形勢(shì)與政策大學(xué)生論文范文精選
形勢(shì)與政策大學(xué)生論文范文精選
形勢(shì)與政策課程是我國高校開設(shè)的一門必修課，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義有著重要的作用。今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的是形勢(shì)與政策論文相關(guān)范文，歡迎參考閱讀！
形勢(shì)與政策論文范文篇1：《試談中國周邊形勢(shì)》
摘要：我國疆域遼闊，東臨太平洋，西接亞洲腹地，四周分別與東北亞、東南亞、南亞、中亞相鄰。我國周邊各地緣方向的政治格局表現(xiàn)出橫向的差異性及縱向的變動(dòng)性。從東、南、西、北各地緣方向看，周邊環(huán)境也呈現(xiàn)出不同態(tài)勢(shì)，大致可歸納為“北穩(wěn)、南和、東緊、西動(dòng)”。從海陸地緣方向看，周邊環(huán)境呈現(xiàn)出較大的差異性，大體可概括為“陸穩(wěn)海動(dòng)、陸緩海緊”。即陸地環(huán)境明顯趨于和緩，而海洋環(huán)境則趨于緊張和嚴(yán)峻。進(jìn)入21世紀(jì)后，我國周邊政治格局依然呈現(xiàn)出“陸緩海緊”的態(tài)勢(shì)。在這樣的環(huán)境下，只有處理好周邊關(guān)系才能實(shí)現(xiàn)中國的偉大復(fù)興。
關(guān)鍵詞：周邊關(guān)系 沖突矛盾 共同發(fā)展 戰(zhàn)略安全
中國是當(dāng)今世界上鄰國最多的國家之一，維護(hù)中國的利益，處理好與周邊國家的外交關(guān)系，消除危及國家安全隱患，加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)略安全的研究，為中國和平崛起，成為世界強(qiáng)國創(chuàng)造條件。我國周邊關(guān)系發(fā)展可具體分析為以下八個(gè)方面：
一、朝鮮半島
進(jìn)入21世紀(jì)后，美國政府對(duì)朝鮮采取強(qiáng)硬姿態(tài)，最終導(dǎo)致朝美第二次核發(fā)機(jī)的爆發(fā)，半島局勢(shì)再度趨緊。在東北亞地區(qū)，朝鮮半島的局勢(shì)發(fā)展始終牽動(dòng)著大國利害關(guān)系，影響著地區(qū)的和平與發(fā)展。朝鮮半島問題是東亞地區(qū)最大的冷戰(zhàn)遺產(chǎn)，朝鮮半島具有十分重要的戰(zhàn)略地緣意義，是各大國利益的交匯點(diǎn)，半島兩國的戰(zhàn)略選擇，將與大國因素相互作用，相互影響。雖然朝鮮和韓國都在竭力謀求統(tǒng)一，但是雙方存在的理念與利益沖突，造成了一種一致謀求統(tǒng)一卻又堅(jiān)持對(duì)抗的局面。近些年來，雙方的各項(xiàng)交流合作逐步邁出了實(shí)質(zhì)性的步伐，朝韓關(guān)系的發(fā)展已成大勢(shì)所趨。但是新時(shí)期初期的半島局勢(shì)仍將呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的發(fā)展態(tài)勢(shì)。一方而，促進(jìn)和解、推動(dòng)談判、制約戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)外因素繼續(xù)存在和發(fā)展。特別是“六方會(huì)談”進(jìn)程的繼續(xù)為和平解決爭(zhēng)端提供了重要機(jī)遇，半島和平進(jìn)程有可能在曲折中前進(jìn);另一方面，朝鮮與美國、朝國之間的矛盾根深蒂固，各自的國家利益和政策目標(biāo)大相徑庭，半島局勢(shì)的發(fā)展仍存在較大的不穩(wěn)定和不確定因素，不排除出現(xiàn)武力對(duì)抗和軍事沖突的可能性，朝鮮半島是中國東北部安全的戰(zhàn)略緩沖，半島局勢(shì)的緊張將破壞本地區(qū)的和平與穩(wěn)定，也將影響中國現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程，綜合而論，新世紀(jì)初期的半島局勢(shì)仍將呈現(xiàn)出時(shí)起時(shí)伏、復(fù)雜多變的發(fā)展態(tài)勢(shì)。半島南北雙方真正走向和解，只有在中美等大國的支持下，才能取得實(shí)質(zhì)性的成果。
二、日本
2009年是中日邦交正常化37周年。中日關(guān)系呈現(xiàn)改善和發(fā)展的良好勢(shì)頭。但是日本作為世界第二大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，并且目前正處于轉(zhuǎn)型過程，其走向?qū)⒅苯訝可娴轿覈臇|部安全。而近幾年日本在對(duì)外政策上加快謀求政治大國或“正常國家”的步伐，強(qiáng)化日美同盟，防范和牽制我國的行動(dòng)不斷升級(jí)，使日中關(guān)系在發(fā)展中卻有存在著許多隱患。人本政府對(duì)周邊國家尤其是中國的強(qiáng)硬態(tài)度，嚴(yán)重影響地區(qū)的穩(wěn)定，在歷史問題上的錯(cuò)誤態(tài)度也引起眾多亞洲國家的不滿，釣魚島問題也激化了中日兩國在東海問題上的矛盾。雖然我國政府從大局出發(fā)，采取了理性和負(fù)責(zé)任的態(tài)度，但伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國際地位的不斷提升，中日關(guān)系重新定位的過程中，矛盾和摩擦不可避免。進(jìn)入21世紀(jì)后，日本不斷突破向海外派兵的限制，擴(kuò)大對(duì)美軍事支援的范圍。日本實(shí)施海外軍事干預(yù)意志和能力的增強(qiáng)將成為東亞地區(qū)的潛在威脅和中日沖突的隱患。
三、美國
中美關(guān)系保持總體穩(wěn)定并有新的進(jìn)展。雙方互為第二大貿(mào)易伙伴。雙方在一些熱點(diǎn)問題上加強(qiáng)溝通，雙邊關(guān)系的戰(zhàn)略內(nèi)涵更加豐富。兩國軍事交流與互信得到增強(qiáng)。在我國的周邊政治格局中，美國是最具影響力的大國因素，也是對(duì)我國構(gòu)成最大威脅的國家。蘇聯(lián)解體后，其繼承者俄羅斯對(duì)我國周邊格局的影響回縮到我國北部方向，而美國作為全球惟一的超級(jí)大國，對(duì)我國周邊格局的影響力進(jìn)一步上升，已成為最主要的外部因素。美國的影響在地域分布上具有全方位性，在性質(zhì)上具有根本性，在程度上具有嚴(yán)重性，在時(shí)效上具有長(zhǎng)期性。美國的影響在手段和方式上亦具有多樣性，一是保持直接的軍事存在，二是發(fā)展同我國周邊國家的軍事合作，三是介入和干預(yù)地區(qū)熱點(diǎn)問題和危機(jī)。當(dāng)然，目前美國對(duì)我國周邊安全的威脅大都是間接和潛在的，而且其對(duì)華政策具有明顯的兩面性，在遏制我國的同時(shí)，也同我國進(jìn)行“接觸”與合作。中美建設(shè)性合作關(guān)系的發(fā)展一定程度上可以抑制或延緩但無法從根本上消除美國對(duì)我國的威脅。
