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畢業(yè)論文如何添加頁(yè)碼

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畢業(yè)論文如何添加頁(yè)碼

  畢業(yè)論文是在校大學(xué)生最后一次知識(shí)的全面檢驗(yàn),小編整理了畢業(yè)論文如何添加頁(yè)碼的方法,歡迎閱讀!

  畢業(yè)論文添加頁(yè)碼

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  3、點(diǎn)擊普通數(shù)字2選項(xiàng)

  4、有時(shí)我們的畢業(yè)論文需要用到其他的頁(yè)碼,而非普通的阿拉伯?dāng)?shù)字,這時(shí)就需要在頁(yè)碼選項(xiàng)點(diǎn)擊設(shè)置頁(yè)碼格式選項(xiàng),如圖所示

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  關(guān)于學(xué)習(xí)的一篇畢業(yè)論文

  大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)適應(yīng)

  摘 要:在高等教育逐漸普及化的今天,學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是值得我們深入研究的問(wèn)題,追名逐利,混跡社會(huì),還是源自最初的學(xué)習(xí)興趣,只有理清這些思緒,才能更好地調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)行為,更好地促進(jìn)大學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步。本文主要分析了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)適應(yīng)之間的關(guān)系,在此基礎(chǔ)上提出了優(yōu)化大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略,希望能夠?qū)Υ髮W(xué)生和大學(xué)教育有所啟示。

  關(guān)鍵詞:大學(xué)生;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);學(xué)習(xí)適應(yīng);關(guān)系;策略

  一般我們會(huì)在被動(dòng)的情況下談及適應(yīng),學(xué)習(xí)適應(yīng)是學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境、課程安排、人際氛圍等諸多方面的一種被動(dòng)行為,之所以產(chǎn)生這種行為是因?yàn)榇髮W(xué)生的身心發(fā)展還不是很成熟;而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生之所以學(xué)習(xí)的動(dòng)因主體構(gòu)成,因?yàn)楫?dāng)前學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)或多或少都會(huì)受到應(yīng)試教育、功利主義等的影響,但是也確有一些人愛(ài)好學(xué)習(xí),以此為樂(lè)。故而,筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn),分析了大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)適應(yīng)之間的關(guān)系,并提出了優(yōu)化大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略,使其適應(yīng)大學(xué)生生活的策略。

  一、大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)適應(yīng)關(guān)系

  學(xué)習(xí)適應(yīng)的重要的推動(dòng)力就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),其承擔(dān)著維系學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,無(wú)論是大學(xué)生的主動(dòng)求知,還是日常學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià),離開(kāi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),都會(huì)受到很大的影響,這樣就會(huì)直接影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō),我們可以將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為兩個(gè)極端情況:一部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈,對(duì)子自身的理想與外在的評(píng)價(jià)十分看重,反過(guò)來(lái)影響了自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和步調(diào),這些人平常對(duì)自己的要求異常嚴(yán)格,對(duì)于失敗十分恐懼,功課的學(xué)習(xí)是其最主要的事情,一旦遭遇打擊很難自我恢復(fù),這樣就使其喪失了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。還有一部分學(xué)生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),這些學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向,對(duì)學(xué)生表現(xiàn)得十分厭惡,經(jīng)常逃課、遲到,沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天、戀愛(ài)中,理想和抱負(fù)很難從其身上看到。若是大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)如以上兩種極端狀況的話,則其就很難適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境,既難以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣,也難以取得學(xué)業(yè)的成就,荒廢了大好青春。也正是因?yàn)槿绱?,就需要找到?yōu)化大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略,使其更好地適應(yīng)大學(xué)生的生活。

  二、優(yōu)化大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略

  分析了大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)適應(yīng)之間的關(guān)系,我們對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)適應(yīng)的重要性有了更深入的理解,為此,就需要提出相應(yīng)的優(yōu)化大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略,具體來(lái)說(shuō),可以從如下方面著手:

  1.更新教育理念

  當(dāng)前的大學(xué)生中存在著一批學(xué)習(xí)適應(yīng)不是很好的學(xué)生,要么是對(duì)自己的要求太嚴(yán)格,享受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,要么就是厭學(xué)、逃學(xué),甚至難以完成相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)任務(wù),難以畢業(yè)。造成這種狀況的原因是多方面的,但是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是其一個(gè)最為關(guān)鍵的方面,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)適應(yīng)的動(dòng)力,只有不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才能使其學(xué)習(xí)狀況得到改善。教師在教學(xué)的時(shí)候,不應(yīng)墨守陳規(guī),應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的具體需求,跟隨時(shí)代的發(fā)展潮流來(lái)組織教學(xué)的內(nèi)容,保障教學(xué)內(nèi)容的新穎性,不斷提升自身的素質(zhì),這樣才能潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。大學(xué)生對(duì)事物存在一定的判斷能力,若是教師照本宣科的話,學(xué)生自然會(huì)方案,為此,教師應(yīng)該更新教育理念,在把握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,旁征博引,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué),建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)溝通平臺(tái),這樣才能更好地優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。

