wps如何生成論文目錄頁碼
wps如何生成論文目錄頁碼
學(xué)生在wps寫畢業(yè)論文的時(shí)候總要編寫目錄頁碼，wps具有支持閱讀和輸出PDF文件、全面兼容微軟Office97-2010格式(doc/docx/xls/xlsx/ppt/pptx等)的獨(dú)特優(yōu)勢。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的wps生成論文目錄頁碼方法，謝謝你的閱讀。
wps生成論文目錄頁碼
一、創(chuàng)建標(biāo)題目錄
wps一般是利用標(biāo)題或者大綱級別來創(chuàng)建目錄的，這對那些用wps寫論文的朋友很有幫助。因此，在創(chuàng)建目錄之前，應(yīng)確保希望出現(xiàn)在目錄中的標(biāo)題應(yīng)用了內(nèi)置的標(biāo)題樣式(標(biāo)題1到標(biāo)題9)。也可以應(yīng)用包含大綱級別的樣式或者自定義的樣式。如果文檔的結(jié)構(gòu)性能比較好，創(chuàng)建出合格的目錄就會變得非常快速簡便。
優(yōu)點(diǎn)：用wps根據(jù)文章的章節(jié)自動生成目錄不但快捷，而且閱讀查找內(nèi)容時(shí)也很方便，只是按住Ctrl點(diǎn)擊目錄中的某一章節(jié)就會直接跳轉(zhuǎn)到該頁，更重要的是便于今后修改，因?yàn)閷懲甑奈恼码y免多次修改，增加或刪減內(nèi)容。倘若用手工給目錄標(biāo)頁，中間內(nèi)容一改，后面頁碼全要改是一件很讓人頭痛的事情。應(yīng)該自動生成的目錄，你可以任意修改文章內(nèi)容，最后更新一下目錄就會重新把目錄對應(yīng)到相應(yīng)的頁碼上去。
1.在[格式]中選[樣式與格式]
2.出現(xiàn)右邊的一條“樣式格式”欄，這里面主要就是用到標(biāo)題1，標(biāo)題2，標(biāo)題3。把標(biāo)題1，標(biāo)題2，標(biāo)題3分別應(yīng)用到文中各個(gè)章節(jié)的標(biāo)題上。例如：文中的“第一章制冷概論”我們就需要用標(biāo)題1定義。而“1.1制冷技術(shù)的發(fā)展歷史”就用標(biāo)題2定義。如果有1.1.1×××那就用標(biāo)題3來定義。
二、直接利用大綱級別自動生成目錄
如果要插入目錄，請單擊“插入”菜單，指向“引用”→“索引和目錄”，出現(xiàn)“索引和目錄”的畫面，點(diǎn)擊“目錄”標(biāo)簽，倘若直接按下“確定”按鈕，則會以黑體字提示“錯(cuò)誤!未找到目錄項(xiàng)”。
那么何謂“目錄項(xiàng)”呢?目錄項(xiàng)即文檔中用來顯示成為目錄內(nèi)容的一段或一行文本。因此，要想自動顯示目錄，必先定義目錄項(xiàng)。
目錄項(xiàng)的定義很簡單，點(diǎn)擊“視圖”→“大綱”切換至大綱模式，如下圖所示，大綱模式下文檔各段落的級別顯示得清楚，選定文章標(biāo)題，將之定義為“1級”，接著依次選定需要設(shè)置為目錄項(xiàng)的文字，將之逐一定義為“2級”。當(dāng)然，若有必要，可繼續(xù)定義“3級”目錄項(xiàng)。
定義完畢，點(diǎn)擊“視圖”→“頁面”回至頁面模式，將光標(biāo)插入文檔中欲創(chuàng)建目錄處，再次執(zhí)行“插入”→“引用”→“索引和目錄”，出現(xiàn)“索引和目錄”畫面，點(diǎn)擊“目錄”標(biāo)簽，一共只定義了二個(gè)級別的目錄項(xiàng)，因此將上圖“顯示級別”中的數(shù)字改為“ 2”。“顯示頁碼”與“頁碼右對齊”這二項(xiàng)推薦選擇，前者的作用是自動顯示目錄項(xiàng)所在的頁面，后者的作用是為了顯示美觀。“制表符前導(dǎo)符”即目錄項(xiàng)與右對齊的頁碼之間區(qū)域的顯示符號，可下拉選擇;此外，有多種目錄顯示格式可供選擇，下拉“格式”就可以看到了。
最后點(diǎn)“確定”，目錄就這樣生成了，包括頁碼都自動顯示出來了。按住Ctrl鍵，點(diǎn)擊某目錄項(xiàng)，當(dāng)前頁面自動跳轉(zhuǎn)至該目錄項(xiàng)所在的頁碼，很方便吧?
