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　　初二語文議論文范文篇一

　　初中語文寫作教學(xué)

　　摘要：寫作能力的高低是一個(gè)人語文綜合能力的重要體現(xiàn)，因此在初中語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是非常重要的一個(gè)組成部分。初中學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，可以用寫作來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。所以從教育者的角度來說，提高初中學(xué)生的語文寫作能力是一件十分重要且必要的事。

　　關(guān)鍵詞：初中語文 寫作模式 教學(xué)

　　一、引言

　　在語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，尋求比較科學(xué)的教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，是一個(gè)亟待解決的問題。為了讓學(xué)生有話可說，易于表達(dá)出自己的真情實(shí)感，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受生活。教師在教授作文寫作時(shí)，一定要敢于創(chuàng)新，采用合適的方法進(jìn)行寫作教學(xué)，以幫助學(xué)生克服寫作的恐懼感，保證他們對寫作有著持續(xù)的熱情和興趣。本文主要就語文寫作教學(xué)來分析幾點(diǎn)有效策略。

　　二、降低要求，培養(yǎng)興趣

　　興趣是至關(guān)重要的，它是獲得知識、進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的一種自覺動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑。但從中學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀來看，作文的教學(xué)質(zhì)量并不高，雖然教師和學(xué)生在上面都花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，但收效卻不大。如何提高作文的教學(xué)質(zhì)量，這是廣大教師都非常關(guān)心和迫切希望解決的問題。

　　教師在指導(dǎo)作文時(shí)，應(yīng)先從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思“寫什么”，再考慮“怎么寫”。生活是寫作的源泉，作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時(shí)的所見、所聽、所想用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。

　　作文的素材大都來源于現(xiàn)實(shí)，教師只有讓學(xué)生多接觸現(xiàn)實(shí)生活，從現(xiàn)實(shí)中得到感悟，才能寫出好的作文。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，結(jié)合作文的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生及時(shí)地記下有關(guān)的心得。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。在語言表達(dá)上，要讓學(xué)生在寫得“通順”的基礎(chǔ)上，逐步發(fā)展為寫得“好”，這樣學(xué)生寫作的興趣才能活躍起來，作文教學(xué)才有出路可尋。

　　三、寫作在閱讀教學(xué)中的滲透

　　閱讀之美，妙不可言。閱讀至動(dòng)情處，常生“只可意會(huì)不可言傳”之感。然而閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的一個(gè)模塊，不僅要做到“意會(huì)”，而且還要做到“言傳”，否則閱讀便“死在言下”了。唯有突破這一瓶頸，才能別開洞天。初中語文課本中的文章幾乎都是文質(zhì)兼美的佳作，是各種文體的典范之作，教師可以充分利用課本中的文章來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，使學(xué)生從中積累好詞好句，同時(shí)融入對寫作的感悟。

　　首先，語言的積累和鑄煉，要經(jīng)歷一個(gè)漫長的“發(fā)酵、沉淀、生成”的過程，需要長期的堅(jiān)持不懈。教師應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)起閱讀的良好習(xí)慣，在閱讀時(shí)要注意對好詞好句進(jìn)行摘抄和學(xué)習(xí);每隔一段時(shí)間之后，要組織學(xué)生對自己所摘抄的好詞好句進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣可以加深學(xué)生對閱讀結(jié)果的鞏固。學(xué)生只有在閱讀了足夠多的作品的基礎(chǔ)上，才能培養(yǎng)出良好的語感，只有積累了足夠豐厚的材料，才能達(dá)到“下筆成文”的境界。

　　其次要讀品結(jié)合，領(lǐng)悟語言。其中重要的一點(diǎn)就是反復(fù)誦讀。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受語言的凝練優(yōu)美，在賞析交流中領(lǐng)悟文章寫法的獨(dú)特奇妙，在充分理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。特別注意要教會(huì)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，讓學(xué)生在愉悅的心境中仿寫。當(dāng)學(xué)生充分地感受到語言的美妙時(shí)會(huì)激發(fā)起模仿創(chuàng)新的欲望，要讓他們從閱讀到生活，形成一種反思、批判的思維方式，做到言由心生。

　　最后，遇到美好的詩句時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生摘抄下來，學(xué)會(huì)融詩詞佳句、文章妙語入文。在作文中，恰當(dāng)?shù)匾迷娫~佳句或文章妙語，可有效提高文章的品位，增添文學(xué)情趣。

