畢業(yè)論文怎么編頁碼
寫畢業(yè)論文主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，而且是更生動(dòng)、更切實(shí)、更深入的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。小編整理了畢業(yè)論文怎么編頁碼的方法，歡迎閱讀!
畢業(yè)論文編頁碼
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關(guān)于學(xué)習(xí)的一篇畢業(yè)論文
結(jié)合生活學(xué)習(xí)化學(xué)
摘要：化學(xué)學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的一門學(xué)科，化學(xué)知識(shí)來源于生活，化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)又為生活服務(wù)，為國家的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。所以現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)應(yīng)該充分聯(lián)系生活。
關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);實(shí)際生活
一、結(jié)合生活激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。生活素材跟學(xué)生的生活關(guān)系密切，很多還是人們關(guān)注的熱點(diǎn)，讓學(xué)生先對(duì)面臨的生活情景感興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而愿意學(xué)習(xí)和探究。例如從《新聞聯(lián)播》對(duì)“天宮一號(hào)”系列報(bào)道中，通過收集資料，對(duì)“天宮一號(hào)”外殼的材料，外層的火箭涂料，燃燒劑，氧化劑等的了解，以及在電視節(jié)目《我愛發(fā)明》中龍泉寶劍為什么能削鐵如泥引入了《金屬材料》的教學(xué)。在《燃燒和滅火》的教學(xué)中，從全民關(guān)注的奧運(yùn)火炬的傳遞，引入對(duì)燃燒的條件的探究，從工廠火災(zāi)、滅火場(chǎng)面的視屏中，了解滅火的原理。再如由席慕容的詩：“他們說在水中放入一塊小小的明礬，就能沉淀出所有的渣滓;那么如果，在我們心中放進(jìn)一首詩，是不是可以沉淀出所有的昨日。”從詩中的明礬自然而然的引入《水的凈化》，也給課堂注入了新的氣息。適當(dāng)?shù)纳钏夭牡牟迦?，通過多方位的感官?zèng)_擊，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用化學(xué)的眼光看待生活。
一開始學(xué)習(xí)化學(xué)很多學(xué)生可能會(huì)有這樣的想法，化學(xué)離生活太遠(yuǎn)了。就像有個(gè)學(xué)生在評(píng)價(jià)初中老師時(shí)，用“太深?yuàn)W”來評(píng)價(jià)化學(xué)老師。也有學(xué)生直接對(duì)我說，我覺得化學(xué)離我們的生活太遠(yuǎn)了，學(xué)習(xí)化學(xué)有什么用呢?“生活中不缺乏化學(xué)，缺乏的是發(fā)現(xiàn)化學(xué)的眼睛”。很多生活中的現(xiàn)象和問題都可以用化學(xué)知識(shí)來解釋，特別是有關(guān)物質(zhì)及其化學(xué)變化的問題。例如煤氣中毒是一氧化碳引起的;室內(nèi)發(fā)生火災(zāi)要用濕毛巾捂住口鼻彎腰逃離現(xiàn)場(chǎng)，是因?yàn)槎趸細(xì)怏w溫度高而上升;每天吃的油條是在生面中加入食堿和明礬，在油鍋中發(fā)生化學(xué)變化產(chǎn)生二氧化碳使油條脹大;燈泡中往往會(huì)放入少量的紅磷，是為了除去燈泡內(nèi)的氧氣，使燈泡更耐用;剛建好的房子墻壁上經(jīng)常有水滲出，是因?yàn)閴γ嫔系氖液涂諝庵械亩趸及l(fā)生化學(xué)變化等等?；趯W(xué)生的生活實(shí)際，選擇生活中的背景素材，讓化學(xué)知識(shí)不再孤立、不再枯燥，這樣學(xué)生才會(huì)形成科學(xué)的生活觀，以后學(xué)生在生活中再遇到陌生的現(xiàn)象和問題時(shí)，就會(huì)從化學(xué)的角度進(jìn)行思考和解釋，進(jìn)而形成科學(xué)的理解。
三、應(yīng)用知識(shí)，關(guān)注生活，解決實(shí)際問題。
知識(shí)來源于生活，又用于解決生活實(shí)際問題?；瘜W(xué)的實(shí)用性表現(xiàn)在它滲透到了我們的工作、學(xué)習(xí)、生活的每一個(gè)角落，與人們的吃、穿、住、行、用等無一不緊密聯(lián)系。在化學(xué)學(xué)習(xí)中選擇生活中熟悉的素材，把課本的知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決身邊實(shí)際問題的能力，活用知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，學(xué)習(xí)才會(huì)更有動(dòng)力。比如冰箱異味怎樣除去?喝礦泉水還是蒸餾水對(duì)人體有利?每天的營養(yǎng)食物應(yīng)該怎樣搭配?在學(xué)到常見的鹽時(shí)，要讓學(xué)生知道常見發(fā)酵粉的主要成分是小蘇打，它也可用于治療人體胃酸過多，吃腌菜太酸可加小蘇打降低酸性;蚊蟲叮咬，在痛癢處涂上小蘇打，痛癢頓減;油炸食物時(shí)，在掛漿淀粉里加小蘇打，炸出的食物更加酥脆可口和食鹽的妙用等內(nèi)容，使學(xué)生覺得學(xué)有所得，學(xué)有所用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)化學(xué)、用化學(xué)。還可通過對(duì)食品污染、土壤污染、空氣污染以及日本的核泄漏事件、萊茵河的污染等背景素材的介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類健康的密切關(guān)系，并充分認(rèn)識(shí)到治理三廢、防止污染、保護(hù)環(huán)境、“拯救地球”是當(dāng)今一件迫在眉睫的一件大事，在學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科技發(fā)展給社會(huì)帶來的正、負(fù)面效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)和自然的責(zé)任感;。