  2.鞏固師生關(guān)系

  學(xué)習(xí)在師生的交流中完成,師生之間的關(guān)系如何直接影響到學(xué)生的情緒,只有這樣才能保障學(xué)習(xí)的效果,若是學(xué)生與教師相處融洽的話,則會(huì)主動(dòng)地配合、跟隨教師的指引完成課堂的互動(dòng)內(nèi)容,若是師生關(guān)系不佳的話,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將會(huì)受到很大的影響。為了鞏固師生之間的關(guān)系,教師要不斷提升自己的知識(shí)維度、規(guī)范自己的言行舉止。只有這樣,在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,才能鞭辟入里地向?qū)W生講授相關(guān)的知識(shí),從多個(gè)角度來(lái)探討問(wèn)題的求知過(guò)程,這樣就能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。除此之外,教師的思維方式、行為舉止、道德品行等方面的個(gè)人魅力對(duì)學(xué)生都有著重要的影響,正是因?yàn)槿绱?,教師要注意?yán)格自律,爭(zhēng)取得到學(xué)生的尊重和信任,這樣才能更好地鞏固師生之間的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用,激發(fā)起求知的欲望,使學(xué)生更加尊重、信任學(xué)生,相互之間的溝通、交流也更加及時(shí),這樣對(duì)于學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題的解決也有很大的幫助,對(duì)于調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)有著基礎(chǔ)性作用。

  3.注重情感教育

  知識(shí)教育縱然是教師對(duì)學(xué)生教育的重要方面,然而情感教育也是學(xué)生健全人格形成的組成部分,只有樹(shù)立學(xué)生的價(jià)值觀念,才能使其更好地認(rèn)知、判斷事物的好壞、美丑、善惡等,這樣就能使其加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)、人家關(guān)系等諸多學(xué)習(xí)相關(guān)方面的認(rèn)識(shí),進(jìn)而逐漸優(yōu)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),更好地適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)自身的思想提升和價(jià)值升華。

  4.設(shè)置合適目標(biāo)

  學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要方面,而要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣,必須建立在學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上。在對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)的時(shí)候,教師要深入了解學(xué)生的具體情況,鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問(wèn)題,并從中得到積極的心理體驗(yàn),只有使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中享受到成功的喜悅,認(rèn)識(shí)和肯定自身的價(jià)值,其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣才能真正被激發(fā)出來(lái)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)“成功的樂(lè)趣是一種內(nèi)在的情緒力量, 它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。”教師在進(jìn)行教育的時(shí)候,要注重從學(xué)生的內(nèi)在提煉和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)需要被觸發(fā),而觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的除了理性,就是感性的愉悅體驗(yàn),這種體驗(yàn)在成功后會(huì)產(chǎn)生,在被表?yè)P(yáng)、自我肯定等時(shí)候也會(huì)產(chǎn)生,教師要利用學(xué)生的心理優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),這樣才能從內(nèi)部對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行優(yōu)化,從而為其學(xué)習(xí)適應(yīng)提供足夠的動(dòng)力支撐。

  三、總結(jié)

  學(xué)習(xí)適應(yīng)是學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境、課程安排、人際氛圍等諸多方面的一種被動(dòng)行為,之所以產(chǎn)生這種行為是因?yàn)榇髮W(xué)生的身心發(fā)展還不是很成熟;而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生之所以學(xué)習(xí)的動(dòng)因主體構(gòu)成,因?yàn)楫?dāng)前學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)或多或少都會(huì)受到應(yīng)試教育、功利主義等的影響,但是也確有一些人愛(ài)好學(xué)習(xí),以此為樂(lè)。本文主要分析了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)適應(yīng)之間的關(guān)系,在此基礎(chǔ)上提出了優(yōu)化大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略,希望能夠?qū)Υ髮W(xué)生和大學(xué)教育有所啟示。

  參考文獻(xiàn):

  [1]盛瑤環(huán),曾祥福,李啟華.大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查分析及培養(yǎng)[J]. 教育與職業(yè), 2006(20)

  [2]池麗萍,辛自強(qiáng).大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的測(cè)量及其與自我效能感的關(guān)系[J]. 心理發(fā)展與教育,2006(02)

  [3]曾榮,王潔,朱曉峰.父母教養(yǎng)方式對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)的影響[J]. 中國(guó)健康心理學(xué)雜志,2008(10)

  作者簡(jiǎn)介:

  丁陽(yáng),男,(1987.03~)漢,碩士研究生,思想政治教育專業(yè)

  
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