畢業(yè)論文指導內(nèi)容及方法
畢業(yè)論文指導內(nèi)容及方法
畢業(yè)論文只能有一個主題(不能是幾塊工作拼湊在一起),這個主題要具體到問題的基層(即此問題基本再也無法向更低的層次細分為子問題),而不是問題所屬的領(lǐng)域,更不是問題所在的學科,換言之,研究的主題切忌過大。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的:畢業(yè)論文寫作指導的內(nèi)容及方法。具體內(nèi)容如下,歡迎閱讀與參考!
關(guān)于畢業(yè)論文指導的內(nèi)容和方法:
一、指導的內(nèi)容
畢業(yè)論文要指導的方面很廣,歸納起來,主要有下列七項內(nèi)容。
(一)指導選題
選題是畢業(yè)論文寫作的開端。能否選擇恰當?shù)念}目,對于整篇畢業(yè)論文寫作是否順利,關(guān)系極大。好比走路,這開始的第十步是具有決定意義的,第一步邁向何方,需要慎重考慮。否則,就可能走許多彎路,費許多周折,甚至南轅北轍,難以到達目的地。
指導學員選題,要遵循這樣兩條基本原則:第一條是價值原則,即論文的選題要有價值。論文價值有理論價值和應用價值之分,選題時,要把應用價值擺在首位。學員寫的畢業(yè)論文不是毫無實際意義的“空對空”的文字游戲,而是來源于現(xiàn)實,并為現(xiàn)實服務的。衡量一篇論文是否有價值以及價值之大小,應當首先看它能滿足社會需要的程度如何。我們要鼓勵學員從現(xiàn)實生活中選取有意義的題目,寫出文章來最好能指導現(xiàn)實,為當前的現(xiàn)實服務。
第二條是可行原則。選題時要充分考慮主客觀條件??陀^條件主要是寫作的時間、地點、環(huán)境;主觀條件包括作者的才能、學識和所掌握的材料等。學員在選擇畢業(yè)論文題目時,必須考慮自己的主、客觀條件,量力而行。即要選擇那些客觀上需要,主觀上又有能力完成的題目。
(二)指導搜集材料
材料是文章的血肉,寫文章不能沒有材料。畢業(yè)論文如果缺少翔實的材料,就會像毛澤東同志曾經(jīng)批評過的黨八股那樣,“空話連篇,言之無物”,“像個癟三,瘦得難看”。
寫作的材料從哪里來?
第一來自生活。人民群眾豐富多采的生活實踐是文章寫作取之不盡、用之不竭的源泉。魯迅曾對青年作家說過,“此后如要創(chuàng)作,第一須觀察”,要去“讀‘世間’這一部活書”。黨校學員來自黨政機關(guān)、企事業(yè)單位,大都具有較豐富的實踐經(jīng)驗,指導教師要引導他們從自己的工作實踐中,從自己的“生活倉庫”中攝取寫作材料。
第二來自書本,包括各種文獻資料、報刊雜志等。宋朝朱熹詩曰:“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠哪得清如許,為有源頭活水來。”講的是讀書的好處。書籍是人生最好的老師,寫作者如能經(jīng)常向書本請教,文章的材料就像“源頭活水”那樣源源不斷。指導教師平時博覽群書,瀏覽各種報刊,發(fā)現(xiàn)有用的材料,就可以向?qū)W員推薦。
材料靠自己去搜集。指導教師可以指導學員先制定一個搜集材料的目錄,如是調(diào)查材料,可按時、地、對象擬定目錄;如是文獻資料,可按書刊名稱和發(fā)行年月安排目錄。要著重搜集第一手材料,對第二手材料要查明出處、核對原著。
(三)指導立意
立意就是確立文章主題。主題在文章中處于核心地位,是文章的“靈魂”和“統(tǒng)帥”。一篇文章質(zhì)量高低、價值大小,主題是其衡量的主要尺度。
指導學員立意,要遵循以下原則:
第一,符合現(xiàn)實需要,體現(xiàn)時代精神。文章是時代的產(chǎn)物、現(xiàn)實的反映,它的主題應體現(xiàn)出那個時代的特征及發(fā)展方向。因此,畢業(yè)論文應牢牢把握時代脈膊,回答時代提出的最尖銳、最迫切、最現(xiàn)實的問題,以推動社會向前發(fā)展。
第二,反映客觀事物本質(zhì)。文章是對客觀事物的認識和反映,但并不是像鏡子那樣機械地反照現(xiàn)實,而應當反映客觀事物的某種本質(zhì),揭示其內(nèi)部的規(guī)律性。
