大學生目前就業(yè)分析形勢與政策論文3000字
大學生目前就業(yè)分析形勢與政策論文3000字
近幾年來，國家和各地相繼出臺了各項就業(yè)政策與鼓勵措施，積極促進普通高校畢業(yè)生就業(yè)。下面是學習啦小編給大家推薦的大學生就業(yè)形勢與政策3000字論文，希望能對大家有所幫助!
大學生就業(yè)形勢與政策3000字論文篇一：《淺談大學生就業(yè)形勢與對策》
【摘 要】隨著我國城鎮(zhèn)化進程的不斷加快、國際金融風暴直至歐債危機帶來的經(jīng)濟不景氣，加之我國高校大規(guī)模擴招后畢業(yè)生逐年遞增，大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題突顯，就業(yè)形勢更加復(fù)雜嚴峻，本文從當前就業(yè)形勢與環(huán)境、專業(yè)設(shè)置與社會需求、就業(yè)對策與措施等方面闡述了自己的觀點與建議。
【關(guān)鍵詞】大學生 就業(yè)形勢 對策 措施
一、當前就業(yè)形勢與環(huán)境
(一)近幾年來，大學生就業(yè)問題已經(jīng)成為全民最關(guān)注的社會熱點問題之一，更是我們每一個高校教育、管理工作者為之擔憂而令人深思的問題。自2008年美國次貸危機引發(fā)了國際金融風暴，直至歐債危機帶來的經(jīng)濟不景氣對我國經(jīng)濟和就業(yè)產(chǎn)生不利影響的情況下，使得原本嚴峻的就業(yè)形勢將延續(xù)。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，我國正經(jīng)受著社會轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、城鎮(zhèn)化進程的不斷加快，以及全球經(jīng)濟一體化的猛烈沖擊，我國經(jīng)濟發(fā)展面臨著國內(nèi)外復(fù)雜的環(huán)境和不穩(wěn)定、不確定因素，就業(yè)問題的產(chǎn)生是必然的。特別是近幾年來全國高校畢業(yè)生人數(shù)劇增，全國高校畢業(yè)生從2003年高校擴招后的第一個畢業(yè)生(212萬)高峰期的到來至今，高校畢業(yè)生逐年遞增，就業(yè)形勢更加嚴峻，根據(jù)相關(guān)資料報道，2013年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模再創(chuàng)歷史新高達到699萬人，10年來增加了487萬人，因此，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復(fù)雜嚴峻，工作任務(wù)更加艱巨繁重。
(二)國家和各地相繼出臺了各項就業(yè)政策與鼓勵措施，積極促進普通高校畢業(yè)生就業(yè)。黨的明確提出，努力實現(xiàn)就業(yè)更加充分，推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作。為積極有效應(yīng)對當前大學生就業(yè)壓力，各省級工作部門、各高校要深入貫徹落實黨的精神，以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)貫徹落實教育規(guī)劃綱要和《國務(wù)院關(guān)于進一步做好普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》(國發(fā)〔2011〕16號)，繼續(xù)實施好“農(nóng)村教師特崗計劃”“西部計劃”“三支一扶計劃”和“到村任職”等已有基層項目。
(三)據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)畢業(yè)生的首選是期望在北京、上海、沿海等發(fā)達地區(qū)就業(yè)，其次選擇內(nèi)地省會城市和中小城市，至于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村及邊遠地區(qū)卻很少有人愿去。因此，人才過剩、畢業(yè)生就業(yè)難相對于北京、上海等一線城市、沿海、內(nèi)地省會城市等發(fā)達城市而已，在西部地區(qū)和市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村地區(qū)，就業(yè)崗位和就業(yè)機會還是不少。
二、以我校美術(shù)類(含藝術(shù)設(shè)計)學生就業(yè)狀況分析
從近幾年我校美術(shù)類(含藝術(shù)設(shè)計)畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計分析而言，就業(yè)中反映出以下現(xiàn)象：
(一)社會對不同專業(yè)的需求狀況
