大學(xué)生形勢與政策課程論文(2)
大學(xué)生形勢與政策課程論文篇二
《高校形勢與政策課教學(xué)要注意“四個結(jié)合”》
【摘 要】 高校形勢與政策課程教學(xué)要注意與“形勢”結(jié)合，與“政策”結(jié)合，與“熱點”結(jié)合，與“群眾”結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
【關(guān)鍵詞】 高校;形勢與政策;課程教學(xué);“四個結(jié)合”
中共中央對《形勢與政策》課有明確的規(guī)定，它是我國高等學(xué)校學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容之一，是思想政治教育的主渠道、主陣地，在大學(xué)生思想政治教育中擔負著重要使命。形勢與政策課教學(xué)要取得實效，必須要注意與“形勢”結(jié)合，與“政策”結(jié)合，與“熱點”結(jié)合，與“群眾”結(jié)合。
一、形勢與政策課教學(xué)要注意與“形勢”結(jié)合
一般來說，形勢是指國內(nèi)、國際的時事發(fā)生發(fā)展的基本趨勢或基本走向。具體而言，有國際形勢、國內(nèi)形勢、經(jīng)濟形勢、政治形勢、就業(yè)形勢、高考形勢、農(nóng)村形勢、物價形勢等等。高校對大學(xué)生開設(shè)《形勢與政策》課，有利于大學(xué)生及時對國際、國內(nèi)形勢的了解，進而正確肩負起國家富強，民族復(fù)興夢想的責(zé)任。因此，了解國際國內(nèi)形勢，就成為當代大學(xué)生人生中的必修課。當然，除課堂外，還可以通過多種渠道，了解國際國內(nèi)形勢，如各種媒介和信息工具，如網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙等。另外，還可以利用學(xué)校形勢政策課開展討論，與老師和同學(xué)一起討論，了解國際國內(nèi)有關(guān)形勢。新時代的大學(xué)生，要面向世界，面向未來，認識世界，擁抱世界。高?！缎蝿菖c政策》課教學(xué)要注意與“形勢”結(jié)合，不與形勢結(jié)合，就不是形勢與政策課了。因為，“形勢”是我們黨和政府制定路線政策方針的根據(jù)，“政策”影響形勢的發(fā)展和基本走向。高?！缎蝿菖c政策》課教學(xué)要注意與“形勢”結(jié)合，在教學(xué)中，緊緊扣住“形勢” 問題開展教學(xué)。如本學(xué)期，南華大學(xué)扣住國際國內(nèi)重大形勢，選擇5個專題開展教學(xué)。這5個專題分別是：1、建設(shè)生態(tài)文明，實現(xiàn)美麗中國;2、堅定中國自信，實現(xiàn)復(fù)興夢想; 3、2013經(jīng)濟形勢及展望(此專題含“兩會” 精神);4、加快新型城鎮(zhèn)化的戰(zhàn)略思考;5、中美新型大國關(guān)系。這些專題緊緊扣住國際國內(nèi)重大“形勢”，在全校學(xué)生中宣講，使我?！缎蝿菖c政策》課教學(xué)“進課堂，進教材，進頭腦”。 由于形勢變化較快，因此，教師要緊跟形勢的變化，及時更新教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)數(shù)據(jù)，教學(xué)內(nèi)容常講常新。
二、形勢與政策課教學(xué)要注意與“政策”結(jié)合
形勢與政策是相互依存，相互聯(lián)系，相互促進，相互發(fā)展的。前面在第一個結(jié)合中，《形勢與政策》課教學(xué)要注意與“形勢”結(jié)合，但“講形勢”不是為了講形勢而講形勢，了解形勢，分析形勢，是為了更好地制定符合客觀實際的政策，因此，講形勢又必須講政策。不講政策，不與政策結(jié)合，也就不是形勢與政策課了。一般來說，政策是指國家政權(quán)機關(guān)、政黨組織和其他社會政治集團為了實現(xiàn)自己所代表的階級、階層的利益與意志，以權(quán)威形式標準化地規(guī)定在一定的歷史時期內(nèi)，應(yīng)該達到的奮斗目標、遵循的行動原則、完成的明確任務(wù)、實行的工作方式、采取的一般步驟和具體措施?？梢?，政策的實質(zhì)是階級利益的觀念化、主體化、實踐化反映。作為國家的政策，一般可分為兩大部分，對內(nèi)政策和與對外政策。對內(nèi)政策又包括財政經(jīng)濟政策、科技文化教育政策、軍事國防政策、勞動就業(yè)保障政策、民族宗教政策、“三農(nóng)”政策等。對外政策是指外交政策。 政策是國家或者政黨為了實現(xiàn)一定歷史時期的路線和任務(wù)而制定的國家機關(guān)或者政黨組織的行動準則。
