黨校是黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下的一個(gè)重要部門(mén),是培訓(xùn)黨的領(lǐng)導(dǎo)干部和理論干部的主要陣地。黨校在提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的黨校畢業(yè)論文，供大家參考。

　　黨校畢業(yè)論文范文一：黨校干部教育培訓(xùn)針對(duì)性對(duì)策

　　按需施教是干部教育培訓(xùn)的基本規(guī)律，是提高干部教育培訓(xùn)質(zhì)量，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性的重要前提。《干部教育培訓(xùn)工作條例》和《黨校工作條例》都強(qiáng)調(diào)，干部教育培訓(xùn)必須牢固樹(shù)立按需培訓(xùn)的理念，注重以人為本、堅(jiān)持按需施教，切實(shí)增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)的針對(duì)性、時(shí)代性和實(shí)踐性。堅(jiān)持按需施教，就必須要加強(qiáng)培訓(xùn)需求調(diào)研，努力做到黨的事業(yè)需要什么就培訓(xùn)什么，干部成長(zhǎng)缺少什么就培訓(xùn)什么。

　　一、加強(qiáng)需求調(diào)研，做到培訓(xùn)有的放矢

　　開(kāi)展干部培訓(xùn)需求調(diào)研，需要遵循以下“四個(gè)結(jié)合”：一是結(jié)合黨和國(guó)家工作大局、中心任務(wù)開(kāi)展培訓(xùn)需求調(diào)研。注重把黨和國(guó)家工作大局特別是黨和國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、外交、國(guó)防等方面的重大戰(zhàn)略部署，轉(zhuǎn)化為干部教育培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容，適應(yīng)黨的事業(yè)新發(fā)展對(duì)干部隊(duì)伍的新要求，為全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)。二是結(jié)合《黨校工作條例》提出的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)提高五個(gè)方面素質(zhì)和能力的要求開(kāi)展培訓(xùn)需求調(diào)研，抓好用馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝干部頭腦這個(gè)根本，明確以提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展能力為重點(diǎn)，確定干部培訓(xùn)的主要目標(biāo)、主要內(nèi)容、主要課程。三是結(jié)合干部分層分類(lèi)培訓(xùn)的要求開(kāi)展培訓(xùn)需求調(diào)研。根據(jù)不同層次、不同級(jí)別干部的崗位特點(diǎn)和培訓(xùn)需要，注重把科學(xué)發(fā)展的要求轉(zhuǎn)化為干部履行崗位職責(zé)所必需的素質(zhì)和能力，堅(jiān)持分層分類(lèi)培訓(xùn)，制定切實(shí)可行、行之有效的培訓(xùn)計(jì)劃。四是結(jié)合干部成長(zhǎng)規(guī)律的要求，從干部的組織發(fā)展、崗位發(fā)展、自身發(fā)展需要出發(fā)開(kāi)展培訓(xùn)需求調(diào)研。注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)型干部，激發(fā)干部學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，開(kāi)發(fā)干部的學(xué)習(xí)潛能，尊重干部培訓(xùn)需求的多樣化、差別化、個(gè)性化，有的放矢地確定培訓(xùn)目標(biāo)。在實(shí)踐工作中，還應(yīng)建立和完善干部培訓(xùn)需求調(diào)研機(jī)制體制，保障按需培訓(xùn)有效進(jìn)行。一是建立和完善領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)席會(huì)議制度。根據(jù)黨和國(guó)家提出的大政方針和中心工作，結(jié)合黨委提出的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)發(fā)展等重大戰(zhàn)略部署和目標(biāo)，以及新形勢(shì)新任務(wù)對(duì)干部領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展能力提出的新要求，由黨校主管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)同志與同級(jí)黨委組織部門(mén)分管黨校工作的領(lǐng)導(dǎo)同志，就培訓(xùn)需求問(wèn)題舉行專(zhuān)門(mén)會(huì)議，研究培訓(xùn)任務(wù)、培訓(xùn)主題、培訓(xùn)重點(diǎn)、培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)方式等，廣泛聽(tīng)取和協(xié)調(diào)各方面意見(jiàn)、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)要求，注重從領(lǐng)導(dǎo)體制、組織制度上加以完善落實(shí)，從高起點(diǎn)、高層次上抓好培訓(xùn)需求調(diào)研。二是建立和完善定期培訓(xùn)需求調(diào)研制度。在學(xué)期開(kāi)學(xué)初，由教學(xué)管理部門(mén)以問(wèn)卷形式進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查，了解學(xué)員亟需解決的理論與實(shí)際問(wèn)題、學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的具體意見(jiàn)建議等，并對(duì)學(xué)員各項(xiàng)意見(jiàn)要求進(jìn)行整理和歸類(lèi)，印發(fā)給校領(lǐng)導(dǎo)、各教研部門(mén)以及學(xué)員管理部門(mén)，根據(jù)學(xué)員的意見(jiàn)和建議調(diào)整、補(bǔ)充培訓(xùn)內(nèi)容。開(kāi)展定期培訓(xùn)需求調(diào)研有助于促進(jìn)教師與學(xué)員之間的溝通，促進(jìn)教與學(xué)之間的有機(jī)結(jié)合，從而有利于提高教學(xué)針對(duì)性。三是建立和完善專(zhuān)題培訓(xùn)需求調(diào)研制度。為了適應(yīng)分層次、分類(lèi)別、短期化的培訓(xùn)特點(diǎn)，可以與當(dāng)?shù)毓I(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、衛(wèi)生、教育、城建、交通、財(cái)稅、政法、公安等系統(tǒng)合作開(kāi)展培訓(xùn)需求調(diào)研，把握每一類(lèi)別班次不同培訓(xùn)需求和重點(diǎn)，確定每一個(gè)班次的培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)專(zhuān)題、授課師資等，加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性。這種由培訓(xùn)實(shí)施單位、參訓(xùn)單位共同參加的專(zhuān)題培訓(xùn)需求調(diào)研，有利于全面掌握培訓(xùn)需求信息，為科學(xué)制定培訓(xùn)方案、取得預(yù)期培訓(xùn)效果奠定必要基礎(chǔ)。四是建立和完善隨訪(fǎng)培訓(xùn)需求調(diào)研制度。任課教師和教學(xué)管理工作人員應(yīng)實(shí)行下班制度，深入班級(jí)與學(xué)員溝通交流，廣泛了解學(xué)員學(xué)習(xí)意見(jiàn)和要求，及時(shí)將有關(guān)信息進(jìn)行溝通反饋，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研究，促進(jìn)教研部及任課教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方式方法。

　　二、創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，體現(xiàn)時(shí)代性要求

　　按照《干部教育培訓(xùn)工作條例》、《黨校工作條例》的要求，黨校首要任務(wù)是始終堅(jiān)持以馬克思主義理論特別是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為主課，不斷完善馬克思主義基本理論培訓(xùn)課程，使學(xué)員不斷提高馬克思主義理論水平和政治素養(yǎng)，堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義信念。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)以提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展能力為重點(diǎn)，不斷深化教學(xué)改革，創(chuàng)新培訓(xùn)課程體系，充實(shí)完善培訓(xùn)內(nèi)容。重點(diǎn)是把理論學(xué)習(xí)與提高分析研究解決實(shí)際問(wèn)題的能力結(jié)合起來(lái)，把教學(xué)科研與為黨委政府決策服務(wù)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)“管用”的領(lǐng)導(dǎo)干部，產(chǎn)生“管用”的研究成果，提高學(xué)員分析解決改革發(fā)展中重大問(wèn)題特別是領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的實(shí)際能力。一是注重培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部駕馭經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。緊密結(jié)合中央工作重點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)設(shè)相關(guān)經(jīng)濟(jì)類(lèi)教學(xué)專(zhuān)題，加強(qiáng)對(duì)改革、發(fā)展、穩(wěn)定重大課題的調(diào)查研究等。二是注重培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面的能力。通過(guò)舉辦領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)急管理專(zhuān)題培訓(xùn)班，開(kāi)展情景模擬演練，就應(yīng)急管理的相關(guān)理論和法律政策，以及目前應(yīng)急管理工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)等問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，進(jìn)一步提高領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的處置能力和水平。三是注重培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部依法行政能力和公共服務(wù)能力。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)干部履行崗位所必需的素質(zhì)、能力要求，以公共管理和工商管理為主題，重點(diǎn)開(kāi)設(shè)“科學(xué)執(zhí)政與領(lǐng)導(dǎo)思路”、“政府決策的科學(xué)化與民主化”、“公共管理創(chuàng)新的理論與實(shí)踐”等核心課程，提升領(lǐng)導(dǎo)干部治理能力的現(xiàn)代化水平。

