wps怎么設(shè)置論文目錄自動生成目錄
wps怎么設(shè)置論文目錄自動生成目錄
用wps根據(jù)文章的章節(jié)自動生成目錄不但快捷，而且閱讀查找內(nèi)容時也很方便，wps具有內(nèi)存占用低、運(yùn)行速度快、體積小巧、強(qiáng)大插件平臺支持的獨特優(yōu)勢。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的wps設(shè)置論文目錄自動生成目錄方法，謝謝你的閱讀。
wps設(shè)置論文目錄自動生成目錄
一、創(chuàng)建標(biāo)題目錄
wps一般是利用標(biāo)題或者大綱級別來創(chuàng)建目錄的，這對那些用wps寫論文的朋友很有幫助。因此，在創(chuàng)建目錄之前，應(yīng)確保希望出現(xiàn)在目錄中的標(biāo)題應(yīng)用了內(nèi)置的標(biāo)題樣式(標(biāo)題1到標(biāo)題9)。也可以應(yīng)用包含大綱級別的樣式或者自定義的樣式。如果文檔的結(jié)構(gòu)性能比較好，創(chuàng)建出合格的目錄就會變得非常快速簡便。
優(yōu)點：用wps根據(jù)文章的章節(jié)自動生成目錄不但快捷，而且閱讀查找內(nèi)容時也很方便，只是按住Ctrl點擊目錄中的某一章節(jié)就會直接跳轉(zhuǎn)到該頁，更重要的是便于今后修改，因為寫完的文章難免多次修改，增加或刪減內(nèi)容。倘若用手工給目錄標(biāo)頁，中間內(nèi)容一改，后面頁碼全要改是一件很讓人頭痛的事情。應(yīng)該自動生成的目錄，你可以任意修改文章內(nèi)容，最后更新一下目錄就會重新把目錄對應(yīng)到相應(yīng)的頁碼上去。
1.在[格式]中選[樣式與格式]
2.出現(xiàn)右邊的一條“樣式格式”欄，這里面主要就是用到標(biāo)題1，標(biāo)題2，標(biāo)題3。把標(biāo)題1，標(biāo)題2，標(biāo)題3分別應(yīng)用到文中各個章節(jié)的標(biāo)題上。例如：文中的“第一章制冷概論”我們就需要用標(biāo)題1定義。而“1.1制冷技術(shù)的發(fā)展歷史”就用標(biāo)題2定義。如果有1.1.1×××那就用標(biāo)題3來定義。
二、直接利用大綱級別自動生成目錄
如果要插入目錄，請單擊“插入”菜單，指向“引用”→“索引和目錄”，出現(xiàn)“索引和目錄”的畫面，點擊“目錄”標(biāo)簽，倘若直接按下“確定”按鈕，則會以黑體字提示“錯誤!未找到目錄項”。
那么何謂“目錄項”呢?目錄項即文檔中用來顯示成為目錄內(nèi)容的一段或一行文本。因此，要想自動顯示目錄，必先定義目錄項。
目錄項的定義很簡單，點擊“視圖”→“大綱”切換至大綱模式，如下圖所示，大綱模式下文檔各段落的級別顯示得清楚，選定文章標(biāo)題，將之定義為“1級”，接著依次選定需要設(shè)置為目錄項的文字，將之逐一定義為“2級”。當(dāng)然，若有必要，可繼續(xù)定義“3級”目錄項。
定義完畢，點擊“視圖”→“頁面”回至頁面模式，將光標(biāo)插入文檔中欲創(chuàng)建目錄處，再次執(zhí)行“插入”→“引用”→“索引和目錄”，出現(xiàn)“索引和目錄”畫面，點擊“目錄”標(biāo)簽，一共只定義了二個級別的目錄項，因此將上圖“顯示級別”中的數(shù)字改為“ 2”。“顯示頁碼”與“頁碼右對齊”這二項推薦選擇，前者的作用是自動顯示目錄項所在的頁面，后者的作用是為了顯示美觀。“制表符前導(dǎo)符”即目錄項與右對齊的頁碼之間區(qū)域的顯示符號，可下拉選擇;此外，有多種目錄顯示格式可供選擇，下拉“格式”就可以看到了。
最后點“確定”，目錄就這樣生成了，包括頁碼都自動顯示出來了。按住Ctrl鍵，點擊某目錄項，當(dāng)前頁面自動跳轉(zhuǎn)至該目錄項所在的頁碼，很方便吧?