高校形勢與政策課教學(xué)，在分析形勢的基礎(chǔ)上，就要與宣講政策，解讀政策，有針對性與政策結(jié)合進行講解。毛澤東說過，政策和策略是黨的生命，各級領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必充分注意。毛澤東把政策提到生命的高度，可見政策的重要性。既然政策如此重要，那么，我們在教學(xué)中，就要把政策當作自己的生命，講深講透，認真解讀各項政策，過去政策怎么樣，現(xiàn)在政策有哪些調(diào)整，政策的變化，未來政策的基本走向等，要認真講解。同時，要講清楚政策調(diào)整對老百姓有什么好處，對國家有什么好，使同學(xué)覺得政策的重要性，認真執(zhí)行政策的必要性。要堅決反對那種“上有政策”，“ 下有對策”， 執(zhí)行政策走樣，落實政策打折扣，甚至完全違背政策辦亊。為什么有的老百姓說，中央好政策，到下面執(zhí)行中就“走了樣， 變了味”。 胡錦濤在報告中指出： 既有宏觀方面政策，也有微觀方面政策;既有共同的政策，也有不同的政策。如外交政策中，對不國家的具體政策既有共同的又有不同的;又如國內(nèi)民族宗教政策，對不同的民族習(xí)俗、風(fēng)俗的少數(shù)民族具體政策既有共同的又有不同的;在產(chǎn)業(yè)政策中，第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)政策也是不同的;還有如分配政策、就業(yè)政策、體制改革政策、房地產(chǎn)政策、安全環(huán)保政策、醫(yī)保政策，等等，既有共性政策，也有個性政策。馬克思主義最本質(zhì)最活的靈魂就是具體情況具體分析。在政策問題上，也可以這樣說具體政策具體分析，可見，高校形勢與政策課教學(xué)結(jié)合黨的路線方針和政策進行宣講，責(zé)任重大，意義深遠。
三、形勢與政策課教學(xué)要注意與“熱點”結(jié)合
高校形勢與政策課教學(xué)，既要緊密結(jié)合形勢，還要緊密結(jié)合政策，講清形勢，明白政策，行動就有目的，學(xué)生學(xué)習(xí)就會有動力。同時，形勢與政策課教學(xué)，要做到生動活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還要結(jié)合“熱點”， 深入開展教學(xué)。一般來說，熱點就是指廣大群眾高度關(guān)注的、或新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)、電視等在某時某地引人注目的地方、人或事等社會問題。教師在教這一門課時，要特別關(guān)注時事新聞、社會熱點問題，這些熱點問題就是需要老師向?qū)W生講清楚，熱點產(chǎn)生的原因是什么?如何分析熱點問題?如何化解熱點問題?我們每個公民對熱點問題持什么樣的立場和態(tài)度，化解熱點問題應(yīng)采取平和的心態(tài)和正確的應(yīng)對政策和策略，相信黨和政府高度重視熱點問題，關(guān)注熱點問題，解決熱點問題。新聞天天都有，熱點年年不同。為什么熱點會年年不同呢?因為，先前的熱點出現(xiàn)了，黨和政府積極應(yīng)對，又會出現(xiàn)一些新的熱點。如2012年全國“兩會”召開前夕，新華社“中國網(wǎng)事”記者綜合新華網(wǎng)、人民網(wǎng)等門戶網(wǎng)站組織的“2012年兩會調(diào)查”結(jié)果發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)民最關(guān)注的“五個熱點話題”分別是：社會道德建設(shè)、食品安全監(jiān)管、縮小貧富差距、房產(chǎn)市場調(diào)控和加強反腐倡廉。其中，“社會道德”和“食品安全”成為網(wǎng)民新的兩會關(guān)注點。2013年3月召開的全國“兩會”前夕，人民網(wǎng)與人民日報政治文化部第12次聯(lián)合推出大型網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。2013年前十位的熱點問題是社會保障、收入分配、反腐倡廉、住房保障房價、醫(yī)療改革、物價問題、食品藥品安全、法制中國、體制行政改革、國防建設(shè)。這些熱點問題在教學(xué)中都要認真加以分析。 面對社會熱點問題，教師要從容面對，認真分析，不能迴避，要有針對性，講清熱點、難點，以利增強大學(xué)生堅定走中國特色社會主義道路的信念和決心。如講“生態(tài)文明與美麗中國”專題，就要把生態(tài)危機現(xiàn)狀，生態(tài)文明發(fā)展歷程，生態(tài)文明與美麗中國的內(nèi)涵、基本特征，生態(tài)文明與美麗中國二者辯證關(guān)系，建設(shè)生態(tài)文明與實現(xiàn)美麗中國的對策以及當代大學(xué)生的責(zé)任擔當，祥細講解后并上升到理論高度，這是中國共產(chǎn)黨以人為本的執(zhí)政理念再一次升華，并把建設(shè)生態(tài)文明和實現(xiàn)美麗中國的遠景藍圖結(jié)合起來，展現(xiàn)在大學(xué)生面前，使學(xué)生充滿自信心。