2017形勢與政策課論文優(yōu)秀作業(yè)(2)
2017形勢與政策課論文優(yōu)秀作業(yè)篇二
《中國夢視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析》
摘 要：隨著雙創(chuàng)時代的到來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的中流砥柱。作為筑夢中國的主力軍，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者走向理性，文章通過實(shí)地采訪及訪談的方式對多位廣東工業(yè)大學(xué)以及東莞理工學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)代表和孵化器負(fù)責(zé)人進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，探索出后雙創(chuàng)時代的創(chuàng)業(yè)可持續(xù)的著力點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上從政府、社會、高校層面提出相應(yīng)的對策及建議。
關(guān)鍵詞：中國夢;大學(xué)生創(chuàng)業(yè);現(xiàn)狀;可持續(xù)發(fā)展
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-4428(2016)11-128 -03
一、引言
“中國夢”作為中華民族二十一世紀(jì)的奮斗目標(biāo)，是引領(lǐng)我國走向國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的偉大復(fù)興道路。在億萬人民實(shí)現(xiàn)“中國夢”進(jìn)程中，青年創(chuàng)業(yè)尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎。然而現(xiàn)實(shí)中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目仍呈現(xiàn)“三低狀態(tài)”(即創(chuàng)業(yè)率低、存活率低、成功率低)現(xiàn)象，且成功的項(xiàng)目也因大多停留于“現(xiàn)象級”項(xiàng)目層面，難以維持可持續(xù)發(fā)展。此次調(diào)研活動，我們通過一手調(diào)研和二手資訊相結(jié)合的方法，分別對來自廣東省工科院校的廣東工業(yè)大學(xué)、東莞理工學(xué)院等創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)客街、宏太智慧谷、百達(dá)國際電商城青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地等孵化器進(jìn)行實(shí)地訪談，剖析雙創(chuàng)時代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。
二、現(xiàn)狀分析
2014年9月公開發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，2015年“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略正式納入政府工作，2016年4月“雙創(chuàng)指數(shù)”被提及當(dāng)做決策重要參考依據(jù)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)迎來了最好的時代。隨著科技時代的到來、創(chuàng)業(yè)孵化環(huán)境的便利、相關(guān)政策的扶持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者也迎來前所未有的優(yōu)越環(huán)境。
(一)政府層面
1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策配套扶持力度大
隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的步伐加快，為了引導(dǎo)大學(xué)生多渠道就業(yè)，尤其是鼓勵自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，政府提供了多項(xiàng)優(yōu)惠扶持政策，于2011年6月出臺《關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的實(shí)施意見》(國發(fā)〔2011〕6號)。意見規(guī)定，高校畢業(yè)生可于畢業(yè)所在自然年期間申請《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》，從事個體經(jīng)營的畢業(yè)生可憑《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》享受3年內(nèi)按每年8000元金額的稅收補(bǔ)貼，可沖抵當(dāng)年實(shí)際應(yīng)繳納的營業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加和個人所得稅等(備注：從2015年起，《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》已取消，《就業(yè)失業(yè)登記證》變身為《就業(yè)創(chuàng)業(yè)證》，自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生可繼續(xù)享受3年稅收減免補(bǔ)貼政策)。
2.政策導(dǎo)向頗具效果
無論是各項(xiàng)政策措施的落地生根，還是“雙創(chuàng)”環(huán)境不斷優(yōu)化，雙創(chuàng)導(dǎo)向效果日益顯現(xiàn)，主要體現(xiàn)在“創(chuàng)客群體不斷壯大、雙創(chuàng)氛圍不斷向好、穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)增長、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)就業(yè)”等方面?？傮w而言，我國正處在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的黃金期，呈現(xiàn)出“六增長”的發(fā)展態(tài)勢，一是新增市場主體快速增長，二是初創(chuàng)企業(yè)用工需求迅猛增長，三是大型企業(yè)“雙創(chuàng)”支撐平臺大幅增長，四是技術(shù)市場交易明顯增長，五是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)持續(xù)增長，六是新三板掛牌企業(yè)翻番增長。實(shí)踐表明，“雙創(chuàng)”已成為實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要載體，推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要舉措，培育新動能、壯大新經(jīng)濟(jì)的重要動力。
