心理健康教育認(rèn)識(shí)論文
心理健康教育認(rèn)識(shí)論文
心理健康標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題是心理健康研究領(lǐng)域中一個(gè)十分重要的基本理論問(wèn)題,也是學(xué)術(shù)界二十多年來(lái)一直爭(zhēng)論不休的一個(gè)問(wèn)題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的心理健康教育認(rèn)識(shí)論文，供大家參考。
心理健康教育認(rèn)識(shí)論文范文一：高校學(xué)生心理健康教育與思想政治教育關(guān)系
摘要：高校教育就是以培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)接班人為目的的，因此思想政治教育始終要放在首位，只有保證高校學(xué)生思想的先進(jìn)性和政治立場(chǎng)的純潔性才能保證教育方針和路線的貫徹執(zhí)行，在高校學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的基礎(chǔ)上，才能更好帶動(dòng)心理健康教育，特別是在就業(yè)方面，能夠從思想認(rèn)識(shí)上給予高校學(xué)生心理幫助，提升高校學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。
關(guān)鍵詞：心理健康;心理健康
一、對(duì)心理健康教育與思想政治教育的再認(rèn)識(shí)
心理健康教育在大學(xué)階段尤為重要，一方面是高校學(xué)生已經(jīng)成為成年人，需要以成年人的心理需求來(lái)對(duì)待;另一方面隨著就業(yè)壓力的不斷增大，通過(guò)心理學(xué)和教育學(xué)有關(guān)知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，能夠使高校學(xué)生消除心理壓力和思想困惑，能夠自覺(jué)的調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，而且心理健康教育使大學(xué)生能夠有著健康的心理和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。因此高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育上就要充分運(yùn)用心理學(xué)、生理學(xué)和社會(huì)學(xué)來(lái)教育和引導(dǎo)高校學(xué)生，從而培養(yǎng)高校學(xué)生良好的心理素質(zhì)，不斷促進(jìn)和提高大學(xué)生的身心健康，可見(jiàn)高校學(xué)生心理健康教育也是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)合格人才所不可或缺的。思想政治教育工作始終是黨和國(guó)家教育方針?biāo)鞔_的，是培養(yǎng)高校學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的需要，通過(guò)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行正確的政治觀點(diǎn)、思想體系和道德標(biāo)準(zhǔn)的教育，就能夠使高校學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀和價(jià)值觀，從而在思想認(rèn)識(shí)上能夠指導(dǎo)自己的行為活動(dòng)，而且通過(guò)思想政治教育還能夠促進(jìn)高校學(xué)生心理素質(zhì)、知識(shí)技能以及人際關(guān)系等多方面的能力得到提高，因此思想政治教育是高校各項(xiàng)教育的基礎(chǔ)教育，與心理教育一樣思想政治教育同樣是高校學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。而且對(duì)高校各項(xiàng)教育工作的實(shí)施起到?jīng)Q定性作用。
二、高校學(xué)生心理健康教育與思想政治教育關(guān)系
前面已經(jīng)提到了高校學(xué)生心理健康教育與思想政治教育之間存在著密不可分的關(guān)系，二者之間雖然有著一定的區(qū)別，但是又相互依存，相互促進(jìn)，高校思想政治教育是心理健康教育的基礎(chǔ)，而心理健康教育又有效的保證了思想政治教育的穩(wěn)步實(shí)施，從而使高校學(xué)生能夠在德、智、體、美等全方面得到發(fā)展。
(一)高校學(xué)生心理健康教育與思想政治教育目的一致性