使用這種方法生成目錄還有一個好處，如果你想更改目錄項，可以切換至大綱模式調(diào)整目錄項的內(nèi)容與級別，然后點擊一下圖中所示的按鈕，目錄就可以自動更新了-得來全不費功夫!
關(guān)于青春的論文范文
聚焦青春期同性依戀
在校園里、街道旁、公交車上,經(jīng)常會看到兩個男孩或是女孩卿卿我我、摟摟抱抱,舉止如同戀人般親密,面對此類情景,旁人一定會疑竇頓生:“他(她)們該不會是同性戀吧?”其實不是,青春期少男少女出現(xiàn)這種行為,并非真正意義上的同性戀,準(zhǔn)確地說,這種行為應(yīng)該被稱為“青春期同性依戀”。雖然只是一字之差,但其內(nèi)容和意義卻是大相徑庭。同性戀的個體之間通常會有性行為,而同性依戀只是青春期少男少女的一種情感聯(lián)結(jié)方式。
從兒童期到青年期的性心理發(fā)育大致要經(jīng)歷:兩小無猜期、兩性疏遠(yuǎn)期、兩性愛慕期和正式婚戀期。在兩性疏遠(yuǎn)期,青少年往往會經(jīng)歷另一種情感體驗:同性依戀。
這一方面是由于外部環(huán)境的變化,如升學(xué)等因素造成孩子的心理壓力,加上父母對孩子與異性之間的交往多半持戒備或禁止態(tài)度,使他們一時間無所適從,導(dǎo)致更多地與同性交往。另一方面青春期的孩子心理發(fā)育還不成熟,他們對新鮮事物非常好奇并樂于嘗試。超女偶像李宇春的中性路線、演藝明星中的同性戀行為、社會上對“同性戀”話題的諱莫如深等等都讓他們感到新鮮和刺激,想一探究竟。他們也喜歡刻意模仿一些看上去很有“個性”的行為,以引起他人關(guān)注或證明自己已經(jīng)是“成人”了。
雖然同性依戀跟同性戀有著本質(zhì)的區(qū)別,但家長知道后可能依然不放心:其他孩子都好好的,為什么獨獨我的孩子出現(xiàn)這些行為呢,如果不制止他們,將來孩子會不會真的發(fā)展成同性戀呢?要想解決這些問題,還要從孩子發(fā)生這些行為的原因談起。
關(guān)鍵詞條:貼心、安全
眉心坦言自己跟好朋友紋紋很親密是因為紋紋很懂自己,她們非常談得來,經(jīng)常是眉心一開口,紋紋就知道她接下來要說什么。眉心以前交過男朋友,但覺得男生始終不能百分百地貼近自己的內(nèi)心世界。況且還在上學(xué),父母怕她早戀,對找她的電話特別在意,一聽是男生的聲音,就會打上好幾個問號?，F(xiàn)在紋紋給自己打電話,來家里玩父母反而很高興,這不是兩全其美嘛!
