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wps論文的頁碼怎么設(shè)置

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  wps論文的頁碼設(shè)置

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  關(guān)于生命的論文

  叩問生命的意義

  【摘要】生命教育是教人認識生命、保護生命、珍愛生命、欣賞生命、探索生命的意義,實現(xiàn)生命價值的活動。本文在前人研究的基礎(chǔ)上,分析了小學(xué)生命教育的現(xiàn)狀及其存在的問題,并提出了相應(yīng)的建議和對策,期望通過教育來喚起人們對生命的珍視。

  【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 生命教育

  【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2012)07-0047-01

  屬于每個人的生命只有一次,生命如此珍貴,我們應(yīng)該珍惜生命。然而,現(xiàn)實中漠視自己和他人生命的現(xiàn)象卻無處不在。社會上的姑且不論,校園自殺和殺人事件不斷發(fā)生。研究小學(xué)生命教育的現(xiàn)狀及問題,并找到解決的辦法就成為現(xiàn)代小學(xué)教育的迫切要求。

  一、小學(xué)生命教育的現(xiàn)狀及存在問題的原因分析

  小學(xué)生命教育的現(xiàn)狀:學(xué)校和教師對生命教育的重視程度不夠;專門的生命教育教師極其稀缺,教師缺乏生命教育專業(yè)知識的培訓(xùn);小學(xué)中很少有專門的生命教育課程,學(xué)校教材中涉及到生命教育的部分很少,生命教育的內(nèi)容不夠全面;小學(xué)生對生命教育缺乏認識和了解,不能正確的認識生命發(fā)展的規(guī)律,對人身安全意識的認識也很欠缺。

  造成小學(xué)生生命問題的原因主要有以下三個方面:

  1.社會環(huán)境方面。當今物質(zhì)化的社會使人與人之間變得冷漠,變得對人性和生命越來越不重視,成為權(quán)力與金錢的奴隸,沒有了最起碼的道德情操。人與人之間的矛盾越來越容易激化,傷害自己、傷害他人的事件越來越多。電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等社會傳媒誤導(dǎo)小學(xué)生對現(xiàn)實社會的認識,對小學(xué)生的生長產(chǎn)生極大的負面影響,導(dǎo)致小學(xué)生精神空虛、漠視生命,而政府部門對其視若無睹。

  2.學(xué)校教育方面。社會的功利性直接影響著學(xué)校教育,學(xué)校和教師不重視生命教育,只注重學(xué)生的學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)內(nèi)容以工具性的內(nèi)容為主,與現(xiàn)實生活脫節(jié),極少涉及生命教育的內(nèi)容;教師缺少生命教育方面的知識;學(xué)校評價師生時以學(xué)生成績?yōu)橐罁?jù),而不是全面的評價。在巨大的學(xué)習(xí)壓力下,學(xué)生在學(xué)習(xí)中度過大部分的時間,很少有機會接觸真實的社會生活,體會不到生活的樂趣,在學(xué)習(xí)中學(xué)生變得麻木,漠視生命。

  3.家庭教育方面。家長一般都是望子成龍,望女成鳳,因此對孩子要求過高,孩子壓力很大,感覺不到家庭的溫暖,感覺不到生活的意義;家長不重視生命教育,除了關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),就是盡可能在物質(zhì)上滿足自己的孩子,而不關(guān)心孩子的精神世界,多數(shù)家長對生命教育的認識比較欠缺,不能給小學(xué)生生命教育方面的指導(dǎo)。

  通過以上三個方面的原因分析,可以看出,在小學(xué)開展生命教育迫在眉睫。

  二、建議及對策

  開展生命教育,主要應(yīng)從改變教育觀念入手,強調(diào)教育要以人為本。生命教育在我國的開展還很滯后,應(yīng)加大宣傳和實施的力度,并采取一定的對策和措施,改變學(xué)生漠視生命的現(xiàn)狀,使學(xué)生認識生命,珍惜生命。

  (一)學(xué)校要重視生命教育

  學(xué)校是開展生命教育的主要場所,對生命教育的開展起著主要作用,學(xué)校應(yīng)該把生命教育融入到整個校園生活中,為生命教育提供支持和幫助,重視生命教育,積極開展生命教育。

