2017形勢與政策論文2000字電子版
2017形勢與政策論文2000字電子版
在大學(xué)生的教育課程中,形勢與政策課程是一門必修課,是提升大學(xué)生思想理論素養(yǎng)和政策水平的主要方式。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于2017形勢與政策2000字論文的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!
2017形勢與政策2000字論文篇1
《淺析獨立學(xué)院形勢與政策課教學(xué)困境與改革策略》
近些年來,我國教育事業(yè)取得了較大的發(fā)展,在發(fā)展的過程中,教師對“形勢與政策”課程的教學(xué)給予更高的重視。目前,高校“形勢與政策”的教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,難以取得較好的教學(xué)效果。實踐教學(xué)在“形勢與政策”課程教學(xué)中的應(yīng)用,則受到了越來越多教師工作者的重視,實踐教學(xué)的應(yīng)用,對獨立學(xué)院教學(xué)改革與創(chuàng)新具有十分重要的意義。
1“形勢與政策”課程實踐教學(xué)的概念及重要性
1.1 “形勢與政策”課程實踐教學(xué)的概念
“形勢與政策”課程的實踐教學(xué),是指結(jié)合“形勢與政策”課程的教學(xué)目標(biāo)及任務(wù),圍繞該課程的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合時代發(fā)展?fàn)顩r以及學(xué)生的思維、思想特征進(jìn)行考慮,將教學(xué)基礎(chǔ)定為課堂,在教師的組織領(lǐng)導(dǎo)下,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)其在思想政治活動中的參與,并且應(yīng)保證該活動的目標(biāo)、計劃以及實施均已得到明確。“形勢與政策”課程的實踐教學(xué),在各種教學(xué)模式中占有重要的地位,能夠有效促進(jìn)學(xué)生思政水平以及分析判斷能力的提高。所以,實踐教學(xué)的實施可有效促進(jìn)預(yù)期教學(xué)目的的實現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生對社會的了解,使學(xué)生通過實踐尋找問題,并且對問題進(jìn)行認(rèn)真的思考,最終使問題得到妥善的解決,從而實現(xiàn)知識與實踐的結(jié)合,提高“形勢與政策”課程的教學(xué)效果。
1.2 “形勢與政策”課程實踐教學(xué)的重要性分析
“形勢與政策”課程的實踐教學(xué)在該課程的理論教學(xué)中占有十分重要的位置,能夠有效實現(xiàn)學(xué)生事物分析及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),為學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的了解社會的條件。“形勢與政策”課程注重理論與實踐的結(jié)合,所以應(yīng)切實遵循教育及實踐的規(guī)律,堅持采用科學(xué)的理論對社會實踐進(jìn)行指導(dǎo)。所以,教師必須全面堅持馬列主義進(jìn)行實踐教育的開展。“形勢與政策”課程的實踐教學(xué)以創(chuàng)建條件為目的,促進(jìn)學(xué)生在社會實踐及考察中的參與,使其對國際形勢具有更多的了解,并且對我國黨和政府的相關(guān)政策與方針具有較好的把握,從而能夠樹立自身正確的人生觀、價值觀。
目前,“形勢與政策”課程的教學(xué)采用灌輸式的情況不在少數(shù),在學(xué)生實踐能力培養(yǎng)這一方面較為缺乏。現(xiàn)階段高校學(xué)生正處于社會的轉(zhuǎn)型期,在這個階段,其人生觀、價值觀的形成十分重要。如果缺乏足夠的社會實踐,學(xué)生的性格與品質(zhì)將難以得到提升,不能正確看待當(dāng)前的形勢與政策。大學(xué)生所處的人生階段,容易遭受外來非主流文化的沖擊。因此,教師必須切實做好大學(xué)生價值觀方面的指導(dǎo),促進(jìn)其正確人生觀、價值觀的建立。這要求“形勢與政策”課程的教學(xué)過程中,教師需要將學(xué)生與社會相聯(lián)系,向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)理論的傳授。所以,教師不僅要注重理論教育的實施,也要促進(jìn)實踐教學(xué)的補充與完善,從而促進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)能力的提高,同時提高其服務(wù)社會的意識與水平。
