臺灣大學(xué)校企合作研究論文
臺灣大學(xué)校企合作研究論文
校企合作就是充分利用職業(yè)學(xué)校和行業(yè)企業(yè)的不同教育資源，由學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的一種辦學(xué)模式。校企合作是職業(yè)教育的基本特征，也是當今國內(nèi)外中等職業(yè)學(xué)校的主要辦學(xué)模式。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準備的：臺灣大學(xué)校企合作研究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
臺灣大學(xué)校企合作研究全文如下：
摘要：以臺灣醒吾科技大學(xué)為例，并對臺灣地區(qū)校企合作制度建設(shè)，在項目參與人員，科研獎勵，課程設(shè)置，合作成效，具體實施經(jīng)驗和成效進行探討。得出結(jié)論為臺灣地區(qū)校企合作具有較強的系統(tǒng)性，嚴格的管理制度，良好的社會效益，積極務(wù)實的合作精神。
關(guān)鍵詞：校企合作;項目;必要性
校企合作是大中專院校謀求自身發(fā)展，實現(xiàn)與市場接軌，大力提高育人質(zhì)量，培養(yǎng)實用型技術(shù)人才的重要手段。校企合作的辦學(xué)模式，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培訓(xùn)的過程，將理論學(xué)習(xí)與實踐操作或訓(xùn)練緊密結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為重點，為社會輸送高素質(zhì)的應(yīng)用性專門人才。本文試圖以臺灣醒吾科技大學(xué)為例，通過創(chuàng)新校企合作體制機制，推進校企合作的持續(xù)健康發(fā)展。
制度建設(shè)方面
1955年臺灣地區(qū)教育部門就成立了“中央建教合作委員會”負責(zé)規(guī)劃與推動建教合作，1969年在臺灣地區(qū)行政部門經(jīng)濟合作發(fā)展委員會人力發(fā)展小組下專門成立了“建教合作推動小組”。臺灣地區(qū)為結(jié)合島內(nèi)技術(shù)與研發(fā)人力之資源，有效整合教育部門、“科技部門”與經(jīng)濟部門等相關(guān)門產(chǎn)學(xué)合作資源，以協(xié)助各部門擴大產(chǎn)學(xué)合作相關(guān)計劃之資源投入，2007年7月經(jīng)濟部下設(shè)“整合型產(chǎn)學(xué)合作推動辦公室”。此辦公室成立主要宗旨為整合相關(guān)部門產(chǎn)學(xué)合作資源，扮演強化跨部門資源聯(lián)結(jié)，以有效推動大專院校進行研發(fā)、技轉(zhuǎn)、孵化組織整合，成功激發(fā)產(chǎn)學(xué)合作能量的智庫角色，協(xié)助規(guī)劃現(xiàn)行各部門產(chǎn)、學(xué)、研合作機制與作法，將培育、研發(fā)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展不同面向加以整合，以促成資源運用效益最大化。在這樣大的環(huán)境下，每個學(xué)院結(jié)合自身的條件以不同的形式進行校企合作。
學(xué)校管理方面
校企管理部是負責(zé)運作校企合作的一個專門機構(gòu)。結(jié)合學(xué)校實際情況，指導(dǎo)學(xué)校開發(fā)符合企業(yè)用工要求貼近市場的專業(yè)，對學(xué)?，F(xiàn)有課程提出改革意見，核心課程有企業(yè)或行業(yè)的專家、技術(shù)骨干參與教學(xué)，其教學(xué)效果由校企管理部進行評價。結(jié)合企業(yè)及學(xué)校的實際情況制定出專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉計劃或企業(yè)骨干到學(xué)校授課、專業(yè)指導(dǎo)、講座等計劃，讓教師成為‘專家型職業(yè)人’，教師在企業(yè)中了解新技術(shù)，新工藝，改進教學(xué)，培養(yǎng)更貼近企業(yè)人才。
項目來源方面
一般項目來源可以通過企業(yè)競標、校企合作、協(xié)會聯(lián)系、個人項目。藝術(shù)設(shè)計學(xué)院每個系在不同的時間聘請一些社會有影響力的名人到學(xué)校舉辦講座，邀請一些企業(yè)到學(xué)校參觀他們的教學(xué)成果，積極的宣傳學(xué)院取得的成果等方式吸引一些項目。很多項目都是通過行業(yè)協(xié)會的來組織協(xié)商的，因此通過協(xié)會獲得項目也是重要的途徑。
課程設(shè)置方面