  把生命教育融入到校園文化中,要使生命教育充滿學(xué)校的每個角落,創(chuàng)造一種良好的生命教育的校園環(huán)境。開展有關(guān)生命教育的校園活動,如,體育、科技、娛樂、演講等,讓小學(xué)生積極參與進來。通過宣傳欄宣傳生命教育,使小學(xué)生認識生命,體會生命的價值和意義,進而珍愛生命。

  學(xué)校的管理要人性化,改變現(xiàn)有強制性的措施,教育管理理念中要體現(xiàn)生命教育理念,以學(xué)生的生命,健康為管理的起點和落腳點。讓教師和學(xué)生積極參與學(xué)校的管理,在民主的管理體制下,讓學(xué)生感覺到被尊重,感受到生命的價值。

  (二)豐富生命教育內(nèi)容,使其多樣化,對生命教育的師資要加強培訓(xùn)

  在小學(xué)課堂教學(xué)的過程中,注入生命教育。讓小學(xué)生在實踐中體會到生命的價值和意義,如,利用世界環(huán)境日、艾滋病日等等。積極開展關(guān)于生命的專題教育,如,學(xué)生的安全教育,健康教育,關(guān)于生活常識的教育等等。

  教師對生命教育的態(tài)度以及教師的素質(zhì)都對生命教育的實施有直接的影響。我國對生命教育的研究還處于初級階段,生命教育的內(nèi)容很零散、不夠系統(tǒng),生命教育方面的師資也比較稀缺。培養(yǎng)高素質(zhì)的、專門的生命教育的教師是亟待解決的問題,這需要在高等院校開設(shè)生命教育課,來培養(yǎng)有生命意識的專業(yè)人才,為中小學(xué)的生命教育儲備力量。另外,還要重視對與生命教育相關(guān)的學(xué)科教師的培訓(xùn)。

  (三)在評價制度方面,要把生命教育作為一個重要的緯度

  學(xué)?,F(xiàn)有的評價制度中,在對師生進行教育評價時主要是看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而不是從學(xué)生全面發(fā)展的角度去評價,更不要說把生命教育納入其中。因此,應(yīng)對當前不合理的教育評價制度進行改革,建立新的教育評價制度。

  對教師的評價要注重評價內(nèi)容的豐富和評價方式的多樣性,要能提高教師工作的積極性,以促進教師的發(fā)展為目的。新的教師評價制度要強調(diào)促進教師全面素質(zhì)的提高,為教師的全面發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

  對學(xué)生要注重生命教育和全面素質(zhì)的評價,把學(xué)生的品德、個體差異、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等注入到評價體系中。

  (四)建立一種把學(xué)校、社會、家庭等結(jié)合到一起的生命教育體系

  從學(xué)校的角度出發(fā),要發(fā)揮生命教育的主要作用,去構(gòu)建生命教育制度,呼吁社會和家庭參與進來,配合學(xué)校的生命教育。從社會的角度出發(fā),要為小學(xué)生的生命教育營造良好的社會環(huán)境,政府應(yīng)加強對社會傳媒和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的力度,并采取多樣的宣傳方式,大力宣傳生命教育,喚起人們對生命的重視,這需要社會各個方面的共同努力。從家庭的角度出發(fā),家長要為孩子的成長創(chuàng)造一個幸福溫馨的生活環(huán)境、一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長應(yīng)多和自己的孩子溝通、交流,并樹立正確的生命意識,教育孩子認識生命、珍愛生命,引導(dǎo)孩子去體悟生命的價值和意義。家長要和學(xué)校、社會配合,積極參與學(xué)校和社會的活動,共同對小學(xué)生進行生命教育。

  總之,生命教育需要學(xué)校、社會、家庭的密切配合,這樣才能促進生命教育的圓滿完成。

  參考文獻:

  [1]劉濟良.生命教育論[M].北京:中國社會科學(xué)出版社,2004.

  [2]劉鐵芳.生命情感與教育關(guān)懷[J].高等師范教育研究,2000,6-26—30.

  [3]馮建軍.生命教育:引導(dǎo)學(xué)生走好人生之路[J].思想理論教育,2003.(6).

  
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