電大心理健康概論論文
電大心理健康概論論文
大學(xué)生的心理健康教育在高等院校的教學(xué)課程中面臨很多問(wèn)題,而高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的主要人員,在大學(xué)生心理健康教育中所起到的作用是不容小覷的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的電大心理健康概論論文,供大家參考。
電大心理健康概論論文范文一:大學(xué)生心理健康教育管理論文
摘要:大學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題并不是學(xué)校單方面的事情,而是由家庭、學(xué)校和社會(huì)共同對(duì)學(xué)生的健康教育進(jìn)行指導(dǎo),開(kāi)展多形式和多渠道的心理健康教育,使三條途徑的健康教育影響形成一個(gè)最大的合力。
關(guān)鍵詞:心理健康;教育管理
一、大學(xué)生常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題
性偏差是指大學(xué)生在性發(fā)育過(guò)程中的一種不良反應(yīng),比如迷戀黃色書(shū)刊和雜志、看黃色影視劇等,他們不屬于心理障礙。但這些不良行為會(huì)給大學(xué)生帶來(lái)很多負(fù)面影響,應(yīng)給予一定的干預(yù),要采取轉(zhuǎn)移注意力的方法,讓他們轉(zhuǎn)向其他有益于身體健康的文體活動(dòng)。5.睡眠障礙睡眠障礙主要是睡眠量不正常和睡眠中出現(xiàn)異常行為。大學(xué)生的睡眠障礙主要有失眠、夢(mèng)魘、過(guò)度思睡等,造成原因是多方面的,如身體疾病等。而且,失眠常常是由生活、學(xué)習(xí)壓力造成的,也可能是神經(jīng)癥的伴隨物。所以長(zhǎng)期的失眠會(huì)導(dǎo)致大腦功能的紊亂,嚴(yán)重影響身體健康。
二、齊抓共管,合力創(chuàng)造心理健康的教育管理環(huán)境
1.開(kāi)設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程
高校要切實(shí)開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育的有關(guān)課程,比如,開(kāi)設(shè)戀愛(ài)與心理教育課、心理健康課等,向?qū)W生傳授和普及心理健康方面的知識(shí)。首先,用教學(xué)的形式,通過(guò)給學(xué)生系統(tǒng)的心理知識(shí)培訓(xùn),讓學(xué)生的心理發(fā)展由“自發(fā)”向“自覺(jué)”過(guò)渡。其次,開(kāi)設(shè)興趣活動(dòng)小組,授課教師將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)訓(xùn)練相結(jié)合。這樣,不僅活動(dòng)氣氛輕松,學(xué)生可以自由地學(xué)習(xí)、討論和研究,提高自主創(chuàng)新思維能力,還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,磨煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和拼搏精神,提高藝術(shù)修養(yǎng),陶冶情操。
2.開(kāi)展形式多樣的心理輔導(dǎo)活動(dòng)
學(xué)校要定期開(kāi)展一些比較有針對(duì)性的、與大學(xué)生生活密切相關(guān)的心理健康知識(shí)方面的活動(dòng),在參與中真正體會(huì)到心理健康教育方面的知識(shí)。在內(nèi)容方面,要充分考慮到當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際需要,強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的情感、認(rèn)知和行動(dòng)的全面投入;在組織上結(jié)合各個(gè)班級(jí)和各個(gè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)來(lái)深入開(kāi)展心理健康教育方面的有關(guān)知識(shí),也可對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)或者小組輔導(dǎo)。通過(guò)這些生動(dòng)有趣的活動(dòng),讓大學(xué)生真正地體會(huì)到實(shí)實(shí)在在的心理健康教育,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、管理自己、接納自己,認(rèn)識(shí)掌握了周?chē)h(huán)境,并不斷與其相適應(yīng),增強(qiáng)他們應(yīng)對(duì)困境和壓力的能力和勇氣,并鼓舞學(xué)生尋求生活的真諦。
3.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容
學(xué)科的教學(xué)不僅僅是知識(shí)教育的過(guò)程,也是學(xué)生心理活動(dòng)的過(guò)程和心理發(fā)展過(guò)程。任課教師在教學(xué)實(shí)踐中一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,要及時(shí)疏導(dǎo),真正做到既教書(shū)又育人。同其他心理教育的方式相比,學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育知識(shí)不僅有廣泛性,而且有整體性。因?yàn)樗皇轻槍?duì)具體的某一學(xué)生的心理問(wèn)題來(lái)輔導(dǎo),而是針對(duì)廣大學(xué)生普遍的心理問(wèn)題和心理傾向來(lái)咨詢(xún)和輔導(dǎo),這種教育是隱形的,它用潛移默化的方式方法將心理影響積淀在學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)中。所以,學(xué)科教學(xué)中的心理健康教育更具有靈活性。