四、中亞
與中亞國家關(guān)系不斷深化。2009年是我國與中亞國家建交17周年。17年來，中國與中亞國家成功解決邊界問題，不斷增進(jìn)互信，共同建立“上海五國”機(jī)制和上海合作組織。中國與中亞國家關(guān)系已成為新型國家關(guān)系和區(qū)域合作的典范。中亞地區(qū)面臨著顏色革命的沖擊，國家政局動(dòng)蕩不安。中亞地區(qū)毗鄰我國西部邊境，自古以來就有重要的戰(zhàn)略地位。中亞五國作為蘇聯(lián)解體后出現(xiàn)的國家，地理上位于大陸心臟地帶，是大國政治勢(shì)力和地區(qū)政治勢(shì)力緩沖區(qū)和交匯區(qū)。在經(jīng)濟(jì)上，其具有豐富的自然資源。在文化上，中亞是伊斯蘭文明，基督教文明和儒教文明的結(jié)合部。我國和中亞各國是長(zhǎng)期睦鄰友好的關(guān)系，并應(yīng)繼續(xù)保持良好的關(guān)系，成為長(zhǎng)期的政治、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易伙伴，以保證邊疆地區(qū)的穩(wěn)定。
五、俄羅斯
中俄關(guān)系取得長(zhǎng)足發(fā)展。 兩國高層互動(dòng)頻繁。我成功在俄舉辦“中國年”活動(dòng)，舉行300多項(xiàng)活動(dòng)，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、教育文化等諸多領(lǐng)域。橫跨歐亞大陸的俄羅斯，從沙俄時(shí)期到至今，一直是中國北方最大的鄰國和影響中國國家安全最重要的因素之一，從地緣政治上，中俄之間有漫長(zhǎng)的邊疆線，我國北部地緣方向僅有俄羅斯和蒙古兩個(gè)鄰國。俄遠(yuǎn)東地區(qū)和蒙古的形勢(shì)相對(duì)穩(wěn)定，不存在重大現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)和安全隱患。同時(shí)，我國與俄羅斯的睦鄰友好關(guān)系處于良好狀態(tài)，并且在近期內(nèi)不會(huì)發(fā)生動(dòng)搖。因此，該地區(qū)的政治格局是比較穩(wěn)定的，而且具有一定的持續(xù)性。從綜合國力上看，俄羅斯仍是世界性大國，并有可能再度成為“世界超級(jí)大國”，作為俄羅斯的鄰居，中國尤為關(guān)心，俄羅斯擁有雄厚的軍事技術(shù)實(shí)力的豐富的石油氣資源，是中國實(shí)現(xiàn)國防現(xiàn)代化可以借助的力量，盡管俄羅斯處于經(jīng)濟(jì)持續(xù)恢復(fù)階段，但對(duì)華能源戰(zhàn)略已透露出俄羅斯未來的戰(zhàn)略運(yùn)籌信息。
俄在對(duì)外政策上，其作為歐亞大國的地緣政治決定其外交政策的平衡性，實(shí)施歐亞并舉的雙頭鷹外交。西部，把外交重點(diǎn)放在獨(dú)聯(lián)體地區(qū)，對(duì)歐盟簽署“通往未來路線圖協(xié)議”。對(duì)美，雖存在根本性的矛盾和分歧，但短期之內(nèi)不會(huì)發(fā)生直接的沖突與對(duì)抗。在東方，則加強(qiáng)與我國在政治、經(jīng)濟(jì)和軍事上的全方位關(guān)系，同時(shí)積極參與朝鮮核問題。兩國的聯(lián)合軍事演習(xí)也表明兩國的軍事合作進(jìn)入了一個(gè)新的階段，是兩國政治走向合作的體現(xiàn)，為地區(qū)的安全和穩(wěn)定奠定了基礎(chǔ)。強(qiáng)大的鄰國就像一把雙刃劍，假如它對(duì)你友好并能給你帶來利益，就會(huì)由于它是你的鄰居而使這樣利益倍增，這個(gè)鄰居越強(qiáng)大，你所獲得的利益可能越大，反之亦然。所以說，復(fù)興后強(qiáng)大的俄羅斯對(duì)中國安全的影響是中國周邊國家無法無擬的。
六、南亞
與南亞國家關(guān)系穩(wěn)步發(fā)展。在南亞地區(qū)，印巴沖突由來已久，印巴沖突是包括領(lǐng)土、民族、宗教和軍備之爭(zhēng)的綜合性、長(zhǎng)期性矛盾與爭(zhēng)端。印度和馬基斯坦的沖突直接中國周邊安全環(huán)境重要隱患。近年來，兩國在核軍備和常規(guī)軍備競(jìng)賽愈演愈烈，在克什米爾沖突時(shí)緊時(shí)緩，印巴沖突對(duì)南亞安全局勢(shì)，和我國西部邊境的安全有重大關(guān)系。隨著印度經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其21世紀(jì)軍事戰(zhàn)略是發(fā)展強(qiáng)大的軍事力量，威懾巴基斯坦，制弱小鄰國，遏制中國，攔阻地區(qū)外大國向南亞滲透，實(shí)現(xiàn)控制印度洋，躋身世界一流大國行列的目標(biāo)。印度洋是中國與中東、波斯灣、地中海、東非等地聯(lián)系的海上必經(jīng)這路，印度控制了印度洋，就等于控制了中國的通往這些地區(qū)的海上通道威脅中國的石油安全。印度作為一個(gè)區(qū)域性大國的地位在升高，國際影響也在不端加強(qiáng)，而中印關(guān)系也已得到大幅度的改善和發(fā)展。雙方的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易逐步擴(kuò)大，且中印雙方都致力于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，都需要良好的周邊華寧，共同利益將決定兩國在今后較長(zhǎng)時(shí)間里保持密切的關(guān)系。我國與巴基斯坦的友好關(guān)系則將會(huì)長(zhǎng)期維持下去，兩國關(guān)系將獲得不斷的發(fā)展。我國與南亞的關(guān)系將進(jìn)入一個(gè)新階段。
七、東南亞
