論文如何生成頁碼
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關(guān)于未來的論文范文
掌握方法,成就未來
【摘 要】隨著當(dāng)前新課改的不斷深入,越來越多的專家學(xué)者關(guān)注到學(xué)習(xí)方法的重要性,對于體育來講也是如此。如何教會學(xué)生更好、更科學(xué)的運用學(xué)習(xí)方法,已成為當(dāng)前體育教師們所探索的一大問題,因此,就拿高中階段來講,本人作為高中體育教師,也在積極的探索著這一策略,本文就是在查閱了大量文獻資料的基礎(chǔ)上,結(jié)合本人多年從事高中體育教學(xué)經(jīng)驗進行探討,探索出以下策略,希望能為提升當(dāng)前高中生體育學(xué)習(xí)方法策略提供一定的參考。
【關(guān)鍵詞】高中生;體育教學(xué);學(xué)習(xí)方法
一、更新教育觀念,讓學(xué)生真切體會到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的運用和掌握
學(xué)習(xí)方法只有經(jīng)過學(xué)生的“內(nèi)化”,才能在具體學(xué)習(xí)中被學(xué)生自覺應(yīng)用,而體育與學(xué)習(xí)方法的“內(nèi)化”是通過思維過程和身體活動來實現(xiàn)的。因此,課堂教學(xué)的過程中要給學(xué)生留有足夠的思維空間和實際體驗時間,要創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,實踐和體驗具體的學(xué)習(xí)方法。否則,學(xué)生的學(xué)習(xí)在某種程度上就從“思維”的層次淪落到簡單、機械“模仿”的層次,更談不上科學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握和應(yīng)用。
改進觀念的最終目的是為了指導(dǎo)具體的實踐,運用先進的體育教育教學(xué)觀念指導(dǎo)和組織具體的教育教學(xué)活動,要真正切實保證學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的主體地位。應(yīng)做好以下三方面的工作:
(1)體育教師在備課上首先要確立全面的教育教學(xué)目標(biāo),包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)等;其次,因人而異注意考慮學(xué)生存在的個體差異,對不同水平的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)難度,對不同性格、思維方式的學(xué)生采取不同的指導(dǎo)方法。
(2)教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)讓全體學(xué)生都能參與的教學(xué)環(huán)境。首先,要注意采取多種學(xué)習(xí)活動方式來組織課堂教學(xué),包括聽、做、討論、評價等,切實做到“精講多練”,以使學(xué)生參與教學(xué)在形式和實質(zhì)上達到統(tǒng)一。蘇霍姆林斯基說:“如果沒有精神(活動)參與,就不可能形成個人信念和道德信念;沒有思想的參與,知識只能是知識,事實只能是事實,知識和事實本身永遠也轉(zhuǎn)化不成信念。”因此,教師要以信任學(xué)生為前提,以給學(xué)生自由支配時間為必要條件,精心引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到整個教育教學(xué)流程。其次,要注意學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋,注意精講的同時,加強巡視,在巡視中與學(xué)生交流,關(guān)心幫助完成動作有困難的學(xué)生、在巡視中發(fā)現(xiàn)存在的問題,及時調(diào)整課堂教學(xué)進度。
(3)教師在課堂上還要創(chuàng)設(shè)讓全體學(xué)生都喜歡參與的課堂教學(xué)環(huán)境。根據(jù)高中學(xué)生具有較強的自尊心、好勝心和強烈的好奇心等心理特點,教師要以滿腔的熱情對待每一節(jié)課,每一個學(xué)生,課堂上多用激勵性的語言,使學(xué)生真切體會到有一位好老師在和他們一起學(xué)習(xí),從而樹立起必定會上好體育課的信心;適當(dāng)?shù)脑O(shè)置問題情景,讓每一個學(xué)生都主動參與實踐,參與討論進行自評和互評等活動,教師對學(xué)生的評價多采用鼓勵式,使學(xué)生敢于發(fā)揮想象,敢于創(chuàng)新,只有這樣學(xué)生才有機會體驗學(xué)習(xí)方法的運用和掌握。