2獨立學(xué)院“形勢與政策”課程實踐教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題
2.1 獨立學(xué)院“形勢與政策”課程實踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析
就目前的教育體系而言,由于獨立學(xué)院的性質(zhì)及地位比較特殊,導(dǎo)致其教學(xué)處境比較困難。因為獨立學(xué)院辦學(xué)的獨立性特征,經(jīng)費主要由學(xué)校自主籌備,所以和其他政府支撐的院校相比,在經(jīng)費方面存在較大的限制。并且,獨立學(xué)院的辦學(xué)理念是進(jìn)行應(yīng)用型人才的培養(yǎng),更加注重知識的應(yīng)用,在“形勢與政策”課程方面的教學(xué)缺乏重視,在教學(xué)資源極其有限的情況下,嚴(yán)重缺乏資金的投入。同時,“形勢與政策”課程教學(xué)的資金投入被削減,使課程教學(xué)逐漸趨于形式,未能得到真正意義上的實施。 類似于其他高校,獨立學(xué)院“形勢與政策”課程的教學(xué)缺乏豐富的教學(xué)形式,在傳授的理論方面也比較落后,造成課程教學(xué)的效果難以令人滿意。隨著教育改革的實施,教育部門對高校實踐教學(xué)具有更高的要求,并且為實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高,高校“形勢與政策”的教學(xué)逐漸向?qū)嵺`教學(xué)轉(zhuǎn)型。
2.2 獨立學(xué)院“形勢與政策”課程實踐教學(xué)所存在的問題
獨立學(xué)院“形勢與政策”課程實踐教學(xué)的首要問題是缺乏活動資金的投入。由于思政教學(xué)經(jīng)費較為缺乏,在目前情況下,實踐教學(xué)過程中涉及到的各方面費用就無法得到保障。其造成獨立學(xué)院實踐教學(xué)活動的減少,甚至在一個學(xué)期之內(nèi)只有一次活動,教育作用遭到限制的情況顯而易見。再者,教師與學(xué)生的安全問題難以得到保障。學(xué)生實踐教學(xué)在外尋找知識與經(jīng)驗的過程中,其安全管理方面的問題較為嚴(yán)峻,教師人數(shù)有限,而相比于教師學(xué)生人數(shù)明顯更多,并且大部分教師缺乏履行安全責(zé)任的意愿及能力。最后,學(xué)生社會實踐的時間受限。由于學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間十分有限,其校外社會實踐將對其他課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響,難以在時間上得到有效協(xié)調(diào)。
3獨立學(xué)院“形勢與政策”課程實踐教學(xué)實施的策略
結(jié)合目前“形勢與政策”實踐教學(xué)的現(xiàn)狀及問題進(jìn)行分析,應(yīng)對實踐教學(xué)的模式進(jìn)行創(chuàng)新,從而實現(xiàn)“形勢與政策”課程實踐教學(xué)效果的提升,主要有以下有效策略:
3.1 教師通過社會實踐開展實踐教學(xué)
該教學(xué)模式要求教師需要對國內(nèi)及國際的重大新聞進(jìn)行關(guān)注,加強資料的收集與獲取,進(jìn)行調(diào)查研究選題的設(shè)計,給予學(xué)生選擇的權(quán)利選擇自己所喜歡的題目。教師結(jié)合選題,對班級成員進(jìn)行分組,將各小組根據(jù)選題的不同組建研究小組,以小組的形式開展社會實踐,進(jìn)行實踐方案的制定,在教師審批通過后方可實施。小組在開展實踐研究前,教師需要針對學(xué)生的方案提供必要的指導(dǎo),使學(xué)生實踐資料獲取的途徑以及實踐報告的寫作要求等得到明確。如此一來,可提高教師對學(xué)生社會實踐的把握,使學(xué)生在實踐過程中有目的性與組織性。