(二)學(xué)校層面
1.創(chuàng)業(yè)競賽逐步普及，高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展多元化
根據(jù)大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)2014～2016年“高校創(chuàng)業(yè)競賽發(fā)展?fàn)顩r”統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，隨著高校創(chuàng)業(yè)教育的多元化發(fā)展，創(chuàng)業(yè)競賽成為高校學(xué)生競賽的重要項(xiàng)目。從“挑戰(zhàn)杯”等國家級賽事到各省市級賽事，創(chuàng)業(yè)競賽網(wǎng)絡(luò)已初步成型。根據(jù)調(diào)查，在創(chuàng)業(yè)教育的大力推進(jìn)下，2014-2016年全國大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)競賽的項(xiàng)目數(shù)、團(tuán)隊(duì)數(shù)及參賽人數(shù)都得到了高速增長。以廣東工業(yè)大學(xué)為例，于2014-2016年參加全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的項(xiàng)目數(shù)量分別為665項(xiàng)、611項(xiàng)以及1022項(xiàng)，而且較多項(xiàng)目獲得較好名次立項(xiàng)，整體來看參賽項(xiàng)目及人數(shù)都有很大突破。與此同時，各高校也通過積極舉辦創(chuàng)業(yè)競賽組隊(duì)沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇、KAB/SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)集市等系列活動，讓學(xué)生了解和體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。此外，少數(shù)院校利用已畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)校友資源，將在校生與畢業(yè)生匯聚同平臺，提供共同參與創(chuàng)業(yè)沙龍等集聚多元化的活動，營造濃厚的校園創(chuàng)業(yè)氛圍。
2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育顯成效，實(shí)踐體系漸成型
從創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動的發(fā)展歷程來看，最早要追溯到1998年清華大學(xué)舉辦的學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。從此之后，共青團(tuán)系統(tǒng)組織的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽便在全國開始普及，相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐也于2002年進(jìn)入了政府引導(dǎo)的多元化發(fā)展階段。同時，隨著創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)的深入探討，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐也取得相應(yīng)的成效，于2008-2012年間，教育部便從教學(xué)原則、活動開展、項(xiàng)目推進(jìn)和基地建設(shè)等方面提出具體要求，為創(chuàng)業(yè)教育及其實(shí)踐全面且系統(tǒng)地開展及落實(shí)提供了更加堅(jiān)實(shí)的政策支持與制度保障。
(三)團(tuán)隊(duì)層面
1.創(chuàng)業(yè)趨于冷靜，創(chuàng)業(yè)者量力而出
根據(jù)智聯(lián)招聘2014～2016年“應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)力調(diào)研報(bào)告”統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例從2014年的3.2%上升到2015年的6.3%之后回落為2016年的3.1%。其上升回落的狀態(tài)，映射出“創(chuàng)業(yè)熱潮的興起到創(chuàng)業(yè)熱潮退卻”的表象。雖然這看似是創(chuàng)業(yè)潮的落幕，但實(shí)則卻是創(chuàng)業(yè)環(huán)境孵化效果良好的信號。如同報(bào)告顯示：“雖然政策、投資環(huán)境和社會整體給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的土壤，但鑒于當(dāng)今創(chuàng)業(yè)成功率低、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)顯效等原因成為2016年應(yīng)屆畢業(yè)生直接創(chuàng)業(yè)人群有所回落。”可見通過近3年的成長，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者少了莽撞多了冷靜。
2.融資渠道仍處困境，自救能力尚低
