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wps論文頁碼怎么自動(dòng)生成

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  論文不是單一地對(duì)學(xué)生進(jìn)行某一學(xué)科已學(xué)知識(shí)的考核,而是著重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)某一問題進(jìn)行探討和研究的能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的wps論文頁碼自動(dòng)生成方法,希望你能從中得到感悟!

  wps論文頁碼自動(dòng)生成

  一、從起始頁面開始生成頁碼

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  關(guān)于青春的論文范文

  越過青春的牛頭山

  【摘 要】青少年時(shí)期身體發(fā)育急劇變化,他們的閱歷淺,知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足,認(rèn)識(shí)力、理解力、思維力和親情力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于成年人,這種生理發(fā)育和心理發(fā)展的不平衡使青少年產(chǎn)生許多困惑、煩惱和躁動(dòng)不安,導(dǎo)致心理問題。作為一個(gè)高中班主任,幫助學(xué)生解決這些心理困惑是當(dāng)務(wù)之急。

  【關(guān)鍵詞】青少年 心理健康教育 自我調(diào)控

  案例:一天,我正在講課,學(xué)生們都聚精會(huì)神的聽講,但我發(fā)現(xiàn)有個(gè)男生注意力很不集中,似乎在偷看桌倉中的什么東西,我便假裝沒有發(fā)現(xiàn)。過了一會(huì)兒,我趁學(xué)生朗讀的時(shí)候悄悄走到這個(gè)學(xué)生旁邊,我看見他正在擺弄幾張撲克牌。我伸手示意他把撲克牌給我,他遲疑片刻把撲克牌給了我。這時(shí),我注意到他一直低頭不敢看我,滿臉緋紅。我一看:原來撲克牌上是全身赤裸的女性的圖案。我不動(dòng)聲色的把撲克牌放進(jìn)口袋里繼續(xù)上課。

  下課后,我沒急著找這個(gè)孩子,而是尋思著怎樣來處理好這件事。這是一個(gè)學(xué)習(xí)成績差、不遵守紀(jì)律、時(shí)常愛打架、性格內(nèi)向暴躁的孩子,這樣的孩子怎樣去引導(dǎo)他成長呢?

  中午放學(xué)后,我把孩子叫到辦公室,我發(fā)現(xiàn)他滿眼滿臉都是膽怯。我也沒有轉(zhuǎn)彎抹角,直接拿出撲克牌就問:“你一直就在看撲克牌的圖案嗎?”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。我接著問:“撲克牌上無非就是一個(gè)女性的身體,值得帶到課堂上來看嗎?”孩子不敢吱聲。我又說:“其實(shí)這也沒有什么大不了的,這性別不一樣,身體的特征就不一樣了,無非就是一個(gè)男性與女性的差別,這就跟你是男孩,母親就是女性這個(gè)道理一樣。你長大了,也要成家立業(yè),所以你沒有必要現(xiàn)在把時(shí)間花在這些無聊的事情上,你說是嗎?”孩子使勁點(diǎn)點(diǎn)頭,接下來,我又給孩子講了許多道理,都是希望孩子能把精力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來,這一次談話非常愉快,孩子絲毫沒有抵觸情緒。臨走時(shí),孩子說:“老師能把撲克牌還給我嗎?”我笑笑,把撲克牌遞給了他。他把撲克牌撕碎扔進(jìn)了垃圾筐里,沖我笑笑說:“謝謝老師,我會(huì)努力的。”從這以后,這個(gè)孩子逐漸地變化了,上課越來越認(rèn)真,性格也越來越溫和,再加上所有科任教師不失時(shí)機(jī)的表揚(yáng)和鼓勵(lì),上學(xué)期期末考試,各科成績都有了很大起色。

  看到學(xué)生的變化,我很高興,通過與很多同仁交流,認(rèn)為高中學(xué)生的心理是復(fù)雜、多樣的,班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)要具體問題具體分析。

  中學(xué)生從十二三歲入初中,到十八九歲高中畢業(yè),幾乎與整個(gè)青春期相吻合,初中一般處于青春前期,高中生一般處于青春后期。“長大未成人”是對(duì)中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的總體評(píng)價(jià)。根據(jù)中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn),班主任可從如下幾個(gè)方面展開工作:

