大學(xué)生心理健康輔導(dǎo)論文
大學(xué)生作為社會(huì)中的特殊群體,其心理健康問(wèn)題一直備受關(guān)注。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)生心理健康輔導(dǎo)論文，供大家參考。
大學(xué)生心理健康輔導(dǎo)論文范文一：音樂(lè)治療與大學(xué)生心理健康探析
【摘要】
大學(xué)生是思維最為活躍、最有朝氣的群體之一，心理健康素質(zhì)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。音樂(lè)治療是一種新型的心理治療手段，結(jié)合音樂(lè)，能夠更好的降低人的心理防備，營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，而且對(duì)于心理困擾的預(yù)防方面有很大的效率。本研究以大學(xué)生為研究對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，98%的大學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)對(duì)于心理健康有調(diào)節(jié)作用。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;心理健康;音樂(lè)治療
1.引言
大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望,是社會(huì)的新鮮血液,在社會(huì)中處于一個(gè)特殊的地位。正因?yàn)榇髮W(xué)生處于這樣的特殊地位與時(shí)期，同樣也給大學(xué)生的心理帶來(lái)了很大的壓力。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示[1]，我國(guó)大學(xué)生中因精神疾病而退學(xué)的人數(shù)占到退學(xué)總?cè)藬?shù)的54%，有28%的大學(xué)生具有不同程度的心理問(wèn)題，其中有近10%的學(xué)生存在嚴(yán)重的心理問(wèn)題。我國(guó)提出的大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是[2]：①智力發(fā)育正常,即個(gè)體智力發(fā)展水平與其實(shí)際年齡相稱;②穩(wěn)定的情緒。盡管會(huì)有悲哀、困惑、失敗、挫折等,但不會(huì)持續(xù)長(zhǎng)久;③能正確認(rèn)識(shí)自己,清楚自己存在的價(jià)值,有自己的理想,對(duì)未來(lái)充滿信心;④有良好的人際關(guān)系。尊重理解他人,學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處,友善、寬容地與人相處;⑤穩(wěn)定、協(xié)調(diào)的個(gè)性,能對(duì)自己個(gè)性傾向和個(gè)性心理特征進(jìn)行有效控制和調(diào)節(jié);⑥具備適應(yīng)不同情境的能力。情境一般是指?jìng)€(gè)人行為所發(fā)生的現(xiàn)實(shí)環(huán)境與氛圍,有廣義和狹義兩種。廣義是指社會(huì)歷史進(jìn)程、國(guó)際形勢(shì)等,狹義是指?jìng)€(gè)體心理行為活動(dòng)時(shí)所處的場(chǎng)所、氛圍,接觸對(duì)象的態(tài)度、情緒及期待等,如考核、演講、比武等場(chǎng)合。狹義的情境要受到廣義的情境的制約和影響。心理健康者能夠在不同時(shí)空和各種情境中調(diào)整平衡自己的心理狀態(tài)充分發(fā)揮個(gè)人心理潛能和優(yōu)勢(shì),取得事業(yè)成功。⑦具備對(duì)各種自然環(huán)境的適應(yīng)能力。心理健康者為了某種需要,應(yīng)該具備在各種自然環(huán)境中生存的能力。⑧熱愛(ài)生活,能充分發(fā)揮自己各方面的潛力,不因挫折和失敗而對(duì)生活失去信心。