電子類論文范文
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電子類專業(yè)是應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè),根據(jù)電子信息產(chǎn)業(yè)的行業(yè)特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具有兩個(gè)方面的職業(yè)能力:一是具有電子產(chǎn)品和設(shè)備生產(chǎn)第一線的操作和制作能力;二是具有電子產(chǎn)品和設(shè)備的設(shè)計(jì)能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的電子類論文，供大家參考。
電子類論文范文一：數(shù)字電子技術(shù)思維導(dǎo)圖教學(xué)研究
摘要：“數(shù)字電子技術(shù)”是電子、通信類專業(yè)本科生的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。文章針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合自身教學(xué)體會(huì)，提出了將思維導(dǎo)圖引入到“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)中的新方法，并結(jié)合教學(xué)案例進(jìn)行了探討。經(jīng)實(shí)踐表明，思維導(dǎo)圖提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高了學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞：數(shù)字電子技術(shù);思維導(dǎo)圖;教學(xué)案例
專業(yè)基礎(chǔ)課程，在整個(gè)課程體系中占有重要地位，為后續(xù)如單片機(jī)原理與應(yīng)用、微機(jī)原理、傳感器與檢測(cè)技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。該課程具有自身的系統(tǒng)性和實(shí)踐性，知識(shí)點(diǎn)繁多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握較為片面，缺乏系統(tǒng)性，容易造成“斷章取義”、“不求甚解”的現(xiàn)象。因而，有必要在教學(xué)過程中融入新思想、新方法，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)效率。
1教學(xué)現(xiàn)狀分析
當(dāng)前，各高校均開設(shè)有“數(shù)字電子技術(shù)”課程，大部分仍然屬于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合筆者在教學(xué)過程的一些體會(huì)，認(rèn)為存在如下幾個(gè)共性問題：(1)教材知識(shí)脈絡(luò)不夠清晰。應(yīng)用型本科院校選用的教材大都是圍繞數(shù)字邏輯基礎(chǔ)、基本邏輯門、組合邏輯電路、時(shí)序邏輯電路、脈沖波形產(chǎn)生與變換幾大部分，各自獨(dú)立成為章節(jié)，逐層遞進(jìn)、由淺入深、依次學(xué)習(xí)。這樣的編排雖然較為全面，但各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生反映在學(xué)習(xí)過程中存在“前面學(xué)了后面忘”的現(xiàn)象。(2)課程信息量大，筆記跟不上。信息化時(shí)代，大學(xué)課程的教學(xué)大多采用多媒體教學(xué)形式，即教師邊講解邊使用ppt課件播放教學(xué)內(nèi)容，這與傳統(tǒng)的板書教學(xué)相比具有其優(yōu)越性，但也不可避免的存在一些缺陷，比如重點(diǎn)內(nèi)容一閃而過，學(xué)生記筆記跟不上，課后對(duì)照課件進(jìn)行復(fù)習(xí)，又加重了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的問題受到教材編排內(nèi)容、排版、紙張、印刷成本等條件以及課時(shí)與教學(xué)內(nèi)容的限制，短時(shí)間內(nèi)很難有質(zhì)的變化，因而就需要從教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法上改善。
2思維導(dǎo)圖
思維導(dǎo)圖(MindMapping)是由英國(guó)大腦基金會(huì)主席、著名心理學(xué)家、教育家TonyBuzan依據(jù)人腦思維放射性特點(diǎn)于二十世紀(jì)70年代初提出的一種可視化思維方法——“思維導(dǎo)圖”[1]。它是一種應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的有效思維模式，是大腦放射性思維的外部表現(xiàn)，是一種將思維圖像化的技巧，也是將知識(shí)結(jié)構(gòu)圖像化的過程[2]。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用一般是以關(guān)鍵詞為中心，向四周發(fā)散，類似人腦思維的特點(diǎn)，每個(gè)分支點(diǎn)均由各自的關(guān)鍵詞構(gòu)成,各分支之間形成相互連接的樹形結(jié)構(gòu)，與人腦的思維規(guī)律相吻合，彼此之間因內(nèi)部關(guān)系形成網(wǎng)絡(luò)?；谒季S導(dǎo)圖的這一特點(diǎn)，近年來，受到了國(guó)內(nèi)外教育工作者的高度關(guān)注，例如[3]：上海師范大學(xué)的黎加厚教授在蘇州、昆山、上海等地方舉辦了信息化研究型教師培訓(xùn)班，大力推廣思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用。托尼•巴贊先生的學(xué)生董海韜從2003年開始，引進(jìn)“思維導(dǎo)圖”新方法并創(chuàng)立了HEARTMAP新生活方式，同時(shí)還創(chuàng)辦了全國(guó)腦力錦標(biāo)賽。