隨著投融的環(huán)境逐漸明朗，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的可供選擇的渠道得到相應(yīng)發(fā)展。對于融資渠道而言，按照融資對象可分為私人資本、機(jī)構(gòu)資本和政府背景資本，其中私人資本由于難度小時間短的優(yōu)勢而成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的主要籌資方式。相對而言，機(jī)構(gòu)資本和政府背景的資本支持由于嚴(yán)格和繁瑣的審批程序常常使得有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生面臨著資本難關(guān)，甚至導(dǎo)致有些創(chuàng)業(yè)者因?yàn)橘Y金的不足而最終放棄創(chuàng)業(yè)想法。
三、存在的主要問題
(一)政策扶持層面――創(chuàng)業(yè)資源也需供給側(cè)改革
“雙創(chuàng)”政策的扶持力度對于創(chuàng)業(yè)潮而言，無疑是歷年力度最大的一次?？v觀行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，無論是技術(shù)改進(jìn)還是科技顛覆，創(chuàng)新是萬年不變的標(biāo)簽。正如2015年11月主席于APEC會議上提及的供給側(cè)改革目標(biāo)――“努力創(chuàng)新發(fā)展理念、發(fā)展模式、發(fā)展路徑，加快產(chǎn)業(yè)升級換代，以科技創(chuàng)新帶動產(chǎn)品、管理、商業(yè)模式創(chuàng)新一致”，創(chuàng)業(yè)資源的對應(yīng)扶持也應(yīng)隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整而調(diào)整，創(chuàng)業(yè)資源不應(yīng)局限于資金的投入，更要注重人力資源的配合以及相應(yīng)教育制度的調(diào)整。
(二)創(chuàng)業(yè)教育層面――創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)配套不到位，普遍存在運(yùn)營瓶頸
自2002年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐邁入政府引導(dǎo)的多元發(fā)展階段以來，眾多高校創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)實(shí)施已頗具成效。但是，通過我國綜合創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的研究現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，我國的創(chuàng)業(yè)教育大多以課程教育為主，在關(guān)于如何系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力方面，還是探討多于實(shí)踐。同時，基于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐而言，學(xué)校提供給學(xué)生的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)地等配套服務(wù)大多存在運(yùn)營瓶頸，關(guān)于調(diào)動學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的方式較為生硬以及普遍存在“創(chuàng)意難以轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)”等困境。
(三)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)層面――創(chuàng)業(yè)意識不成熟，缺乏市場經(jīng)驗(yàn)
對于創(chuàng)業(yè)的階段，按融投資金的金額劃分，可以劃分為種子輪、天使輪、pre―A，A輪，B輪，C輪，C輪以上(D，E，……)，pre―IPO，上市(新三板，A股)以及在創(chuàng)業(yè)時期內(nèi)發(fā)生的并購等階段。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目前大都處于種子輪、天使輪時期或者尚未達(dá)到種子輪，該時期特點(diǎn)是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)擁有創(chuàng)意或者單一的技術(shù)，而其他創(chuàng)業(yè)要素都尚未完善(例如符合市場運(yùn)作的商業(yè)模式，盈利模式等)。同時，此時大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的心態(tài)很容易處于先入為主的市場意識，缺乏相應(yīng)的社會經(jīng)驗(yàn)，對于創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)的定位把握較差，難以掌握自身的產(chǎn)品或服務(wù)需要符合“普遍、顯性、剛需、高頻”等定位而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的軟弱、難以市場化以及難吸引投資。
四、調(diào)研結(jié)果分析
(一)調(diào)研對象及方法
本次調(diào)研以實(shí)地采訪及電話訪談相結(jié)合的形式進(jìn)行，所選取的調(diào)研對象為廣東省工科院校的廣東工業(yè)大學(xué)、東莞理工學(xué)院的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)以及創(chuàng)客街、宏太智慧谷、百達(dá)國際電商城青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地等孵化器，其中所調(diào)研的創(chuàng)業(yè)者對象均屬于畢業(yè)3年內(nèi)的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目均處于良好的運(yùn)營階段。同時，此次調(diào)研具有跨城市、跨對象等特點(diǎn)，憑借廣州一線城市和東莞二線城市的角度以及創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)投人的角度，以不同調(diào)研視角對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行思考。此次共調(diào)研16人，且樣本具有較強(qiáng)的代表性。
(二)調(diào)研結(jié)果分析
1.二線城市盼創(chuàng)業(yè)帶動經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)改革
