大學(xué)心理健康期末論文
大學(xué)心理健康期末論文
大學(xué)生的心理健康教育是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分,是構(gòu)建全面發(fā)展的人才培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要的保證。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)心理健康期末論文，供大家參考。
大學(xué)心理健康期末論文范文一：大學(xué)生心理健康狀況及其影響因素分析
摘要： 大學(xué)生的價值觀多元化，現(xiàn)在社會主義核心價值觀為當(dāng)代大學(xué)生價值觀取向指明了方向，同時闡述了社會主義核心價值觀包含大學(xué)生心理健康教育，促使二者同等重要地位，現(xiàn)在社會也需要二者結(jié)合的高素質(zhì)人才。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理健康
1多元價值觀下的大學(xué)生心理健康狀況
1.1不成熟性與可塑性
現(xiàn)代的大學(xué)生理論知識比較豐富，但社會實踐知識比較匱乏，對社會的復(fù)雜與生活的艱辛估計不足，其心理承受能力不強，對社會適應(yīng)性差，常常表現(xiàn)出情緒化、極端化、人格障礙等不成熟的心理健康現(xiàn)象，這表現(xiàn)出大學(xué)生心理不成熟現(xiàn)象。但是大學(xué)生比較容易接受新鮮事物，具有一定的可塑性，在校期間我們高調(diào)宣傳社會主義核心價值觀，讓大學(xué)生接受社會主義核心價值觀，其人生價值觀以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)思想，能使大學(xué)生更好的適應(yīng)社會，在工作崗位上游刃有余，當(dāng)面對挫折，能用一個正確的姿態(tài)去解決問題，表現(xiàn)其非常成熟的一面。
1.2多樣性和復(fù)雜性
大學(xué)生活是豐富多彩的，但也有很多問題，比如對生活的適應(yīng)性，情感問題，人際交往問題、就業(yè)問題，每個問題處理不好，都會對大學(xué)生心理健康產(chǎn)生不良影響?，F(xiàn)在很多大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)，尤其對一些985高校的一些大學(xué)生，心理根本承受不了，必須加強正確的心理疏導(dǎo)，情感問題也是一個重要影響大學(xué)生心理健康問題，由此可見，大學(xué)生心理健康具有多樣性和復(fù)雜性。
1.3矛盾性與困惑性
適應(yīng)社會市場經(jīng)濟和網(wǎng)絡(luò)、視頻等現(xiàn)代傳媒而產(chǎn)生現(xiàn)代功利性的價值觀和網(wǎng)絡(luò)價值觀，必將對大學(xué)生原有的價值觀念產(chǎn)生較大的沖擊，這就要求大學(xué)生有較深刻的辨析能力，否則大學(xué)生在心理抉擇的過程中很可能迷失方向，產(chǎn)生矛盾和困惑的心理。是‘見義勇為’還是‘見死不救’，社會上道德價值觀這種格外引人關(guān)注而又無休止的爭論，存在于當(dāng)代大學(xué)生中。”
1.4不穩(wěn)定性和易變性
大學(xué)生的年齡是一個不成熟的年齡，這個年齡段的人具有很高的心氣，一旦受到挫折，心理會產(chǎn)生很大影響，不能正確解決會影響這個人的一生。其心理健康具有不穩(wěn)定性和易變性，但以社會主義核心價值觀作為指導(dǎo)思想，會很快解決其問題，心理會更加陽光。
2加強社會主義核心價值觀與大學(xué)生心理健康教育的互動
2.1國家與社會要加強社會主義核心價值觀的引導(dǎo)和宣傳
(1)加強宣傳力度。利用新聞媒體，互聯(lián)網(wǎng)、文藝作品等大量宣傳社會主義核心價值觀，讓每個大學(xué)生都要認識社會主義核心價值觀，正確理解社會主義核心價值觀。(2)樹立正面典型。對一些社會雷鋒精神等要積極宣傳，樹立一批正面典型，比如最美女教師張麗莉等等。對這些正面典型案例，有條件讓其宣講團到學(xué)校給學(xué)生宣講，在心靈深處理解。
2.2高校要加強社會主義核心價值觀和心理健康教育的互動
(1)轉(zhuǎn)變觀念，高度重視兩者的結(jié)合。社會主義核心價值觀體系中就包含大學(xué)生心理健康教育，今后高校在實際工作過程中，要把大學(xué)生心理健康與社會主義核心價值觀結(jié)合起來，共同教育學(xué)生。(2)創(chuàng)新兩者結(jié)合的教學(xué)方法和手段。在科技迅猛發(fā)展的今大，傳播媒體及互聯(lián)網(wǎng)等為我們更新兩者結(jié)合的教育方法和教育手段以及提高教育效果提供了有利的條件。(3)注重培養(yǎng)兩者結(jié)合的高素質(zhì)教育人才。在培養(yǎng)大學(xué)生核心價值觀同時，要注重學(xué)生心理健康教育，讓二者同等重要，培養(yǎng)出社會認可的高素質(zhì)人才。
3總結(jié)