又如講民生問題，從黨的十七屆五中全會向全黨和全國人民發(fā)出了“保障和改善民生”的時代最強音;在“十二五”規(guī)劃中，把保障和改善民生，提到前所未有的高度;胡錦濤在報告中強調(diào)指出，加強社會建設(shè)，必須以保障和改善民生為重點。要多謀民生之利，多解民生之憂，解決好人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的利益問題，在“學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居”上持續(xù)取得新進展，努力讓人民過上更好的生活。這充分體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨執(zhí)政為民的民生情懷，既有理性，又有事實，細心解讀，以理服人，以亊動人，以情感人。
四、形勢與政策課教學(xué)要注意與“群眾”結(jié)合
高校在形勢與政策課教學(xué)中，還要注意與“群眾”結(jié)合。群眾一般有兩層含義，一是指“人民大眾”或“居民的大多數(shù)”，即與“人民”一詞同義;二是指“未加入黨團的人”，表示“黨員”與“群眾”的區(qū)別，“干部”與“群眾”的區(qū)別。再說“公民”與“人民”，“公民”既是一個政治概念，也是一個法學(xué)概念。在國家治理領(lǐng)域我們使用“公民”概念。公民概念反映的是國家與其成員之間的關(guān)系。從某種意義上講，人民就是公民，公民就是人民，二者統(tǒng)一。我們講形勢與政策課要注意與“群眾”結(jié)合，也就是要注意與“人民” 結(jié)合，與“公民” 結(jié)合，公民關(guān)注的問題，就是群眾關(guān)注的問題。作為大學(xué)生，首先是“公民”，也叫“人民”、“國民”; 同時也稱“群眾”、 大學(xué)生雙重身份。因此，教學(xué)要與群眾結(jié)合，從而幫助大學(xué)生樹立群眾觀點。
形勢與政策課教學(xué)，注意與“群眾”結(jié)合，也就是說要與大學(xué)生結(jié)合，貼近群眾，貼近學(xué)生，幫助當代青年大學(xué)生深刻領(lǐng)會胡錦濤在五四運動八十周年紀念會上的講話：堅定理想，服務(wù)人民;深入群眾，投身實踐;勤奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造;腳踏實地，艱苦奮斗。當代大學(xué)生既要肩負責(zé)任和義務(wù)，又要擁有自身不可剝奪的權(quán)利。權(quán)利、責(zé)任、義務(wù)，應(yīng)該是統(tǒng)一的。但在現(xiàn)實生活中，還有很多不文明舉止，公共道德淡漠現(xiàn)象和在公共場所的不文明行為，問其根源就在于公民意識的缺失。良好的公共道德意識形成，靠一種自覺和一種自我約束。形勢與政策課教學(xué)，堅持以人為本、德育為先、立德樹人，是當代大學(xué)教育和人才培養(yǎng)的首要任務(wù)，也是高校思想政治理論課的神圣職責(zé)。教學(xué)要與“群眾”結(jié)合，既講理論，還要實踐，真正與群眾結(jié)合，深入群眾，了解群眾，服務(wù)群眾。大學(xué)生進社區(qū)，積極組織開展“社區(qū)鄰居節(jié)”、“孝敬文化周”等活動，促進社區(qū)文明形成，家庭和美，鄰里和睦，人際和諧。大學(xué)生走向社會主義新農(nóng)村，依靠群眾，啟動“十鎮(zhèn)百村文化”活動，深化“雙千結(jié)對共建文明”活動，積極倡導(dǎo)文明、健康、綠色的生活方式，真正“做一個有道德的人，有益于人民的人”。
【參考文獻】
[1] 胡錦濤.報告《堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進，為全面建成小康社會而奮斗》[M].單行本.人民出版社，2012.
[2] 中共中央宣傳部，教育部.關(guān)于進一步加強高等學(xué)校學(xué)生形勢與政策教育的通知[Z].2004.
[3] 中共中央宣傳部理論局.理論熱點面對面2012——辯證看務(wù)實辦[M]. 人民出版社，學(xué)習(xí)出版社，2012.
【作者簡介】
張多來(1950-)男，湖南衡陽人，南華大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，主要研究方向：思想政治教育、倫理學(xué).
高征難(1964-)男，湖南衡陽人，南華大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，主要研究方向：思想政治教育.
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