語文寫作泛指學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，是一種語文學(xué)習(xí)方式，下面小編給大家分享初三語文議論文范文，大家快來跟小編一起欣賞吧。

　　初三語文議論文范文篇一

　　學(xué)習(xí)語文興趣談

　　摘要：如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，許多有經(jīng)驗的老師都各有不同的妙招。本文從教材的挖掘、組織主題游戲，多媒體運用、創(chuàng)造成功機會等方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，列舉的課例鮮明，很有說服力。

　　關(guān)鍵詞：興趣;教材; 游戲; 畫面;機會

　　中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1006-5962(2013)04-0127-01

　　《語文課程新標準》指出："語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。"我是多么希望我的學(xué)生能夠?qū)ξ宜痰恼Z文課感興趣。那么，興趣的源泉何在呢?如何才能讓興趣蕩漾在語文課上呢?且看蘇霍姆林斯基怎樣說?他說："如果你所追求的只是那種表面的、顯而易見的刺激，以引起學(xué)生對學(xué)習(xí)和上課的興趣，那你就永遠不能培養(yǎng)起學(xué)生對腦力勞動的真正熱愛。你應(yīng)該努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們在這個發(fā)現(xiàn)過程當(dāng)中體驗到自己的勞動和成就，--這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一。離開了腦力勞動，就既談不上學(xué)生的興趣，也談不上他們的注意力。"

　　我覺得所有的教師都應(yīng)該好好想想該如何引起學(xué)生興趣的問題!多年來的教學(xué)經(jīng)驗告訴我：要讓興趣永遠蕩漾在語文課上，可以從以下幾個方面入手。

　　1分析教材巧設(shè)興致盎然的問題

　　蘇霍姆林斯基說："真理的知識在學(xué)生意識中的產(chǎn)生，來源于學(xué)生認識到各種事實和現(xiàn)象之間的那些接合點。我想，我們在備課的時候設(shè)計問題的時候，要考慮到"引導(dǎo)"學(xué)生比較容易的進入"攀登"和"挖掘"，設(shè)計問題的時候，要考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活接觸面。而在這之前，我們首先要認真分析教材，把你要教的這一課要搞清楚，你這一課究竟要讓學(xué)生學(xué)些什么，重點是什么?難點是什么?然后再一步一步的'引導(dǎo)'學(xué)生自己去'攀登'去'挖掘'。"啊，看到這里，我想，大家都知道這樣的一節(jié)課將肯定會成功的，是會令學(xué)生興趣盎然的一節(jié)課，是將會使學(xué)生終身受益的一堂課。例如，我在教《楊桃》這一課之前，我先認真分析了教材，再根據(jù)教學(xué)的重難點到水果店買了四個楊桃，每個小組分一個，再讓各小組討論：看到楊桃，你想提什么問題?然后我再根據(jù)學(xué)生的提的問題整理出來，進行加工，設(shè)計了一系列與學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活接觸面有關(guān)的問題。這節(jié)課上得非常成功，是讓學(xué)生興趣盎然的一節(jié)課。記得下課了，我要到樓上的辦公室了，但他們還跟著我走上臺階說個不停呢!有個老師看到了笑著對我說："你看這幾個孩子還跟你難舍難分呢!"

　　2在游戲中培養(yǎng)專注力引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　兒童心理學(xué)表明：小學(xué)生的課堂注意力只有短短的十幾分鐘，讓他們始終處于一種單純的語言學(xué)習(xí)中，既浪費部分時間，還易引起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的反感。

　　小學(xué)生的注意力在一定程度上直接受其興趣和情緒控制，我們在教學(xué)中，應(yīng)該把培養(yǎng)孩子的注意力與興趣結(jié)合起來，讓他們在"快樂"中求知。例如讓他們在游戲中訓(xùn)練專注力，讓他們在活動中求知就是很好的方法之一。我們可以在活動中有意識地培養(yǎng)孩子的專注力和多向思維。我就利用這一點，將各種知識和技能的學(xué)習(xí)融于游戲中，把知識和趣味融為一體，注意讓學(xué)生在各種游戲(如，猜字謎、接著編故事、看誰說得多、詞語接龍等)中慢慢地接受語文并對學(xué)習(xí)語文感興趣。

　　3利用畫面喚起學(xué)生情感的體驗

　　教師用生動的形象、親切感人的語言，或描述意趣橫生的同教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的人物、事件與景物，或演示形象逼真的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的動作畫面，讓學(xué)生戲劇般地進入角色，喚起他們的情感體驗，點燃其思維的火花，促其產(chǎn)生強烈的情感共鳴?！陡火埖奈魃橙簫u》寫的是南海上的一群島嶼，那里景色迷人，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。許多人被她的美麗所迷倒，許多人為她有這么豐富的物產(chǎn)而感到驕傲和自豪。教學(xué)一開始，我就利用多媒體出示了課文中描寫魚的那段的畫面，讓學(xué)生真正體會到西沙群島的美麗與富饒，真正體會到西沙群島一半是水，一半是魚的美麗風(fēng)光，學(xué)生一下子被吸引住了，喜愛之情油然而生，于是同學(xué)門帶者對'美'的向往進入了課文的閱讀，學(xué)生很快地掌握了課文的內(nèi)容?？凑弋嬅嬉埠芸斓匕衙鑼懞５椎聂~多的那一段背下來了。

　　4獲得成功引發(fā)學(xué)生快樂的情緒

　　學(xué)生的成功需要包括兩個方面的內(nèi)涵：一是希望獲得成功的機會，二是希望勝過他人。學(xué)習(xí)能力相對較差，經(jīng)常遭遇挫折的學(xué)生更需要獲得成功的機會，而成績較好，經(jīng)常體驗成功的學(xué)生則更希望自己勝過周圍的人。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)活動中盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會。為了讓大多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗，教師可以布置一些綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)，以利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，展示自己的優(yōu)勢。在一次了解我們周圍的環(huán)境時，我們班有一個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生對小鳥特別感興趣，于是我就讓他《為小鳥寫廣告詞》，他二話不手就動起筆來。還有一個學(xué)生平時很怕寫作文，一聽到寫作文就頭疼，當(dāng)我了解到他家的小狗最近得病死了以后他很傷心的時候，我立即結(jié)合保護動物的話題讓他談一談他家的小狗。當(dāng)他在自己的習(xí)作中含淚寫道："俗話說'死貓吊樹頭，死狗讓水流。'可我不想讓我的小狗的尸體被水流走，我要把它埋葬，這樣一來我們的環(huán)境才不會受到污染。"看到這樣的文章，我激動不已，于是我立刻利用中午休息的時間把該生的習(xí)作從電腦中打出來，并在班上念，最后把習(xí)作貼在學(xué)習(xí)園地上。這次習(xí)作同學(xué)們對他刮目相看了，在這種成功的滿足中，他的積極情緒保持了好長時間，學(xué)習(xí)成績也有了一定的提高，這確實是一個多么成功的案例。

　　參考文獻

　　[1][1]《語文課程新標準》2011版.北師大出版社.

　　[2]《激發(fā)興趣出版社》2000年版.劉顯國主編.中國林業(yè)出版社.

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