2017大一形勢與政策大學生論文范文(2)
2017大一形勢與政策論文篇三：淺論高校思想政治教育中形勢與政策教育
【摘要】形勢與政策 教育 為高校德育的優(yōu)化拓展了新的空間。探究高等學校形勢與政策教育實效性是必要的。提高形勢與政策教育的實效性要把握基本的方向，更要建立形勢與政策教育的有效模式。
【關(guān)鍵詞】形勢與政策;高校;思想 政治
形勢與政策教育作為高校學生思想政治教育的重要 內(nèi)容 ，作為高校思想政治 理論 課的重要組成部分，在大學生思想政治教育中擔負著重要使命，具有不可替代的重要作用。無論從拓寬高校德育途徑、優(yōu)化高校德育內(nèi)容、提高高校德育實效的角度，還是從保證我國 社會 主義 發(fā)展 后繼有人的高度，形勢與政策教育都顯示出了其獨有的重要意義。
一、高校思想政治教育中形勢與政策教育應(yīng)把握的基本方向
1.堅持以馬列主義為指導(dǎo)。堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十六大精神，全面落實黨的教育方針，緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會的實際，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學生全面發(fā)展為目標，解放思想、實事求是、與時俱進，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生。
2.擺正形勢政策教育在高校德育 工作中的地位。形勢與政策教育，是我國高校思想政治教育的重要內(nèi)容和重要形式，無論是從幫助大學生正確認識國內(nèi)外形勢、掌握黨和國家的路線、方針和政策，從培養(yǎng)學生正確運用馬克思主義的思想觀點 分析 問題 、解決問題等方面;還是從開闊學生視野，拓寬學生知識面，弘揚 科學 精神等方面，形勢與政策教育都顯示了其獨有的作用與地位。
3.以科學發(fā)展觀推進形勢政策教育?？茖W發(fā)展觀是與時俱進的馬克思主義發(fā)展觀，同毛澤東、鄧小平和江澤民同志關(guān)于發(fā)展的重要思想一脈相承?？茖W發(fā)展觀是用來指導(dǎo)發(fā)展的，是緊緊圍繞發(fā)展這個主題的。堅持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，是中共以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，從新世紀新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想。把形勢政策教育引進高校思想政治課堂，其本身就是科學發(fā)展的體現(xiàn)，形勢政策教育要在加強實效性的基礎(chǔ)上發(fā)展，就必須重視科學發(fā)展觀的推動作用。
二、對高校形勢與政策 教育 模式的思考
1.突出主渠道地位。既突出形勢與政策課堂教學的主渠道地位，應(yīng)主要從以下幾方面入手：
(1)教學 內(nèi)容 應(yīng)體現(xiàn)針對性。形勢與政策教育內(nèi)容具有動態(tài)性的特點，富于變化的教學內(nèi)容使這門課程具有一定程度的吸引力，如果教師再在針對性上下一番功夫，則會極大地提高這門課程的實效性。
(2)課程 發(fā)展 應(yīng)具有自動生成性。即通過不斷進行教學探索與改革，使之教學內(nèi)容與形式不斷與 時代 發(fā)展同步。要加強課堂教學 方法 的改革，著力于調(diào)動學生 學習 的主動性;盡可能地采用從 實踐中提出 問題 ，借助于形勢與政策 理論 求得解決的方法。
(3)課程進行應(yīng)確保有效性。要實現(xiàn)“形勢與政策”教育的目的，保證教學效果，提高學生的接受性就非常必要。而要提高學生的接受性就要 研究 如何有效引起學生的 心理需要。因為任何形式的教育教學活動共同目標的實現(xiàn)，都以教育客體的主觀接受為前提。
2.搞好兩個建設(shè)：即制度建設(shè)與機制建設(shè)。通過制度建設(shè)確保形勢政策教育的規(guī)范化、 科學 化，進而使形勢政策教育成為大學生思想 政治 教育的亮點。一方面，要制定相應(yīng)的制度以保障形勢政策教育作為一門課程所具有的相對穩(wěn)定性與可控性，將 計劃、 組織制度、實施措施、考核辦法。等納入教學 管理體系之中，以制度作保障，以管理作依托。另一方面，在以制度保障形勢與政策教育的穩(wěn)定性的同時，授課的形式、內(nèi)容、事件等也應(yīng)根據(jù)實際情況靈活變化。
3.發(fā)揮三方面的作用：即要發(fā)揮好專職的思想政治課教師的作用，包括學校黨委、團委在內(nèi)的德育 工作者的作用及國家、各級政府領(lǐng)導(dǎo)人、先進模范人物的作用。首先，要處理好主渠道與多渠道的關(guān)系，要明確，充分發(fā)揮思想政治課教師在形勢政策教育中的主渠道作用是基礎(chǔ)與關(guān)鍵。其次，要充分發(fā)揮包括學校黨委、團委在內(nèi)的德育工作者的作用，要建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)牽頭負責，教務(wù)處、團委直接參與的教育教學領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制。
4.做到三個結(jié)合：第一，要把教育目的與學生需要有機結(jié)合，要根據(jù)教育的需要和學生的實際思想需求，決定如何組織與呈現(xiàn)教育內(nèi)容，這樣才能取得較好的效果。第二，要把政治理論教育與 社會 實踐相結(jié)合，既搞好課堂教育，又注重引導(dǎo)大學生深入社會、了解社會、服務(wù)社會。第三，要把教育人、引導(dǎo)人與關(guān)心人、幫助人結(jié)合起來，既講道理又辦實事，既以理服人又以情感人，增強形勢與政策教育的實際效果。
【 參考 文獻 】
[1]中宣部教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見.教社政[2005]5號.