大學(xué)生的價值觀多元化，現(xiàn)在社會主義核心價值觀為當(dāng)代大學(xué)生價值觀取向指明了方向，同時闡述了社會主義核心價值觀包含大學(xué)生心理健康教育，促使二者同等重要地位，現(xiàn)在社會也需要二者結(jié)合的高素質(zhì)人才。
參考文獻
1、大學(xué)生睡眠質(zhì)量與心理健康狀況的相關(guān)性研究劉賢臣,唐茂芹,胡蕾,王愛禎,陳琨,趙貴芳山東精神醫(yī)學(xué)1994-11-15
2、大學(xué)生心理健康教育中的幾個問題劉強,梅青山東醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)1999-09-15
大學(xué)心理健康期末論文范文二：大學(xué)生心理健康與心理安全教育
摘要： 隨著我國獨立學(xué)院的不斷發(fā)展，獨立學(xué)院大學(xué)生的心理安全問題不容忽視。為了使這一新型的教育能夠更好地為社會服務(wù)、為國家服務(wù)，應(yīng)該切實關(guān)心學(xué)生在校生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對有心理壓力和困擾的學(xué)生給予疏導(dǎo)和幫助，使學(xué)生健康成長。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理健康;安全教育
一、由學(xué)生心理問題而引發(fā)的安全事故
生活在社會中的人們，會遇到各種困難和挫折，由此而產(chǎn)生的壓力會增加人們的心理負擔(dān)，也是對其心理承受能力的考驗，大部分人可以通過各種方式對自我的心態(tài)進行調(diào)節(jié)，恢復(fù)到最佳狀態(tài);但有些人的心理承受能力較差，自我調(diào)節(jié)能力不足，不能自己化解困擾，這時，如果沒有外界的支持與幫助，當(dāng)壓力達到一定程度，就會通過其他危險方式來緩解壓力。近年來大學(xué)生因為心理問題而發(fā)生的惡性事件屢見不鮮，如馬家爵殺人案、劉海洋嗜殺案、薛榮華殺母案等，還有因為心理問題而引發(fā)的行為偏差更是時有發(fā)生。悲劇的發(fā)生是綜合因素作用的結(jié)果，包括:家庭的原因、學(xué)校教育的原因、社會風(fēng)氣的原因和自己心理健康的原因，其中尤為重要的是當(dāng)事人的心理原因。心理承受能力不佳的學(xué)生在面臨巨大挫折后往往會通過過激言行來發(fā)泄壓力，具體有以下幾種心理問題可能導(dǎo)致安全事故的發(fā)生:第一，當(dāng)事人的心理不夠成熟，不能全面思考問題，客觀分析事情的因果關(guān)系，往往產(chǎn)生殺人、暴利等過激行為;第二，當(dāng)事人有自卑、自閉的傾向，心理承受能力不佳，經(jīng)常處于過度壓抑的狀態(tài)，容易出現(xiàn)自殺、沉迷網(wǎng)絡(luò)、逃避離家等問題行為;第三，當(dāng)事人的心理自我調(diào)節(jié)能力不佳，遇到挫折的時候不能合理發(fā)泄，以至產(chǎn)生嚴重的身心問題，不能繼續(xù)學(xué)習(xí)生活。
二、解決大學(xué)生心理安全問題的方法策略
(一)在大學(xué)中設(shè)置專門的心理疏導(dǎo)人員，健全心理管理體系
目前，心理安全教育工作已成為獨立學(xué)院學(xué)生工作的重點，學(xué)校設(shè)置了專門的心理疏導(dǎo)人員，給予大學(xué)生們及時、科學(xué)地心理幫助和指導(dǎo);重視用理論知識指導(dǎo)解決現(xiàn)實中的心理問題，建立健全心理教育模式，使心理管理體系更科學(xué)、更專業(yè)，與學(xué)生的日常生活緊密相連。具體做法應(yīng)從對學(xué)生日常管理入手，因此為了真正達到提高心理健康水平的目的，獨立學(xué)院應(yīng)建立學(xué)院心理健康教育中心———系部心理輔導(dǎo)站———班級心理委員———宿舍長四級網(wǎng)絡(luò)，團結(jié)專業(yè)老師、輔導(dǎo)員、朋輩咨詢員、班干、師兄師姐的力量為新生心理健康教育服務(wù)，把心理工作做細、做廣。獨立學(xué)院應(yīng)消除“心理咨詢就是心理工作的全部”這一誤區(qū)，樹立正確的教育理念以提高學(xué)生心理健康水平，預(yù)防心理問題發(fā)生為主，心理干擾為輔。幫助學(xué)生認識自己，悅納自己，發(fā)展自己是教育機構(gòu)應(yīng)有的目標，而不是以處理問題為目標。
(二)將心理安全教育滲透到日常的教育當(dāng)中