東南亞諸國的對(duì)外戰(zhàn)略對(duì)于大國關(guān)系的重要性，首先體現(xiàn)在其地理位置上，東南亞國家對(duì)外戰(zhàn)略的一個(gè)基本特點(diǎn)，就是依托于一個(gè)地區(qū)性的同盟。受到政局動(dòng)蕩和恐怖主義的影響，東盟各國的經(jīng)濟(jì)受到打擊，海外市場(chǎng)縮小，外資流入減少，旅游業(yè)衰退，如何實(shí)現(xiàn)國內(nèi)政治的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇成了東盟國家目前面臨的重大問題。東盟可以說是我國崛起的一個(gè)戰(zhàn)略支點(diǎn)，我國在金融危機(jī)中的負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，促進(jìn)了東盟國家與我國關(guān)系的新進(jìn)展。在印度洋海嘯災(zāi)難中，我國伸出援助之手，以實(shí)際行動(dòng)向世界展現(xiàn)了負(fù)責(zé)任的大國形象。
建立自由貿(mào)易區(qū)進(jìn)程的啟動(dòng)和我國加入《東南亞友好合作條約》，使我國與東盟的經(jīng)濟(jì)合作和政治互信達(dá)到了新的水平。但是我國與一些東盟國家之間也存在主權(quán)爭(zhēng)端，自近現(xiàn)代以來，中國與東南亞國家的海洋權(quán)益的沖突爭(zhēng)議日益增多。而印度尼西亞，馬來西亞等國家非法占領(lǐng)我南中國海的島嶼，開采油氣資源，嚴(yán)重?fù)p害我國領(lǐng)土主權(quán)和經(jīng)濟(jì)權(quán)益，越來越不利于中國的發(fā)展。中國與東南亞國家的南海之爭(zhēng)，不僅存在島嶼之爭(zhēng)，還有海域劃界和資源開發(fā)之爭(zhēng)。這些問題都是關(guān)于資源和地緣優(yōu)勢(shì)爭(zhēng)端，而這些海洋權(quán)益一旦喪失，將危害中國國土安全。但總體形勢(shì)是平穩(wěn)和可控的。雙方在經(jīng)濟(jì)上有競(jìng)爭(zhēng)，在政治上有共同的戰(zhàn)略利益，兩方的關(guān)系必將在過去的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化和密切，無論是合作的內(nèi)容還是合作的層次，都將上一個(gè)新的臺(tái)階。
八、恐怖主義的現(xiàn)實(shí)威脅
近年來，我國周邊地區(qū)的恐怖主義不斷發(fā)展，已經(jīng)成為了我國構(gòu)建穩(wěn)定的周邊政治格局的嚴(yán)重威脅。阿富汗和中亞地區(qū)是國際恐怖主義和民族分裂主義、宗教極端主義的重要基地和活動(dòng)場(chǎng)所，中亞地區(qū)出現(xiàn)的民族分裂主義、宗教極端勢(shì)力和國際恐怖主義三股勢(shì)力的影響不斷擴(kuò)大，已經(jīng)給中國的西北邊疆帶來了巨大壓力，中亞某些國家公開號(hào)召境外民族回歸“歷史祖國”。在此背景下，自從20世紀(jì)90年代以來中國新疆地區(qū)的民族分裂主義和宗教極端分子，與境外(包括中亞國家)的民族分裂主義和宗教極端勢(shì)力分子相結(jié)合，制造了一系列恐怖活動(dòng)，使得中國的國家安全面臨恐怖威脅。在東南亞，當(dāng)?shù)氐囊了固m激進(jìn)勢(shì)力與“基地”組織相勾結(jié)，制造了一系列恐怖襲擊事件，已成為東南亞地區(qū)安全的現(xiàn)實(shí)威脅。在南亞的印、巴等國，恐怖主義活動(dòng)也出現(xiàn)新的發(fā)展勢(shì)頭。堅(jiān)決打擊恐怖主義，是我國維護(hù)周邊政治格局的重要手段。
在當(dāng)今以和平與發(fā)展為主題的時(shí)代背景下，我國的周邊政治格局總體態(tài)勢(shì)良好，局部地區(qū)比較動(dòng)蕩。我們只有與周邊和睦相處，才能共同繁榮發(fā)展，只有貫徹“與鄰為善，與鄰為伴”的外交方針和“睦鄰、安鄰、富鄰”的外交政策，才能有長(zhǎng)期穩(wěn)定與和平。只有提高中國的綜合國力，才能處理好外部事務(wù)，面對(duì)復(fù)雜的國際局勢(shì)，中國需要制定妥善的戰(zhàn)略，提高中國的綜合國力，強(qiáng)大的國防力量?？茖W(xué)技術(shù)創(chuàng)新。我們還應(yīng)注意到周邊地區(qū)的不穩(wěn)定因素和矛盾所激化的隱患，聯(lián)合一切聯(lián)合的國際力量削弱，周邊環(huán)境中不利因素，掃除和平發(fā)展的一切障礙。同時(shí)與周邊國家相處過程中，積極參與亞洲多邊及雙邊機(jī)制適用本國強(qiáng)大的綜合國力，擴(kuò)大自身的影響力，發(fā)揮地區(qū)大國的作用，盡而實(shí)現(xiàn)中國的崛起。
形勢(shì)與政策論文范文篇2：《淺議中職形勢(shì)與政策教育》
摘 要：本文從中職德育課程中開設(shè)形勢(shì)與政策教育的重要性出發(fā)，進(jìn)一步探討形勢(shì)與政策教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;德育課程;形勢(shì)與政策教育
形勢(shì)與政策教育是中職德育教育工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是中職學(xué)校思想政治教育工作的重要組成部分。因此，在中職學(xué)校德育課中開設(shè)形勢(shì)與政策教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、充分認(rèn)識(shí)形勢(shì)與政策教育對(duì)加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育的重要性
形勢(shì)與政策教育是對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行黨和國家重大路線方針政策的教育，是透視社會(huì)熱點(diǎn)，把握時(shí)代特征，正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)的一種教學(xué)，它可以幫助學(xué)生提高分析判斷能力和思想認(rèn)識(shí)水平，引導(dǎo)中職學(xué)生關(guān)心世界、關(guān)心國家、關(guān)心他人，培養(yǎng)中職生的愛國主義、集體主義和社會(huì)主義思想情感。通過形勢(shì)與政策教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，了解當(dāng)前世界變化，滿足學(xué)生的求知欲望，豐富學(xué)生的精神世界，養(yǎng)成“家事國事天下事，事事關(guān)心”的習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生的政治素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)公民意識(shí)有著積極的意義。