高校心理健康教育和思想政治教育的最終目的是一致的，都是為保證高校學(xué)生成為社會(huì)有用之才，為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人為目的，心理健康教育是從高校學(xué)生的心理和生理教育出發(fā)，通過(guò)心理和生理知識(shí)的學(xué)習(xí)，心理問(wèn)題的咨詢(xún)輔導(dǎo)和良好的行為訓(xùn)練等等，最終達(dá)到高校學(xué)生身心健康，能夠有著較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)的能力，成為對(duì)社會(huì)的有用之人，而高校學(xué)生思想政治教育是通過(guò)社會(huì)意識(shí)形態(tài)，信仰以及政治立場(chǎng)等方面的教育來(lái)使高校學(xué)生在思想和行為上始終保持積極的正確的政治路線，不斷對(duì)高校學(xué)生得主觀世界進(jìn)行改造，從而樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，使高校學(xué)生能夠成長(zhǎng)為社會(huì)主義建設(shè)接班人。因此高校學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的目的具有一致性，雖然采用的教育方法有所不同，但是其最終目的都是為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人而服務(wù)的。
(二)心理健康教育保證思想政治教育的有效開(kāi)展
一個(gè)高校學(xué)生如果心理不健康那勢(shì)必影響到其思想和行為的正確性，高校學(xué)生首先要有一個(gè)健康的心理和生理作為學(xué)習(xí)的條件，才能夠保證思想政治以及文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，不然就不會(huì)取得好的學(xué)習(xí)效果，特別是在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的情況下，高校學(xué)生心理健康教育尤為重要，通過(guò)心理健康教育使高校學(xué)生增強(qiáng)自身適應(yīng)能力，而且能夠面對(duì)困難和挫折激發(fā)內(nèi)在潛力，能夠始終做到自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)，從而保證高校思想政治教育的有效開(kāi)展。通過(guò)心理健康教育能夠使高校學(xué)生心理素質(zhì)得到提高，那么在思想政治教育上就能夠事半功倍，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的心理健康教育有助于學(xué)生良好思想品德的形成與發(fā)展，而且心理健康教育對(duì)于在大學(xué)生中有效開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義和集體主義思想政治教育也具有積極的促進(jìn)作用。
(三)思想政治教育指導(dǎo)心理健康教育的方向
高校教育就是以培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)接班人為目的的，因此思想政治教育始終要放在首位，只有保證高校學(xué)生思想的先進(jìn)性和政治立場(chǎng)的純潔性才能保證教育方針和路線的貫徹執(zhí)行，在高校學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的基礎(chǔ)上，才能更好帶動(dòng)心理健康教育，特別是在就業(yè)方面，能夠從思想認(rèn)識(shí)上給予高校學(xué)生心理幫助，提升高校學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。反之，如果高校心理健康教育是脫離思想政治教育的，那么高校學(xué)生即便心理素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)能力有所提高，但是其思想政治落后，也不會(huì)成為社會(huì)主義建設(shè)的接班人。特別是思想政治教育中的理想教育更是與心理健康教育緊密相關(guān)的，高校學(xué)生有著科學(xué)的信仰，不迷信才能保證心理健康。同樣高校學(xué)生思想政治教育中的道德教育也對(duì)心理健康教育有著決定性的作用，高校學(xué)生有著良好的道德品質(zhì)就能夠幫助克服心理因素所帶來(lái)的各種困難，抵御住心理壓力等。因此高校心理健康教育要始終以思想政治教育為指導(dǎo)，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)合格人才服務(wù)。高校學(xué)生心理健康教育與思想政治教育是統(tǒng)一的，不可分割的一個(gè)教育整體，心理健康教育為思想政治教育提供有效的保障，而思想政治教育又是心理健康教育的基礎(chǔ)所在，二者是相輔相成，互相促進(jìn)、互相保證的，高校教師要有機(jī)的將心理健康教育與思想政治教育融為一體，以心理健康教育促進(jìn)思想政治教育，以思想政治教育指導(dǎo)好心理健康教育，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的合格的社會(huì)主義建設(shè)人才。