從我院近幾屆畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計顯示，美術(shù)教育專業(yè)就業(yè)情況呈逐年下降趨勢，表面上呈現(xiàn)出供大于求現(xiàn)象，但是，據(jù)了解我們部分基層中小學事實也上存在著專業(yè)結(jié)構(gòu)分配不合理的現(xiàn)狀，尤其是小學美術(shù)教師編制不足的問題。另一方面，實用性較強，就業(yè)靈活的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)就業(yè)情況較好，尤其是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，隨著城市化建設(shè)的加快，房地產(chǎn)業(yè)的興旺，為家裝行業(yè)帶來更為廣闊的發(fā)展空間。因此，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)處于供不應(yīng)求之勢，以此顯示了兩類不同專業(yè)的社會需求狀況，從某一個側(cè)面反映了我們高校學科結(jié)構(gòu)不盡合理、專業(yè)設(shè)置難以適應(yīng)市場的需求。
(二)學生綜合素質(zhì)問題
學生綜合素質(zhì)參差不齊，一些綜合素質(zhì)好，工作能力強，有社會實踐經(jīng)驗，動手能力強的畢業(yè)生在找工作的過程中往往會受到用人單位的青睞;但是，有部分大學生做事眼高手低，知識脫離實際，專業(yè)成績一般，動手能力不強，人際溝通能力差，缺乏吃苦耐勞精神的同學，在找工作的過程中屢屢碰壁，從而就業(yè)較難。
(三)就業(yè)觀念問題
從近幾年畢業(yè)生就業(yè)情況分析來看，大部分學生的就業(yè)觀念逐步有所轉(zhuǎn)變，但是，仍然有少數(shù)畢業(yè)生對就業(yè)期望值過高、自身定位偏頗，沒有正確樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀念。具體表現(xiàn)在偏遠地區(qū)、私營企業(yè)不愿意去應(yīng)聘等等，這樣無形中也喪失了許多就業(yè)機會。
三、就業(yè)對策與措施
大學生就業(yè)形勢復(fù)雜嚴峻，就業(yè)難是諸多原因造成的，我們高校教育工作者只能立足本職工作，面對實際結(jié)合各專業(yè)的實際情況與特點，采取有效措施積極促進大學生就業(yè)。
(一)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，拓寬就業(yè)出口
作為我們高校教學改革一定要圍繞著為適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展和社會的需求，在專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)方面要滿足和適應(yīng)市場所需。在突出自身專業(yè)特點的基礎(chǔ)上，適當調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加相近專業(yè)選修課程等，例如：美術(shù)教育專業(yè)適當增加設(shè)計類課程選修，以增強實用性技能和就業(yè)渠道;鼓勵學生積極報考和獲取一些實用性職業(yè)資格證以拓寬就業(yè)出口，培養(yǎng)一專多能的應(yīng)用型人才。
(二)積極開展就業(yè)指導(dǎo)培訓
有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)與培訓。例如：邀請勞動就業(yè)服務(wù)部門、企業(yè)成功人士給畢業(yè)生分別以“就業(yè)的形勢及法律、法規(guī)、就業(yè)相關(guān)政策等”“企業(yè)成功人士的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷”等為主題開展就業(yè)宣傳和培訓指導(dǎo)。
1.勞動就業(yè)服務(wù)部門側(cè)重于法律法規(guī)的宣傳與指導(dǎo)，結(jié)合當前全國就業(yè)形勢的分析;再就業(yè)政策的出臺與實施;勞動合同法、就業(yè)促進法的主要內(nèi)容;當?shù)鼐蜆I(yè)情況介紹;勞動保障部門公共就業(yè)的服務(wù)等等。
2.企業(yè)成功人士以自己的親身經(jīng)歷和經(jīng)驗從創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷;毅力的堅持;業(yè)務(wù)技能的掌握與提高;做事的原則性;社交能力的培養(yǎng);科學經(jīng)營管理;求職材料的準備等方面以自身的親身經(jīng)歷和經(jīng)驗向?qū)W生傳授就業(yè)、擇業(yè)應(yīng)注意的問題和創(chuàng)業(yè)及經(jīng)營管理方面的經(jīng)歷。
(三)加強職業(yè)規(guī)劃教育，樹立正確的成才觀和就業(yè)觀
加強職業(yè)規(guī)劃教育，讓大學生盡早樹立職業(yè)規(guī)劃意識，幫助學生樹立正確的成才觀和就業(yè)觀。