4.提高高校教師的心理素質(zhì)
隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的不斷加快,生活壓力越來(lái)越大,人們的心理發(fā)生著巨大變化,使一些高校教師的心理產(chǎn)生了壓抑感和沖突感。教師的行為影響著學(xué)生的行為和思想,所以教師不健康的心理必然會(huì)影響大學(xué)生的心理健康?,F(xiàn)代教師良好的心理素質(zhì)應(yīng)包括:對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、對(duì)所教學(xué)科和學(xué)生的熱愛(ài)、對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著、充沛的精力和樂(lè)觀的人生態(tài)度、崇高的品德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格和正確的人生價(jià)值觀、富有創(chuàng)新精神和良好的人格特征等。大學(xué)生的心理健康教育必須以了解大學(xué)生為基礎(chǔ),營(yíng)造和諧的氣氛為前提,教師通過(guò)自我調(diào)節(jié)情緒的能力,用自身的健康心理去影響學(xué)生,教育學(xué)生。
5.注重學(xué)生家長(zhǎng)與社會(huì)力量的參與
大學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題并不是學(xué)校單方面的事情,而是由家庭、學(xué)校和社會(huì)共同對(duì)學(xué)生的健康教育進(jìn)行指導(dǎo),開(kāi)展多形式和多渠道的心理健康教育,使三條途徑的健康教育影響形成一個(gè)最大的合力。我們要逐漸改變傳統(tǒng)的只要學(xué)習(xí)好就是發(fā)展好的教育教學(xué)觀念,指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)在家庭教育中要?jiǎng)?chuàng)造良好的家庭環(huán)境,使學(xué)生在幸福的環(huán)境中成長(zhǎng),在平等、民主、和睦的家庭環(huán)境中陶冶健康的心理品質(zhì)。而且還要調(diào)動(dòng)社會(huì)廣大力量,凈化社會(huì)環(huán)境,通過(guò)學(xué)生積極參與社會(huì)精神文明建設(shè),在文明的社會(huì)環(huán)境中塑造學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
1、自尊在大學(xué)生人格、羞恥感與心理健康關(guān)系模型中的作用研究鐘杰,李波,錢(qián)銘怡中國(guó)臨床心理學(xué)雜志2002-12-15
2、1496名大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查張運(yùn)生中國(guó)公共衛(wèi)生2004-12-10
電大心理健康概論論文范文二:大學(xué)生心理健康與心理安全教育論文
摘要: 學(xué)生的教育由學(xué)校教育、家庭教育及社會(huì)教育組成,且學(xué)校教育是大學(xué)生心理健康教育的載體;家庭教育是學(xué)校教育的堅(jiān)強(qiáng)后盾;社會(huì)教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。
關(guān)鍵詞:心理健康;心理安全教育
一、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康與心理安全教育防范的重要意義
從理論角度而言,大學(xué)生心理健康問(wèn)題屬于心理認(rèn)知偏差,且若受到某些特殊誘因的影響,此類(lèi)心理認(rèn)知偏差定會(huì)引起個(gè)人行為失范或做出違背社會(huì)規(guī)范的行為。例如,2013年,復(fù)旦大學(xué)林森浩投毒事件便很大程度上由林森浩的心理問(wèn)題及誘導(dǎo)因素所致??梢?jiàn),若大學(xué)生的認(rèn)知出現(xiàn)偏差,且未得到及時(shí)的糾正,定會(huì)嚴(yán)重影響到大學(xué)生的心理健康,甚至引起系列不良的行為。當(dāng)代大學(xué)生心理健康問(wèn)題的成因具體表現(xiàn)為:
(1)學(xué)生自身的心理因素,即某些學(xué)生的個(gè)人心理較為陰暗,一遇到事情便往壞處想,且生活及學(xué)習(xí)中也不善與人交往;某些學(xué)生性格孤僻且自閉,對(duì)待問(wèn)題的心態(tài)較為消極,如此情況皆會(huì)引起心理健康問(wèn)題。
(2)家庭環(huán)境因素,即某些單親家庭、經(jīng)濟(jì)困難家庭或家暴家庭成長(zhǎng)的學(xué)生心理負(fù)擔(dān)往往較重,因此不愿與人交往或不愿讓同學(xué)知曉自己的家庭狀況。
(3)學(xué)校環(huán)境因素。知識(shí)教育過(guò)程,學(xué)校未對(duì)學(xué)生的心理健康予以足夠的關(guān)注或在處理與學(xué)生利益相關(guān)的事件時(shí)所采取的手段欠公平等皆會(huì)激發(fā)學(xué)生的過(guò)激行為,甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的不良后果。