　　三、創(chuàng)新培訓(xùn)方式，增強(qiáng)培訓(xùn)吸引力

　　在繼續(xù)完善課堂講授的教學(xué)形式的同時(shí)，不斷深化教學(xué)改革，創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法，努力增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力?？梢愿鶕?jù)培訓(xùn)需要，適時(shí)推出以教學(xué)單元、教學(xué)項(xiàng)目組、教學(xué)課題組等方式組織教學(xué)活動(dòng)，綜合運(yùn)用案例式、模擬式、體驗(yàn)式等現(xiàn)代多種教學(xué)方法，探索適應(yīng)不同學(xué)員對(duì)象的教學(xué)方法，以教學(xué)方式方法的改革增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力，提高教育培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。一是開(kāi)展課題組研究和小班研修相結(jié)合的教學(xué)方式，提高學(xué)員分析研究解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在入學(xué)之初，學(xué)員結(jié)合工作需要和個(gè)人興趣選擇研究方向，由3至5位學(xué)員組成一個(gè)課題小組，相關(guān)幾個(gè)課題小組編成一個(gè)研修班，然后按照研修班為單位開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，緊密結(jié)合研究課題學(xué)習(xí)相關(guān)理論，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，開(kāi)展課題研究，形成調(diào)研成果。研究式教學(xué)一方面實(shí)現(xiàn)課程自選，體現(xiàn)按需施教的原則，滿(mǎn)足了學(xué)員培訓(xùn)的個(gè)性化需求。另一方面實(shí)現(xiàn)課程延伸，擴(kuò)大學(xué)員的視野，拓展學(xué)習(xí)的空間。二是采取菜單式教學(xué)，加大學(xué)員自主選學(xué)力度。開(kāi)學(xué)之初給學(xué)員發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)員根據(jù)自己興趣愛(ài)好和需要，自主選擇和確定選修課程，滿(mǎn)足學(xué)員的個(gè)性化、差異性學(xué)習(xí)需求。加大學(xué)員自主選學(xué)力度，既可以豐富學(xué)員學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，又可以為教師提供了更多講臺(tái)，促進(jìn)教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。三是建立和完善高端外請(qǐng)報(bào)告制度。通過(guò)重點(diǎn)邀請(qǐng)國(guó)家級(jí)、省市級(jí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、學(xué)者到黨校授課，使學(xué)員們更好地把握中央路線(xiàn)方針政策和市委工作部署，對(duì)于本校教師提高教學(xué)水平也是一個(gè)極大促進(jìn)。四是組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，推行開(kāi)放式辦學(xué)?？梢越M織學(xué)員到本地企業(yè)、農(nóng)村等領(lǐng)域開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)員聯(lián)系本單位的實(shí)際情況，深入分析當(dāng)前發(fā)展的現(xiàn)狀、問(wèn)題和對(duì)策;也可以組織學(xué)員到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)開(kāi)展實(shí)地調(diào)研，開(kāi)闊視野、比學(xué)先進(jìn)，強(qiáng)化干部的機(jī)遇意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)干意識(shí)和創(chuàng)新發(fā)展能力。

　　黨校畢業(yè)論文范文二：黨校干部人事檔案管理探究

　　一、黨校干部人事檔案管理中存在的問(wèn)題

　　1.黨校干部人事檔案的延續(xù)性問(wèn)題

　　隨著干部人事檔案目標(biāo)管理工作的實(shí)施，黨校干部人事檔案管理工作也實(shí)現(xiàn)了從量到質(zhì)的飛躍。然而，在干部人事檔案從傳統(tǒng)管理模式向信息化管理模式邁進(jìn)的過(guò)渡階段，把傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介的檔案信息正確識(shí)別并有效轉(zhuǎn)化成電子媒介的檔案信息，是當(dāng)前干部人事檔案規(guī)范化、科學(xué)化管理面臨的難點(diǎn)問(wèn)題，這其中不乏存在進(jìn)行海量的、陳舊的、破損無(wú)法識(shí)別的檔案信息處理的多種情況，甚至還存在由于傳統(tǒng)管理模式下自然或人為原因造成的檔案“斷檔”情況，這些實(shí)際情況的客觀(guān)存在，勢(shì)必帶來(lái)無(wú)法保障黨校干部人事檔案延續(xù)性的突出問(wèn)題。

　　2.黨校干部人事檔案中有價(jià)值信息的提取和應(yīng)用問(wèn)題

　　黨校干部人事檔案不僅對(duì)黨校干部教職員工個(gè)人履歷、政治思想、道德品行、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、工作能力、表現(xiàn)和業(yè)績(jī)等歷史痕跡進(jìn)行真實(shí)記錄，還為黨校的干部工作提供全面、準(zhǔn)確的信息服務(wù)，對(duì)黨校人才隊(duì)伍建設(shè)和人才資源開(kāi)發(fā)起著重要作用。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，從海量數(shù)據(jù)中(數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù))進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘分析，獲取并生成有價(jià)值的信息，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供決策支持和服務(wù)，已經(jīng)取得長(zhǎng)足的進(jìn)展和廣泛應(yīng)用。傳統(tǒng)檔案管理模式下，干部人事檔案信息量小，局限于基本信息記錄的層面上，也僅僅只是對(duì)干部的工作、學(xué)習(xí)、政治歷史材料，家庭出身、社會(huì)關(guān)系等靜態(tài)資料情況的簡(jiǎn)單記錄。然而，我們卻往往一點(diǎn)兒也沒(méi)有意識(shí)到的是：更重要的、有價(jià)值的信息其實(shí)都隱藏在那些海量的、分散的、看似不相關(guān)的、靜態(tài)的檔案數(shù)據(jù)中，而當(dāng)前，黨校干部人事檔案的信息化應(yīng)用程度又極其低下，勢(shì)必帶來(lái)無(wú)法從檔案中提取有價(jià)值的信息，為黨校的干部工作提供全面、準(zhǔn)確的信息服務(wù)，無(wú)法對(duì)黨校人才隊(duì)伍建設(shè)和人才資源開(kāi)發(fā)提供決策支持的問(wèn)題。

　　3.黨校干部人事檔案中原始性檔案的收集問(wèn)題

　　在干部人事檔案管理中，收集檔案材料是一項(xiàng)十分重要的環(huán)節(jié)。通常，在檔案整理之前，都必須進(jìn)行歸檔材料的收集、鑒別和分類(lèi)等，這不僅需要建立完善的檔案收集制度，還需要暢通來(lái)源渠道，采取經(jīng)常性收集、針對(duì)性收集、上門(mén)收集、電話(huà)、信函催要、本人查找等多種形式、多種途徑收集材料。特別是涉及到教學(xué)科研等業(yè)務(wù)方面的信息，對(duì)這些原始性檔案材料收集起來(lái)比較困難。主要表現(xiàn)在第一手的教學(xué)、科研方面的珍貴資料未能及時(shí)交到人事部門(mén)歸檔，而這些教學(xué)、科研方面的原始性檔案往往分散在各個(gè)部門(mén)或個(gè)人手中，甚至由于沒(méi)有得到較好地存放和管理，長(zhǎng)此以往就更無(wú)法收集找回這些原始性的檔案材料。

　　4.黨校干部人事檔案歷史過(guò)程的留存問(wèn)題

　　黨校的干部人事檔案是黨校整個(gè)人事、教學(xué)和科研工作的真實(shí)記載，是黨校成立、發(fā)展、變遷的全部歷史過(guò)程的真實(shí)、準(zhǔn)確地反映。在傳統(tǒng)檔案管理模式下，干部人事檔案管理手段落后，工作效率低下?，F(xiàn)行檔案管理還沒(méi)有從傳統(tǒng)的紙制檔案管理模式中走出來(lái)。大部分單位干部人事檔案仍采用紙張保存和目錄管理的傳統(tǒng)保存方式，查閱、利用非常不方便。由于種種原因，總會(huì)出現(xiàn)檔案管理方面的弊端，所以檔案的完整性、真實(shí)性、準(zhǔn)確性、有效性和可回溯性都大打折扣。目前，黨校干部人事檔案管理工作雖有改進(jìn)，但是仍普遍處于傳統(tǒng)手工或者半手工、半現(xiàn)代化和半信息化的管理模式下、整檔工序繁瑣復(fù)雜。干部人事檔案仍以紙質(zhì)為主，基本檔案信息的計(jì)算機(jī)電子文檔化或數(shù)據(jù)庫(kù)錄入狀態(tài)為輔，顯然這種狀況也無(wú)法從根本上解決檔案歷史過(guò)程的留存問(wèn)題。

　　二、新時(shí)期黨校干部人事檔案管理工作的對(duì)策思考

　　1.構(gòu)建黨校干部人事檔案綜合信息動(dòng)態(tài)化管理體系

　　整合資源，打破黨校人事、教學(xué)、科研等各部門(mén)檔案管理各自為政形成的“部門(mén)壁壘”，消除“信息孤島”，共建干部人事檔案信息綜合管理平臺(tái)，共享干部人事檔案信息資源，建設(shè)好黨校干部教師人事、教學(xué)和科研檔案信息資源庫(kù)，特別是建設(shè)好包含音、視頻影像信息的檔案資源庫(kù)，做到實(shí)時(shí)更新，動(dòng)態(tài)化管理。

　　2.探索黨校干部人事檔案項(xiàng)目化管理的模式

　　項(xiàng)目管理思想是一種先進(jìn)的管理方法，將項(xiàng)目管理融入到干部檔案管理過(guò)程中，解決干部檔案管理工作過(guò)程中的存在問(wèn)題，有利于推動(dòng)干部檔案管理工作的動(dòng)態(tài)管理，優(yōu)化發(fā)展。通過(guò)借鑒和引入企業(yè)項(xiàng)目管理的經(jīng)驗(yàn)和做法，把黨校干部人事檔案管理過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)(或工作)進(jìn)行分解，劃分成多個(gè)“工作子集”，每個(gè)“工作子集”可以視為一個(gè)項(xiàng)目包，從而使其項(xiàng)目化，然后再結(jié)合項(xiàng)目管理的方法進(jìn)行控制，圍繞檔案管理的目標(biāo)來(lái)推進(jìn)實(shí)施。

　　3.研發(fā)黨校干部人事檔案信息決策支持系統(tǒng)

　　為適應(yīng)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的新形勢(shì)，黨校應(yīng)加快推進(jìn)干部人事檔案信息化建設(shè)的進(jìn)程，加大力度投入并研發(fā)黨校干部人事檔案信息決策支持系統(tǒng)，借助計(jì)算機(jī)輔助工具，從海量的干部人事檔案數(shù)據(jù)中進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘和分析，獲取并利用檔案數(shù)據(jù)中內(nèi)在潛藏的信息價(jià)值為黨校干部教育事業(yè)服務(wù)。

　　4.建立健全黨校干部人事檔案原始性材料收集的機(jī)制

　　一是要完善材料收集。凡涉及檔案材料不規(guī)范、手續(xù)不全的逐一進(jìn)行登記，并與干部本人進(jìn)行溝通交接，限期補(bǔ)齊，同時(shí)以發(fā)放書(shū)面通知、電話(huà)催交、親自上門(mén)等形式進(jìn)行收集，認(rèn)真做好檔案缺失材料的收集工作。二是要廣泛宣傳檔案工作的重要意義和作用，大力營(yíng)造檔案建設(shè)的良好氛圍和環(huán)境，建立健全檔案原始性材料收集的機(jī)制，采取行政方式與動(dòng)員號(hào)召相結(jié)合、重點(diǎn)與一般相結(jié)合的原始性材料收集方式，要加強(qiáng)和各部門(mén)的協(xié)調(diào)，要多方位聯(lián)動(dòng)，多角度地拓寬原始性檔案材料收集的渠道，構(gòu)建起一個(gè)原始性檔案材料收集的網(wǎng)絡(luò)體系。

　　5.加強(qiáng)黨校干部人事檔案歷史痕跡信息的保護(hù)

　　隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，檔案信息的歷史記錄從文字、圖表等傳統(tǒng)的紙質(zhì)形式發(fā)展為圖文、聲音、影像等現(xiàn)代的多媒體形式，這種發(fā)展轉(zhuǎn)變，有利于更好地實(shí)現(xiàn)檔案信息資源的數(shù)字化，而數(shù)字化可以很好地保存、再現(xiàn)和還原檔案的歷史痕跡信息。因此，解決檔案歷史過(guò)程的留存問(wèn)題，保護(hù)好檔案歷史痕跡信息，必須走干部人事檔案信息化的道路。

　　三、總結(jié)

　　總之，黨校干部人事檔案管理工作中存在的問(wèn)題是多方面的，形成的原因也是多方面的，我們必須從推動(dòng)黨校干部人事檔案事業(yè)發(fā)展的大局來(lái)看待這些問(wèn)題，做好珍貴歷史檔案的保護(hù)工作，加強(qiáng)檔案信息資源數(shù)字化和數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，挖掘和利用好檔案信息的潛在價(jià)值，不斷推進(jìn)檔案信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)檔案的科學(xué)化管理，使檔案工作更好地黨校干部教育事業(yè)的發(fā)展服務(wù)。

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