使用這種方法生成目錄還有一個(gè)好處，如果你想更改目錄項(xiàng)，可以切換至大綱模式調(diào)整目錄項(xiàng)的內(nèi)容與級別，然后點(diǎn)擊一下圖中所示的按鈕，目錄就可以自動更新了-得來全不費(fèi)功夫!
關(guān)于青春的論文范文
越過青春的牛頭山
【摘 要】青少年時(shí)期身體發(fā)育急劇變化，他們的閱歷淺，知識和經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識力、理解力、思維力和親情力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于成年人，這種生理發(fā)育和心理發(fā)展的不平衡使青少年產(chǎn)生許多困惑、煩惱和躁動不安，導(dǎo)致心理問題。作為一個(gè)高中班主任，幫助學(xué)生解決這些心理困惑是當(dāng)務(wù)之急。
【關(guān)鍵詞】青少年 心理健康教育 自我調(diào)控
案例：一天，我正在講課，學(xué)生們都聚精會神的聽講，但我發(fā)現(xiàn)有個(gè)男生注意力很不集中，似乎在偷看桌倉中的什么東西，我便假裝沒有發(fā)現(xiàn)。過了一會兒，我趁學(xué)生朗讀的時(shí)候悄悄走到這個(gè)學(xué)生旁邊，我看見他正在擺弄幾張撲克牌。我伸手示意他把撲克牌給我，他遲疑片刻把撲克牌給了我。這時(shí)，我注意到他一直低頭不敢看我，滿臉緋紅。我一看：原來撲克牌上是全身赤裸的女性的圖案。我不動聲色的把撲克牌放進(jìn)口袋里繼續(xù)上課。
下課后，我沒急著找這個(gè)孩子，而是尋思著怎樣來處理好這件事。這是一個(gè)學(xué)習(xí)成績差、不遵守紀(jì)律、時(shí)常愛打架、性格內(nèi)向暴躁的孩子，這樣的孩子怎樣去引導(dǎo)他成長呢?
中午放學(xué)后，我把孩子叫到辦公室，我發(fā)現(xiàn)他滿眼滿臉都是膽怯。我也沒有轉(zhuǎn)彎抹角，直接拿出撲克牌就問：“你一直就在看撲克牌的圖案嗎?”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。我接著問：“撲克牌上無非就是一個(gè)女性的身體，值得帶到課堂上來看嗎?”孩子不敢吱聲。我又說：“其實(shí)這也沒有什么大不了的，這性別不一樣，身體的特征就不一樣了，無非就是一個(gè)男性與女性的差別，這就跟你是男孩，母親就是女性這個(gè)道理一樣。你長大了，也要成家立業(yè)，所以你沒有必要現(xiàn)在把時(shí)間花在這些無聊的事情上，你說是嗎?”孩子使勁點(diǎn)點(diǎn)頭，接下來，我又給孩子講了許多道理，都是希望孩子能把精力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來，這一次談話非常愉快，孩子絲毫沒有抵觸情緒。臨走時(shí)，孩子說：“老師能把撲克牌還給我嗎?”我笑笑，把撲克牌遞給了他。他把撲克牌撕碎扔進(jìn)了垃圾筐里，沖我笑笑說：“謝謝老師，我會努力的。”從這以后，這個(gè)孩子逐漸地變化了，上課越來越認(rèn)真，性格也越來越溫和，再加上所有科任教師不失時(shí)機(jī)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，上學(xué)期期末考試，各科成績都有了很大起色。
看到學(xué)生的變化，我很高興，通過與很多同仁交流，認(rèn)為高中學(xué)生的心理是復(fù)雜、多樣的，班主任在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)要具體問題具體分析。
中學(xué)生從十二三歲入初中，到十八九歲高中畢業(yè)，幾乎與整個(gè)青春期相吻合，初中一般處于青春前期，高中生一般處于青春后期。“長大未成人”是對中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的總體評價(jià)。根據(jù)中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，班主任可從如下幾個(gè)方面展開工作：
一、樹立完善的心理指導(dǎo)觀
班主任自身首先要正確看待處在青春期的中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，樹立完善的心理指導(dǎo)觀，通過開家長會、家訪等途徑向家長宣傳中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，使家長也能夠正確地看待這些特點(diǎn)，樹立完善的青春期中學(xué)生家庭教育觀。班主任還要向校領(lǐng)導(dǎo)、行政后勤人員、任課教師宣傳青春期學(xué)生的特點(diǎn)，樹立正確完善的心理指導(dǎo)和教育管理觀，還要和生理衛(wèi)生課教師溝通，使之結(jié)合青春期中學(xué)心理發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行心理指導(dǎo)，通過多種形式，采取多種途徑向?qū)W生宣傳青春期心理特點(diǎn)、心理衛(wèi)生知識，使中學(xué)生正確看待自身心理發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)會自我疏導(dǎo)、自我調(diào)控、自我教育。