1.適實的職業(yè)生涯規(guī)劃是非常有必要的，我們大多數(shù)在校學生因為缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，導(dǎo)致自我認識不足、定位不清晰、職業(yè)目標不明確、盲目擇業(yè)等問題。因此，我們要加強職業(yè)規(guī)劃教育、要通過多種形式、方法傳播和普及職業(yè)規(guī)劃理念，幫助在校學生盡早樹立職業(yè)規(guī)劃意識、競爭意識和自主擇業(yè)意識，改變傳統(tǒng)就業(yè)思想觀念，采取積極有效的行動應(yīng)對新變化;幫助在校學生學習和掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基本方法，將職業(yè)生涯規(guī)劃的理論與實踐有效結(jié)合，引導(dǎo)學生客觀認識自我、準確的職業(yè)定位、科學規(guī)劃未來、樹立正確的成才觀和就業(yè)觀;同時有針對性地加強學生職業(yè)能力培訓，化“被動就業(yè)”為“主動擇業(yè)”。
2.作為畢業(yè)生個人要努力提高自身的綜合素質(zhì)，建立良好的知識結(jié)構(gòu)和能力體系。因為，合理的知識結(jié)構(gòu)是畢業(yè)生走向社會的“通行證”。要加強各種能力的培養(yǎng)，包括吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，提高人際溝通能力，積極參加學生會或社團等組織，鍛煉自己的各種能力，同時檢驗自己的知識技能。勇于嘗試兼職、社會實踐活動、加強實習的職業(yè)針對性，能在課余時間長時間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，從而提高自己的責任感、主動性和受挫能力，積累對將來應(yīng)聘有利的職業(yè)實踐經(jīng)驗。
(四)積極搭建就業(yè)交流平臺，利用各種“關(guān)系”努力拓寬就業(yè)渠道
精心策劃、充分準備學生作品展覽既是我們教學工作的重點也是有效促進畢業(yè)生就業(yè)的有效措施，畢業(yè)生作品展覽既是展示學生專業(yè)水平和技能的平臺又是人才推薦與洽談的有機結(jié)合。廣泛邀請相關(guān)用人單位、裝飾、設(shè)計公司等前來招聘、挑選我們的畢業(yè)生，面對面的向用人單位推薦我們的畢業(yè)生，讓他們?nèi)?、細致地了解我們畢業(yè)生的情況，供需雙方充分交流、溝通促成更多就業(yè)機會。同時，充分發(fā)揮全體教師的重要作用，積極做好畢業(yè)生就業(yè)信息收集整理工作，及時提供有效的、實用的就業(yè)信息，利用各種“關(guān)系”為學生牽線搭橋，促使畢業(yè)生多渠道就業(yè)。
結(jié)語
今后，大學生就業(yè)形勢依然非常復(fù)雜嚴峻，如何進一步提高大學生的就業(yè)競爭力，為學生順利就業(yè)創(chuàng)造有利的條件是我們高校教育管理工作的重點之一。因此，我們要高度重視，齊心協(xié)力從多方面開展畢業(yè)生的就業(yè)工作，在復(fù)雜嚴峻的就業(yè)形勢下努力實現(xiàn)更加充分的就業(yè)。
【參考文獻】
[1]翟振元.大學生就業(yè)指導(dǎo)[M].高等教育出版社，2002.
[2]國務(wù)院關(guān)于進一步做好普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知(國發(fā)〔2011〕16號文件).
[3]教育部關(guān)于做好2013年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知(教學〔2012〕11號文件).
大學生就業(yè)形勢與政策3000字論文篇二：《論新形勢下大學生就業(yè)背景及就業(yè)政策》
【摘要】 隨著高校擴招政策的逐步推進，金融危機導(dǎo)致經(jīng)濟增速變緩，使得大學生的就業(yè)形勢日益嚴峻，國家相繼出臺了一系列政策促進大學生就業(yè)。在新的就業(yè)環(huán)境下，通過對就業(yè)政策進行分析，以期對未來的就業(yè)工作提供指導(dǎo)性意見。
【關(guān)鍵詞】金融危機;就業(yè)背景;就業(yè)政策
一、大學生的就業(yè)背景發(fā)生變化的主要表現(xiàn)
自1999年高校擴招以來，每年的大學畢業(yè)生大幅增加，數(shù)量呈跳躍式增長，社會對人才的需求則比較緩慢或與往年持平。教育部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：2000～2010年我國高校畢業(yè)生已經(jīng)從106萬增加到652萬，畢業(yè)生的急劇增加導(dǎo)致大學生就業(yè)由原來的“買方”市場變?yōu)?ldquo;賣方”市場：
1.國際、國內(nèi)的形勢加大了大學生就業(yè)的難度。從國際形勢看，國際貿(mào)易摩擦影響就業(yè)。我國已進入國際貿(mào)易摩擦高發(fā)期，對我國產(chǎn)品的反傾銷已從發(fā)達國家擴大到發(fā)展中國家，產(chǎn)品從紡織品擴大到電子、五金和機電產(chǎn)品，再加上人民幣升值導(dǎo)致許多出口行業(yè)的經(jīng)濟不能高速發(fā)展，使得這些行業(yè)對于高校畢業(yè)生的需求大幅下降。在全球金融危機的影響下，2011屆畢業(yè)生的就業(yè)形勢將更加嚴峻。從國內(nèi)形勢看，自2006年起全國16歲以上勞動年齡人口增長達到高峰，新增勞動力供給遠遠超過新增就業(yè)崗位，高校逐年擴招的不利影響也逐漸顯現(xiàn)出來，大學生就業(yè)市場需求崗位的總體狀況相對趨緊。