[2]教育部共青團中央關(guān)于加強和改進高等學校校園 文化建設(shè)的意見.教社政[2004]16號.
[3]中共中央宣傳部教育部關(guān)于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知.2004.
2017大一形勢與政策論文篇四：《形勢與政策》教學現(xiàn)狀及教學方法
摘要：《形勢與政策》是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對學生進行形勢與政策教育的主陣地、主渠道。本文結(jié)合對該門課程教學現(xiàn)狀的一些思考，在教學方法上作了一定的探析。
關(guān)鍵詞：形勢與政策;現(xiàn)狀;方法
《形勢與政策》是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對學生進行形勢與政策教育的主陣地、主渠道，在高校思想政治教育中擔負著重要使命，具有不可替代的作用。然而，由于該門課程的特殊性，決定了在教學內(nèi)容、組織形式等方面存在著一定的彈性要求。正是基于這一原因，使部分高校尤其是一些專科學校在認識上出現(xiàn)了一些偏差，無論在重視程度、教師隊伍建設(shè)還是在教學安排方面，較之于其他常規(guī)性的政治理論課程都還有著較大的差距。同時，由于《形勢與政策》作為一門新興課程，進入思想政治理論課的時間還較短，無論在教學經(jīng)驗積累還是在教學方法的科學性方面都還有待于進一步提高。本文擬就我校開展《形勢與政策》的教學現(xiàn)狀，在教學方法上作一探析，僅供同仁們參考。
一、現(xiàn)狀分析
根據(jù)《云南省高等學校思想政治理論課督導(dǎo)評估標準》要求，我?！缎蝿菖c政策》教學在形式上以小班教學為主，大班教學或講座為輔。每學年16學時，計講授8個左右專題。所授內(nèi)容以《全國普通高等學校思想政治理論課教材——〈形勢與政策〉》及國際、國內(nèi)重大時政問題為主，適當結(jié)合本省、本地區(qū)的重大事件和新聞背景。通過近幾年的實踐，我校雖然取得了一定成效，積累了一定經(jīng)驗，但問題和困難依然不少，還有待于進一步思考和解決。
1.認識不足、重視不夠。目前，我?！缎蝿菖c政策》雖然已經(jīng)與其他思想政治理論課一樣成為一門獨立的課程，但在專任教師、經(jīng)費配置、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源、實踐基地等方面的配套設(shè)施還明顯不足。同時，在內(nèi)容設(shè)置、教學安排方面隨意性大，缺乏完整的教學、考核體系。出現(xiàn)這一局面的原因，一是從主觀方面來看，認識不足、重視程度不夠，該投入的未投入，該加強的未加強;二是從客觀方面來看，《形勢與政策》教學內(nèi)容紛繁復(fù)雜且涉及面廣、難度大、時效性強，對學校及任課教師提出了更高要求，短期內(nèi)難以應(yīng)對自如。二者間的矛盾，不僅在一定程度上制約了教學的深度和廣度，也在一定程度上影響了學生應(yīng)有的學習興趣和積極性。
2.師資隊伍有待進一步加強。我校《形勢與政策》的教學任務(wù)主要由思想政治理論課專任教師和部分領(lǐng)導(dǎo)(兼職)擔任，主要存在以下問題：一是在教師的專業(yè)背景、理論積淀、方法技能、思想修養(yǎng)等方面存在較大差距;二是在學習培訓(xùn)方面機會不多、培訓(xùn)不夠;三是由于大多數(shù)教師要么兼任其他課程要么兼任其他事務(wù)，在時間與精力上投入不足，不能完全滿足教學需要。
3.教學內(nèi)容、方法、手段有待進一步優(yōu)化。《形勢與政策》在時效性、政治性方面有著極高的要求，但在一般情況下容易教師忽略學生關(guān)注的熱點、焦點、難點問題，從而導(dǎo)致學生在學習興趣、主動性方面不盡如人意，難以達成滿意的教學效果。究其原因，無論在教學內(nèi)容還是在方法、手段方面都還有待于進一步加強和優(yōu)化。
4.社會實踐教學有待進一步增強。由于我校地處郊外，周邊缺乏良好的社會實踐基地，加之經(jīng)費緊張等因素，難以大規(guī)模地組織學生參與社會實踐活動。我們知道，《形勢與政策》是一門實踐性極強的課程。若缺失了社會實踐教學部分，不僅難以拓展學生在認識和理解方面的廣度和深度，也在一定程度削弱了該門課程的生動性和趣味性，而單一的理論教學、照本宣科或生硬灌輸?shù)冉虒W方法不僅不利于調(diào)動學生的學習興趣和積極性，也在一定程度上影響了教學效果。
二、方法探析