3.2 促進(jìn)學(xué)校第二課堂、志愿活動以及專業(yè)實訓(xùn)的結(jié)合
學(xué)校第二課堂是指,“形勢與政策”的實踐教學(xué)的實施由學(xué)校學(xué)工部以及宣傳部門組織,將學(xué)校作為第二課堂,明確實踐教學(xué)工作的各項分工。宣傳部門的責(zé)任是制定各學(xué)期第二課堂的主題,并且進(jìn)行實踐教學(xué)選題的設(shè)計。學(xué)工部負(fù)責(zé)結(jié)合宣傳部制定的選題組織實踐教學(xué)活動的開展?;顒拥脑O(shè)計不僅要能激發(fā)學(xué)生的參與興趣,也要能夠較好地體現(xiàn)社會的熱點話題,使大學(xué)生思政教育的目的得以實現(xiàn)。例如獨立學(xué)院的主旨是進(jìn)行應(yīng)用型人才的培養(yǎng),可以選取“人生目標(biāo)的制定與實現(xiàn)”等,關(guān)于社會話題“可持續(xù)發(fā)展觀”等。在實踐教學(xué)的具體實施過程中,學(xué)工部應(yīng)就思政教育活動形式的選擇與教師展開探討,促進(jìn)學(xué)生愛國及民族精神的樹立。
根據(jù)教育部的指示,各專業(yè)均需具備一定的實踐教學(xué)內(nèi)容,而實踐教學(xué)的組織實施主要是由學(xué)工部或者教務(wù)處進(jìn)行。相關(guān)科目的實踐教學(xué)為“形勢與政策”科目的實踐教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。可以采取“形勢與政策”課程實踐教學(xué)與其他課程的實踐教學(xué)相結(jié)合的形式,提高實踐教學(xué)的實施效率。例如,在生化專業(yè)的實踐教學(xué)實施過程中,可以進(jìn)行相關(guān)環(huán)保問題的適當(dāng)增加,使學(xué)生對該科目的價值具有更多的了解。
“形勢與政策”課程的實踐教學(xué)也可采用志愿活動的形式進(jìn)行。就獨立學(xué)院而言,其志愿活動的開展主要是由學(xué)工部以及團(tuán)委組織。志愿活動的主要內(nèi)容是社會服務(wù),要使課程的特征及要求得到較好的體現(xiàn),并且應(yīng)注意與學(xué)生專業(yè)之間的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生在活動中的積極參與。這樣一來,在使教學(xué)范圍得以拓展的基礎(chǔ)上,也實現(xiàn)了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。通過該項活動的開展,可使學(xué)生對自身與社會的關(guān)系及作用具有更多的了解,對學(xué)生盡快地適應(yīng)社會、融入社會具有積極的意義。例如通過感恩節(jié)開展孝敬退役老軍人的活動,使學(xué)生對社會的了解更加深入??傊鲜龇绞降挠行?yīng)用,對學(xué)生實踐教學(xué)中人生觀、價值觀的培養(yǎng)具有十分重要的意義。
3.3 加強新媒體的引進(jìn),進(jìn)行實踐教學(xué)平臺的構(gòu)建
隨著社會的信息化發(fā)展,“形勢與政策”的實踐教學(xué)可以通過新媒體技術(shù)的引入,進(jìn)行實踐教學(xué)平臺的創(chuàng)新與建設(shè)。由于獨立學(xué)院在校外社會實踐方面的限制,可以通過新媒介的引入,促進(jìn)“形勢與政策”實踐教學(xué)的有效開展。學(xué)校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)所具有的及時性、開放性以及資源共享性優(yōu)勢,對“形勢與政策”課程的理論教學(xué)進(jìn)行良好的補充。學(xué)??赏ㄟ^例如校園廣播、微博以及電視臺等各種媒介的利用,提高實踐教學(xué)的影響力。例如可以就大學(xué)生就業(yè)問題制定相關(guān)網(wǎng)站,就學(xué)生關(guān)心的話題開展實踐教學(xué),可取得較好的實踐教學(xué)效果。
3.4 加強與學(xué)生組織的合作