一線城市的創(chuàng)業(yè)氛圍活躍，在創(chuàng)業(yè)氛圍的營造下，結(jié)合城市發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)方向呈現(xiàn)多元化，而二線城市的創(chuàng)業(yè)氛圍主要由當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)升級的剛需而帶動發(fā)展。基于創(chuàng)業(yè)氛圍的不同，其發(fā)展情況也呈現(xiàn)獨(dú)特的地域特點(diǎn)，例如，東莞理工大學(xué)生更趨向服務(wù)于當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)行業(yè)的轉(zhuǎn)型而孵化對應(yīng)的產(chǎn)業(yè)鏈，而廣州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)涉及的方向則更俱前瞻性。
2.創(chuàng)投考核展現(xiàn)多層次、長周期等特點(diǎn)
從“一個概念到一場路演就能融到錢”的情景到團(tuán)隊(duì)要拿出“更多的佐證和實(shí)力”去融資，資本的流向如今越來越流向更有價值和符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在資本寒冬的情況下，如今的融投圈主要呈現(xiàn)：“好的項(xiàng)目趨之若鶩，一般的項(xiàng)目無人問津”的狀態(tài)。這對于經(jīng)驗(yàn)甚少的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)而言，面臨著項(xiàng)目的不成熟、團(tuán)隊(duì)的能力不足等問題無疑給融資之路帶來很大阻礙。但是，并非全部大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都陷入資金困難的窘境，經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，技術(shù)類的項(xiàng)目及現(xiàn)金流業(yè)務(wù)的項(xiàng)目創(chuàng)投人還是樂于資助的，同時創(chuàng)投圈對投資企業(yè)的考核除了對項(xiàng)目情況、財(cái)務(wù)情況以及未來發(fā)展等基本項(xiàng)的考察外，也更傾向于通過業(yè)務(wù)進(jìn)一步的合作對團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者以及整個團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力、業(yè)務(wù)能力、人品等因素進(jìn)行細(xì)節(jié)性考察。
3、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目趨勢：互聯(lián)網(wǎng)科技、傳媒、公益
對于創(chuàng)業(yè)所集中的行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)科技、傳媒、公益類方向囊括了所調(diào)研的孵化器入孵團(tuán)隊(duì)的95%，僅有5%左右歸屬其他行業(yè)。一方面是，如今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)更趨向于“高速發(fā)展”以及“社會高需”等特點(diǎn)，另一方面則為學(xué)科力量與創(chuàng)業(yè)動力相互促進(jìn)的結(jié)果。
五、對策與建議
近年來，隨著“雙創(chuàng)”政策的深入實(shí)施，我們不難看出現(xiàn)階段大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)越性。但是由于大學(xué)生市場經(jīng)驗(yàn)尚欠等劣勢，本文認(rèn)為解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀存在問題以及追求創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，不僅需要政策的協(xié)助、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施等手段，同時還需要相關(guān)政府部門的指導(dǎo)監(jiān)督、校企間的合作、學(xué)生自身層面的自我規(guī)范等措施。
(一)政府指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)
1.開啟精準(zhǔn)指導(dǎo)模式，反饋助力共進(jìn)步
對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持而言，政府擔(dān)任著重要的“引路人”角色。一方面，除了戰(zhàn)略引導(dǎo)外，對于扶持資金的使用，需要建立獨(dú)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理部門，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)活動以及審核對應(yīng)企業(yè)的成長性，制定促進(jìn)政策，營造良好創(chuàng)業(yè)氛圍;另一方面，除了落實(shí)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策外，還需要創(chuàng)建相應(yīng)的反饋制度，定時關(guān)注創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，將問題產(chǎn)生的因果真實(shí)呈現(xiàn)在官方平臺，助力更多創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)往正軌方向發(fā)展。
2.多元化扶持導(dǎo)向，配合經(jīng)濟(jì)新常態(tài)