1.充分認識《形勢與政策》的重要性并努力付諸行動。大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，思維活躍、勤于思考，但由于人生經(jīng)驗不足、思辨能力不強等因素的制約，極容易受到各種不良思潮的影響和侵蝕?！缎蝿菖c政策》正是基于這一出發(fā)點而開設(shè)的，其目的是通過對國際國內(nèi)重大事件及黨和國家的方針政策解析，幫助學生增強辨別是非的能力，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。這既是大學生自身成長的需要，也是高校培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的歷史使命。
思想是行動的主導(dǎo)，只有認識到位，才能更好地在實踐中發(fā)揮效用。在教學管理方面，要切實將《形勢與政策》列入教學計劃、排入課表，給予一定學分并不斷完善考核制度;在教師培訓(xùn)方面要給予大力支持，并積極鼓勵教師參加高級別的學習和講座;在經(jīng)費方面，要實現(xiàn)專項撥付、?？顚Ｓ?，不斷完善教學設(shè)備、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源等設(shè)施;在社會實踐教學方面，要積極協(xié)助并努力創(chuàng)建優(yōu)良的基地，以確保社會實踐教學的開展和成效。
2.大力加強教師隊伍建設(shè)。教師在教學中處于主導(dǎo)地位，其素質(zhì)和能力高低直接關(guān)乎教學的質(zhì)量和成敗。就《形勢與政策》課教師而言，一定要充分認識該課程的重要性，樹立良好的心態(tài);立足《形勢與政策》層次高、領(lǐng)域?qū)?、跨度大、學時少等特點，認真鉆研教育教學方法，切實提高教學水平和能力;積極參加學習培訓(xùn)，不斷提高自身的政治覺悟、思想素養(yǎng)，不斷豐富自己的知識儲備和方法技能;堅持定期集體備課、教學觀摩制度，不斷提高教師隊伍的整體教學水平;以學生為本，從學生關(guān)注的社會生活、時事政策出發(fā)，努力尋找學生思想需求與教學內(nèi)容的恰當結(jié)合點，理論聯(lián)系實際，認真構(gòu)思教學內(nèi)容，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，不斷增強教學效果。
3.優(yōu)化課程內(nèi)容和教學方法。由于《形勢與政策》課程的特殊性，直到目前為止，《形勢與政策》還沒有具體、完備的教學大綱和全國通用的教材，各校所用教材大多為各省自行編訂的相關(guān)教材。同時，根據(jù)國家教育部的相關(guān)通知精神，該門課程的內(nèi)容具有較大的靈活性和擴展空間。因此，在切合《形勢與政策》課程要求和特點的基礎(chǔ)上，我們要努力篩選出那些既重視黨的基本理論、基本路線的教育又重視國際、國內(nèi)重大時政問題分析，既重視國內(nèi)外政治、經(jīng)濟形勢教育又屬于社會熱點和學生關(guān)注的焦點問題分析作為教學內(nèi)容，提高學生對《形勢與政策》的認同感，增強課程吸引力。
科學先進的教學方法是確保良好教學效果的基礎(chǔ)。為適應(yīng)《形勢與政策》的教學，教師一是要努力優(yōu)化教學方法，在講授中要把問題、觀點講深講透;二是在課堂上，要鼓勵學生認真思考、深入分析，提出不同觀點或看法，并進行師生“互動式”討論，以滿足學生思辨的需要;三是要充分利用多媒體及各種先進技術(shù)手段進行教學，建立素材庫、研發(fā)多媒體教學課件，把文字、聲音、動畫效果融為一體，大力提高課堂教學的現(xiàn)代化水平，以充分調(diào)動學生的學習積極性和興趣。
4.努力提高社會實踐教學的育人效果。《形勢與政策》具有較強的思想性、理論性特點，沒有生動具體的感性認識和實踐經(jīng)驗作為鋪墊，是很難對學生形成有效、深刻影響的。實踐教學作為大學人才培養(yǎng)的重要載體，不僅是鞏固理論知識、加深對理論認識和培養(yǎng)正確價值觀的有效途徑，也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。因此，在《形勢與政策》教學中，必不可少的一個環(huán)節(jié)就是要加強社會實踐教學。一方面，要努力創(chuàng)建穩(wěn)固的社會實踐基地，力爭把本地區(qū)的特色企業(yè)、博物館、展覽館等單位納入教學實踐基地;二是學校要把社會實踐列入教學計劃，在確保經(jīng)費的基礎(chǔ)上，切實整合思想政治理論課教學部、團委、學生工作處等部門的力量組織學生開展好社會實踐活動，并努力探尋不斷提高社會實踐教學效果的方法和途徑。
參考文獻：
[1]倪峰.“形勢與政策”課程的內(nèi)容與教材體系研究[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2004，(2).
[2]殷妙苗.高?！缎蝿菖c政策》課程教學的分析與討論[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012，(8).
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