參考文獻(xiàn)
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心理健康教育認(rèn)識(shí)論文范文二：研究生心理健康橫向與縱向研究
摘要：綜上所述，本研究認(rèn)為，研究生的心理健康狀況比大學(xué)生要好，但是與成人相比，各自有著不同的特點(diǎn)。另外，研究生的心理健康有愈來(lái)愈好的發(fā)展趨勢(shì)。
關(guān)鍵詞：研究生;心理健康
研究生是整個(gè)教育鏈中一個(gè)較高層次的群體，是教育強(qiáng)國(guó)和科教興國(guó)戰(zhàn)略中的重要力量。近年來(lái)，為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，我國(guó)高等教育進(jìn)行了改革，研究生招生規(guī)模擴(kuò)大。數(shù)量上的增加帶來(lái)了人們對(duì)質(zhì)量上的擔(dān)憂(yōu)。多數(shù)學(xué)者指出，研究生心理健康狀況整體上不容樂(lè)觀[1-4]，而另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，研究生心理健康狀況喜憂(yōu)參半，總體呈現(xiàn)出積極、健康、向上的良好態(tài)勢(shì)，但部分仍存在各種各樣的心理問(wèn)題[5]。此外，在研究方法上，國(guó)內(nèi)對(duì)于研究生心理健康狀況的調(diào)查多以橫向比較研究為主，縱向研究相對(duì)缺乏，往往不能全面系統(tǒng)地考察研究生心理健康的成長(zhǎng)過(guò)程。因此，對(duì)研究生的心理健康進(jìn)行一次橫向與縱向研究就顯得尤為必要，本研究對(duì)此進(jìn)行了探索。
1對(duì)象與方法
1.1對(duì)象
某高校心理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生51人，其中男12人，女39人，平均年齡(24.2±1.5)歲，此樣本簡(jiǎn)稱(chēng)A群，代表研究生。另外，在江蘇、山東、浙江、江西、福建、安徽、湖北、湖南、陜西、甘肅、寧夏、北京、上海、天津等10多個(gè)省市按方便取樣的方法抽取成人樣本951人，男467人，女478人，受教育程度從小學(xué)到博士，年齡16～77歲，平均34歲，此樣本簡(jiǎn)稱(chēng)B群，代表成人。對(duì)不同類(lèi)型(國(guó)家重點(diǎn)綜合大學(xué)，如南京大學(xué);國(guó)家重點(diǎn)其它類(lèi)型大學(xué)如河海大學(xué)、南京郵電學(xué)院;省屬大學(xué)，如南京師大、蘇州大學(xué))10所高校按文理科、年級(jí)分層整群取樣，獲得樣本2645人，男1325人，女1320人;年齡最低16歲，最高26歲，平均20歲。文理科及年級(jí)比例基本均衡。此樣本簡(jiǎn)稱(chēng)C群，代表大學(xué)生。
1.2方法
A、B、C3個(gè)群體使用自編心理健康評(píng)定量表(PHS)進(jìn)行縱向和橫向比較:該量表有354道題，包括以下6方面:①校正量表:廢卷指數(shù)、自相矛盾、非穩(wěn)定性、社會(huì)期望;②基本臨床量表:抑郁、躁狂、驚恐障礙、恐懼、社交恐怖、強(qiáng)迫障礙、焦慮、創(chuàng)傷后應(yīng)激、精神病性、軀體形式;③其它臨床量表:性別障礙、沖動(dòng)障礙、物質(zhì)濫用、睡眠障礙、網(wǎng)絡(luò)成癮;④人格障礙量表:人格障礙(總分)、偏執(zhí)型、分裂樣、反社會(huì)、邊緣型、表演型、自戀型、回避型、依賴(lài)型、強(qiáng)迫型;⑤風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估:自殺風(fēng)險(xiǎn)、暴力風(fēng)險(xiǎn);⑥效能分析:健康效能、應(yīng)付效能?；九R床量表、其他臨床量表和人格障礙量表的總分越低說(shuō)明心理健康水平越高，效能分析的總分越高，說(shuō)明心理越健康。該量表不僅能從負(fù)面(障礙方面)評(píng)估學(xué)生的狀況，也能從正面(健康方面)評(píng)估學(xué)生是否更健康，各分量表有較好的信效度:重測(cè)信度平均0.70;α系數(shù)平均0.78;分半信度平均0.74。各分量表的聚合效度與區(qū)分效度復(fù)雜而又清晰合理。實(shí)證效度表明該量表有較好的應(yīng)用潛力與價(jià)值[6-7]。
1.3統(tǒng)計(jì)處理
采用SPSS19.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理。
2結(jié)果
