯燥、乏味、死板的。為此，教師教學中必須采取切實可行的措施，不斷的引導學生，讓學生能夠充分的利用書本上的知識，將理論與實際有機的結(jié)合起來。就高職院校而言，其教學的核心就是為國家培養(yǎng)出高技能、高技術的專業(yè)型人才，如果教師一味的去追求研究，不管不顧學生應用能力的培養(yǎng)，就會讓教師教學顯得不倫不類，最終喪失自己的特色。
三、結(jié)語
綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展與轉(zhuǎn)型，我國對人才的需求不斷增加，社會上的用人單位更多的會需要那些高技術、高技能的人才，這既有利于加強學生對計算機基礎知識的理解，也有利于幫助學生，讓學生更好、更快的適應自己的工作崗位。
參考文獻
1、關于計算機輔助外語教學的若干問題──在全國計算機輔助語言教學專業(yè)委員會上的發(fā)言桂詩春外語電化教學1994-12-20
2、基于CDIO的計算機專業(yè)實驗教學改革郭皎;鄢沛;應宏;陳曉峰;實驗技術與管理2011-02-20
計算機教學專業(yè)小論文范文二：崗位任職教育計算機教學探究
摘要：計算機課程教學旨在培養(yǎng)學員的計算機動手操作能力，提高學員的信息化素養(yǎng)，教員需要根據(jù)不同知識內(nèi)容去靈活選擇不同的教學方法，隨著知識的日益更新，教學不能繼續(xù)沿用傳統(tǒng)方式、一成不變，首當其沖是要發(fā)揮教員的主導作用，提升自身認識水平、教學水平，才能逐步提高士官學員的知識素養(yǎng)和崗位任職能力，促進我軍的信息化建設。
關鍵詞：計算機教學;崗位任職
隨著信息化建設工作的推進，對士官隊伍建設提出了新的挑戰(zhàn)，部隊對知識型士官的數(shù)量和質(zhì)量要求越來高，而現(xiàn)狀卻難以滿足，這就對崗位任職教育提出了新的挑戰(zhàn)[1]。本文立足于“向部隊靠攏、向?qū)崙?zhàn)聚焦”的教學目標和定位，以我校某專業(yè)崗位任職教育學員為研究對象，針對其開展調(diào)查研究，充分挖掘?qū)τ嬎銠C能力的內(nèi)在需求，分析其現(xiàn)狀并進一步探索面向崗位任職教育的計算機課程教學。
一、崗位任職教育的目標和現(xiàn)狀
1.1教學目標。
崗位任職教育是指為適應某種崗位需求而進行的專門知識、技能、能力的教育，它不同于傳授系統(tǒng)知識的本科學歷教育，也不同于傳授最新前沿知識的研究生教育，它主要傳授的是對學員最管用的知識，所以在教學過程中，一定要和“通識教育”[2]區(qū)別開來。
1.2現(xiàn)狀分析。
要提高教學效果，必須先了解教學對象的知識結(jié)構?，F(xiàn)以我校2014級80名士官任職教育學員的分析結(jié)果為例，如圖1。其中有72名學員使用過計算機瀏覽網(wǎng)頁、聊天、聽歌、看電影、玩游戲，有46名學員使用過Word軟件，有12名使用過Excel，8名學員使用過Powerpoint，2名會配置常用的路由器，有5名學員通過計算機二級考試。
二、基于網(wǎng)絡自主學習的平臺的開放式教學方法
開放式的教學方法關鍵離不開“網(wǎng)絡自主學習的平臺”的有效使用。為我校計算機課程網(wǎng)絡自主學習的平臺的首頁，它提供了一個集“教、學、練、考、評”等功能于一摘要：本文通過對我校某專業(yè)崗位任職教育學員的計算機水平、學習興趣進行調(diào)查統(tǒng)計，在對其現(xiàn)狀進行分析的基礎上，有針對性地對崗位任職教育計算機基礎課程的教學方法、教學內(nèi)容、考核方式進行優(yōu)化研究，積極探索計算機教學改革的新思路。關鍵詞：崗位任職教育;計算機教學;教學方法;內(nèi)容優(yōu)化;分數(shù)權值體的網(wǎng)絡課程自主學習的平臺，覆蓋了傳統(tǒng)課堂教學為主的課程教學內(nèi)容，過程從學員登錄學習課程知識點完成作業(yè)課程測試和綜合測試結(jié)束課程學習進行評價分析。在這個自主學習的平臺中，教員和學員之間是平等、民主的關系[3]，教員是“導演”，學員是“演員、主角”。