2004年教育部頒布《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，其中規(guī)定：“中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。”根據(jù)教育部職成司和廣東省教育廳“關(guān)于推薦使用《時(shí)事報(bào)告》(職教版)加強(qiáng)形勢(shì)與政策教育的通知{教職成司函 [2010] 78號(hào)和粵教思函 [2010] 65號(hào)｝文精神，明確將《時(shí)事報(bào)告》(職教版)作為中等職業(yè)學(xué)校開展形勢(shì)與政策教育指定輔助教材。中職學(xué)校要切實(shí)把形勢(shì)與政策教育列入德育選修課程，把這項(xiàng)工作納入學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)教材、落實(shí)課程、落實(shí)時(shí)間、落實(shí)教師、落實(shí)檢查督促，選修時(shí)間不得少于12學(xué)時(shí)?？梢姡試鴥?nèi)外的政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，黨的路線、方針、政策和中心任務(wù)為內(nèi)容的形勢(shì)與政策教育是中職德育工作的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生時(shí)事政治敏銳性，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，樹立學(xué)生社會(huì)公民意識(shí)的重要途徑。
二、開設(shè)《形勢(shì)與政策教育》德育課程，突出德育工作的針對(duì)性
(一)當(dāng)前中職學(xué)校德育課狀況。
在一些中職學(xué)校，德育課普遍不受學(xué)生的喜愛，覺得理論多，枯燥乏味，學(xué)不學(xué)無所謂。尤其是在大力強(qiáng)化中職教育就是就業(yè)教育、是技能教育的今天，教育者容易形成一個(gè)誤區(qū)——中職教育只要重視專業(yè)課，加強(qiáng)學(xué)生的操作技能培養(yǎng)就足夠了。重專業(yè)教育輕思想教育成為不少中職學(xué)校教育辦學(xué)的普遍現(xiàn)象。教育工作者需要思考：培養(yǎng)技術(shù)性人才是不是中職教育的最終培養(yǎng)目標(biāo)?在強(qiáng)化技能教育輕視思想政治教育的教育情況下培養(yǎng)出來的人才是否符合企業(yè)的要求?是否符合社會(huì)公民的要求?這是一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)而急需弄清的問題。
從用人單位的現(xiàn)實(shí)情況來看，如今的用人制度已經(jīng)打破過去的講學(xué)歷的用人思想，取而代之的是以能力為準(zhǔn)則，德才兼?zhèn)涞挠萌藰?biāo)準(zhǔn)。簡(jiǎn)單來說，就是要有才又有德。兩者之間的關(guān)系曾有這樣的比喻：有德有才之人是優(yōu)等品;有德無才之人是次品;有才無德之人是危險(xiǎn)品;無德無才之人是廢品。若以這樣的一種用人標(biāo)準(zhǔn)來衡量我們?cè)谥匾晫I(yè)教育輕思想政治教育的背景下培養(yǎng)出來的學(xué)生決不能稱為優(yōu)等品，這樣的學(xué)生在用人單位的實(shí)際情況可想而知。從社會(huì)發(fā)展來看，國家需要的不僅僅是具有科學(xué)文化知識(shí)的勞動(dòng)者，更需要具有遠(yuǎn)大抱負(fù)、遠(yuǎn)見卓識(shí)、具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感的社會(huì)公民。在此背景下，強(qiáng)化技能教育，輕視思想政治教育的教學(xué)模式培養(yǎng)出來的人才只能是出賣自身勞動(dòng)力，單純控制和使用勞動(dòng)工具的勞動(dòng)者。因此，要讓學(xué)生更體面的勞動(dòng)，更有尊嚴(yán)地工作，更具有社會(huì)責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)中職形勢(shì)與政策教育工作必須成為中職教育中刻不容緩的工作，應(yīng)得到普遍的重視。
(二)形勢(shì)與政策教育要滲透在德育課的全過程。
我校在培養(yǎng)人才的過程中，緊緊圍繞“培養(yǎng)學(xué)生如何做人，做怎么樣的人”的問題實(shí)施教育活動(dòng)，提出“成才先成人，做事先做人”的教育理念，把“培養(yǎng)學(xué)生成為具備基本的文化素養(yǎng)與素質(zhì)，完善的人格品質(zhì)，良好公民素質(zhì)、具備獨(dú)立批判意識(shí)和正確價(jià)值觀、良好的職業(yè)素質(zhì)等品質(zhì)的社會(huì)公民”作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，并堅(jiān)持在德育課程和學(xué)生德育工作中開展多種形式的形勢(shì)與政策教育工作，不斷創(chuàng)新形勢(shì)與政策教育的模式。
(1)堅(jiān)持開設(shè)《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》德育課程，發(fā)揮德育課程的思想政治教育的作用。
如今的中職生雖然成長(zhǎng)在改革開放的新時(shí)代，享受改革開放給國家社會(huì)和家庭帶來的巨變，但對(duì)于國內(nèi)外時(shí)事、中國歷史與國情卻缺乏了解，對(duì)社會(huì)事件缺乏社會(huì)參與意識(shí)，以致在對(duì)某些時(shí)事問題的認(rèn)識(shí)上容易受社會(huì)中非主流意識(shí)左右，產(chǎn)生錯(cuò)誤的世界觀和價(jià)值觀。因此，在中職生中開展形勢(shì)與政策教育是必須的，是順應(yīng)新時(shí)代的要求，更是中職教育者義不容辭的責(zé)任。