2.1研究生與成人及大學(xué)生的比較將研究生與成人及大學(xué)生在PHS量表各分量表的原始分進(jìn)行比較。由表1可見(jiàn)，研究生與成人的心理問(wèn)題幾乎是一半對(duì)一半，不相上下的。①研究生組的躁狂、恐怖、性別障礙、沖動(dòng)障礙、網(wǎng)絡(luò)成癮、人格障礙總分、邊緣型、表演型、依賴(lài)型、強(qiáng)迫型、自殺風(fēng)險(xiǎn)比成人組高，另外健康效能和應(yīng)付效能也是研究生組高;②然而抑郁、社交恐怖、焦慮、創(chuàng)后應(yīng)激、精神病性、軀體化、物質(zhì)濫用、睡眠障礙則是成人比研究生高;③只有驚恐障礙、暴力風(fēng)險(xiǎn)兩項(xiàng)二者沒(méi)有差異。研究生組與大學(xué)生組的差異相對(duì)要小。呈現(xiàn)3種情況:①研究生組與大學(xué)生組相比，強(qiáng)迫障礙、性別障礙、沖動(dòng)障礙、物質(zhì)濫用、睡眠障礙、網(wǎng)絡(luò)成癮、健康效能沒(méi)有顯著差異;②然而，抑郁、社交恐怖、焦慮、精神病性、軀體化、自殺風(fēng)險(xiǎn)、暴力風(fēng)險(xiǎn)大學(xué)生更高;③只有人格障礙與應(yīng)付效能研究生高。
2.2研究生
1年前后心理障礙監(jiān)測(cè)追蹤數(shù)據(jù)分析為更全面地考察研究生心理健康的變化，我們對(duì)一個(gè)心理學(xué)碩士研究生班25名研究生進(jìn)行了1年的初步追蹤，對(duì)兩次測(cè)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行配對(duì)樣本t檢驗(yàn)，見(jiàn)表2。結(jié)果顯示，與1年前相比，1年后研究生的心理健康水平總體呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，在躁狂，強(qiáng)迫障礙，沖動(dòng)障礙，睡眠障礙，強(qiáng)迫型人格障礙5個(gè)變量上有顯著差異，顯示這些障礙顯著降低。其它所有變量則無(wú)顯著差異。表明1年后的研究生心理健康狀況在這五個(gè)方面顯著好于1年前。
3討論
橫向研究的結(jié)果表明，研究生與成人的心理問(wèn)題幾乎是差不多的，很難說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)好，誰(shuí)比誰(shuí)差，但是各自還是有不同的特點(diǎn)的。例如:研究生組的躁狂、恐怖、性別障礙、沖動(dòng)障礙、睡眠障礙、網(wǎng)絡(luò)成癮、人格障礙總分、自殺風(fēng)險(xiǎn)比成人組高，其中特別值得注意的是，性別障礙、睡眠障礙、網(wǎng)絡(luò)成癮、人格障礙、自殺風(fēng)險(xiǎn)比成人組高，這反映出研究生人群的特點(diǎn)，同時(shí)也應(yīng)該引起教育管理者的足夠重視。另外健康效能和應(yīng)付效能也是研究生組高，這又說(shuō)明這個(gè)人群的心理資源與潛能比一般成人更大。成人也有不少障礙是比研究生高的，如抑郁、社交恐怖、焦慮、創(chuàng)后應(yīng)激、精神病性、軀體化、物質(zhì)濫用。二者只有驚恐障礙、暴力風(fēng)險(xiǎn)兩項(xiàng)二者沒(méi)有差異。說(shuō)明研究生與一般成人的差異還是很大的。這與李梅[2]、趙殿軍[8]、杜婷[9]、張莉[10]等絕大多數(shù)學(xué)者的研究報(bào)道是一致的，但與畢愛(ài)紅[11]、徐洪呂[12]等人的結(jié)果不同。研究生組與大學(xué)生組的差異相對(duì)要小。這可能與研究生剛剛從大學(xué)生中來(lái)有關(guān)。研究生與大學(xué)生很多變量上是沒(méi)有差異的，如強(qiáng)迫障礙、性別障礙、沖動(dòng)障礙、物質(zhì)濫用、睡眠障礙、網(wǎng)絡(luò)成癮、健康效能，二者沒(méi)有顯著差異。然而，抑郁、社交恐怖、焦慮、精神病性、軀體化、自殺風(fēng)險(xiǎn)、暴力風(fēng)險(xiǎn)大學(xué)生更高。說(shuō)明研究生比大學(xué)生的心理健康狀況更好。對(duì)研究生來(lái)說(shuō)，只有人格障礙更高。另外，研究生應(yīng)付效能更高，說(shuō)明應(yīng)對(duì)挫折的資源與潛能比大學(xué)生更大?？v向研究的結(jié)果表明，研究生的心理健康狀況呈現(xiàn)愈來(lái)愈好的趨勢(shì)。這一結(jié)果與杜婷[13]、杜艷麗[14]等的結(jié)論不一致，他們認(rèn)為研究生心理健康狀況隨年級(jí)升高而呈“”型變化，二年級(jí)研究生的心理健康狀況最差。至于是不是如史清敏[3]，趙殿軍[10]等的研究結(jié)果那樣隨年級(jí)升高呈“U”型或直線成長(zhǎng)，還需要進(jìn)一步的監(jiān)測(cè)追蹤。綜上所述，本研究認(rèn)為，研究生的心理健康狀況比大學(xué)生要好，但是與成人相比，各自有著不同的特點(diǎn)。另外，研究生的心理健康有愈來(lái)愈好的發(fā)展趨勢(shì)。
參考文獻(xiàn)
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