眉心跟紋紋兩個同性的朋友在一起很好玩,很安全,這主要因為三點:一是同性交往很真誠、平等、親昵,感覺新鮮;二是父母和親戚看見與同性在一起不會指責(zé)自己談戀愛,不會惹麻煩,掩人耳目,可以完成自己的情感需求;三是由于在青春期生理上會發(fā)生顯著變化,他們往往容易對異性產(chǎn)生朦朧的好感,渴望戀愛,但其戀愛過程卻極易受挫,這樣就可能導(dǎo)致對異性戀失去信心,轉(zhuǎn)而傾向同性。
家庭建議
同性依戀是中學(xué)階段的普遍現(xiàn)象。初中兩個女生特別要好,每人潛意識都需要同性友誼,這比異性友誼更深。當(dāng)她們大一點的時候,對這方面就會變得低調(diào)。而家長一些過激的做法,則可能使他們“弄假成真”。作為家長,看到孩子經(jīng)常和同性朋友一起玩或是過于親密,完全不用太過擔(dān)心,更不要把“同性戀”的觀念強(qiáng)加給他們,因為這樣一來,反倒會讓孩子誤以為自己是真正的同性戀。實際上,隨著孩子年齡的增長,他們會慢慢變得“正常”起來。
關(guān)鍵詞條:好奇、刺激
葉芝的生活圈子很小,很單純,父母管教較嚴(yán)格,學(xué)習(xí)以外的事情父母很少跟她談。葉芝很喜歡一位影視明星,一天她從雜志上看到說這位影星是同性戀,她感到好奇又刺激。于是,經(jīng)常偷偷上同性戀網(wǎng)站,時間長了,她膽子越來越大,開始跟同性戀者約會。葉芝感到和同性在一起特刺激,玩得也開心,她們互相親吻、擁抱,有時也觸摸身體。據(jù)說這只是同性戀的初級階段,但葉芝明顯感到自己已經(jīng)越陷越深了。
青春期是一個迷茫期,又是一個反叛期,如今的少男少女更崇尚個性,但同時卻缺少對審美、價值的明確判斷力。許多青少年就是因為受他們鐘愛的明星影響,認(rèn)為同性戀是一種很前衛(wèi)很酷甚至是很時尚的事情,盲目嘗試。但他們畢竟還會感受到自己行為的邊緣化,在追求刺激與新鮮的同時,明顯感到與社會和環(huán)境格格不入帶來的壓力和痛苦。這樣的經(jīng)歷,也必定會在他們內(nèi)心打下深深的印記,給他們的人生帶來一定的影響。
家庭建議
當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子情緒或是生活狀態(tài)有異常的時候,首先要保持冷靜,盲目的緊張或是發(fā)怒只能關(guān)閉與孩子交流的大門。
在孩子心情好的時候平和地與她談?wù)?把自己的孩子當(dāng)作成年人來對待。不要過早地發(fā)表自己的結(jié)論或者給孩子的行為下一個定義,嘗試著站在孩子的角度幫助她分析可能出現(xiàn)的后果。
孩子很可能出現(xiàn)一意孤行、不聽勸告的反應(yīng),這個時候爭執(zhí)是沒有必要的,平靜地告訴孩子以后出現(xiàn)任何問題父母都愿意幫助她,然后可以建議孩子征求第三方的意見,如各種援助熱線、心理咨詢機(jī)構(gòu)和援助青少年的機(jī)構(gòu)。
關(guān)鍵詞條:孤獨,缺少關(guān)愛
綠靜的父母在她很小的時候就離婚了,綠靜一直跟爺爺奶奶生活,學(xué)習(xí)成績不是很好的她,最后只考取了北京的一所大專院校。第一學(xué)期的生活平淡而充實,從第二學(xué)期開始,班里的同學(xué)紛紛確定了自己談情說愛的對象,而綠靜卻經(jīng)常孤零零一人出入于食堂、教室與宿舍之間。“誰要愛我,我就接受誰”綠靜在內(nèi)心對自己說,然而找到她的,那個綠靜認(rèn)為愛自己的人,卻是一名有同性戀傾向的女生,而因為愛,綠靜緊跟著也深入其中。
綠靜之所以很快接受同性的愛,是出于一種幼兒時期不成熟的寄生心理,“誰要愛我,我就接受誰”說明愛對綠靜來說太重要了,她太需要一份感情依賴了,她和同性朋友的感情嚴(yán)格地說并不是真正的同性戀愛,只是心理上的一種依賴。