2.就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾仍然存在。從地區(qū)分布看，東部省市吸納了全國50%以上的高校畢業(yè)生，西部省區(qū)接收高校畢業(yè)生的比例不足20%，東部需求旺盛、西部需求不足和“孔雀東南飛”的現(xiàn)象依然存在。從學歷層次看，高職高專畢業(yè)生仍然是就業(yè)的難點。從學科專業(yè)看，工科和應(yīng)用性較強的學科專業(yè)就業(yè)形勢較好，一些文科專業(yè)就業(yè)困難。專業(yè)趨同現(xiàn)象和學校的知名度，對高校畢業(yè)生就業(yè)也產(chǎn)生了重要影響。盡管隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及就業(yè)形勢的變化，結(jié)構(gòu)性矛盾已經(jīng)出現(xiàn)了緩和的趨勢，但短期內(nèi)這一矛盾將仍然存在。
3.新的就業(yè)環(huán)境下四種畢業(yè)生成為就業(yè)的難點。(1)偏遠地區(qū)的高校畢業(yè)生就業(yè)難度增大。由于就業(yè)的學生不斷增多，用人單位的需求也水漲船高，越來越向重點大學集中、向研究生集中，偏遠地區(qū)的高校畢業(yè)生就業(yè)難度也越來越大。(2)應(yīng)屆大學畢業(yè)生就業(yè)難。越來越多的用人單位在招聘時過多的強調(diào)工作經(jīng)驗的重要性，不愿意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生。我國的教育體制多是按照一種模式培養(yǎng)人才，專業(yè)設(shè)置脫離社會需求，不注重學生實際能力的培養(yǎng)。再加上下崗失業(yè)人員、中學畢業(yè)生、農(nóng)民工等的搶占和擠壓，一些低端崗位被多方占領(lǐng)，加劇了高校畢業(yè)生的就業(yè)難度。(3)專業(yè)相同的人多，熱門專業(yè)人才過剩。近年來，一些工科院校和具有專業(yè)特色的學校追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門專業(yè)，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大，2011年這一現(xiàn)象將更加明顯。(4)受今年全球金融危機的影響，我國大量中小企業(yè)受挫，金融部門最不樂觀，銀行、證券等行業(yè)處于低谷，可以預(yù)見，經(jīng)濟、管理類畢業(yè)生的就業(yè)難度加大。
二、國家教育部出臺了一系列政策促進大學生積極就業(yè)
1.鼓勵高校畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)工作。這里的基層主要指的是城市社區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的基層單位。一方面國家通過這種方式來提高基層干部的管理素質(zhì);另一方面通過政策導(dǎo)向來分流一部分大學生，為大學生提供更多種的就業(yè)可能與就業(yè)道路。社會主義新農(nóng)村建設(shè)戰(zhàn)略推動畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)。近年來，國家加大了農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)的步伐，“社會主義新農(nóng)村發(fā)展戰(zhàn)略”的提出，推動了農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展，也為大學生就業(yè)創(chuàng)造了新的環(huán)境與機遇。高校連續(xù)擴招的背景下，城市吸納人才的能力已經(jīng)遠遠不能解決大學生的就業(yè)問題，大學生供需失衡的結(jié)構(gòu)性矛盾日益凸顯。吸引大學畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)，推動了人才由城市向農(nóng)村的回流，既是增加新農(nóng)村建設(shè)人力資源有效供給的重要途徑，也是建立大學生資源流向農(nóng)村的一個有效的長效機制。具有同樣性質(zhì)的政策還有幾項，比如黨政機關(guān)錄用公務(wù)員和國有企事業(yè)單位新增專業(yè)技術(shù)人員和管理人員的，應(yīng)主要面向高校畢業(yè)生，公開招考招聘，擇優(yōu)錄取;鼓勵各類企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生的，政府有關(guān)部門要為其提供便利等。從這些政策可以看出，國家在引導(dǎo)大學生在日益嚴峻的就業(yè)形勢下應(yīng)把擇業(yè)面放得更寬一些，把目光放遠一些。對于畢業(yè)生來講，留在大城市，有一份理想的穩(wěn)定的工作，仍然是絕大多數(shù)人的心理期待，但是目前的就業(yè)狀況是我們勢必要選擇一個曲折的擇業(yè)過程，國家也正是通過一些后續(xù)的優(yōu)惠政策來吸引大學生，鼓勵引導(dǎo)畢業(yè)生走上擇業(yè)的多樣化道路。
