淺談社會實踐創(chuàng)新論文范文
要使大學(xué)生社會實踐活動制度化、規(guī)范化、連續(xù)化,良性的社會實踐基地建設(shè)勢在必行。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談社會實踐創(chuàng)新論文范文，供大家參考。
淺談社會實踐創(chuàng)新論文范文篇一
《 社會實踐活動對職業(yè)院校學(xué)生的意義 》
摘要：社會實踐活動即假期實習(xí)或是在校外實習(xí)，是溝通校內(nèi)校外、學(xué)校與社會的橋梁。本文闡述了社會實踐活動對于職業(yè)院校學(xué)生的重要意義，認(rèn)為積極開展社會實踐活動，對于在校學(xué)生加深對本專業(yè)的了解、為向職場過渡做準(zhǔn)備、增強(qiáng)就業(yè)競爭優(yōu)勢以及提高德育的實效性等具有多方面意義。
關(guān)鍵詞：社會實踐 社會實踐活動的意義 德育
黨的報告中指出，要堅持讓教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，將立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面地實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會主義德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。可見加強(qiáng)青少年教育要從多方面入手。同時，中共中央國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中指出，“要大力加強(qiáng)青少年的思想道德教育，努力提高青少年思想道德素質(zhì)，組織學(xué)生積極參加內(nèi)容豐富、形式各樣的社會實踐活動”。學(xué)生參加社會實踐活動要求要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，并認(rèn)真貫徹以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，堅持全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真遵循學(xué)生成長和教育的規(guī)律，以了解社會和服務(wù)社會作為主要內(nèi)容，以豐富多樣的活動形式為載體，用固定的實踐基地為依托，并以建立長效機(jī)制為保障，指導(dǎo)學(xué)生走出校門、深入群眾、深入基層、深入實際，開展以教學(xué)實踐、專業(yè)實習(xí)、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動以及勤工助學(xué)等形式的社會實踐活動，在實踐中接受教育、增長才干、為社會做貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力使其成長為我國社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。
一、社會實踐活動的作用
1.開展社會實踐活是學(xué)生個性發(fā)展及社會發(fā)展的需要
當(dāng)前社會發(fā)展迅猛，產(chǎn)生了諸如環(huán)境問題、國際間問題、科技信息問題等新的問題，這些都帶有跨學(xué)科的性質(zhì)，社會實踐活動可以為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會性問題提供多種解決機(jī)會。社會實踐活動的產(chǎn)生體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，現(xiàn)今全國范圍內(nèi)積極推進(jìn)以創(chuàng)新精神與實踐能力為重點的素質(zhì)教育，開展社會實踐活動是應(yīng)對這一需求的重要舉措。職業(yè)院校學(xué)生身心發(fā)展基本成熟，同時可塑性強(qiáng)，是人生道路中第二次性格定型期。學(xué)生們具有一定的抽象思維能力，思維都很活躍，并且具有強(qiáng)烈的探究欲望，他們不滿足于只對書本知識進(jìn)行簡單地死記硬背，還在知識、能力多方面具有了一定的理論研究基礎(chǔ);隨著職業(yè)院校學(xué)生生活的空間不斷擴(kuò)大，學(xué)生對于人生、社會、對于自我都形成了初步認(rèn)識，學(xué)生在校期間這一階段是為了培養(yǎng)有責(zé)任感的生活、有個性的生活、有創(chuàng)意的生活方式的關(guān)鍵階段。我國的國情決定了大部分職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后將會盡快直接面對社會生活的實際，盡快參與到社會生活與生產(chǎn)勞動中去。所以，加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的社會素質(zhì)的培養(yǎng)，是由我國國情和社會發(fā)展所提出的客觀要求。可見當(dāng)今的教育需要全方位實施素質(zhì)教育，指導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生開展、參與到社會實踐活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生們的社會實踐能力、創(chuàng)新精神以及他們的探究能力，提升學(xué)生們的社會責(zé)任感，從而適應(yīng)社會發(fā)展的客觀要求，以及幫助學(xué)生培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。