臺灣大學(xué)要求每位學(xué)生四年共修128學(xué)分。每門課程2學(xué)分，18周36課時。由于醒吾科技大學(xué)的學(xué)生生源多為中專畢業(yè)生，在課程設(shè)置上，從大一到大三上專業(yè)課，大四一年到公司實習(xí)，并在這段時間完成畢業(yè)設(shè)計，可以是實體項目也可以是虛擬項目。一年級多為專業(yè)必修課較多，專業(yè)選修課較少，二三年級課程多為專業(yè)選修課。一般參與項目的同學(xué)多為大二和大三的同學(xué)，有一定理論與實踐基礎(chǔ)。由于所修的學(xué)分不是很高，充足的業(yè)余時間確保可以參與到項目中來。
人員選拔方面
學(xué)校主要通過讓學(xué)生參與到實際的項目中得到鍛煉，為今后的工作打下基礎(chǔ)。因此在項目參與人員的選拔上，先在三年級選拔一分部能力強的學(xué)生參與到項目中，經(jīng)過一段的時間確立一些能力好、態(tài)度好的同學(xué)為項目核心成員，同時也照顧家庭困難和有殘疾的同學(xué)，一個學(xué)期后再到二年級中選拔一批優(yōu)秀的同學(xué)加入到項目中，在大三同學(xué)的帶動下大二同學(xué)進步很快。一般在項目中待到三年級第二學(xué)期結(jié)束，大二的同學(xué)進入到三年級開始帶大二的新成員，總之重點培養(yǎng)大三同學(xué)，通過大三帶動大二同學(xué)。
學(xué)生待遇方面
學(xué)生參與工作室實際項目中，在以鍛煉能力為主同時下也得到一些生活補貼。一是，主要用于生活開支，如提供工作餐，通話費用，來回路費的費用等。二是，項目完成后的補貼，在項目費用中提取5%-10%作為學(xué)生的補助，然后根據(jù)每位同學(xué)在工作中完成分任務(wù)量的多少再進行分配。
教師報酬方面
教師個體或者教師團體加入到項目中獲得的報酬的計算方法。教師報酬等于項目總體金額減去學(xué)校管理費用、項目平時開支與學(xué)生的補貼。學(xué)校的管理費用5000元以內(nèi)是5%超過5000元的免除管理費用，項目的平時開支包括;購買資料費用，調(diào)研差旅費用，各種會議費用等，學(xué)生補貼占5%-10%。由于項目是利用課外時間完成的因此并不影響正常的課時酬金。
項目獎勵方面
為鼓勵積極教師從事學(xué)術(shù)研究與產(chǎn)學(xué)合作以提振研究風(fēng)氣及有效爭取校外計劃，特訂定本獎勵辦法。也就是說橫向項目也能得到學(xué)校額外的獎金補助，獎勵金額依資助機構(gòu)補助經(jīng)費額度訂定如下：
學(xué)校的獎勵制度促使教師主動參與到校企合作項目中來，2013年校企合作項目獎勵資金到達25元。另外他們每年都有考證認定獎金補貼，根據(jù)證書的不同級別、不同層次補貼1000到5000元不等。
設(shè)備管理方面
醒吾科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院在硬件配備上提供了較好的支持，大部分科研項目涉及使用的硬件設(shè)備學(xué)?；九鋫潺R全，如攝影室，蘋果機房，印刷室等硬件設(shè)備，一些特殊設(shè)備在科研項目經(jīng)費中出資購買。
產(chǎn)學(xué)合作的成效
產(chǎn)學(xué)合作是多方共贏。對學(xué)校來說，開展校企合作能有效的使學(xué)校了解企業(yè)對人才使用需求的數(shù)量與質(zhì)量的要求，從而確定人才培養(yǎng)目標，確立服務(wù)企業(yè)的辦學(xué)理念，明確人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的制訂，變革人才培養(yǎng)的途徑與方法，使之滿足企業(yè)對技能緊缺型人才的需求。在招生宣傳方面，注重突出訂單企業(yè)及其合作的成效，讓學(xué)生與家長更多地了解企業(yè)發(fā)展前景與崗位要求，努力使他們對自身發(fā)展做到“心中有數(shù)”，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本，為學(xué)生發(fā)展考慮”的辦學(xué)理念。
對學(xué)生而言，校企合作人才培養(yǎng)模式使學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)的需求零距離、使實踐鍛煉與職業(yè)崗位零距離，必將促進實踐能力和綜合素質(zhì)的提高。還能使學(xué)生親身領(lǐng)略企業(yè)文化并更好的融入其中，培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)文化的認同感與歸屬感，讓學(xué)生更多地了解企業(yè)發(fā)展前景與崗位要求，從而對自身發(fā)展做到“心中有數(shù)”，提高就業(yè)水平與發(fā)展能力。
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