三、教學內(nèi)容的進一步優(yōu)化
對于教學內(nèi)容的選擇要與時俱進，針對不同專業(yè)的士官學員，首要任務是優(yōu)化教學內(nèi)容。而課堂教學內(nèi)容的選擇必須要結(jié)合崗位需要，以實際應用為出發(fā)點，有一定的難度，而且必須是學員感興趣的計算機操作，例如以下幾個方面。
3.1計算機故障檢修。
部隊調(diào)查表明，裝備保障是必備技能，這就包括日常辦公計算機的故障檢測、排查和修復。這部分技能對理論知識的要求很低，對實際操作能力的要求很高，這就要在課程的設置上增加適量的實踐環(huán)節(jié)?？衫貌筷犝{(diào)研的機會搜集一些計算機設備的故障案例，教員需要經(jīng)過精心的課程設計，構造出多個較為復雜的故障案例，讓學員根據(jù)故障特征利用互聯(lián)網(wǎng)搜索信息、排查，引導士官學員去思考如何解決問題[4]。
3.2資料檢索。
計算機基礎課程的教學任務中，有一方面是教會學員利用網(wǎng)絡搜集自己需要的東西，例如文獻資料，軟件工具等。目前訓練網(wǎng)、各軍區(qū)、院校的網(wǎng)絡已經(jīng)基本覆蓋全軍的各個部隊，內(nèi)容十分豐富、全面，基本能夠滿足部隊官兵的日常工作和學習。在課程設置中需要按照軍網(wǎng)和民網(wǎng)兩種網(wǎng)絡環(huán)境，講授搜索引擎、郵件收發(fā)、論壇的使用方法等，并且需要以中國知網(wǎng)和萬方學位論文庫為例，介紹學術論文、會議期刊等學術文獻的檢索方法，資料的檢索也是學員以后在部隊任職最基本的操作需求。
四、基于課題分數(shù)權值的教學考核
計算機基礎課程有著很強的操作性，如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的考核方式，不能真實地反映學員的學習效果。課程考核是對教學的監(jiān)督和評價，是檢驗我們教學效果、學員學習效果的重要途徑，因此應該調(diào)整考核方式，特別是基礎操作課程應該將學員的平時成績重視起來。考核成績應該由平時的課后小作業(yè)(分數(shù)權值較小)和課題大作業(yè)(分數(shù)權值較大)共同組成，盡量多設計能夠考察學員實際操作掌握能力的課題。課程的考核成績不以百分制為主。針對每個學員的考核，總成績的分數(shù)也是由學員自主選擇的，并不是每個學員的總分都是100分，課程的最后成績由學員所選課題分數(shù)的權值累加得到。學員可以選擇百分制、90分制、80分制，甚至75分制，只要達到60分就可以達到該課程要求。課后小作業(yè)、課題大作業(yè)根據(jù)“基礎、進階分級”的難易度的不同，分數(shù)的權值是不同的，這樣就會出現(xiàn)有些學員經(jīng)常選擇簡單些的課題(總分合計只達到80分)，雖然完成的項目比較多，但是分數(shù)并不高;而有些學員集中精力、查閱資料、充分使用網(wǎng)絡平臺，完成一些具有難度挑戰(zhàn)性的題目(總分100分)，雖然完成項目少，但是最后分值高。在這種方式下，一定程度上也實現(xiàn)了教學考核的學員自主性，學員可以根據(jù)自己的學習情況量力而行，也可以在學習過程中適當?shù)貋碚{(diào)整選題的難易度，以便到達課程合格的要求。
五、結(jié)束語
計算機課程教學旨在培養(yǎng)學員的計算機動手操作能力，提高學員的信息化素養(yǎng)，教員需要根據(jù)不同知識內(nèi)容去靈活選擇不同的教學方法，隨著知識的日益更新，教學不能繼續(xù)沿用傳統(tǒng)方式、一成不變，首當其沖是要發(fā)揮教員的主導作用，提升自身認識水平、教學水平，才能逐步提高士官學員的知識素養(yǎng)和崗位任職能力，促進我軍的信息化建設。
參考文獻
1、關于計算機輔助外語教學的若干問題──在全國計算機輔助語言教學專業(yè)委員會上的發(fā)言桂詩春外語電化教學1994-12-20
2、基于CDIO的計算機專業(yè)實驗教學改革郭皎;鄢沛;應宏;陳曉峰;實驗技術與管理2011-02-20
計算機教學專業(yè)小論文相關文章：