2017體育教育專業(yè)就業(yè)指導論文

　　2017體育教育專業(yè)就業(yè)指導論文篇二

　　對閑暇體育教育及其價值的研究

　　摘要：隨著我國素質教育的不斷深入，人的全面發(fā)展理論需要各種教育觀念和教育實踐作支撐。文章通過對閑暇體育教育內涵的分析，探討了閑暇體育教育在學生發(fā)展過程中的教育價值。在此基礎上分析了閑暇體育教育觀念落實的基本措施和原則。旨在為提高學生的全面發(fā)展和素質教育目標的實現，提供理論參考。

　　關鍵詞：閑暇體育教育價值

　　引言

　　在社會生產力合科學技術不斷發(fā)展的情況下，使得人們的工作時間有效地縮短了，人們的生活方式和生活理念發(fā)生了一定的變化。如何充分的發(fā)揮閑暇時間，各種休閑話題和休閑生活方式成為人們關注的熱點。這在促進學生全面發(fā)展的作用上與素質教育的目標不相配套。因此，本文將從閑暇體育教育的內涵著力點，就如何實施閑暇體育教育做出分析。

　　1.閑暇體育教育的內涵分析

　　在教育學理論中，閑暇體育教育指的是，人們有目的的在閑暇時間從事的體育教育活動。如何獲得學生閑暇體育教育效果，要通過合理地進行閑暇體育教育目標的確定、教育方法的選擇。由于進行閑暇體育教育落實是受到內部和外部因素影響的，因此在進行這一教育活動的時候，要更多的重視學生內在因素的確定，落實閑暇體育教育在提高學生自我判斷能力發(fā)展的功能。

　　鑒于閑暇體育教育的功能，在現代教育活動中具有重要的地位。進行閑暇體育教育不僅是社會發(fā)展的要求，也是個體進行更高層次發(fā)展的需要。通過上面的分析我們可以得出：首先，閑暇時間人們的生活質量在很大程度上決定著人的生命質量，因此在人的發(fā)展中發(fā)揮著決定意義，這就使得擁有自由時間的人們，成為了閑暇體育教育的主體價值對象，也是現代體育教育對象的價值取向。其次，人們要從小就要獲得優(yōu)秀的閑暇體育教育，掌握在閑暇中促進個人發(fā)展和生命質量提高的知識和技能。

　　2.實施閑暇體育教育的意義

　　我國素質教育的實施過程中，對中小學生進行的減負，從其本質上來講，就是把學生失去的閑暇時間或者閑暇體育教育尋找回來，給學生以財富般的自由支配的活動時間;為學生提供自由發(fā)展的空間，以實現學生的社會性和發(fā)展的歷史性的有機結合。教育對象素質充分發(fā)展的內涵，也包含著教育對象的審美能力和意志品質的發(fā)展。個體的閑暇時間是一個人最寶貴的財富，是塑造一個人的個性的重要條件。正是在這樣的認識下，相比學校體育課堂上的封閉式教學，具有業(yè)余、課外體育活動的閑暇體育教育活動，是實現和促進教育對象，全面發(fā)展他們的個性、技能、優(yōu)勢的基本保證。

　　3.研究和落實閑暇體育教育的措施與原則

　　3.1制定閑暇體育教育的政策法規(guī)

　　目前在我國學校體育教育落實的過程中，例如課外活動等形式知識學校教育與體育健康課程的延伸與補充，對于有目的有組織的閑暇體育教育目標，能夠有效地培養(yǎng)學生的閑暇品位、閑暇行為習慣、閑暇價值觀念等。因此，如何構建閑暇教育教學結構，適于馬克思主義高質量閑暇社會的理念?？梢詮拈e暇體育教育對培養(yǎng)學生的閑暇態(tài)度、社會性閑暇行為和閑暇價值觀著手，給予學生發(fā)展過程中最寶貴的財富;提高學生在閑暇體育教育中，實現自我修養(yǎng)和各種閑暇決斷能力的發(fā)展，通過對人的發(fā)展的更高目標的認識，提高個體在從事閑暇活動時的愉快體驗。

　　3.2全力開發(fā)閑暇體育教育資源

　　要通過各種社會力量的動員，進行閑暇體育資源的開發(fā)，構建具有中國特色的閑暇體育教育制度，全面拓展當前已有的閑暇體育教育機構，比如，各種以成人體育教育培訓、老年體育教育培訓的教育部門;以學校體育教育為主的各種課內外組織形式，以各個社區(qū)為中心的各種綜合教育服務部門;社會以及各個單位舉辦的閑暇體育教育組織活動等。學校在舉辦和開展閑暇體育教育活動的時候，要承擔兩個方面的任務，首先要把學生主體價值的開發(fā)，學生社會行為的規(guī)范進行全面的分析;其次要在對學生進行全面培養(yǎng)的同時，通過對現有閑暇體育教育資源的開發(fā)，提高學生良好的閑暇價值觀和行為活動的方式。

　　3.3 開展閑暇體育教育要遵循的原則

　　在進行閑暇體育教育的落實和開展時候，首先閑暇體育教育的設計和落實安排要堅持系統規(guī)劃，科學的安排。其次根據當前我國學校體育身體素質達標教育模式的影響，學校在進行閑暇體育教育時候要實現對三個群體的關注，即讓大部分學生體驗閑暇體育帶來的樂趣，大多數學生具備實際意義的閑暇時間，大部分學生能夠養(yǎng)成良好的閑暇態(tài)度、價值觀念以及活動方式;再次，閑暇體育教育要以培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)新能力為主。根據個性發(fā)展、特長增進的原則來進行涉及，以更好地實現閑暇體育教育組織的優(yōu)化，幫助每一個教育對象發(fā)展更為明顯的個性、特長等，借此來提升學生的閑暇生活質量和觀念，從更為科學的角度追求閑暇體育教育的意義和內涵價值。

　　結論

　　通過對上面內容的研究，閑暇體育教育的落實和執(zhí)行，亟需研究者根據學生的特點，做出科學的研究。在新的人才培養(yǎng)質量和觀念的影響下，要盡快實現我國閑暇體育教育理論的構建，踐行閑暇體育教育的實踐，開發(fā)具有中國特色的閑暇體育教育資源，為實現我國素質教育的目標和學生的個性發(fā)展，提供最有利的理論幫助。

　　參考文獻：

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