二、努力成為中學(xué)生的知心朋友
高中班主任自身不僅應(yīng)該成為學(xué)生的良師還應(yīng)該成為益友，在更多的場合，尤其在對青春期的學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)的過程中，應(yīng)該以朋友的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前。處在青春期的中學(xué)生的內(nèi)心，有各種問題需要解答，各種情感需要宣泄，各種憂愁和痛苦需要傾訴，各種異樣的行為需要理解。如果老師和家長以一個(gè)好朋友身份出現(xiàn)，中學(xué)生就愿意接觸、愿意溝通。他們的宣泄、傾訴以及師長們的解答、理解，不知不覺中會起到很好的疏通、引導(dǎo)作用。
三、理解動蕩情緒，寬容偏激言行
造成學(xué)生情感動蕩的因素有三個(gè)方面，即生理狀態(tài)、社會影響、認(rèn)識過程三個(gè)方面。由于性成熟過程的急劇進(jìn)行，受性腺激素的影響，大腦皮層對下丘腦的控制暫時(shí)失去了平衡，這種平衡的破壞直接影響青春期中學(xué)生的情感過程。從社會方面說，少年不斷增長的自我欲求往往與社會現(xiàn)實(shí)互相矛盾，致使他們的自我欲求難以實(shí)現(xiàn)，這種矛盾造成情感發(fā)展的困難。從認(rèn)識方面說，中學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏辯證的思維方法，對事物的看法往往偏激，走極端;對自我需求是否合理，是否符合社會的需要，也認(rèn)識不清，以致造成了情感發(fā)展的種種問題。
班主任可以利用各種途徑告訴中學(xué)生，指出他們情感發(fā)展的特點(diǎn)及原因，并表示理解。同時(shí)，建議同學(xué)們在班集體相互交往中，盡量不要使用刺激性強(qiáng)的語言，監(jiān)督班主任及其他教師不使用刺激性強(qiáng)的語言。一旦有同學(xué)使用了，其他同學(xué)應(yīng)表示理解和克制。
班主任要向家長宣傳，使家長理解，寬容子女的一些過激言行，事后與子女和緩地談心加以引導(dǎo)，讓家長尊重子女的“隱私權(quán)”，不偷看子女的日記和信件，即使看到了，不要講出來，更不去盤問。
四、指導(dǎo)交友之道
在正常條件下，人們希望交往，需要朋友在自己憂慮及痛苦的情況下傾聽自己的訴說。班主任要指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的交友觀，培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和自控能力，不要輕易將內(nèi)心的痛苦、不悅吐露給朋友。指導(dǎo)學(xué)生在交異性朋友時(shí)注意分寸，在交同性朋友時(shí)同樣也要注意分寸，防止產(chǎn)生同性戀。
五、教會學(xué)生自我調(diào)控
青春期的中學(xué)生，尤其是男生，被喚醒的性要求會產(chǎn)生某種煩躁不安的特征，因此他們經(jīng)常被認(rèn)為是游移不定的，在任何事情上難以長時(shí)間集中精力，學(xué)業(yè)也經(jīng)常受到影響。班主任要充分認(rèn)識到這種被喚醒的性意識的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對性沖動的自我調(diào)控。
班主任應(yīng)該讓學(xué)生懂得，性沖動是生活中需要了解和控制的正常內(nèi)容，只有內(nèi)部的自我控制才有效地制止或緩解這種沖動。班主任應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生通過轉(zhuǎn)移性沖動而實(shí)施自我調(diào)控，讓學(xué)生懂得，可將性沖動轉(zhuǎn)移到知識、技能、興趣愛好的培養(yǎng)上，轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志品德上，轉(zhuǎn)移到陶冶自己高尚的情操上。學(xué)生如果使自我調(diào)控實(shí)現(xiàn)了這些轉(zhuǎn)移，這種性沖動就會產(chǎn)生積極的巨大的能量引人向上。
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