從社會經(jīng)濟(jì)層面上說，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政府政策指導(dǎo)是互相協(xié)同的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開政策的配合，政策的具體落實(shí)需要經(jīng)濟(jì)實(shí)力的匹配。同時，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域也不例外，創(chuàng)業(yè)資源的扶持政策需要配合經(jīng)濟(jì)發(fā)展而制定。因此，本文認(rèn)為，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)體系，強(qiáng)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，調(diào)整相關(guān)的教育制度等政策，從人才、創(chuàng)業(yè)教育等角度助力經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的“軟文化”建設(shè)。
(二)學(xué)校扶持創(chuàng)業(yè)
1.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高等教育，增添實(shí)踐教學(xué)課程
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)包含著創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識，前者傾向以原創(chuàng)性與拓展性的思維去思考與處理問題，后者偏重發(fā)現(xiàn)與識別商業(yè)機(jī)會、綜合利用各種資源以創(chuàng)造價值。這兩種素養(yǎng)都是現(xiàn)代大學(xué)生所應(yīng)該培養(yǎng)具備的，因此對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“操刀者”而言，高校應(yīng)該不局限于理論教學(xué)，更該開展更多關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，諸如用商業(yè)運(yùn)營實(shí)踐課外課程、創(chuàng)業(yè)成功與失敗案例的雙面案例教學(xué)等形式增強(qiáng)大學(xué)生市場經(jīng)驗(yàn)，從而一定程度上減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗率。
2.加強(qiáng)與孵化器與創(chuàng)投基金的合作，三方共贏
高校除了自身師資資源外，可以通過引入社會性質(zhì)的孵化器與創(chuàng)投基金等專業(yè)創(chuàng)投人入駐校方孵化平臺，實(shí)現(xiàn)校方、創(chuàng)投方、學(xué)生方等三方共贏的局面。結(jié)合雙方優(yōu)勢，對于校方而言，有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的完善及孵化平臺的運(yùn)營;對于創(chuàng)投方而言，有助于深入接觸早期優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目;對于學(xué)生方而言，有助于增強(qiáng)其在校期間對創(chuàng)業(yè)商業(yè)化的把握。從而，以三方力量達(dá)到共同孵化、精準(zhǔn)服務(wù)的效果。
(三)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)
1.打破學(xué)生的狹隘思維，主動積累市場經(jīng)驗(yàn)
在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息獲取的時點(diǎn)已成為創(chuàng)業(yè)競爭的重要因素。把握社會需求，對于初創(chuàng)團(tuán)隊(duì)而言是立足于風(fēng)口之處的首戰(zhàn)。因此本文認(rèn)為，大學(xué)生需要把握互聯(lián)網(wǎng)時代的紅利，在創(chuàng)業(yè)運(yùn)營前期做好充分的市場調(diào)研與數(shù)據(jù)收集，以及借助科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析仔細(xì)權(quán)衡決策內(nèi)容，精準(zhǔn)產(chǎn)品(服務(wù))定位，累積市場經(jīng)驗(yàn)。
2.完善團(tuán)隊(duì)組織架構(gòu)，提高核心人員專業(yè)素養(yǎng)
眾所周知，創(chuàng)業(yè)不是一個人的單打獨(dú)斗，而是團(tuán)隊(duì)綜合體系的相互協(xié)作。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)同作用是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)從0到1，從1到10，10到100的重要因素。因此，本文認(rèn)為，健全與完善創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組織機(jī)構(gòu)，通過在技術(shù)、營銷、財(cái)務(wù)、人資、運(yùn)營等方面培養(yǎng)與學(xué)習(xí)專業(yè)技能以提高公司管理能力是保證創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
總而言之，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可持續(xù)而言，創(chuàng)業(yè)成功的三要素：“團(tuán)隊(duì)”“項(xiàng)目”“資金”，其重要程度是缺一不可的，但是對于初創(chuàng)期而言，在一個企業(yè)家精神的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，去把握一個有前景且該項(xiàng)目符合“普遍、顯性、剛需、高頻”的特點(diǎn)已成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可持續(xù)的關(guān)鍵因素。以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，磨合團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮項(xiàng)目預(yù)期價值，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)維系可持續(xù)發(fā)展能力也將事半功倍。因此，本文從政府指導(dǎo)監(jiān)督、校企間的合作、學(xué)生的自我規(guī)范等層面提出相關(guān)建議，希望給予相關(guān)從事人員以及相關(guān)政策制定提供參考。
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