2.鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。如果說以上政策是國家給畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)則是主張大學生為自己創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。具體政策有：鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，國家在一年內(nèi)免征其登記類和管理類的各項行政事業(yè)性收費，同時在現(xiàn)有渠道中為高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)小額貸款和擔保。與其它工作的工作環(huán)境相比，自主創(chuàng)業(yè)是充滿風險且比較辛苦的，大學畢業(yè)后又自謀職業(yè)，在我們這樣一個有著傳統(tǒng)觀念的國家中，還沒有大范圍地被認可，穩(wěn)定和有保障的工作依然是多數(shù)畢業(yè)生及其家人的心理期待。隨著經(jīng)濟全球化和社會的整體開放程度的進一步深化，西方的以及社會上成功的個人奮斗模式正在被越來越多的人所接受，不少大學畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)。經(jīng)驗的不足也是必然的，國家也出臺了一系列優(yōu)惠配套政策給予幫助和扶持。國家提供的這項政策的目的就是為了增強大學生自主創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，打消目前還存留在多數(shù)人心中的猶疑和偏見，創(chuàng)造百花齊放的就業(yè)前景。
3.高校及政府部門為暫時未找到工作的畢業(yè)生提供便利。畢業(yè)生戶口和人事檔案保留在學校兩年并免收服務(wù)費用;畢業(yè)半年以上未能就業(yè)的畢業(yè)生，可持學校證明到入學前戶籍所在城市或是勞動保障部門辦理失業(yè)登記，勞動保障部門所屬的公共職業(yè)介紹機構(gòu)和街道勞動保障機構(gòu)應(yīng)免費為其提供就業(yè)服務(wù);對特別困難的畢業(yè)生實施低保救助等等。這些政策雖然不能從根本上改變就業(yè)難的狀況，但也能從思想上情感上來減壓，為一時還未就業(yè)的大學生提供一個緩沖的寬松環(huán)境，讓他們在就業(yè)前減少因經(jīng)濟壓力、生活問題等帶來的不安和困擾，全身心地投入到求職擇業(yè)的努力中去。
上述這些政策可用兩個詞來概括，就是分流和減壓。一方面為大學生盡可能地提供多種就業(yè)的便利與可能，另一方面從實質(zhì)上和心理上都給予減壓。如果要解決就業(yè)難的根本問題，就必須從宏觀和長遠考慮：一要加大對高等教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模、專業(yè)設(shè)置和就業(yè)狀況的統(tǒng)籌力度;加強對高校畢業(yè)生的思想政治工作，開展樹立正確擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀教育;進一步加強對高校畢業(yè)生就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)等等。這幾項可以說是從長遠和宏觀的角度來思考和解決就業(yè)難的問題，不管是促進高校建設(shè)及面對市場的專業(yè)設(shè)置還是培養(yǎng)大學生的就業(yè)意識，這些都是“遠慮”的體現(xiàn)，使國家、學校、個人都能真正培養(yǎng)一種面向市場、面對未來的競爭意識。
面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，國家的就業(yè)政策也會在各個方面逐漸跟上實際的需要，切實落實已經(jīng)出臺的關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)工作的各項政策措施，同時繼續(xù)完善政策框架，在擴大就業(yè)渠道，增加就業(yè)可能的同時，建立健全畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)體系。在目前國家普及高等教育的大形勢下，國家這些政策說到底只是一種引導(dǎo)性政策，大學畢業(yè)生的就業(yè)難問題將會是今后一段時間所必須面臨的一個問題，作為高校來講，要切實加強畢業(yè)生的思想教育和就業(yè)意識，加快教育教學改革的步伐，我們的大學生則需要在學業(yè)、能力、實踐、意識等方方面面全方位地迎接新的挑戰(zhàn)。
參考文獻
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大學生就業(yè)形勢與政策3000字論文篇三：《新時期高校大學生就業(yè)形勢與對策》