家庭建議
父母的離異無疑是一種傷害,而且父母忽略了與綠靜的交流,長期以來不跟女兒生活在一起,會讓綠靜缺少關(guān)愛,形成孤獨、內(nèi)向的個性。如果可以,父母應(yīng)該盡可能多地陪陪孩子,多關(guān)心她的學(xué)習(xí)和生活情況,鼓勵她多與同學(xué)溝通,讓同學(xué)和老師都了解自己的優(yōu)點,爭取把她對自己“同性戀”的關(guān)注轉(zhuǎn)移到自己這個人本身上。開始父母可能覺得有點困難,但只要用心,孩子一定能體會到你對她的愛。
關(guān)鍵詞條:不當(dāng)?shù)募彝ソ逃?/p>
曉弟的媽媽是名體育教師,一個干練又有點急脾氣的男人氣很重的女人。曉弟出生時,媽媽一心想要男孩的美夢落了空,作為一種補(bǔ)償,媽媽從小拿她當(dāng)男孩子養(yǎng)。給曉弟買的衣服基本全是藍(lán)、綠、黑色,買的玩具也基本都是吉普車、玩具槍之類的。媽媽本想培養(yǎng)出一個性格堅強(qiáng)、豪爽的女中豪杰,卻怎么也沒想到,上高中時,曉弟竟跟同學(xué)搞起了同性戀。
孩子一出生,父母首先關(guān)心的就是性別,由于曉弟的媽媽對她的性別期望過高,使家庭成員一直把曉弟當(dāng)成男孩子養(yǎng)。在這種情況下,家人無不潛移默化地影響著曉弟的性別角色意識。也就是說,曉弟本身是女孩,但在她的意識里,自己卻是個男孩。曉弟的情況屬于性別角色障礙,身陷心理性別與生理性別的矛盾沖突之中,在戀愛方面出現(xiàn)偏差也就不難理解了。
家庭建議
給曉弟理解和鼓勵,讓曉弟認(rèn)識到家庭是安全的,父母是不會歧視她。
幫助曉弟的生活豐富起來,使之轉(zhuǎn)移對“同性戀”的注意力,淡化對“同性戀”的關(guān)注程度。
母親在這時起著重要作用,要在曉弟心中樹立起同性親長的正面形象,以自己的言行作為一個榜樣幫助曉弟認(rèn)同自己的性別。具體說是逐漸淡化自己的強(qiáng)勢形象,注意培養(yǎng)孩子與父親之的感情。
有必要的話帶曉弟去專門的心理機(jī)構(gòu)咨詢。
概念點擊
同性戀指對同性別者產(chǎn)生強(qiáng)烈依戀感和性愛的行為。由于對同性在思想、情感等方面持續(xù)表現(xiàn)出性愛傾向,而對異性缺乏性愛傾向或十分冷漠。同性戀者亦可以有正常的性行為。
雙性戀指同時或分階段地保持對同性和異性的情欲與性關(guān)系的一種性行為。因為具有雙性認(rèn)同,有時把自己認(rèn)同為女性,有時把自己認(rèn)同為男性,或有兼性認(rèn)同,否認(rèn)男女在心理上有任何本質(zhì)區(qū)別。雙性戀行為可發(fā)生在一生中任何階段,同時分階段地與同性或異性保持性關(guān)系。如果認(rèn)為雙性戀者終身地同時與男性與女性發(fā)生性愛,那是錯誤的。多數(shù)雙性戀者時而是同性戀,過一段時間又是異性戀。
同性依戀正值青春期的少男少女渴望友誼,急切地尋找能理解自己的人,以能促膝長談,傾吐心中的悄悄話。同時,他們又正處在對異性的排斥階段。所以,他們的親密朋友都是心心相印,以誠相待,息息相通的同性同齡人,這是正常的現(xiàn)象。由于這一時期的少男少女性生理處于發(fā)育階段,性成熟現(xiàn)象普遍存在,這與他們幼稚的思想意識相矛盾,朦朦朧朧的性心理促使他們通過各種盲目的手段體驗性感覺,如擁抱、親吻、玩弄外生殖器等。其發(fā)泄對象多是他們親密的小伙伴,所以不應(yīng)該視為同性戀。
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