學(xué)校開設(shè)《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》德育課程，目的是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和分析國內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，掌握黨和國家的執(zhí)政理念，增強(qiáng)主人公社會(huì)責(zé)任感，樹立社會(huì)公民意識(shí)，更好地應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來的挑戰(zhàn)。該課程具有極強(qiáng)的時(shí)代性與教育性，這就要求教師在教學(xué)中不僅要重視書本理論知識(shí)教學(xué)，而且還要緊緊抓住國際與國內(nèi)的重要時(shí)事內(nèi)容，對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性的教育，讓身邊的時(shí)事政治經(jīng)濟(jì)事件成為教學(xué)的“素材”，成為學(xué)生們提高思辨能力的“養(yǎng)分”，增強(qiáng)德育課程教學(xué)的效果。與此同時(shí)，我們對(duì)課程考核方式進(jìn)行大膽嘗試，廢除以試卷定成績(jī)的考核模式，把課前的時(shí)政播報(bào)模式作為學(xué)生考核成績(jī)之一，教師上課前組織學(xué)生做好素材準(zhǔn)備，把相關(guān)主題的時(shí)政內(nèi)容進(jìn)行提煉，利用課前5分鐘對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行時(shí)事報(bào)道。另外，組織學(xué)生分組完成時(shí)政手抄報(bào)小組項(xiàng)目工作，也成為本課程的考核成績(jī)之一，學(xué)生通過電視、報(bào)刊、雜志等新聞媒體獲取信息，并進(jìn)行整理，以團(tuán)隊(duì)完成小組的手抄報(bào)工作，有利于體現(xiàn)形勢(shì)與政策教育的普及性、針對(duì)性。
(2)堅(jiān)持把形勢(shì)與政策教育引入各年級(jí)德育課堂教學(xué)中。
加強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代敏銳性。我校結(jié)合德育的相關(guān)情況，有針對(duì)性地把時(shí)事政治教育引入課堂教學(xué)中，采用多種教學(xué)形式，增強(qiáng)德育教學(xué)的實(shí)效性。例如，在第四學(xué)期開設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)》課程，把《時(shí)事報(bào)告》(職教版)雜志納入該課程輔助教材。事實(shí)證明，更全面地了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，更多了解社會(huì)大事，可以開拓個(gè)人視野，拓寬人際交往空間，更好地適應(yīng)職場(chǎng)生活?，F(xiàn)該雜志成為我校學(xué)生了解社會(huì)生活和職場(chǎng)生活又一重要途徑。輔助教材的使用，能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的政治敏銳性，學(xué)生對(duì)最新的國內(nèi)外大事日益關(guān)注，開始對(duì)各種政治現(xiàn)象背后的原因進(jìn)行反思，學(xué)生普遍對(duì)該雜志的使用表示滿意。
如在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程中，我們選用《時(shí)事報(bào)告》(職教版)2010-2011學(xué)年度第一期的“職業(yè)教育的新藍(lán)圖”內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行職業(yè)教育發(fā)展前景的介紹。通過具體數(shù)字和事例，讓學(xué)生了解職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)，意識(shí)到“讀職校，成為第一線技術(shù)人才，同樣可以成才”，幫助學(xué)生樹立正確的人才觀和職業(yè)觀，以更自信的心態(tài)面對(duì)中職學(xué)習(xí)和生活。
三、堅(jiān)持形勢(shì)與政策教育與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合，強(qiáng)化形勢(shì)與政策教育在德育工作中的實(shí)效
我校的形勢(shì)與政策教育工作不僅在德育課堂，而且貫穿在日常的學(xué)生活動(dòng)中。抓住具有教育意識(shí)的時(shí)代事件，通過開展各種類型的學(xué)生活動(dòng)，促使形勢(shì)與政策教育工作與學(xué)生工作有機(jī)結(jié)合，不斷摸索形勢(shì)與政策教育的新方式。
在日常工作中，我們充分利用學(xué)校廣播站，在每日下午5點(diǎn)10分向全校師生進(jìn)行時(shí)政專題播報(bào)。根據(jù)每月的主題項(xiàng)目，定期開展多種時(shí)事主題的黑板報(bào)評(píng)比工作。
此外，我校的形勢(shì)與政策教育與每年國家的重大節(jié)慶假日聯(lián)系起來，有針對(duì)性的開展時(shí)政教育工作。例如，2011年我們抓住日本大地震之事件，開展“愛是最大力量”等多種主題班會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。在2010年，我校緊緊抓住亞運(yùn)盛會(huì)在廣東召開這一契機(jī)，在全體師生中開展“爭(zhēng)做文明公民，為亞運(yùn)添光彩”系列活動(dòng)。2010年9月，我校從學(xué)生的日常行為習(xí)慣入手，開展“文明禮儀伴我行”演講比賽，開展“爭(zhēng)做文明公民”校園熱話座談會(huì)等多種活動(dòng)，規(guī)范學(xué)生的文明行為，讓學(xué)生意識(shí)到個(gè)人文明習(xí)慣和提高文明修養(yǎng)在當(dāng)今社會(huì)的重要性。
總之，通過多年的教育活動(dòng)，筆者發(fā)現(xiàn)形勢(shì)與政策教育能有效地彌補(bǔ)德育課本知識(shí)的滯后性和局限性，能有效培養(yǎng)中職生的思辨能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力，有利于提高中職生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感，是中職德育工作中的重要途徑。而中職的形勢(shì)與政策教育針對(duì)性和實(shí)效性的合理發(fā)揮，更需要教育者們?cè)诮逃^程中采用符合校情、學(xué)情的方式，不斷創(chuàng)新時(shí)政教育的模式，不斷整合資源，方能提高學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，讓形勢(shì)與政策教育在中職德育課中起到重要的教育效果。