  一、樹立完善的心理指導(dǎo)觀

  班主任自身首先要正確看待處在青春期的中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn),樹立完善的心理指導(dǎo)觀,通過開家長會(huì)、家訪等途徑向家長宣傳中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn),使家長也能夠正確地看待這些特點(diǎn),樹立完善的青春期中學(xué)生家庭教育觀。班主任還要向校領(lǐng)導(dǎo)、行政后勤人員、任課教師宣傳青春期學(xué)生的特點(diǎn),樹立正確完善的心理指導(dǎo)和教育管理觀,還要和生理衛(wèi)生課教師溝通,使之結(jié)合青春期中學(xué)心理發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行心理指導(dǎo),通過多種形式,采取多種途徑向?qū)W生宣傳青春期心理特點(diǎn)、心理衛(wèi)生知識(shí),使中學(xué)生正確看待自身心理發(fā)展的特點(diǎn),學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)、自我調(diào)控、自我教育。

  二、努力成為中學(xué)生的知心朋友

  高中班主任自身不僅應(yīng)該成為學(xué)生的良師還應(yīng)該成為益友,在更多的場合,尤其在對(duì)青春期的學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)的過程中,應(yīng)該以朋友的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前。處在青春期的中學(xué)生的內(nèi)心,有各種問題需要解答,各種情感需要宣泄,各種憂愁和痛苦需要傾訴,各種異樣的行為需要理解。如果老師和家長以一個(gè)好朋友身份出現(xiàn),中學(xué)生就愿意接觸、愿意溝通。他們的宣泄、傾訴以及師長們的解答、理解,不知不覺中會(huì)起到很好的疏通、引導(dǎo)作用。

  三、理解動(dòng)蕩情緒,寬容偏激言行

  造成學(xué)生情感動(dòng)蕩的因素有三個(gè)方面,即生理狀態(tài)、社會(huì)影響、認(rèn)識(shí)過程三個(gè)方面。由于性成熟過程的急劇進(jìn)行,受性腺激素的影響,大腦皮層對(duì)下丘腦的控制暫時(shí)失去了平衡,這種平衡的破壞直接影響青春期中學(xué)生的情感過程。從社會(huì)方面說,少年不斷增長的自我欲求往往與社會(huì)現(xiàn)實(shí)互相矛盾,致使他們的自我欲求難以實(shí)現(xiàn),這種矛盾造成情感發(fā)展的困難。從認(rèn)識(shí)方面說,中學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足,缺乏辯證的思維方法,對(duì)事物的看法往往偏激,走極端;對(duì)自我需求是否合理,是否符合社會(huì)的需要,也認(rèn)識(shí)不清,以致造成了情感發(fā)展的種種問題。

  班主任可以利用各種途徑告訴中學(xué)生,指出他們情感發(fā)展的特點(diǎn)及原因,并表示理解。同時(shí),建議同學(xué)們?cè)诎嗉w相互交往中,盡量不要使用刺激性強(qiáng)的語言,監(jiān)督班主任及其他教師不使用刺激性強(qiáng)的語言。一旦有同學(xué)使用了,其他同學(xué)應(yīng)表示理解和克制。

  班主任要向家長宣傳,使家長理解,寬容子女的一些過激言行,事后與子女和緩地談心加以引導(dǎo),讓家長尊重子女的“隱私權(quán)”,不偷看子女的日記和信件,即使看到了,不要講出來,更不去盤問。

  四、指導(dǎo)交友之道

  在正常條件下,人們希望交往,需要朋友在自己憂慮及痛苦的情況下傾聽自己的訴說。班主任要指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的交友觀,培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和自控能力,不要輕易將內(nèi)心的痛苦、不悅吐露給朋友。指導(dǎo)學(xué)生在交異性朋友時(shí)注意分寸,在交同性朋友時(shí)同樣也要注意分寸,防止產(chǎn)生同性戀。

  五、教會(huì)學(xué)生自我調(diào)控

  青春期的中學(xué)生,尤其是男生,被喚醒的性要求會(huì)產(chǎn)生某種煩躁不安的特征,因此他們經(jīng)常被認(rèn)為是游移不定的,在任何事情上難以長時(shí)間集中精力,學(xué)業(yè)也經(jīng)常受到影響。班主任要充分認(rèn)識(shí)到這種被喚醒的性意識(shí)的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)性沖動(dòng)的自我調(diào)控。

  班主任應(yīng)該讓學(xué)生懂得,性沖動(dòng)是生活中需要了解和控制的正常內(nèi)容,只有內(nèi)部的自我控制才有效地制止或緩解這種沖動(dòng)。班主任應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生通過轉(zhuǎn)移性沖動(dòng)而實(shí)施自我調(diào)控,讓學(xué)生懂得,可將性沖動(dòng)轉(zhuǎn)移到知識(shí)、技能、興趣愛好的培養(yǎng)上,轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志品德上,轉(zhuǎn)移到陶冶自己高尚的情操上。學(xué)生如果使自我調(diào)控實(shí)現(xiàn)了這些轉(zhuǎn)移,這種性沖動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生積極的巨大的能量引人向上。

  
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