音樂(lè)治療，是通過(guò)結(jié)合音樂(lè)來(lái)治療心理問(wèn)題的新型治療方式，它是20世紀(jì)以來(lái)興起于歐洲的一種心理治療的方式，在國(guó)外，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)于音樂(lè)治療也越來(lái)越重視，在國(guó)外有一類人被稱為靈魂歌者，他們便是通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)、影響人的情感。音樂(lè)治療，注重的是音樂(lè)對(duì)人本身的引導(dǎo)作用，有研究表明[3]，當(dāng)音樂(lè)的節(jié)奏與人的心跳一致時(shí)，人體就會(huì)分泌大量的荷爾蒙，這些荷爾蒙對(duì)于放松人的神經(jīng)有很好的作用。所以說(shuō)它是通過(guò)對(duì)人本身的引導(dǎo)，讓人體自身來(lái)治療自己的一種療法。那為什么我們不叫它音樂(lè)引導(dǎo)，而是音樂(lè)治療呢?我想正如馮友蘭老先生所說(shuō)的一樣[4]，“正如今天我們還是說(shuō)‘日出’、‘日落’，雖然我們完全知道日既不出又不落”這只是一個(gè)習(xí)慣問(wèn)題，它對(duì)于事物本身并沒(méi)有本質(zhì)的影響。音樂(lè)是一門藝術(shù)，它承載人類的情感，對(duì)于人類的心理調(diào)節(jié)與治療同樣有著十分有效的作用。在國(guó)外很多人都會(huì)利用音樂(lè)去治療癌癥病人，音樂(lè)是最有效的調(diào)節(jié)人的心理方法，所以音樂(lè)國(guó)外的醫(yī)生才會(huì)選擇用音樂(lè)來(lái)治療癌癥病人。音樂(lè)容易被接受，有效的降低心理防線，便于幫助心理困擾者解決心理問(wèn)題。
2.研究方法
2.1調(diào)查對(duì)象：湖南城市學(xué)院音樂(lè)學(xué)院大一、大二、大三在校大學(xué)生隨機(jī)收取兩百人。
2.2調(diào)查工具：本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法，自制問(wèn)卷《音樂(lè)治療與大學(xué)生心理健康調(diào)查問(wèn)卷》2.3調(diào)查目的：了解在校大學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知以及產(chǎn)生心理困擾的原因。
2.3調(diào)查結(jié)果調(diào)查結(jié)果顯示，87%的大學(xué)生因多方面原因存在心理壓力，51%的調(diào)查者在心情不佳時(shí)什么都不做，而一部分調(diào)查者會(huì)采用大聲叫喊、大量運(yùn)動(dòng)等措施來(lái)緩解壓力、改善情緒。98%的調(diào)查者認(rèn)為音樂(lè)對(duì)于心理健康有調(diào)節(jié)作用，認(rèn)為音樂(lè)能給人帶來(lái)快樂(lè)。
結(jié)語(yǔ)
音樂(lè)治療是時(shí)代的產(chǎn)物，擁有蓬勃的生命力，基本上解決了傳統(tǒng)心理干預(yù)手段所遇到的問(wèn)題，更能為人所接受。在大學(xué)生中間用音樂(lè)治療來(lái)取代傳統(tǒng)心理干預(yù)手段，這樣不但滿足了大學(xué)生的需求，而且能夠在大學(xué)生中間迅速普及，對(duì)于心理困擾的預(yù)防有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭好.論音樂(lè)在大學(xué)生心理健康中的作用[D].南京藝術(shù)學(xué)院,2010.
[2]魏瑋.論音樂(lè)教育對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生心理健康的作用[D].曲阜師范大學(xué),2009.
[3]劉沛.音樂(lè)教育-音樂(lè)心理研究的歷史視野和前沿課題-理論背景與研究個(gè)案[J].第三屆全國(guó)音樂(lè)心理學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集,2008.11.
[4]馮友蘭.中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史[M].北京大學(xué)出版社,2012.12.