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形勢(shì)與政策論文范文篇3：《試論形勢(shì)與政策課的教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策》
摘要：形勢(shì)與政策教育是高校思想政治理論課的重要組成部分，也是高校學(xué)生思想政治教育的必修課程之一。臨沂大學(xué)在形勢(shì)與政策教育方面采取了一系列積極措施，取得了一些經(jīng)驗(yàn)和成效，針對(duì)相關(guān)問題提出了合理化的教學(xué)建議，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才做出了有益的貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：形勢(shì)與政策課;成效;問題;建議
形勢(shì)與政策教育是高校思想政治理論課的重要組成部分，也是高校學(xué)生思想政治教育的必修課程之一。它不僅是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國內(nèi)外形勢(shì)與政策教育的主渠道和主陣地，而且也是大學(xué)生明確時(shí)代責(zé)任要求、成長(zhǎng)為合格人才的迫切需要，在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命，具有其他課程無法替代的重要作用。因此，特對(duì)近幾年來臨沂大學(xué)形勢(shì)與政策課的教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策進(jìn)行分析，以供其他兄弟院校參閱和借鑒。
一、關(guān)于形勢(shì)與政策課取得的成效
形勢(shì)與政策課具有很強(qiáng)的時(shí)效性，重視形勢(shì)與政策課的教學(xué)與管理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的教育和疏導(dǎo)，是加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的迫切需要。為了更好地實(shí)施形勢(shì)與政策教育，避免一些不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，造成人力、物力和財(cái)力的浪費(fèi)，臨沂大學(xué)采取了一系列積極有效的措施，取得了一些經(jīng)驗(yàn)和成效。
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教學(xué)團(tuán)隊(duì)逐步健全。
為了更好地貫徹和執(zhí)行《中共中央宣傳部 教育部 關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢(shì)與政策教育的通知》(教社政[2004]13號(hào))精神，臨沂大學(xué)把形勢(shì)與政策教育當(dāng)作一項(xiàng)重大政治任務(wù)來抓，綜合調(diào)配原法學(xué)院師資力量，于2011年8月成立了馬克思主義學(xué)院，組建了“形勢(shì)政策與當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”教研部，制訂了《地方黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、校外專家學(xué)者、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生作形勢(shì)與政策報(bào)告制度》。在學(xué)校黨委、宣傳部、學(xué)工處、教務(wù)處等部門的積極配合下，逐步健全了各部門分工明確、協(xié)調(diào)配合的教學(xué)管理體制。其中，黨委、宣傳部負(fù)責(zé)校內(nèi)外專家講座，教務(wù)處負(fù)責(zé)課程編排和成績(jī)管理，學(xué)工處負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，馬克思主義學(xué)院負(fù)責(zé)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，形成了各部門同心協(xié)力、各司其職的良好局面。
為了規(guī)范課程教學(xué)管理，完成課程教學(xué)任務(wù)，馬克思主義學(xué)院成立了教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成了專兼職教師隊(duì)伍。目前，共有十九名任課老師參與分擔(dān)形勢(shì)與政策課的教學(xué)任務(wù)，其中十八位教師又分別是十八所學(xué)院的兼職輔導(dǎo)員，承擔(dān)輔導(dǎo)所在學(xué)院部分兼職教師的任務(wù)。他們除了正常的專業(yè)授課之外，每學(xué)年度至少作一次形勢(shì)與政策課的專題報(bào)告，教研部在年終把報(bào)告編輯成冊(cè)，送交學(xué)院檔案室存檔備案。各學(xué)院的兼職教師作為該學(xué)院的輔導(dǎo)員，具體負(fù)責(zé)本學(xué)院學(xué)生的管理、考試、實(shí)踐等任務(wù)。良好的師資隊(duì)伍建設(shè)，是搞好形勢(shì)與政策課教學(xué)與研究的最根本保障。
2.教學(xué)方案靈活機(jī)智，教學(xué)管理切合實(shí)際。