二、大學(xué)生心理健康與心理安全教育防范
本章節(jié)筆者試圖從下列方面闡述如何加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理健康與心理安全教育防范:
1優(yōu)化心理健康課程,同時(shí)配備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)教師
大學(xué)生的心理健康程度直接關(guān)乎到學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效果,因此學(xué)校方務(wù)必要高度重視對(duì)大學(xué)生的心理健康教育,如若大學(xué)生具有優(yōu)異的專(zhuān)業(yè)成績(jī),但心里不健康,則定會(huì)給社會(huì)造成嚴(yán)重的危害。可見(jiàn),學(xué)校方非常有必要對(duì)大學(xué)生心理健康課程進(jìn)行優(yōu)化,同時(shí)配備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)教師,以提升當(dāng)代大學(xué)生的心理健康水平,如此為大學(xué)生的心理安全教育防范提供條件。
2加強(qiáng)文化教育,充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)
大學(xué)生心理健康問(wèn)題多由大學(xué)階段的目標(biāo)不明確所致,因此大學(xué)教育過(guò)程,應(yīng)注重對(duì)大學(xué)生的文化教育、個(gè)性培養(yǎng)及潛質(zhì)開(kāi)發(fā)。換而言之,我國(guó)大學(xué)教育對(duì)大學(xué)生潛質(zhì)的開(kāi)發(fā)尚待加強(qiáng),具體從下列方面進(jìn)行把握:
(1).傳統(tǒng)的教育知識(shí)論僅把教育過(guò)程看作簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)的過(guò)程,如此直接忽略對(duì)人的智慧的開(kāi)發(fā)及人的道德的培養(yǎng)。此外,應(yīng)試教育僅把學(xué)生看作知識(shí)容器及純粹客體,且獲取的目標(biāo)結(jié)果具有某種狹隘性,而非智慧的吸取過(guò)程。
(2).教育是人與人交往的過(guò)程,因此功利化與工具化價(jià)值的實(shí)現(xiàn)過(guò)程,教育的重點(diǎn)應(yīng)為適應(yīng)性教育,但同時(shí)也要兼顧到超越性教育。
3重視生命與心靈的教育
即強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí),使之了解生命的本質(zhì)及勇敢面對(duì)生活中的困難。當(dāng)今社會(huì)環(huán)境充斥著更多的壓力及競(jìng)爭(zhēng),因此高校在傳授知識(shí)的同時(shí),應(yīng)兼顧到對(duì)學(xué)生生命與心靈的教育,由此讓當(dāng)代大學(xué)生了解生命的價(jià)值及培養(yǎng)更強(qiáng)的自信心與責(zé)任感。
4整合資源及建立健全當(dāng)代大學(xué)生的心理健康教育新機(jī)制
學(xué)生的教育由學(xué)校教育、家庭教育及社會(huì)教育組成,且學(xué)校教育是大學(xué)生心理健康教育的載體;家庭教育是學(xué)校教育的堅(jiān)強(qiáng)后盾;社會(huì)教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。我國(guó)高等院校普遍缺乏心理健康教育人才,因此學(xué)校有必要與專(zhuān)業(yè)的心理醫(yī)院聯(lián)合開(kāi)設(shè)大學(xué)生心理健康教育機(jī)構(gòu),就心理疾患進(jìn)行防控合作,同時(shí)開(kāi)設(shè)24小時(shí)心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)援助熱線(xiàn)。此外,大學(xué)的心理教育顧問(wèn)由心理專(zhuān)家及醫(yī)院醫(yī)生擔(dān)任,以便對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),同時(shí)開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育專(zhuān)題研究,以加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作及提高大學(xué)生的心理健康水平??傊?,面對(duì)當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境,高等院校務(wù)必重視對(duì)大學(xué)生心理健康與心理安全教育的防范,具體從上述四方面進(jìn)行把握,由此為國(guó)家及社會(huì)培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬及心理健康的人才。
參考文獻(xiàn)
1、大學(xué)生的防御方式與心理健康辛雅麗中國(guó)心理衛(wèi)生雜志1997-09-10
2、大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀成因分析及對(duì)策周留柱;中國(guó)高教研究2006-07-28電大心理健康概論論文相關(guān)文章: