護理教育學(xué)專業(yè)論文范文發(fā)表

　　隨著醫(yī)療機構(gòu)的改革，醫(yī)學(xué)護理模式也做出了相應(yīng)的改變，下面是小編為大家精心推薦的護理教育學(xué)論文范文，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

　　護理教育學(xué)論文范文篇一

　　中職護理學(xué)教育的現(xiàn)狀與對策

　　【摘 要】隨著醫(yī)療機構(gòu)的改革，醫(yī)學(xué)護理模式也做出了相應(yīng)的改變，近年來，人們對于生活質(zhì)量的要求，也使得護理服務(wù)更趨于私人化，因此，護理教學(xué)在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的地位和在社會實踐中的作用也越加重要。

　　【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;護理專業(yè);對策

　　隨著醫(yī)療體制的改革、生活質(zhì)量的提高，醫(yī)學(xué)護理已經(jīng)成為一個頗具私人化的行業(yè)?？v觀目前中職學(xué)校的護理專業(yè)，雖然進行著不同程度的改變，但是限于中職學(xué)校的現(xiàn)狀，難以突圍。

　　一、中職護理學(xué)生的特點

　　1.基礎(chǔ)知識薄弱

　　選擇中職學(xué)校的學(xué)生大多是因為初中學(xué)習(xí)成績不理想，考不上高中，又不想早早進入社會，因此選擇了中職學(xué)校，這樣看來，學(xué)生的選擇多少帶有“強迫”的性質(zhì)。而本身的基礎(chǔ)差，沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)專業(yè)性較強的護理知識時就顯得有些力不從心。

　　2.學(xué)習(xí)積極性低

　　基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生必然是學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，兩者互為表里，讓學(xué)生很難把更多的心思放在學(xué)習(xí)上，有些學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生嚴重的厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)對于他們來說是一種負擔。尤其是比較枯燥乏味的醫(yī)學(xué)護理知識，更加難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚而會產(chǎn)生很多負面情緒。

　　3.初具獨立意識，進入青春反叛期

　　中職學(xué)生一般是十六、七歲，正是青春叛逆期最為嚴重的時候。這個時候他們的自尊強、自我中心意識強、受到的文化又多數(shù)是快餐式的網(wǎng)絡(luò)文化，因此，個人的價值觀與對世界的認識都趨于多元化，對于觀念與思想都不再盲從，所以我們常常會說，90后的孩子敢于表達、敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新，這既是青春期的特點，也是時代的特點。

　　二、中職護理專業(yè)教師的特點

　　1.對中職護理教學(xué)在意識上不夠重視

　　對于中職學(xué)校，社會上普遍存在一種歧視，當?shù)氐慕逃块T也自動把主要力量歸入到初中教育和高中教育之中，因此，職業(yè)教育就變成了“爹不親、娘不愛”。在學(xué)校從事行政管理的領(lǐng)導(dǎo)和教育教學(xué)工作的教師得不到政策上的補貼和資金上的扶持，在意識上也就不夠重視了，相反還有了更多的職業(yè)倦怠。

　　2.中職護理教師缺口大

　　隨著中職學(xué)校的連年擴招，教師常年不進，導(dǎo)致了中職護理教師的大量短缺，學(xué)校教師滿負荷工作量比比皆是，教學(xué)質(zhì)量也隨之下滑，加上很多教師除了要擔任專業(yè)課的教學(xué)，還要做班主任，很難集中精力進行教學(xué)研究。學(xué)校也努力想辦法解決這一問題，大多是引進一些流動教師，這使得教學(xué)質(zhì)量就更加沒有保證。

　　3.教師知識結(jié)構(gòu)老化，綜合素質(zhì)低

　　中職護理教師中很大一部分人的初始學(xué)歷是中專，也就是說畢業(yè)之后就進入到系統(tǒng)工作，大半輩子在一個崗位上，既沒有接收到新的護理理論，也沒有進行過教學(xué)改革的培訓(xùn)，因此知識體系陳舊、知識結(jié)構(gòu)老化、知識面窄小，無法對學(xué)生進行實踐性的指導(dǎo)和理論上的革新，因此，發(fā)揮不出護理專業(yè)學(xué)生和知識的潛能與匹配度，使護理實踐沒有起到應(yīng)有的作用。

　　4.教學(xué)技能不足，教學(xué)形式單一

　　護理專業(yè)的教師有一部分是來自于一線的護士，她們之前的主要工作是做好臨床護理，涉及教育教學(xué)方面的內(nèi)容很少，長期從事教師工作的又存在層次偏低，只是站在講臺上進行講授，學(xué)生在下面做筆記，自主性、探究性都沒有被激發(fā)出來，久而久之，師生都感到倦怠。

　　三、提高中職護理教育水平的策略

　　1.明確學(xué)習(xí)目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

　　各個教育理論都告訴我們，明確的學(xué)習(xí)目標是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動力，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)之初看到明確的學(xué)習(xí)目標，才能有前進的動力。另外，要正視中職護理學(xué)生基礎(chǔ)較差的現(xiàn)實情況，對教學(xué)方法進行改革，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)實際情況對教學(xué)計劃進行調(diào)整，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)，運用通俗易懂的方式，由淺入深對學(xué)生進行講解，學(xué)生聽懂了就會有成就感，有了成就感，自然就會有學(xué)習(xí)的興趣。

　　2.社會教育、學(xué)校教育與家庭教育三方協(xié)力，共同促進

　　中職學(xué)生在社會上存在普遍被歧視的現(xiàn)象，這是不爭的事實。要想讓社會在短期內(nèi)改觀，這幾乎是不可能的事情，但是社會也不能因此坐視不管，在家庭教育與學(xué)校教育合力的基礎(chǔ)上，社會教育要緊緊跟上，將家庭教育作為基礎(chǔ)、學(xué)校教育作為途徑、社會教育作為力量，共同對中職學(xué)生的培養(yǎng)負責(zé)，唯有各盡所能，才能把中專生培養(yǎng)成社會需要的高素質(zhì)的技術(shù)人才。

　　3.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生的心理變化

　　向?qū)W生傳授知識與技能是身為教師的基本職責(zé)，因此，教師要有豐富的知識儲備，并能通過恰當?shù)姆绞椒椒▊魇诮o學(xué)生，幫助學(xué)生最充分的吸收和接受。好的教育還應(yīng)該調(diào)動出學(xué)生的潛能，使學(xué)生用于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。因此，教師要掌握一些系統(tǒng)的心理學(xué)知識，對學(xué)生的充分了解也是提高教學(xué)質(zhì)量的必要途徑。

　　四、結(jié)語

　　中職學(xué)校護理專業(yè)的質(zhì)量提升需要多方合力，學(xué)校要重視、教師要主動，學(xué)生的積極性才能被激發(fā)，從短期來說可以改變護理教學(xué)的質(zhì)量，從長期來說可以改觀職業(yè)學(xué)校的社會偏見。

　　參考文獻：

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