“形勢與政策”課程的實踐教學(xué)通過與學(xué)生組織的合作,可以取得不錯的效果。主要因為學(xué)生組織也是學(xué)生的一部分,其對學(xué)生的性格特征以及興趣愛好等方面具有更為清楚的了解。因此,與學(xué)生會、團(tuán)委以及黨支部等學(xué)生組織合作開展實踐教學(xué),能夠取得事半功倍的效果。例如教師可與這些學(xué)生組織合作,加強與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的校園活動的開展,包括主題晚會、演講、講座、環(huán)保服裝設(shè)計大賽、知識競賽等形式,促進(jìn)學(xué)生的積極參與,對學(xué)生實施“形勢與政策”的有效實踐教學(xué),提高學(xué)生的思想政治水平。
4 結(jié)語
總之,獨立學(xué)校“形勢與政策”課程實踐教學(xué)的實施是一項長期的工作,教師需要在日常的教學(xué)工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn),對教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改進(jìn)與創(chuàng)新,才能有效提高“形勢與政策”實踐教學(xué)的效果。通過“形勢與政策”課程實踐教學(xué)的有效實施,促使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀,對學(xué)生思想政治水平的提高以及今后人生的發(fā)展均具有十分積極的影響。
2017形勢與政策2000字論文篇2
《淺議中職形勢與政策教育》
摘 要:本文從中職德育課程中開設(shè)形勢與政策教育的重要性出發(fā),進(jìn)一步探討形勢與政策教育的針對性和實效性。
關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;德育課程;形勢與政策教育
形勢與政策教育是中職德育教育工作中的一項重要內(nèi)容,是中職學(xué)校思想政治教育工作的重要組成部分。因此,在中職學(xué)校德育課中開設(shè)形勢與政策教育具有重要的現(xiàn)實意義。
一、充分認(rèn)識形勢與政策教育對加強學(xué)生思想道德教育的重要性
形勢與政策教育是對中職學(xué)生進(jìn)行黨和國家重大路線方針政策的教育,是透視社會熱點,把握時代特征,正確認(rèn)識形勢的一種教學(xué),它可以幫助學(xué)生提高分析判斷能力和思想認(rèn)識水平,引導(dǎo)中職學(xué)生關(guān)心世界、關(guān)心國家、關(guān)心他人,培養(yǎng)中職生的愛國主義、集體主義和社會主義思想情感。通過形勢與政策教育,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事,了解當(dāng)前世界變化,滿足學(xué)生的求知欲望,豐富學(xué)生的精神世界,養(yǎng)成“家事國事天下事,事事關(guān)心”的習(xí)慣,對提高學(xué)生的政治素質(zhì),培養(yǎng)社會公民意識有著積極的意義。
2004年教育部頒布《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》,其中規(guī)定:“中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育教育是對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育工作的重要組成部分,與智育、體育、美育等相互聯(lián)系,彼此滲透,密切協(xié)調(diào),對學(xué)生健康成長成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動力和保證作用。”根據(jù)教育部職成司和廣東省教育廳“關(guān)于推薦使用《時事報告》(職教版)加強形勢與政策教育的通知{教職成司函 [2010] 78號和粵教思函 [2010] 65號}文精神,明確將《時事報告》(職教版)作為中等職業(yè)學(xué)校開展形勢與政策教育指定輔助教材。中職學(xué)校要切實把形勢與政策教育列入德育選修課程,把這項工作納入學(xué)校的教育教學(xué)計劃,落實教材、落實課程、落實時間、落實教師、落實檢查督促,選修時間不得少于12學(xué)時??梢?,以國內(nèi)外的政治、經(jīng)濟(jì)形勢,黨的路線、方針、政策和中心任務(wù)為內(nèi)容的形勢與政策教育是中職德育工作的重要內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生時事政治敏銳性,強化學(xué)生的社會責(zé)任感,樹立學(xué)生社會公民意識的重要途徑。