　　四、以鼓勵(lì)為主，樹立學(xué)生的寫作信心

　　作文講評本來是對學(xué)生的作文進(jìn)行評價(jià)的過程，它應(yīng)該是作文課堂教學(xué)的一部分，應(yīng)在課堂內(nèi)完成，不可與作文割裂開來。寫作成績不佳的學(xué)生因?yàn)殚L期得不到教師的表揚(yáng)，往往會(huì)喪失寫作的興趣。教師在教學(xué)中要多加關(guān)注這個(gè)群體，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)給予鼓勵(lì)，從而幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心;對優(yōu)秀生，教師要提出更高的要求，表揚(yáng)要適當(dāng)有度，讓學(xué)生感受到成功而不自滿，以便進(jìn)一步激發(fā)他們的上進(jìn)心。“當(dāng)一個(gè)人感覺到高飛的沖動(dòng)時(shí)，他將不會(huì)滿足于在地上爬。”因此，教師要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以使每一個(gè)學(xué)生每通過一次作文，都能覺得自己有了一次進(jìn)步，甚至是一次飛躍，這樣，他們作文的欲望才會(huì)更加強(qiáng)烈，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的目的。

　　五、運(yùn)用多媒體進(jìn)行寫作教學(xué)

　　在語文作文教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體，結(jié)合教材體系來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，放飛學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生的寫作思維變“活”，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平和語文的綜合素養(yǎng)。

　　首先，可利用多媒體搜集素材，討論構(gòu)思，為學(xué)生接下來的寫作過程奠定基礎(chǔ)。教師可運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)搜集素材，幫助學(xué)生整理與本次寫作相關(guān)的內(nèi)容，把對學(xué)生寫作有利的內(nèi)容通過多媒體網(wǎng)絡(luò)提供給學(xué)生，這樣不僅提高了教學(xué)的密度，增加了課堂信息的容量，同時(shí)還有助于增大學(xué)生的閱讀量，開闊了學(xué)生的視野，利于學(xué)生寫出內(nèi)容豐富的作文來。這樣的教學(xué)效果是運(yùn)用其他教學(xué)手段所不能達(dá)到的。

　　其次，通過圖文對照、集思廣益來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。“勞千讀書，逸于作文”，闡明了閱讀與寫作的密切關(guān)系。在寫作教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，主要是為了幫助學(xué)生采集、儲(chǔ)存、分析、運(yùn)用寫作材料。教師可以隨機(jī)地引用材料或向?qū)W生介紹范文，并進(jìn)行廣泛的討論交流，從而保持學(xué)生習(xí)作的熱情，這樣既節(jié)省了板書時(shí)間，又可以加深學(xué)生的印象，強(qiáng)化了教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化了教學(xué)效果。

　　最后，利用多媒體評改作文。教師要按照訓(xùn)練的重點(diǎn)和作文的要求，把握好多媒體課件的動(dòng)畫展現(xiàn)時(shí)機(jī)，以給學(xué)生提供思考的空間和時(shí)間。教師可選擇能反映出共屬問題的好、中、差作文數(shù)篇，并以這些為典型，投影在屏幕上，給學(xué)生以評改的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體而不僅只充當(dāng)多媒體畫面的觀眾，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)寫作的問題，探索出寫作的要領(lǐng)。這樣將大大節(jié)省教師講解和評改的教學(xué)時(shí)間，學(xué)生也能理解得輕松愉快，且印象深刻。

　　六、結(jié)束語

　　作文教學(xué)是一項(xiàng)長期的艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程。要想提高學(xué)生的寫作能力，激發(fā)他們的寫作興趣、培養(yǎng)他們的自信心、培養(yǎng)好的習(xí)慣都是不可忽視的工作，只要切實(shí)地做到這幾點(diǎn)，一定會(huì)取得豐碩的成果。

　　初中作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，引導(dǎo)他們將生活作為作文素材，寫出真實(shí)情感。學(xué)生在這個(gè)過程中要通過各種方式來提高自己的寫作能力，讓學(xué)生真正成為作文學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)和語文素養(yǎng)的目的，為他們以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張文泰.初中語文實(shí)驗(yàn)教材寫作訓(xùn)練的新突破[J]. 天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版)，2004(01).

　　[2]李延梅.初中語文寫作能力培養(yǎng)的途徑分析[J]. 文教資料，2011(24).

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