摘要 ：隨著我國高等教育體制改革的不斷深入和高校招生數(shù)量的逐年增加，我國高等教育已由精英教育步入大眾化教育階段，畢業(yè)生就業(yè)已有原來的定向分配轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在“雙向”選擇，就業(yè)形勢發(fā)生了很大變化。在這新形勢下，高校就業(yè)工作就顯得尤為重要，對于高校學生就業(yè)部門，研究大學生就業(yè)指導(dǎo)工作，指導(dǎo)大學生樹立正確的就業(yè)觀念，對提高提高大學生就業(yè)率有著重要意義，對于高校就業(yè)指導(dǎo)有著普遍作用。
關(guān)鍵詞：高校 就業(yè)形勢 措施
引言
近年來，隨著我國高等教育體制改革的不斷深入和高校招生數(shù)量的逐年增加，我國高等教育已由精英教育步入大眾化教育階段，大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢也隨之發(fā)生了重大變化，呈現(xiàn)出了許多新的特點，如畢業(yè)生數(shù)量成倍增加帶來的就業(yè)市場供求矛盾、畢業(yè)生就業(yè)觀呈現(xiàn)的多元化態(tài)勢、大學生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不適應(yīng)形勢發(fā)展需要、畢業(yè)生出現(xiàn)待業(yè)現(xiàn)象并呈增加趨勢等等。在這新形勢下，高校就業(yè)工作就顯得尤為重要，成為高校生存和發(fā)展的重要保障，做好就業(yè)工作更是高校的核心工作之一。
1.我國大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析
1.1畢業(yè)生人數(shù)劇增、就業(yè)率下降
根據(jù)教育部統(tǒng)計，自1999年高校擴招以來，我國高校畢業(yè)生數(shù)量大幅增加，初次就業(yè)率成下降趨勢：
由此可以看出，近幾年的大學畢業(yè)生就業(yè)率在當年畢業(yè)時均末達到75%， 25%以上的大學生處于“失業(yè)”狀況，再加上少數(shù)學校為完成任務(wù)要求學生找關(guān)系簽約，導(dǎo)致部分“就業(yè)率”存在造假的現(xiàn)象。如果把這個因素考慮進去，大學生畢業(yè)當年的實際就業(yè)率不到30%，甚至更低。
1.2高等教育結(jié)構(gòu)趨同和薄弱的就業(yè)指導(dǎo)
高等教育人才培養(yǎng)模式和規(guī)格既要有共性作為基礎(chǔ)，也要有個性特色充分發(fā)展的空間，應(yīng)具有多樣性。但我們不同高校的同一專業(yè)類別畢業(yè)生在專業(yè)學習范圍、能力培養(yǎng)上幾乎沒有差別。在就業(yè)時，學校牌子是否響亮就成了用人單位選擇畢業(yè)生的首要條件。如果學校牌子相差很大的畢業(yè)生在競爭同一崗位時，學校名頭差的畢業(yè)生必然處在被淘汰的境地，這就是名校和弱校一次就業(yè)率相差很大的根本原因。
近幾年，我國的就業(yè)指導(dǎo)工作已取得了很大的進步，但還處于初級階段，不能滿足當前的需要。大多數(shù)高校將就業(yè)指導(dǎo)定位于為學生安置就業(yè)階段，甚至個別的學校仍停留在“學生就業(yè)是學生自己的事，和學校無關(guān)”階段。這就使大學生的就業(yè)指導(dǎo)，在指導(dǎo)對象和內(nèi)容上僅僅指向畢業(yè)生，在指導(dǎo)的功能上停留在幫助學生尋找職業(yè)崗位上，在組織構(gòu)成上人員數(shù)量少、質(zhì)量差，在指導(dǎo)的形式上單純限定在職業(yè)指導(dǎo)課程的講授上，在工作過程中只限于畢業(yè)生就業(yè)工作的基本程序等等。
1.3高等教育專業(yè)設(shè)置和調(diào)整滯后于市場需求
隨著當前經(jīng)濟形勢的不斷發(fā)展變化，就業(yè)市場的需求也隨之改變，但目前高等教育卻缺乏改革與調(diào)整的積極性和主動性，或是盲目追逐熱門專業(yè)，或是單純立足于自身師資條件，在專業(yè)設(shè)置和專業(yè)調(diào)整上往往不能面向市場的需求，致使專業(yè)人才的產(chǎn)出與社會上崗位的需求不成比例。另外，很多高等院校在課程設(shè)置上缺乏科學的規(guī)劃，仍然沿襲著重知識灌輸、輕能力培養(yǎng)的教育方式，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生實踐能力差。面對用人單位對應(yīng)聘者的實際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化能力越來越高的要求，畢業(yè)生已不再適應(yīng)用人單位的需要。
1.4大學生素質(zhì)欠缺影響就業(yè)
有著較高的就業(yè)期望，卻沒有與之相匹配的綜合素質(zhì)，這也是部分大學生無力應(yīng)付就業(yè)時的激烈競爭、就業(yè)艱難的原因。崇高理想迷失、創(chuàng)新能力缺失、思維能力退化、知識面狹窄”，可以說是部分大學生素質(zhì)欠缺的真實寫照。調(diào)查顯示，素質(zhì)欠缺是影響大學生求職失敗的重要因素之一。
1.5過高的就業(yè)期望影響大學生就業(yè)
在就業(yè)市場發(fā)生巨大變化的同時，大學生的就業(yè)期望卻變化不大，仍然停留在“天之驕子”階段。大多數(shù)畢業(yè)生仍然將自己的就業(yè)區(qū)域定位在大中城市等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，這些地區(qū)的畢業(yè)生數(shù)量遠高于所能提供的工作崗位數(shù)，致使大學生就業(yè)市場形成了你擁我擠的“獨木橋”效應(yīng)。