二、開設(shè)《形勢與政策教育》德育課程,突出德育工作的針對性
(一)當(dāng)前中職學(xué)校德育課狀況。
在一些中職學(xué)校,德育課普遍不受學(xué)生的喜愛,覺得理論多,枯燥乏味,學(xué)不學(xué)無所謂。尤其是在大力強化中職教育就是就業(yè)教育、是技能教育的今天,教育者容易形成一個誤區(qū)——中職教育只要重視專業(yè)課,加強學(xué)生的操作技能培養(yǎng)就足夠了。重專業(yè)教育輕思想教育成為不少中職學(xué)校教育辦學(xué)的普遍現(xiàn)象。教育工作者需要思考:培養(yǎng)技術(shù)性人才是不是中職教育的最終培養(yǎng)目標(biāo)?在強化技能教育輕視思想政治教育的教育情況下培養(yǎng)出來的人才是否符合企業(yè)的要求?是否符合社會公民的要求?這是一個非常現(xiàn)實而急需弄清的問題。
從用人單位的現(xiàn)實情況來看,如今的用人制度已經(jīng)打破過去的講學(xué)歷的用人思想,取而代之的是以能力為準(zhǔn)則,德才兼?zhèn)涞挠萌藰?biāo)準(zhǔn)。簡單來說,就是要有才又有德。兩者之間的關(guān)系曾有這樣的比喻:有德有才之人是優(yōu)等品;有德無才之人是次品;有才無德之人是危險品;無德無才之人是廢品。若以這樣的一種用人標(biāo)準(zhǔn)來衡量我們在重視專業(yè)教育輕思想政治教育的背景下培養(yǎng)出來的學(xué)生決不能稱為優(yōu)等品,這樣的學(xué)生在用人單位的實際情況可想而知。從社會發(fā)展來看,國家需要的不僅僅是具有科學(xué)文化知識的勞動者,更需要具有遠(yuǎn)大抱負(fù)、遠(yuǎn)見卓識、具有強烈社會責(zé)任感和歷史使命感的社會公民。在此背景下,強化技能教育,輕視思想政治教育的教學(xué)模式培養(yǎng)出來的人才只能是出賣自身勞動力,單純控制和使用勞動工具的勞動者。因此,要讓學(xué)生更體面的勞動,更有尊嚴(yán)地工作,更具有社會責(zé)任意識,加強中職形勢與政策教育工作必須成為中職教育中刻不容緩的工作,應(yīng)得到普遍的重視。
(二)形勢與政策教育要滲透在德育課的全過程。
我校在培養(yǎng)人才的過程中,緊緊圍繞“培養(yǎng)學(xué)生如何做人,做怎么樣的人”的問題實施教育活動,提出“成才先成人,做事先做人”的教育理念,把“培養(yǎng)學(xué)生成為具備基本的文化素養(yǎng)與素質(zhì),完善的人格品質(zhì),良好公民素質(zhì)、具備獨立批判意識和正確價值觀、良好的職業(yè)素質(zhì)等品質(zhì)的社會公民”作為人才培養(yǎng)目標(biāo),并堅持在德育課程和學(xué)生德育工作中開展多種形式的形勢與政策教育工作,不斷創(chuàng)新形勢與政策教育的模式。
(1)堅持開設(shè)《經(jīng)濟(jì)政治與社會》德育課程,發(fā)揮德育課程的思想政治教育的作用。
如今的中職生雖然成長在改革開放的新時代,享受改革開放給國家社會和家庭帶來的巨變,但對于國內(nèi)外時事、中國歷史與國情卻缺乏了解,對社會事件缺乏社會參與意識,以致在對某些時事問題的認(rèn)識上容易受社會中非主流意識左右,產(chǎn)生錯誤的世界觀和價值觀。因此,在中職生中開展形勢與政策教育是必須的,是順應(yīng)新時代的要求,更是中職教育者義不容辭的責(zé)任。
學(xué)校開設(shè)《經(jīng)濟(jì)政治與社會》德育課程,目的是幫助學(xué)生正確認(rèn)識和分析國內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢,掌握黨和國家的執(zhí)政理念,增強主人公社會責(zé)任感,樹立社會公民意識,更好地應(yīng)對知識經(jīng)濟(jì)帶來的挑戰(zhàn)。該課程具有極強的時代性與教育性,這就要求教師在教學(xué)中不僅要重視書本理論知識教學(xué),而且還要緊緊抓住國際與國內(nèi)的重要時事內(nèi)容,對學(xué)生開展有針對性的教育,讓身邊的時事政治經(jīng)濟(jì)事件成為教學(xué)的“素材”,成為學(xué)生們提高思辨能力的“養(yǎng)分”,增強德育課程教學(xué)的效果。與此同時,我們對課程考核方式進(jìn)行大膽嘗試,廢除以試卷定成績的考核模式,把課前的時政播報模式作為學(xué)生考核成績之一,教師上課前組織學(xué)生做好素材準(zhǔn)備,把相關(guān)主題的時政內(nèi)容進(jìn)行提煉,利用課前5分鐘對全班學(xué)生進(jìn)行時事報道。另外,組織學(xué)生分組完成時政手抄報小組項目工作,也成為本課程的考核成績之一,學(xué)生通過電視、報刊、雜志等新聞媒體獲取信息,并進(jìn)行整理,以團(tuán)隊完成小組的手抄報工作,有利于體現(xiàn)形勢與政策教育的普及性、針對性。