四、如何在化學(xué)教學(xué)中插入生活素材
1、化學(xué)角度。生活素材要與化學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，要能有助于達(dá)成化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，如素材背景中涉及到的物質(zhì)、變化等，是可以從化學(xué)角度再來解讀的，與化學(xué)學(xué)科密切相關(guān)，如“蘋果汁變色”的實(shí)驗(yàn)：
[實(shí)驗(yàn)用品]：青蘋果、維生素C藥片、榨汁機(jī)、無色玻璃杯等;
[實(shí)驗(yàn)過程]：用榨汁機(jī)把青蘋果榨成汁，果汁短時(shí)間顯淺綠色，放置幾分中時(shí)間，蘋果汁很快變成的黃色就較深顏色，加入維生素C藥片粉末，攪拌溶解，蘋果汁很快由黃色變淺或變?yōu)樵瓲睢?/p>
[教學(xué)用途]：該實(shí)驗(yàn)內(nèi)含的化學(xué)知識(shí)包含F(xiàn)e2+和Fe3+之間的相互轉(zhuǎn)化，即蘋果汁中的Fe2+被氧化劑(氧氣)氧化為Fe3+，F(xiàn)e3+被還原劑(維生素C)還原成Fe2+;該實(shí)驗(yàn)既可以適合于鐵內(nèi)容的教學(xué)，也可以適合于氧化還原知識(shí)教學(xué)。
2、學(xué)生角度。素材的選擇對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要有驅(qū)動(dòng)性，即生活素材要有一定的復(fù)雜性和迷惑性，學(xué)生來講最好是既熟悉又陌生，便于驅(qū)動(dòng)學(xué)生的深入思考和學(xué)習(xí)。如在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活中，時(shí)常聽到一些人受騙上當(dāng)?shù)氖录瑢?duì)于一些利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、化學(xué)知識(shí)的騙術(shù)我們?nèi)绾稳プR(shí)別呢?如何讓我們的學(xué)生從化學(xué)的視角看待這些不良行為，去揭示他們的騙術(shù)呢?社會(huì)現(xiàn)象的生活化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)學(xué)生提供了這種情景再現(xiàn)的可能。
例：“神奇的藥品”
[設(shè)計(jì)背景]：源于生活中的欺騙現(xiàn)象――不法分子聲稱他們新開發(fā)的“神奇的藥品”具有排毒作用。
[實(shí)驗(yàn)用品]：方便面、碘酒、維生素C。
[實(shí)驗(yàn)過程]：把小塊方便面放入的燒杯中，加入一定量的熱水，然后滴加碘酒，方便面會(huì)很快變成藍(lán)黑色，然后加入維生素C藥片粉末并振蕩，方便面在半分鐘后恢復(fù)為原來的顏色，燒杯中的碘酒也變澄清了。
[教學(xué)用途]：該實(shí)驗(yàn)承載的化學(xué)知識(shí)是碘遇淀粉變藍(lán)色的性質(zhì)、碘的氧化性和維生素C的還原性。它可以適合于淀粉教學(xué)，也適合于氧化還原的教學(xué)，同時(shí)從維生素C角度出發(fā)，還能發(fā)現(xiàn)一種定量測(cè)定維生素C的方法;從褪色現(xiàn)象思考，可以反常規(guī)地把淀粉作為指示劑，對(duì)指示劑的作用可以有較全面的認(rèn)識(shí)。這樣的實(shí)驗(yàn)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，更能刺激學(xué)生的求知欲。
小結(jié)，教育的本意是面向生活的。所謂學(xué)習(xí)，就是學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，離開了生活，學(xué)習(xí)就成了無源之水，無本之木。教育心理學(xué)的研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣。作為化學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)善于在化學(xué)課堂教學(xué)中利用這些生活素材，為學(xué)生創(chuàng)造相關(guān)主題的學(xué)習(xí)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，以獲取最大的教學(xué)效益。要從生產(chǎn)、生活實(shí)際中尋求教學(xué)素材，形成由單一的書本學(xué)習(xí)延伸到書本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生真真切切感受到化學(xué)的實(shí)用性，化學(xué)就在我們身邊，要學(xué)好化學(xué)，就一定要關(guān)注生活。
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