目前，思維導(dǎo)圖在國(guó)內(nèi)的應(yīng)用逐漸增多，作為應(yīng)用型本科院校的教師，在充分了解該層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，正確理解應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的關(guān)鍵的基礎(chǔ)上，應(yīng)該在傳授學(xué)生各課程知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，著重于引導(dǎo)學(xué)生建立本課程內(nèi)部各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，本課程和其他課程之間的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生構(gòu)建起網(wǎng)狀知識(shí)架構(gòu)。將“思維導(dǎo)圖”這一方法引入到“數(shù)字電子技術(shù)”課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生大腦潛能得到充分開發(fā)，有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
3思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用
3.1幫助教師準(zhǔn)備教學(xué)課件
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在書寫教案、制作教學(xué)課件的過程中，僅僅是教材的搬運(yùn)工，將教材內(nèi)容歸納整理，按部就班地搬運(yùn)到課堂上。為了提高教師教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師在備課過程中應(yīng)該將教材內(nèi)容進(jìn)行提煉、梳理、組織、總結(jié)，便于學(xué)生在腦海中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。思維導(dǎo)圖制作軟件Mindmanger提供了便利快捷的工具。通過使用思維導(dǎo)圖軟件制作的課件，可以圍繞某一核心知識(shí)點(diǎn)展開，將與之相關(guān)的知識(shí)完全地呈現(xiàn)出來，既有利于學(xué)生理解新知識(shí)的精髓，又加深了學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的記憶，同時(shí)對(duì)于未學(xué)到的知識(shí)也能起到承上啟下的作用。為了直觀地描述思維導(dǎo)圖的優(yōu)越性，制作如圖1所示的一張思維導(dǎo)圖，以“思維導(dǎo)圖在數(shù)電課程中的作用”作為核心。
3.2形成研討式教學(xué)法
“數(shù)字電子技術(shù)”課程主要研究各種邏輯器件的性能、電路及其應(yīng)用，元器件種類多，各個(gè)器件的特性不同，電路的花樣繁多，概念方法也相應(yīng)的較多，在教學(xué)過程中，需要幫助學(xué)生梳理各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，找出不同知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)部聯(lián)系，以便學(xué)生在大腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在該課程“時(shí)序邏輯電路”這一章節(jié)，介紹了數(shù)字系統(tǒng)中廣泛應(yīng)用的幾種典型時(shí)序邏輯功能電路——觸發(fā)器、移位寄存器、計(jì)數(shù)器，它們與各種組合電路一起，可以構(gòu)成不同邏輯功能的電路。我們?cè)谥v這部分內(nèi)容的時(shí)候，要求學(xué)生發(fā)散思維，研討不同的典型邏輯器件與組合電路在一起可以形成的功能電路，這時(shí)候就可以借助思維導(dǎo)圖，分小組研討。我們以典型邏輯器件——計(jì)數(shù)器為例，教材中講到4種典型的計(jì)數(shù)器芯片[4]，分別是74LS90、74LS161、74LS161、74LS192，介紹了計(jì)數(shù)器的工作原理以及各自的工作特性。學(xué)生在學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容的時(shí)候，很容易混淆不同芯片的特點(diǎn)，以至于應(yīng)用過程中產(chǎn)生諸多錯(cuò)誤。于是，在教學(xué)過程中，筆者制作了如圖2所示的思維導(dǎo)圖課件，通過該圖可以要求學(xué)生自行完善思維導(dǎo)圖，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又復(fù)習(xí)了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。另外，同學(xué)檢查學(xué)生完成的思維導(dǎo)圖的質(zhì)量，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)體系形成過程中的短板，在教學(xué)過程中可以有針對(duì)性地幫助他們鞏固知識(shí)，加深理解，達(dá)到教學(xué)的目的。
3.3思維導(dǎo)圖提高復(fù)習(xí)效率
在講解完新內(nèi)容之后，要求學(xué)生自行完成該部分內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，促使學(xué)生主動(dòng)參與重難點(diǎn)的復(fù)習(xí)，便于學(xué)生課后交流，極大地提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。如果對(duì)每章節(jié)的內(nèi)容均繪制一張思維導(dǎo)圖，那么學(xué)生課后復(fù)習(xí)任務(wù)量將大大降低，復(fù)習(xí)效率也將顯著提高。學(xué)生無需翻閱課本和筆記，僅需按照思維導(dǎo)圖的思路分層次回顧各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)以及彼此之間的關(guān)聯(lián)。學(xué)完整門課程之后，可以將每個(gè)章節(jié)的思維導(dǎo)圖合并在一起，形成全書的思維導(dǎo)圖，也即整個(gè)“數(shù)字電子技術(shù)”的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，借助于這張“知識(shí)網(wǎng)”，圖文并茂、言簡(jiǎn)意賅、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰，可以快速理清思緒，在腦海中形成體系，從而到達(dá)靈活運(yùn)用的境界。