二、結(jié)合體育學(xué)科的學(xué)習(xí)特點,加強學(xué)法指導(dǎo)
只有結(jié)合體育學(xué)科的學(xué)習(xí)特點,才能有效地對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。在具體實踐中,要提高學(xué)法指導(dǎo)的效果,應(yīng)做好以下兩個方面的工作:
1.明確教育對象——學(xué)生的特性,實施學(xué)法指導(dǎo)
實施學(xué)法指導(dǎo),離不開對教育對象——學(xué)生的正確認識。只有重新認識學(xué)生的自我實在性和創(chuàng)新性,即明確無論在何種教育和教學(xué)過程中,最后都必須通過學(xué)生的內(nèi)化,來完成對心智的培養(yǎng)和知識的獲取。只有這樣,才能使學(xué)生身心健康,實現(xiàn)教法和學(xué)法的統(tǒng)一,達到和諧發(fā)展的教育目的。因此,實施學(xué)法指導(dǎo),要明確教育對人的創(chuàng)造,歸根到底是在教育影響下的個體自我創(chuàng)造,若忽視了人在學(xué)習(xí)中的自我實在性,就失去了自我教育力量的契機,再好的學(xué)法也都成了一句空話。其次,實施學(xué)法指導(dǎo),要能看到教育對象的復(fù)雜性和教育發(fā)展的差異性。學(xué)生在發(fā)展過程中的認識不是單調(diào)的、線性化的。因此,應(yīng)該把教育對象看成是發(fā)展中的主體,承認創(chuàng)造性不是教出來的,而是通過培養(yǎng),由學(xué)生自己產(chǎn)生出來的。允許學(xué)生在學(xué)習(xí)時多次反復(fù)探索,學(xué)會從錯誤和挫折中認識世界、認識自己,從錯誤走向正確,最終達到“教者好教”和“學(xué)者好學(xué)”的有機結(jié)合。
2.掌握體育的特點,實施學(xué)法指導(dǎo)
(1)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。對于運動技術(shù)動作、要領(lǐng),必須學(xué)會觀察。因為觀察是學(xué)生認識事物、增長知識的重要途徑,是形成運動技術(shù)、技能的必要條件。因此,教師應(yīng)讓學(xué)生帶著問題,有重點、有順序、有目的進行觀察,在觀察中鑒別比較、分析探索,最終達到清晰、完整的動作表象,加強學(xué)生對動作的鞏固和理解,
(2)指導(dǎo)學(xué)生運用遷移規(guī)律。體育項目雖多,但在各項技術(shù)中,不同的項目、動作間存在著一定的技術(shù)共性,作為教師要善于找出它們之間的規(guī)律和共性,通過設(shè)計適當(dāng)?shù)匿亯|性提問,啟發(fā)學(xué)生運用遷移規(guī)律,溝通新舊知識、技術(shù)、技能之間的聯(lián)系,達到舉一反三、觸類旁通的效果。
(3)指導(dǎo)學(xué)生開展想象思維。教師應(yīng)發(fā)揮體育教材的優(yōu)勢,在中學(xué)這個尚佳的年齡階段開啟學(xué)生智育并加以培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。通過一定的學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編操、拳、舞蹈、趣味性游戲等,也可安排若干學(xué)生為一組或自行組和集體創(chuàng)編,充分發(fā)揮群體和個性創(chuàng)造性思維。
(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)和自我鍛煉。指導(dǎo)學(xué)生閱讀體育書籍、看圖等,讓他們自己去理解、嘗試和演練,安排學(xué)生個人自我練習(xí),讓學(xué)生自主、獨立、反復(fù)、仔細地琢磨動作要領(lǐng),即以動作的方向、路線、順序,啟發(fā)學(xué)生選擇針對的內(nèi)容、方法自己做準(zhǔn)備活動,選擇鍛煉內(nèi)容和放松整理活動,提高學(xué)生自我練習(xí)的能力。
三、結(jié)論
撰寫本文的主要目的是加強高中體育教師對高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)工作的理性認識,從而更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐服務(wù);此外,本文也是希望能為體育教學(xué)理論體系的補充和完善提供一定的參考價值。
參考文獻:
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[3]胡建庭.試析新課標(biāo)下高中體育教學(xué)方法的實施策略[J].民營科技,2010/12
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