(2)堅持把形勢與政策教育引入各年級德育課堂教學(xué)中。
加強學(xué)生的時代敏銳性。我校結(jié)合德育的相關(guān)情況,有針對性地把時事政治教育引入課堂教學(xué)中,采用多種教學(xué)形式,增強德育教學(xué)的實效性。例如,在第四學(xué)期開設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)》課程,把《時事報告》(職教版)雜志納入該課程輔助教材。事實證明,更全面地了解社會發(fā)展動態(tài),更多了解社會大事,可以開拓個人視野,拓寬人際交往空間,更好地適應(yīng)職場生活?,F(xiàn)該雜志成為我校學(xué)生了解社會生活和職場生活又一重要途徑。輔助教材的使用,能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的政治敏銳性,學(xué)生對最新的國內(nèi)外大事日益關(guān)注,開始對各種政治現(xiàn)象背后的原因進(jìn)行反思,學(xué)生普遍對該雜志的使用表示滿意。
如在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程中,我們選用《時事報告》(職教版)2010-2011學(xué)年度第一期的“職業(yè)教育的新藍(lán)圖”內(nèi)容,向?qū)W生進(jìn)行職業(yè)教育發(fā)展前景的介紹。通過具體數(shù)字和事例,讓學(xué)生了解職業(yè)教育發(fā)展趨勢,意識到“讀職校,成為第一線技術(shù)人才,同樣可以成才”,幫助學(xué)生樹立正確的人才觀和職業(yè)觀,以更自信的心態(tài)面對中職學(xué)習(xí)和生活。
三、堅持形勢與政策教育與學(xué)生活動相結(jié)合,強化形勢與政策教育在德育工作中的實效
我校的形勢與政策教育工作不僅在德育課堂,而且貫穿在日常的學(xué)生活動中。抓住具有教育意識的時代事件,通過開展各種類型的學(xué)生活動,促使形勢與政策教育工作與學(xué)生工作有機結(jié)合,不斷摸索形勢與政策教育的新方式。
在日常工作中,我們充分利用學(xué)校廣播站,在每日下午5點10分向全校師生進(jìn)行時政專題播報。根據(jù)每月的主題項目,定期開展多種時事主題的黑板報評比工作。
此外,我校的形勢與政策教育與每年國家的重大節(jié)慶假日聯(lián)系起來,有針對性的開展時政教育工作。例如,2011年我們抓住日本大地震之事件,開展“愛是最大力量”等多種主題班會活動,對學(xué)生進(jìn)行生命教育。在2010年,我校緊緊抓住亞運盛會在廣東召開這一契機,在全體師生中開展“爭做文明公民,為亞運添光彩”系列活動。2010年9月,我校從學(xué)生的日常行為習(xí)慣入手,開展“文明禮儀伴我行”演講比賽,開展“爭做文明公民”校園熱話座談會等多種活動,規(guī)范學(xué)生的文明行為,讓學(xué)生意識到個人文明習(xí)慣和提高文明修養(yǎng)在當(dāng)今社會的重要性。
總之,通過多年的教育活動,筆者發(fā)現(xiàn)形勢與政策教育能有效地彌補德育課本知識的滯后性和局限性,能有效培養(yǎng)中職生的思辨能力和理論聯(lián)系實際能力,有利于提高中職生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)其社會責(zé)任感,是中職德育工作中的重要途徑。而中職的形勢與政策教育針對性和實效性的合理發(fā)揮,更需要教育者們在教育過程中采用符合校情、學(xué)情的方式,不斷創(chuàng)新時政教育的模式,不斷整合資源,方能提高學(xué)生關(guān)注時事政治的社會責(zé)任意識,讓形勢與政策教育在中職德育課中起到重要的教育效果。
參考文獻(xiàn):
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