4結(jié)語
本文針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合自身教學(xué)體會(huì)，提出了講思維導(dǎo)圖引入到“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)中，并結(jié)合教學(xué)案例進(jìn)行了探討。此種教學(xué)方法一經(jīng)引入，變引起了學(xué)生的共鳴，學(xué)生普遍反映思維導(dǎo)圖對(duì)于他們的學(xué)習(xí)幫助較大，并且使得枯燥的工科專業(yè)課程的學(xué)習(xí)變得豐富有趣。思維導(dǎo)圖在我院12、13級(jí)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用以來，教學(xué)質(zhì)量有了明顯改善，為后續(xù)課程的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)當(dāng)前應(yīng)用型本科教育發(fā)展的現(xiàn)狀，只有不斷地引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的人才。
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電子類論文范文二：數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中EDA技術(shù)的運(yùn)用
【摘要】
隨著電子技術(shù)的快速發(fā)展，早期的數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，EDA技術(shù)逐漸在數(shù)字電子實(shí)驗(yàn)中被引用。本文通過對(duì)EDA技術(shù)含義、框架的闡述，分析其在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用的意義，并為EDA技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中的具體運(yùn)用提供策略指導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】EDA技術(shù);數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn);運(yùn)用
數(shù)字電子技術(shù)是各類院校中電子信息專業(yè)開設(shè)的一門必修課，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。高校數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)境和形勢(shì)發(fā)生了深刻的變化，傳統(tǒng)的數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在很多方面跟不上現(xiàn)代教育形勢(shì)的發(fā)展，是現(xiàn)代化教育和人才培養(yǎng)的阻力。本文對(duì)EDA技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用進(jìn)行具體分析。
1EDA技術(shù)含義
EDA技術(shù)又叫電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)，是在電子電路技術(shù)和CAD技術(shù)結(jié)合的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門新興的技術(shù)，主要借助計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。具體可以從以下幾個(gè)方面描述：EDA技術(shù)是以大規(guī)?？删幊唐骷鳛樵O(shè)計(jì)載體，以硬件描述語言為系統(tǒng)邏輯描述的主要方式，以計(jì)算機(jī)、大規(guī)模的可編程器件開發(fā)軟件及實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)為設(shè)計(jì)工具，通過有關(guān)軟件的開發(fā)，自動(dòng)實(shí)現(xiàn)用軟件的方式設(shè)計(jì)電子硬件系統(tǒng)的一門技術(shù)。
2EDA技術(shù)的實(shí)驗(yàn)構(gòu)架
現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)開發(fā)出的虛擬實(shí)驗(yàn)臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)，EDA技術(shù)賦予了虛擬實(shí)驗(yàn)豐富的內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)在操作中的電子模擬實(shí)驗(yàn)。
2.1虛擬數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)構(gòu)架
虛擬數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)包含兩部分：①實(shí)驗(yàn)仿真功能模塊，這種模塊屬于以EDA為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的平臺(tái);②虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，這種實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)信息的管理和功能評(píng)估。
2.2虛擬數(shù)字電子技術(shù)各模塊構(gòu)建