從2011～2012學(xué)年度第一學(xué)期開始，“形勢(shì)政策與當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”教研部負(fù)責(zé)制定形勢(shì)與政策課教學(xué)實(shí)施方案，由教務(wù)處發(fā)往全校十八所學(xué)院，各學(xué)院任課教師和兼職教師具體承擔(dān)和完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)教務(wù)處規(guī)定，本科學(xué)生從大一至大三開設(shè)形勢(shì)與政策課，共分六個(gè)學(xué)年度完成，每學(xué)年授課十六學(xué)時(shí)，總時(shí)數(shù)九十六學(xué)時(shí)，共計(jì)六學(xué)分。專科學(xué)生從大一至大二開設(shè)，共分四個(gè)學(xué)年度完成，每學(xué)年授課十六學(xué)時(shí)，總時(shí)數(shù)六十四學(xué)時(shí)，共計(jì)四學(xué)分。每個(gè)學(xué)生必須根據(jù)學(xué)校要求修完所規(guī)定的學(xué)分。加強(qiáng)課程教學(xué)管理，教學(xué)形式靈活多樣。在課內(nèi)，可以采取專題講座、專家報(bào)告、影視教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等形式;在課外，可以采取軍訓(xùn)教育、暑期實(shí)踐、社會(huì)考察、專家采訪等形式。建立成績(jī)檔案制度，實(shí)行課程學(xué)期考核。每學(xué)期考核一次，計(jì)入期末學(xué)生學(xué)業(yè)總成績(jī)。各學(xué)院可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采取課堂問答、卷面考試、撰寫論文、實(shí)踐總結(jié)等多種形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作出正確的評(píng)估和測(cè)定。這種考核形式有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更加體現(xiàn)出課程教學(xué)的合理化與人性化。
3.教學(xué)內(nèi)容更新及時(shí)，教學(xué)特色新穎實(shí)效。
形勢(shì)與政策課的教學(xué)時(shí)效性特強(qiáng)，要求教師能夠準(zhǔn)確把握當(dāng)今世界形勢(shì)與政策的發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握國內(nèi)外重大事件和焦點(diǎn)問題的變化趨勢(shì)。針對(duì)當(dāng)前的實(shí)際情況和學(xué)生的思想狀態(tài)，任課教師不斷地調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)與政策課的重要性和必要性，提高政治思維的敏感力和洞察力，疏導(dǎo)和化解可能出現(xiàn)的思想情緒，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺抵制各種不好的思想侵蝕，不斷提高自身的思想道德素質(zhì)，形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和高尚的道德情操。
為了更好地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，緊跟當(dāng)前國內(nèi)外形勢(shì)與政策的發(fā)展變化，在學(xué)校教務(wù)處等部門的大力支持下，學(xué)院組織部分教師編輯出版了校級(jí)優(yōu)秀立項(xiàng)教材《形勢(shì)與政策》(徐東升、陳兆河主編，山東人民出版社出版，2013年9月第一版)，發(fā)放給每個(gè)開課班級(jí)的學(xué)生。為了開拓學(xué)生的思維，擴(kuò)大學(xué)生的視野，人均訂制一冊(cè)《時(shí)事報(bào)告大學(xué)生版》(中共中央宣傳部主管，《時(shí)事報(bào)告》雜志社編輯出版)，供學(xué)生課外學(xué)習(xí)和參考使用。另外，由教研部主任編輯每月的國內(nèi)國際時(shí)事報(bào)告專輯，包括每月的國內(nèi)外大事要點(diǎn)和專題分析，刊登在學(xué)院課程和下載網(wǎng)頁上，供全校師生學(xué)習(xí)、參考和借鑒(也可供其他院校師生和相關(guān)人員參閱)，年終編輯、裝訂成冊(cè)(約十萬字)，存檔備案。
二、關(guān)于形勢(shì)與政策課存在的問題
為了更好地實(shí)施形勢(shì)與政策課教學(xué)方案，我們對(duì)全校的形勢(shì)與政策課教學(xué)進(jìn)行了調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)還存在著一些不足之處，其中主要是教師隊(duì)伍建設(shè)問題和學(xué)生自身素質(zhì)問題。
1.教師隊(duì)伍建設(shè)問題。
一是教師隊(duì)伍流動(dòng)性強(qiáng)。教師隊(duì)伍要求合理搭配，實(shí)現(xiàn)專兼職相結(jié)合。由于形勢(shì)與政策課的教學(xué)內(nèi)容量大、多變而繁雜，教學(xué)難度和強(qiáng)度也在不斷增加，尤其是一些兼職教師的責(zé)任心不強(qiáng)或由于工作崗位的變動(dòng)，導(dǎo)致教師隊(duì)伍出現(xiàn)不穩(wěn)定、流動(dòng)化等現(xiàn)象，一些教師不能勝任或長(zhǎng)期適應(yīng)這項(xiàng)教學(xué)工作，從而增加了學(xué)校對(duì)這門課程的教學(xué)管理難度。
二是教師水平參差不齊。形勢(shì)與政策課要求教師具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和管理能力。有的教師由于專業(yè)水平和適應(yīng)能力較差，對(duì)該課程所涉及的相關(guān)知識(shí)缺乏必要的了解，不能夠全面掌握和講授教學(xué)內(nèi)容，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。另外，由于教學(xué)班級(jí)規(guī)模較大，聽課學(xué)生人數(shù)眾多，個(gè)別教師不能夠全面掌控課堂狀況，因而達(dá)不到滿意的教學(xué)效果。
2.學(xué)生自身素質(zhì)問題。