第一，對大學(xué)生開展人生觀和價值觀教育，使大學(xué)生能夠以長期目標為導(dǎo)向，對自己人生合理的規(guī)劃，積極思考人生價值具備為了實現(xiàn)自己的人生目標，將困難轉(zhuǎn)化為動力的能力，使自己更積極樂觀地去學(xué)習(xí)、去生活，最終完成自己的目標。第二，對大學(xué)生的心理現(xiàn)狀進行普查，及時發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的心理問題，并有針對性地舉辦各種講座和活動，通過講座、活動等不同的途徑將正確的信息、正能量傳遞給學(xué)生們，使學(xué)生們正視自身的狀況，并努力改善自身存在的問題，最終提高大學(xué)生總體的抗壓和心理健康水平。第三，在學(xué)校開設(shè)心理健康教育課程公共必修課，讓心理健康教育貫穿大學(xué)四年，使心理健康知識在學(xué)生中得到普及，通過心理健康教育，讓學(xué)生能夠在實際生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)會情緒的自我調(diào)節(jié)、排解負面情緒，真正的了解自我、悅納自我。第四，加強對學(xué)生的生命教育，讓學(xué)生明白生命的本質(zhì)，積極面對生活中的困難。當(dāng)今社會是一個信息迅猛發(fā)展的社會，高校不能局限于傳統(tǒng)的傳授知識，而應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，重視對學(xué)生生命的教育和本性的教育，正所謂先做人，后做事，讓學(xué)生明白自己的生命價值，“何以為生”，“為何而生”，幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的責(zé)任感和自信心，對周圍事物保持豁達、平靜、良好的心態(tài)，以從容應(yīng)對這一瞬息萬變的復(fù)雜社會，在將來的職業(yè)生涯中保持健康向上的心態(tài)。第五，在學(xué)校開展紅色教育，當(dāng)前社會需要的人才是復(fù)合型的人才，在擁有專業(yè)知識的同時，也要擁有高度的責(zé)任感和榮辱感，所以要對學(xué)生進行不同形式的思想教育，包括馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表、科學(xué)發(fā)展觀等，意在凈化學(xué)生的內(nèi)心世界，轉(zhuǎn)變對于物質(zhì)享受的過度追求，同時提高抗挫能力，激發(fā)潛能，最終形成積極、樂觀、向上的人生態(tài)度。
(三)加強校園文化建設(shè)，培養(yǎng)良好的校園文化氛圍
隨著獨立學(xué)院的發(fā)展，內(nèi)涵式建設(shè)已逐漸成為獨立學(xué)院未來發(fā)展的主線。獨立學(xué)院應(yīng)加大力度在軟、硬件各方面建設(shè)自己專屬的校園文化，豐富校園文化氣息，重視對學(xué)生自身文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，從各方面入手，積極營造出健康的學(xué)校文化氛圍。學(xué)校文化必將潛移默化的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，成為學(xué)生人生發(fā)展過程中的推動力量。
(四)整合資源，積極探索“學(xué)校—家庭—社會”三結(jié)合的大學(xué)生心理安全防控、治療、康復(fù)新機制”
學(xué)生的教育包括學(xué)校、家庭、社會三個方面，學(xué)校教育是大學(xué)生心理健康教育工作的主要載體;家庭教育是學(xué)校的有力支撐和堅強后盾;社會教育途徑多、范圍廣，也是可以利用的有效資源。在學(xué)生遇到心理困惑、心理挫折問題的時候，除了學(xué)校方面積極關(guān)注，進行有效的心理咨詢與輔導(dǎo)之外，還要積極主動地和家長加強溝通與交流，共同分析問題原因，一起探討解決辦法，鑄就學(xué)生的健康心靈。學(xué)校心理健康教育工作隊伍要結(jié)合獨立學(xué)院的學(xué)生特點，修改心理健康教育課程計劃，完善心理咨詢室的建設(shè)，加大心理咨詢?nèi)藛T的培養(yǎng)力度，同時與具有相關(guān)心理門診的醫(yī)院保持長期的合作，有效地提升大學(xué)生心理健康教育和心理疾患防控工作水平。
三、結(jié)語
隨著我國獨立學(xué)院的不斷發(fā)展，獨立學(xué)院大學(xué)生的心理安全問題不容忽視。為了使這一新型的教育能夠更好地為社會服務(wù)、為國家服務(wù)，應(yīng)該切實關(guān)心學(xué)生在校生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對有心理壓力和困擾的學(xué)生給予疏導(dǎo)和幫助，使學(xué)生健康成長，使其在收獲知識的同時，更能收獲安全健康的積極心態(tài)，在離開校園之后更好地適應(yīng)社會，在社會的大舞臺健康發(fā)展。由此可見，高校教育工作者要對在校大學(xué)生的心理安全問題充分重視，并不斷探索有效方式，積極給予及時地幫助和指導(dǎo)。
參考文獻
1、大學(xué)生心理健康的價值唐鵬里思想教育研究1998-04-15
2、談大學(xué)生心理健康指導(dǎo)與思想政治教育畢巖沈陽建筑工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)1999-06-30
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