造成大學生較高就業(yè)期望的原因除了職業(yè)理想、價值取向、個性、能力等個人主觀因素外，還有政策和社會輿論、經(jīng)濟發(fā)展水平、家庭、教育等重要社會客觀因素。如，對高經(jīng)濟效益的追求，“精英教育”階段形成的高等教育“改變?nèi)藗兊纳鐣匚?，帶來各種經(jīng)濟和非經(jīng)濟的收益”的觀念，家長和傳統(tǒng)觀念的影響，專業(yè)教育直接的制約，非義務(wù)高等教育的影響等等?？梢哉f，高就業(yè)期望對大學生就業(yè)的負面影響是不可低估的。
1.6一些政策性障礙仍然存在，影響畢業(yè)生就業(yè)，特別是面向基層就業(yè)
一方面，東部地區(qū)一些城市出于人口壓力過大的考慮，限制有接收單位的畢業(yè)生落戶，如北京、上海、深圳等一些東部城市，東部一些中小城市也準備效仿。另一方面，引導(dǎo)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)面臨很多困難：首先，欠發(fā)達地區(qū)和基層缺乏編制和資金，影響這些地區(qū)吸納畢業(yè)生就業(yè);其次，中小企業(yè)是畢業(yè)生到基層就業(yè)的重要空間，但是，一些民營中小企業(yè)用工不規(guī)范、社會保障方面不落實，使相當一部分畢業(yè)生望而卻步;第三，近年來，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和自謀職業(yè)發(fā)展較快，但足還存在一些制約，如申請小額擔保貸款比較困難，原因是政策不一，缺乏操作性，使得缺乏啟動資金和運行經(jīng)費成為制約畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的一大障礙。此外，自主創(chuàng)業(yè)行政事業(yè)性收費減免數(shù)量有限，也影響畢業(yè)生創(chuàng)辦企業(yè)。
2.高校應(yīng)采取的措施
2.1加強輿論引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變大學生就業(yè)觀念
要引導(dǎo)大學生樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的就業(yè)觀念，注重自身能力和經(jīng)驗的提升，嘗試面向普通和基層崗位就業(yè)，而不要過于強調(diào)待遇、地域等問題。要引導(dǎo)大學生充分認識到創(chuàng)業(yè)本身就是就業(yè)，充分發(fā)揮大學生思維敏捷、市場適應(yīng)能力強、創(chuàng)造熱情高和創(chuàng)造潛力大等優(yōu)勢，通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)，帶動就業(yè)。
學校要利用櫥窗、宣傳板、座談會等形式應(yīng)廣泛宣傳畢業(yè)生到中、西部欠發(fā)達地區(qū)、基層、農(nóng)村、非公有制經(jīng)濟領(lǐng)域、中小企業(yè)就業(yè)的先進事跡，形成基層就業(yè)大有可為、基層就業(yè)光榮的良好輿論氛圍;同時，要加大對接收大學畢業(yè)生特別是女大學生實習、見習效果好的企事業(yè)單位的宣傳力度，促進形成完備的就業(yè)服務(wù)體系;校就業(yè)指導(dǎo)中心要定期搞好高校畢業(yè)生供求信息發(fā)布活動，搭建好畢業(yè)生就業(yè)信息平臺。
2.2強化畢業(yè)生自身素質(zhì)
是大學生在校期間通過學習和實踐獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生話中實現(xiàn)自身價值的綜合能力，是知識、方法和技能等的綜合。大學生要成功就業(yè)，就必須有足夠的實力和能力從眾多的競爭對手中脫穎而出，以找到適合自己發(fā)揮才能和實現(xiàn)自身價值的工作崗位。高校在開展學生活動上要向提高學生就業(yè)能力方面傾斜，如有針對性的開展科研訓練、實行班導(dǎo)師制度等提高學生的專業(yè)技術(shù)水平。知識結(jié)構(gòu)是就業(yè)能力的核心，為此高校要及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，專業(yè)課程設(shè)置要與時具進，地方院校自覺為地方建設(shè)與經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，確保人才培養(yǎng)方向與社會需求一致。
2.3以社會實踐為平臺，增加學校向社會過渡環(huán)節(jié)
要提高大學生就業(yè)能力，必須提高大學生實踐能力。大學生的社會實踐經(jīng)歷和經(jīng)驗是用人單位越來越注重的，同時社會實踐也是大學生提高自身綜合索質(zhì)的重要途徑。學校和社會是有差距的，大學階段專業(yè)知識成績的出色與其社會適應(yīng)能力、工作能力并不直接相關(guān)。在校期間受過較多實踐鍛煉的大學生更受企業(yè)青睞，因此學校在課程設(shè)置方面要增加社會實踐環(huán)節(jié)，增加學生到企業(yè)掛職鍛煉的機會使學生能盡快適應(yīng)企業(yè)的要求。