2.開展社會實踐活動能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性
參與社會實踐活動是以學(xué)生的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，緊密聯(lián)系學(xué)生的自身生活與社會生活;是對之前所學(xué)理論知識的延伸同時體現(xiàn)對知識運(yùn)用的實踐性，它是培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、個人品質(zhì)的活動平臺，彌補(bǔ)理論教育之不足，寓德教于活動中，激發(fā)學(xué)生求知欲，將學(xué)生主觀能動性發(fā)揮到學(xué)習(xí)與實踐中去。社會實踐活動以其獨特的性質(zhì)與形式充分調(diào)動學(xué)生的積極性，對職業(yè)院校學(xué)生的在校學(xué)習(xí)起到重要的輔助作用。教育與實踐結(jié)合是改造社會的重要手段和重要方法。作為職業(yè)院校的學(xué)生不僅要掌握必需的基礎(chǔ)文化知識、科學(xué)文化素養(yǎng)，同時還需要讓學(xué)生掌握較為熟練的職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)與社會變化的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有實踐能力、創(chuàng)新精神和立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。社會實踐活動幫助學(xué)生形成問題意識、參與意識、探究意識、合作意識和實踐意識與創(chuàng)新能力，社會實踐活動的開展對于更好地達(dá)成培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生全面發(fā)展的要求有非常大的意義。
3.開展社會實踐活動能推動德育教育發(fā)展
社會實踐活動形式多樣，各式活動對于加強(qiáng)素質(zhì)教育、豐富社會體驗以及發(fā)揮其德育功能都有著重要意義。職業(yè)院校組織學(xué)生參加志愿服務(wù)工作，以志愿服務(wù)的方式參與社會生活，為社會貢獻(xiàn)年輕人的才學(xué)、能力，在不同的活動中發(fā)揮自身的作用與優(yōu)勢，這樣可以滿足青年人“自我實現(xiàn)”的最高需要，人生的價值也在志愿者活動中得到體現(xiàn)，并從中體會奉獻(xiàn)精神和參與社會活動的責(zé)任感，使精神境界得到升華。青年志愿服務(wù)活動可以算作是開展社會實踐活動中方式與內(nèi)容的深化。全面積極實施素質(zhì)教育，在校外注重開展社會實踐活動，將其作為學(xué)生思想道德教育和精神文明建設(shè)的一項重要內(nèi)容來抓，職業(yè)院?？梢砸詫W(xué)校團(tuán)委為組織者，積極開展青年志愿者服務(wù)活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)揮專業(yè)及個人特長，使學(xué)生接觸社會、認(rèn)識社會，為社會服務(wù)，并以此帶動學(xué)校的精神文明建設(shè)全面發(fā)展。
二、施行體驗教育
體驗教育即引導(dǎo)學(xué)生在豐富多樣的社會實踐活動中，獲得多種體驗，并在實踐的過程中提高社會實踐能力，接受良好的思想品德教育，進(jìn)而養(yǎng)成熱愛生活、艱苦奮斗、誠實守信等優(yōu)良品德，促進(jìn)學(xué)生的社會素質(zhì)提高與發(fā)展。體驗教育活動為學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)、實踐的平臺，有力地促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展、道德結(jié)構(gòu)的完善和健全個性的形成。為了讓學(xué)生在體驗中感悟、體驗中明理、體驗中成長，可以開展“體驗教育”式的學(xué)校德育特色活動，充分利用校內(nèi)外的多樣資源，開展豐富多樣的學(xué)校體驗、家庭體驗及社會體驗等活動。以“體驗教育”為載體，積極開展豐富多彩的教育體驗活動。依托社區(qū)，幫助學(xué)生更積極地融入社會、體驗生活，進(jìn)而領(lǐng)悟生活的真諦，并得到社會各方面的支持與配合，反過來又促使學(xué)校端正辦學(xué)思想，使德育工作力度加強(qiáng)了，使德育渠道拓寬了，使學(xué)生政治思想素質(zhì)、道德素質(zhì)提高了。
三、重視道德教育過程中實踐環(huán)節(jié)的作用
實習(xí)與實訓(xùn)，既是專業(yè)實習(xí)訓(xùn)練的需要，也是職業(yè)道德養(yǎng)成中不可缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。堅持職業(yè)道德教育的理論性與實踐性相統(tǒng)一，讓學(xué)生在實踐中不斷提高對職業(yè)道德的認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)，這是職業(yè)道德教育的必然選擇。學(xué)生可以在實踐中深刻感受、體會并認(rèn)真鍛煉，進(jìn)而逐步形成優(yōu)良的職業(yè)道德。職業(yè)院校要積極與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生盡可能地參與到生產(chǎn)過程中去，讓學(xué)生“學(xué)習(xí)在企業(yè)，工作在企業(yè)，生活在企業(yè)”，這樣的經(jīng)歷和感受，可以幫助學(xué)生更好地感受職業(yè)道德的重要性，以此養(yǎng)成良好的職業(yè)道德與行為習(xí)慣。