一是對(duì)學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策課不感興趣。少數(shù)學(xué)生由于受當(dāng)前社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和不同社會(huì)思潮的影響，不僅對(duì)形勢(shì)與政策課不感興趣，而且對(duì)整個(gè)高校思想政治理論課也漠不關(guān)心。他們以應(yīng)付考試、修滿學(xué)分為最終學(xué)習(xí)目的，對(duì)國家大事和國際形勢(shì)不甚熱情，或者說關(guān)心程度不夠，主要表現(xiàn)為上課時(shí)心不在焉，下課后懶惰散漫，對(duì)作業(yè)敷衍了事，對(duì)考試漫不經(jīng)心等等。究其原因，主要在于學(xué)生的自身素質(zhì)不高，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足。
二是缺少學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策課的氛圍。由于學(xué)生的思想政治理論基礎(chǔ)不同，特別是很多理工科專業(yè)的學(xué)生，在中學(xué)時(shí)期就對(duì)相關(guān)的政治常識(shí)了解不多，因而對(duì)形勢(shì)與政策課的學(xué)習(xí)顯得力不從心。雖然絕大多數(shù)學(xué)生擁有個(gè)人電腦，手機(jī)能夠隨時(shí)上網(wǎng)，但不是關(guān)心時(shí)事新聞，了解天下大事，而是熱衷于上網(wǎng)聊天、玩游戲、看電影等。這方面的原因主要在于學(xué)生的自我約束不強(qiáng)，需要老師的進(jìn)一步疏導(dǎo)和管理。
三、關(guān)于形勢(shì)與政策課教學(xué)的建議
通過對(duì)形勢(shì)與政策課教學(xué)的探索和實(shí)踐，我們積累了一些經(jīng)驗(yàn)和收獲，但也仍然存在著一些不足，對(duì)此特提出如下教學(xué)建議：
1.加強(qiáng)對(duì)形勢(shì)與政策課的全面認(rèn)識(shí)。
教育部門要敦促高校充分認(rèn)識(shí)這門課程的重要性，編輯出版統(tǒng)一教材，指導(dǎo)全國的形勢(shì)與政策課教學(xué)。目前，全國絕大多數(shù)高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，教學(xué)資源相對(duì)不足，對(duì)形勢(shì)與政策課的重視程度不夠，使該課程的教學(xué)很容易被邊緣化、表面化和形式化。因此，教育部門要采取強(qiáng)有力的措施，通過會(huì)議、文件、督察等不同形式，敦促高校充分認(rèn)識(shí)形勢(shì)與政策課的重要性，積極投入必要的教學(xué)資源，下大功夫開展課程建設(shè)。這是目前改善高校形勢(shì)與政策課教學(xué)現(xiàn)狀的必要前提。
2.組建好形勢(shì)與政策課的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
形勢(shì)與政策課的教學(xué)任務(wù)量大面廣、難度較大，只有組建好合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，才能形成良好的教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該由專職教師和兼職教師共同組成，其中專職教師主要承擔(dān)形勢(shì)與政策課的教學(xué)任務(wù)，制作教學(xué)課件，參與集體備課，指導(dǎo)兼職教師等;兼職教師主要輔助專職教師收集整理相關(guān)的教學(xué)資料，接受教育部門的定期培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)等，這樣才能為搞好課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.加強(qiáng)對(duì)形勢(shì)與政策課的教師培訓(xùn)。
目前，教育部和省教育廳每年都對(duì)形勢(shì)與政策課的教學(xué)骨干教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，但有些培訓(xùn)只是表面形式上的普遍化培訓(xùn)，雖然對(duì)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)有所幫助，能夠擴(kuò)大一些教師的知識(shí)視野，但不能從根本上滿足教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的全面提高。由于形勢(shì)與政策課涉及到不同的學(xué)科領(lǐng)域，專業(yè)化程度要求較高，需要教師具備開拓性的思維方式、全方位的知識(shí)視野和前瞻性的觀察能力。加強(qiáng)對(duì)專職教師隊(duì)伍、特別是兼職教師隊(duì)伍的專業(yè)化培訓(xùn)和綜合指導(dǎo)，是提高形勢(shì)與政策課教學(xué)質(zhì)量的重要措施。
4.健全對(duì)形勢(shì)與政策課的集體備課制度。
由于形勢(shì)與政策課程具有廣泛性、更新性和時(shí)效性特點(diǎn)，主管部門需要全面掌握師資隊(duì)伍的學(xué)科背景、專業(yè)水平，形成強(qiáng)有力的集體備課制度，定期研討課堂教學(xué)狀況、學(xué)生所出現(xiàn)的問題，將集體的智慧結(jié)晶與個(gè)人的專業(yè)特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，準(zhǔn)確把握形勢(shì)與政策課的教學(xué)時(shí)效性特點(diǎn)，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、查漏補(bǔ)缺，做到共性與個(gè)性的完美結(jié)合，共同提高教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體水平，真正達(dá)到形勢(shì)與政策課的教學(xué)目標(biāo)和要求。
當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，形勢(shì)與政策課要緊密結(jié)合世情和國情，探討學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)問題和重大時(shí)事，幫助學(xué)生認(rèn)清國內(nèi)外形勢(shì)與政策的發(fā)展趨勢(shì)，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而不懈努力。
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