2.4大力倡導(dǎo)情感就業(yè)
高校應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)教師的優(yōu)勢，將專業(yè)教育融入到日常教學當中，使學生對本專業(yè)的認識加深，觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，真正的熱愛本專業(yè)，特別是艱苦行業(yè)的學生，充分做好基層就業(yè)、到艱苦環(huán)境中鍛煉自己的思想準備。在就業(yè)過程中廣大教師積極幫助學生分析形勢、出謀劃策、聯(lián)系單位、推薦工作，在此過程中增強了畢業(yè)生與老師的感情，使每位畢業(yè)生對老師對學校懷著一顆感恩的心。
2.5大學生就業(yè)指導(dǎo)的全程化
大學生就業(yè)指導(dǎo)的全程化是指從大學一年級開始，依據(jù)職業(yè)發(fā)展理論和大學生成長規(guī)律，按照學校教學計劃對大學生分年級、分階段地進行各種形式的就業(yè)教育與指導(dǎo)，以幫助學生形成正確的就業(yè)觀，提高學生的綜合素質(zhì)，最終實現(xiàn)學生的順利就業(yè)。對于大一新生，積極開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課，指導(dǎo)學生盡快融入新的集體，認識自我并彰顯個人獨特的個性，抓好基礎(chǔ)課的學習。指導(dǎo)大二學生將主要精力和時間用于學業(yè)方面，關(guān)注本專業(yè)的發(fā)展前沿、學科動態(tài)，養(yǎng)成勤奮刻苦、自立自強的作風，通過參加學生會和社團組織，鍛煉自己的各種能力，同時檢驗自己的知識技能。指導(dǎo)大三學生通過各種實踐環(huán)節(jié)和課內(nèi)課外的學習機會，進一步全面、客觀地認識和了解社會正確地認識和了解自己。積極參加與專業(yè)技能相關(guān)的各種資格認證考試，以增強自己在未來職業(yè)選擇的競爭力，進一步明確自己的職業(yè)定向、職業(yè)目標;指導(dǎo)大四學生完成大學最后階段的學習任務(wù)、完成自己的職業(yè)意向定位，做好求職擇業(yè)的各項準備，在“雙向選擇”中實現(xiàn)成功就業(yè)。
2.6加強高校就業(yè)指導(dǎo)人員隊伍建設(shè)
應(yīng)加強高校就業(yè)指導(dǎo)人員隊伍建設(shè)，逐步形成就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)化、專家化、職業(yè)化，就業(yè)指導(dǎo)隊伍的專業(yè)化、專家化、職業(yè)化，可以使就業(yè)指導(dǎo)的理論研究進一步深入，更好地開展就業(yè)指導(dǎo)工作的實踐。同時邀請具有良好聲譽的就業(yè)服務(wù)機構(gòu)或受過專門培訓、具有豐富就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗的專家學者、取得突出成就的校友走進校園，為學生提供專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，使學生更好地了解自己，更多地了解社會，從而堅定自己對未來就業(yè)的信心。
2.7加強信息化建設(shè)，提高信息服務(wù)質(zhì)量
畢業(yè)生能不能充分就業(yè)，關(guān)鍵是看畢業(yè)生與用人單位的信息渠道是不是暢通。信息服務(wù)就顯得尤為重要，信息化手段是最重要的就業(yè)服務(wù)手段。隨著知識經(jīng)濟的到來，信息高速公路已成為所有行業(yè)走向成功的重要依托，加強就業(yè)信息網(wǎng)站建設(shè)自然而然成為高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要環(huán)節(jié)。為此各學校要盡快建立就業(yè)信息網(wǎng)站，充分利用就業(yè)網(wǎng)站宣傳學校，介紹畢業(yè)生，開展就業(yè)工作，建立完善學校畢業(yè)生的無形就業(yè)市場。并將畢業(yè)生和用人單位的信息在網(wǎng)上及時、快速公布，進一步加大需求信息量，并通過多渠道、多方式發(fā)布，提高就業(yè)信息的時效性、及時性及利用率。
3結(jié)語
解決大學生就業(yè)問題任重而道遠，要達到完美或完成，還有很長的一段距離，還有大量工作需要做。各高校不僅要通過現(xiàn)代信息化手段對大學生就業(yè)進行正確引導(dǎo)、提高大學生的自身素質(zhì)，還要加強就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)化、專家化、職業(yè)化建設(shè)，建設(shè)一支高水平的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，為畢業(yè)生順利保駕護航。
參考文獻：
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