大學(xué)生心理健康輔導(dǎo)論文范文二：醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生心理健康論文
1對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作投入不足
受長(zhǎng)期“應(yīng)試教育”的影響，把心理健康教育僅僅看作智育的附屬品，認(rèn)為心理健康教育是“耍嘴皮，空對(duì)空”的觀點(diǎn)還有相當(dāng)?shù)氖袌?chǎng)，造成很多醫(yī)學(xué)院校對(duì)大學(xué)生心理健康教育的經(jīng)費(fèi)投入無(wú)明確規(guī)定，更缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的經(jīng)費(fèi)投入規(guī)劃。相當(dāng)一部分醫(yī)學(xué)院校的心理健康教育教師只能維持低水平的工作，難以深入開(kāi)展心理健康教育的理論建設(shè)研究、教材建設(shè)研究、制度建設(shè)研究、教育教學(xué)研究。有些高校人事分配制度改革后，心理健康教育教師的工作(主要指心理咨詢工作和心理輔導(dǎo)工作)不計(jì)入教學(xué)工作量，教師得不到相應(yīng)的報(bào)酬，嚴(yán)重影響了心理健康教師的工作熱情。
2大學(xué)生心理健康教育工作的方法和手段單一
目前，各醫(yī)學(xué)院校心理健康教育的主要方式是針對(duì)全體學(xué)生的課堂教學(xué)和針對(duì)少數(shù)學(xué)生的個(gè)別心理咨詢、心理輔導(dǎo)。團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)、心理行為訓(xùn)練、書(shū)信咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等形式的心理健康教育還開(kāi)展得較少。還沒(méi)有形成以課堂教學(xué)、課外教育指導(dǎo)為主要渠道和基本環(huán)節(jié)，課內(nèi)與課外教育、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助緊密結(jié)合的心理健康教育體系。專題講座、宣傳欄、心理健康宣傳月、宣傳日等有助于營(yíng)造增進(jìn)心理健康良好氛圍的活動(dòng)開(kāi)展得不多。尤其在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生獲得信息的重要渠道，如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育已經(jīng)成為高校心理健康教育者必須應(yīng)對(duì)的課題。高校在這方面的探索研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于形勢(shì)的需要。
3大學(xué)生心理健康教育工作中的醫(yī)學(xué)化傾向
這種傾向是指心理健康教育工作中是以“調(diào)試”和“治療”即解決大學(xué)生心理問(wèn)題，排除心理障礙或危機(jī)干預(yù)為出發(fā)點(diǎn)，甚至主張應(yīng)用藥物或醫(yī)療技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理治療，把心理健康教育教師當(dāng)成心理醫(yī)生。個(gè)別醫(yī)學(xué)院校的心理健康教育教師在不具備行醫(yī)資格的情況下，擅自給學(xué)生進(jìn)行藥物治療或儀器治療。這種傾向的存在不但混淆了高校心理健康教育教師與醫(yī)療單位專門心理醫(yī)生的區(qū)別，而且背離了大學(xué)生心理健康教育工作的出發(fā)點(diǎn)。另一方面，把多數(shù)大學(xué)生中存在的發(fā)展性心理問(wèn)題當(dāng)作疾病對(duì)待，造成學(xué)生對(duì)心理健康教育的恐懼。
4大學(xué)生心理健康教育思想政治教育化的傾向
醫(yī)學(xué)院校中，許多人對(duì)心理健康教育的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不足，尤其在思想政治教育的手段方法不能取得良好的效果時(shí)，不去認(rèn)真探索思想政治教育方法手段的創(chuàng)新，而是寄希望于心理健康教育包打天下，甚至把心理健康教育和思想政治教育混為一談。心理健康教育和思想政治教育都是醫(yī)學(xué)院校德育工作的重要組成部分，它們?cè)卺t(yī)學(xué)院校德育工作體系中是互為補(bǔ)充、相互促進(jìn)的關(guān)系，較高層次的思想觀念、政治覺(jué)悟、道德修養(yǎng)往往建立在健康心理的基礎(chǔ)上，而健康心理的形成和發(fā)展亦受良好的思想政治道德諸品質(zhì)的引導(dǎo)，但是二者絕不能互相替代。心理健康教育與思想政治教育無(wú)論在出發(fā)點(diǎn)、工作立場(chǎng)、實(shí)施方法、應(yīng)用手段上都有著相當(dāng)大的不同。上述這些問(wèn)題的存在表明，當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育工作遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，特別是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。各級(jí)教育主管部門及高等學(xué)校要在認(rèn)真總結(jié)工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確新形勢(shì)下開(kāi)展這項(xiàng)工作的重要意義和積極作用，針對(duì)存在問(wèn)題，尋找應(yīng)對(duì)措施和解決辦法，積極探索新思路，求得大學(xué)生心理健康教育的新發(fā)展，更好地完成幫助大學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)、優(yōu)化心理品質(zhì)、增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活適應(yīng)的能力、預(yù)防和緩解心理問(wèn)題的中心任務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生德智體美等方面全面發(fā)展。
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