同時，學(xué)校還要重視職業(yè)道德教育過程中實踐環(huán)節(jié)的重要作用，積極為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會。聘請企業(yè)生產(chǎn)管理人員與教師共同開發(fā)制定技能實訓(xùn)專業(yè)課程，學(xué)生的專業(yè)技能實訓(xùn)充分按照企業(yè)的日常生產(chǎn)管理模式進(jìn)行，讓學(xué)生有機(jī)會提前體驗企業(yè)的生產(chǎn)管理模式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、集體意識、人際交往能力、協(xié)作溝通能力、創(chuàng)新能力以及積極的工作態(tài)度等，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自身的職業(yè)道德觀念。
四、小結(jié)
社會實踐活動是溝通校內(nèi)校外、學(xué)校與社會的橋梁，它能使學(xué)生走出封閉的課堂，投入社會大課堂，在實踐中親身感受社會、認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，從而學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展。社會實踐活動對于職業(yè)院校學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高有非常重要的現(xiàn)實意義，因此，在職業(yè)院校的教學(xué)過程中重視社會實踐活動具有極大的必要性的。
淺談社會實踐創(chuàng)新論文范文篇二
《 大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會實踐活動創(chuàng)新 》
摘要：
目前大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐在思想認(rèn)識、項目策劃、組織實施中凸顯許多弊端，只有與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新實踐內(nèi)容、形式和載體;注重專業(yè)指導(dǎo)、因地制宜設(shè)計實踐項目、合理策劃、注重成效、建立長效機(jī)制，把“三下鄉(xiāng)”做成“常下鄉(xiāng)”，才能實現(xiàn)雙贏效應(yīng)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;社會實踐;創(chuàng)新
0引言
大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動是指“文化、科技、衛(wèi)生”下到農(nóng)村。2004年8月，中央16號文件《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，文件指出：“社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻(xiàn)社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會責(zé)任感具有不可替代的作用。”[1]近幾年來，伴隨著國家對新農(nóng)村建設(shè)的巨大投入，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施、農(nóng)村生活情況、農(nóng)村精神風(fēng)貌等各方面有了很大提高。與此同時，農(nóng)村的青年人流動性增大，常駐青年人突減，留守兒童與空巢老人增多，部分農(nóng)村基本覆蓋信息化，日常文化生活匱乏等新現(xiàn)象凸顯。在這種新的形勢下，如不對傳統(tǒng)的“三下鄉(xiāng)”形式加以創(chuàng)新，緊跟時代步伐，就無法真正成為服務(wù)社會和培養(yǎng)學(xué)生的一個有效載體。
1目前大學(xué)生”三下鄉(xiāng)”社會實踐凸顯出的問題
1997年5月中宣部、中央文明辦、國家教委、共青團(tuán)中央等部委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展大中學(xué)生志愿者暑假文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動的通知》，至今已逾15年。經(jīng)過15年的探索與發(fā)展，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動已經(jīng)成為國家科教文衛(wèi)等職能部門服務(wù)廣大農(nóng)民、服務(wù)基層的重要品牌[2]。目前，大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動豐富多彩，按專業(yè)特長分類，可以分為科技宣教類、文化文藝類、衛(wèi)生保健類。近年來，還有一類綜合衛(wèi)生與文化的人文關(guān)懷類，比如關(guān)愛留守兒童與空巢老人就屬于這一類。按實踐內(nèi)容分類，可以分為宣傳調(diào)查型、設(shè)計維護(hù)型、幫助生產(chǎn)型、表演展出型、支教授課型。按實踐時間分類，最少的有3天，最長的有1個多月。按實踐人數(shù)分類，一般至少5人為一隊，人數(shù)也可達(dá)到50人以上。通過以上的分類，就構(gòu)成了現(xiàn)在各種形式的暑期實踐活動。盡管大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動豐富多彩，也作出了一定成績，但是我們必須看到不足，正視存在的問題。