第三,要有獨到的見解。只有獨到的見解,才能使人受到啟發(fā),令人感奮,于人有益。什么是“獨到的見解”?就是古人所說的“見人所未見,發(fā)人所未發(fā)”,“人人心中皆有,人人筆下俱無”的思想、認識、意見、主張。要獲得獨到的見解,關(guān)鍵在于多思。其次,要有膽識,敢于標新立異。指導教師要指導學員站在時代的高度,深入事物的本質(zhì),多思深思,確立有現(xiàn)實意義;有獨到見解、有理論深度的主題。
(四)指導謀篇布局
所謂謀篇布局,就是考慮和安排文章的整體結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)是文章的骨架。確定了主題,選定了材料,接著就要把文章的框架搭起來。
安排結(jié)構(gòu)的基本要求是:(一)要圍繞主題安排結(jié)構(gòu);(二)要有明確、清楚的層次;(三)要完整、自然、嚴密。
指導教師應根據(jù)文章所要表現(xiàn)的內(nèi)容,指導學員合理安排結(jié)構(gòu),做到有中心,有層次,首尾圓合,重點突出,嚴謹自然,富于變化。
(五)指導起草
起草初稿是寫文章最重要的步驟,是按照設(shè)計“藍圖”進行“施工”的階段,是以文字形式實現(xiàn)作者構(gòu)思的過程。
(六)指導修改
修改是文章定稿前必不可少的步驟。文章是對客觀事物的反映,而客觀事物是曲折、復雜的,不大可能一次就反映正確。因此,就需要不斷地修改、完善。
怎樣指導學員修改畢業(yè)論文?
1.斟酌主題。
主題是文章的價值所在。主題要正確、鮮明、深刻、集中、新穎。主題如果有問題,就非改不可。
2.掂掇樹料。
論文的材料不可太少,也無須太多。材料翔實,論據(jù)充分,論文才有說服力。材料太少,就會使文章顯得內(nèi)容空洞;材料太多,掩沒觀點,理論性不足,也是疵病。因此,學員初稿寫成后,教師要指導學員,對材料重新估價,加以必要的增刪。
3.調(diào)整結(jié)構(gòu)。
要檢查文章結(jié)構(gòu)是否合理。所謂結(jié)構(gòu)不合理,表現(xiàn)在頭緒繁多而雜亂,層次不清晰,重點不突出或重點確定有誤,內(nèi)部次序顛倒,首尾缺乏照應,等等。要通過調(diào)整,使文章層次清楚,結(jié)構(gòu)嚴謹,首尾圓合,揮然一體。
4.錘煉語言。
有些學員寫的畢業(yè)論文,文字粗糙,語言拉雜,句式單調(diào)無變化,空話套話一大堆。對此,必須進行修改。魯迅說:“寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無的字,句,段刪去,毫不可惜。”(《答北斗雜志社問》)我們應學習魯迅的這種嚴謹態(tài)度。
(七)指導答辯
答辯是畢業(yè)論文的最后“驗收”階段,旨在了解學員對所選擇課題研究的深廣程度和真實程度,并引導學員對本課題作進一步的深入研究,對畢業(yè)論文作最后的修改和補充,使之更臻完善。
答辯前,指導教師應要求學員端正態(tài)度,做好準備,以迎接答辯。
二、指導的方法
畢業(yè)論文指導教師的指導方法是多種多樣的,總的講,要堅持啟發(fā)式、諄諄誘導。具體地講,可以有以下幾種方法:
1.啟發(fā)學生獨立思考。指導教師只對畢業(yè)論文中的原則性問題進行指導,不能越組代庖,代替學生撰寫或更改。要注意發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。指導教師要保證畢業(yè)論文的思想性和科學性。學生要對論文的具體觀點、論據(jù)、數(shù)據(jù)以及邏輯性負責。
2.指導教師要給學生方法論的指導,講解撰寫畢業(yè)論文的要領(lǐng),富有啟發(fā)性地引導學生去獨立地撰寫論文。
3.指導教師要以平等的民主探討式的態(tài)度,啟發(fā)學生發(fā)表自己的獨立見解,不要照抄書本資料。在撰寫論文過程中,培養(yǎng)學生寫論文的具體方法和優(yōu)良學風及文風。
4.指導和督促學生撰寫畢業(yè)論文的具體進度計劃,克服撰寫過程中的困難,完成選定的課題。指導的形式,要少用“背靠背’’的通訊形式進行指導。因為面批面改,口問手寫,更容易滲入學員心田,使他們不但知其然,而且知其所以然。指導前,教師應對學員論文(初稿)仔細閱讀,打上記號;指導時,應著重指出為什么應當這樣寫、不應當那樣寫。至于具體修改,則應放手讓學員自己改。