2017形勢與政策課論文范文(2)
2017形勢與政策課論文范文
2017形勢與政策課論文范文篇二
《高校形勢與政策教育現(xiàn)狀分析》
摘要：當下的高等院校，大多數(shù)設有形勢與政策的課程。該課程作為國內(nèi)外時事信息反饋的媒介，有利于開闊大學生的眼界，了解國家的大政方針，增強學生們的民族情感和主人翁意識。此外高等院校的形勢與政策也屬于大學生思想政治教育的范疇。文章筆者從事形勢與政策的研究與教學多年，本文就是在結(jié)合筆者自身教學實踐探究當下我國高等院校形勢與政策教育的現(xiàn)狀。
關(guān)鍵詞：高等院校;形勢與政策;現(xiàn)狀分析
一、高校形勢與政策教育現(xiàn)狀分析
(一)形勢與政策強時效性，造成教學內(nèi)容的難以把握
高校形勢與政策教學內(nèi)容大多是剛剛發(fā)生的事情或者正在發(fā)生的大事，以便向在校大學生傳達與貫徹國家的方針政策，應對在校大學生出現(xiàn)思想上的偏差和對國家的方針政策不理解的情況。所以，這就要求形勢與政策的教育教學要與國家的方針保持一致，這也就決定了形勢與政策的特點，即時效性、政治性以及方向性。這些課程的特點決定了形勢與政策教學內(nèi)容必須與時俱進，不斷更新教學的內(nèi)容。
形勢與政策課的授課成為一個組織和創(chuàng)造的過程，這個過程相應地增加了教師的備課負擔，增加了授課難度。因此許多形勢與政策老師并不能與時俱進，積極備課。由于老師沒能時時更新教學內(nèi)容而是一味老生常談，陳詞濫調(diào)，從而使我們的教學陷入百無聊賴的窘境。
(二)高校領(lǐng)導的重視程度不夠
當下很多的高等院校不夠重視形勢與政策的課程開設，只是把它當作選修課程一樣，學生學不學，學到什么都不重要。有一些高等院校的領(lǐng)導只是一味強調(diào)形勢與政策課程的重要性，但是缺乏實際性的行動措施，沒有明確的后期實施措施，當然也就無異紙上談兵。也有部分的領(lǐng)導忽視了形勢與政策教育工作的復雜性，對各個部門的協(xié)調(diào)與調(diào)配組織度不夠;甚至有些領(lǐng)導因為這項工作的收效低，減少在這方面的精力、財力的投入。另外還有一些院校的少數(shù)領(lǐng)導對上級部門的部署滿足于照發(fā)照轉(zhuǎn)，認同為簡單的提高政治覺悟課、增強基本素質(zhì)以上等等都是目前我國高等院校形勢與政策的教學現(xiàn)狀概述。類似的問題導致了我國高校的形勢與政策的教學僅僅流于形式，揠苗助長。
(三)師資力量薄弱，教學水平偏低
目前，我國很多高等院校的形勢與政策的教學師資力量薄弱，致使該課程的教學水平相當落后。當下我國高等院校的形勢與政策的教師隊伍主要有一下幾個方面構(gòu)成：①專職教師;②專兼職教師;③兼職教師。很多的高等院校沒有自己的專職老師，兼職老師因為所要教學的課程任務多，進行該類課程教學的隨意性就很大，加上形式政策的時效性，需要不斷更新教學內(nèi)容，這些問題都造成了我國形勢與政策的教學質(zhì)量不高。不能保質(zhì)保量地把黨和國家的重大政策、國際上的重大事件及時地傳達給學生，在時段上直接影響了學生對我們黨和國家的政策及國際上重大事件的認識。
二、加強我國高等院校“形勢與政策”教學的措施
我國高等院校開設“形勢與政策”的時間較短，很多時候該類課程的教學都是在教育工作者不斷探索的過程中進行的。接下來，筆者就結(jié)合自身形勢政策教學的經(jīng)驗，針對當下形式政策課程教學的過程中存在的問題及現(xiàn)狀，提出一些解決的措施。
(一)及時更新教學內(nèi)容，講求課程時效性
由于形勢與政策的課程具有時效性、政治性以及方向性的特點，這就老師要求在進行課堂教學的時候，不能只是簡單地回顧過去發(fā)生的大事，忽視形勢與政策的特點。因此形勢與政策的老師要與時俱進，及時地更新教學的內(nèi)容，比如當下我國剛剛過去的“兩會以”以及過去時間稍微長一點的“黨的”，形勢與政策的老師應該在課堂上進行這些內(nèi)容的教學，而不是總“吉光片羽，老生常談”。因此，課程老師要積極備課，多多搜集專業(yè)資料，爭取為學生準備最新的資訊。
(二)與時俱進、錦上添花
隨著科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的水平也在逐漸提高，多媒體已經(jīng)逐漸普及到各大學校中，現(xiàn)代教育技術(shù)的提高，不僅僅是現(xiàn)代化水平的提升，更是一場教育觀念與教學模式在內(nèi)的一場歷史性變革。伴隨著現(xiàn)代教育方式的日新月異，傳統(tǒng)的教學手段以及教學模式的弊端日益凸顯，現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)恰到好處地應對了這一問題，給當下的教育教學帶來了生機和活力，這種融聲音、圖像、文字、動畫、信息于一體的教學平臺，彌補了傳統(tǒng)教學方法的不足，使許多教學的重點、難點迎刃而解。日益豐富的現(xiàn)代教育方式與手段并不能完全代替老師手中的粉筆，在形勢與政策的教學課堂上更是如此，老師應該時時提筆寫字，增加教學的親和力。
(三)加強對形式政策教學的重視程度
加強對形勢與政策教育教學的重視程度，培養(yǎng)知識專業(yè)意識專注的教學人員，加大對該課程的教育投入，及時解決教學中存在的問題。健全高等院校的教學管理機制，規(guī)范形勢與政策的教學模式，根據(jù)課程建設的規(guī)范搭配相應的教學管理制度，這才是進行形勢與政策的課程建設的保證。所以，高等院校要進行形勢與政策的課程建設首先要明確該課程的教學初衷，明細形勢與政策的教學課時以及學分，分條縷析，簡明扼要。此外，各大高校還可以結(jié)合自身的實際，把形勢與政策的課程與大學生思想政治教育緊密結(jié)合起來，使兩者相輔相成，琴瑟相合，相得益彰。
除了上述的兩點之外，各大高等院校還需要優(yōu)化專業(yè)教師結(jié)構(gòu)，加強師資力量建設，深化形勢與政策的教學改革，打造一支以專業(yè)的專職教學主體，以兼職老師為輔的穩(wěn)定的教師格局，建立一支高水平的高校形勢與政策教師隊伍。
三、結(jié)語
綜上所述，作為高等院校進行思想政治教育的主要課程，各大高校必須要抓好形勢與政策的課堂教學，打造強硬的課堂陣地。與此同時，還要構(gòu)建一個布局嚴密的全方位、多層次的高校思想政治的教育網(wǎng)絡。廣大的專兼職形勢與政策的老師，都應該不斷創(chuàng)新教學方法，根據(jù)當下的教學現(xiàn)狀，針對存在的問題，科學地予以解決，為大學生提供一個良好的形勢與政策的教學環(huán)境。
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