虛擬數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)仿真功能包括以下四部分：項(xiàng)目信息采集、基礎(chǔ)教育、虛擬實(shí)驗(yàn)開展以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果后期處理。虛擬數(shù)字電子技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)包括四個(gè)元素：軟件編程語言學(xué)習(xí)、EDA工具、實(shí)驗(yàn)儀器使用說明以及理論知識(shí)儲(chǔ)備。通過在局域網(wǎng)對(duì)完整數(shù)字實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)案例的下載，能夠獲得詳細(xì)的設(shè)計(jì)思路、系統(tǒng)的重要技術(shù)，從而提升技術(shù)水平。管理模塊主要包絡(luò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目審批、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容發(fā)布、實(shí)驗(yàn)信息匯總管理和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)度跟蹤四個(gè)部分。
3EDA技術(shù)設(shè)計(jì)流程
EDA技術(shù)設(shè)計(jì)流程主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①設(shè)計(jì)輸入。由于電子和電路設(shè)計(jì)是不同源文件構(gòu)成的，因此，電子、電路的設(shè)計(jì)文件可以生成圖像，也可以生成文本。②設(shè)計(jì)綜合。在EDA技術(shù)綜合設(shè)計(jì)中，其應(yīng)用的是軟件和硬件結(jié)合的方式，能夠利用綜合器、通過將軟件轉(zhuǎn)化為硬件的形式，實(shí)現(xiàn)源文化的統(tǒng)一。③設(shè)計(jì)適配。EDA技術(shù)主要采用的是FPGA布局的方法進(jìn)行適配設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)能夠?qū)⑽募M(jìn)行統(tǒng)一，之后按照目標(biāo)實(shí)現(xiàn)邏輯的映射，對(duì)底層的硬件進(jìn)行配置。在適配之后實(shí)現(xiàn)對(duì)時(shí)序的仿真，從而便于各類文件的下載。④仿真設(shè)計(jì)。仿真設(shè)計(jì)是在對(duì)編程軟件下載之后，利用EDA軟件分析對(duì)適配結(jié)果進(jìn)行分析，之后將分析的結(jié)果形成仿真。⑤編程下載。編程下載主要是將模擬和仿真確定的實(shí)驗(yàn)思路利用適配方法，將下載的文件運(yùn)用電纜線連接到器件上，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)硬件的調(diào)制，及時(shí)更改錯(cuò)誤編程。
4EDA技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)案例
EDA技術(shù)實(shí)驗(yàn)分為驗(yàn)證型、設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新型三種，基于EDA技術(shù)的數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路明確，能夠避免大量不必要的重復(fù)工作，本文以具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例分析EDA技術(shù)的優(yōu)越性。
4.1全加器驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)
全加器驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)主要采取的原理圖編輯輸入方式，實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟诹私釷uartusⅡ軟件，了解EDA技術(shù)實(shí)現(xiàn)的流程，最終成功對(duì)電路功能的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行檢驗(yàn)。主要實(shí)驗(yàn)步驟為：原理圖編輯輸入、編譯、功能仿真、時(shí)序仿真、引腳配置以及編程下載。
4.2數(shù)字電子時(shí)鐘的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)
數(shù)字電子時(shí)鐘的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的電路設(shè)計(jì)形式多樣，存在多個(gè)設(shè)計(jì)方案，比如可以采取原理圖編輯輸入法進(jìn)行設(shè)計(jì)、也可以運(yùn)用74HC161、74HC163等芯片進(jìn)行設(shè)計(jì)，還可以通過VHDL或VerilogHDL編寫相應(yīng)的代碼進(jìn)行設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中需要注意的是對(duì)扳極測(cè)試中參數(shù)的改寫，要著重讓學(xué)生感受E-DA技術(shù)實(shí)驗(yàn)的自由，從而實(shí)現(xiàn)電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化和智能化。
5總結(jié)
EDA技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)中的應(yīng)用效果較為明顯，將其應(yīng)用到數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)中能夠讓學(xué)生感受到模擬實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的了解，從而更深刻的理解電路原理，提升學(xué)習(xí)的積極性。
參考文獻(xiàn)
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