1.1思想認(rèn)識不到位
社會實踐是高校教育的重要組成部分，不論在大學(xué)生素質(zhì)拓展，專業(yè)能力提高，對國情的了解等方面都具有重要的意義。高校重視大學(xué)生社會實踐活動，有的高校還將社會實踐活動作為一門“必修課”給予相應(yīng)的學(xué)分，然而這種重視提高不了大學(xué)生對其正確認(rèn)識。暑期“三下鄉(xiāng)”的參與面不廣，個別院系在選拔實踐隊員的時候缺少足夠的思想教育，選拔過程簡單寬松，有個別服務(wù)意識不強(qiáng)，個人素質(zhì)不高，覺得社會實踐新鮮好玩。還有的參加動機(jī)不純，為了獲得“社會實踐先進(jìn)個人”等榮譽(yù)。有的實踐隊大學(xué)生，為了完成學(xué)校要求的任務(wù)，為了“下鄉(xiāng)”而“下鄉(xiāng)”。在集市擺幾張桌子，橫幅一拉，向來往的群眾發(fā)宣傳單，對前來咨詢的群眾泛泛而談，擺攤時間1小時左右就打道回府。領(lǐng)略鄉(xiāng)鎮(zhèn)美景美食，購買特產(chǎn)反倒成為實踐隊員們的主要“工作”。這樣思想認(rèn)識不到位的實踐隊，不僅影響到實踐活動的順利進(jìn)行，還會損害到高校的名譽(yù)，受到當(dāng)?shù)卣騿挝坏呐懦狻?/p>
1.2項目策劃有誤區(qū)
暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動前期準(zhǔn)備工作主要包括實踐活動主題、形式的確定、組隊，對組員進(jìn)行思想動員，作初步計劃等。盡管每個實踐隊在出發(fā)前都會制定相應(yīng)的計劃，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，但是很多僅僅停留在表面的調(diào)研，教師對于前期的方案指導(dǎo)不足，學(xué)生籌備時也沒有深入了解實踐地的實際需要。很多的實踐隊存在一個誤區(qū)，想方設(shè)法籌備更多的實踐項目，這些項目有些華而不實，沒考慮到是否適合實踐對象，實踐對象是否又需要這些項目，最終造成實踐成效不佳，大學(xué)生成就感低下。在暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐中，許多高校都是派輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)生開展實踐活動，造成在實踐過程中缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)，在理論與實踐結(jié)合中，帶隊老師力不從心。個別老師責(zé)任心不強(qiáng)，難以給學(xué)生很好的指導(dǎo)，影響了實踐效果。特別是有些帶隊老師經(jīng)驗不足，造成實踐活動不順利。
1.3實踐經(jīng)費(fèi)難籌措
高校團(tuán)委每年都有專門的學(xué)生社會實踐經(jīng)費(fèi)預(yù)算，每個高校劃撥的經(jīng)費(fèi)相差很大，“三下鄉(xiāng)”社會實踐經(jīng)費(fèi)與學(xué)術(shù)研究、技能提升等經(jīng)費(fèi)相比比例還是偏小，申請額外劃撥經(jīng)費(fèi)難上加難。有些高校這部分經(jīng)費(fèi)十分緊張，具體承擔(dān)實踐組織工作的院系部門，在制定實踐隊的活動時間、參與人數(shù)、實踐項目時往往受到實踐經(jīng)費(fèi)的限制，導(dǎo)致實踐效果打折。
1.4實踐效果短期化
各個高校都有自己的社會實踐基地，每年的“三下鄉(xiāng)”實踐活動中，并沒有連續(xù)地選擇社會實踐基地，流動性比較大。部分高校院系領(lǐng)導(dǎo)遵循的是哪里方便，就去哪里的原則，沒有充分利用社會實踐基地，使得社會實踐基地成為空牌，浪費(fèi)人力、物力。社會實踐活動缺乏穩(wěn)定性與長效性機(jī)制，也使得實踐活動無法制定長期目標(biāo)，浮于形式。
2大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動創(chuàng)新思路
2.1端正認(rèn)識，注重專業(yè)指導(dǎo)
高校暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐的發(fā)動者，作為具體承辦實踐活動的院系，必須積極動員參與社會實踐活動的學(xué)生，讓大學(xué)生對社會實踐有正確的思想認(rèn)識。明確社會實踐并不是一次單純的體驗生活，一趟旅游。應(yīng)該是利用自己掌握的技能特長，將所學(xué)理論知識與實踐活動相結(jié)合，在鍛煉自己運(yùn)用知識能力的同時，圍繞實踐主題為當(dāng)?shù)厝罕姺?wù)。讓學(xué)生在出發(fā)前有使命感，參與時有光榮感，歸來時有成就感。大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐隊成員名額有限，基本從各級學(xué)生會、社團(tuán)、班委中選出。只有突破身份、專業(yè)、年級等因素的限制，組建自愿為主，或返鄉(xiāng)大學(xué)生群體的實踐隊，才能夠大大地提高實踐主動性。各院系要組織好實踐隊員的培訓(xùn)工作。圍繞實踐隊的主題和活動項目要求，可以聘請多名專業(yè)老師集中指導(dǎo)，也可聘請校外專家指導(dǎo)。規(guī)模較小的院系可以形成聯(lián)合實踐隊，加強(qiáng)院系之間、高校之間、校企之間的合作，開展更豐富的實踐活動。要緊緊抓住實踐地政府當(dāng)年的主要工作，將實踐項目貼近地方發(fā)展，取得當(dāng)?shù)卣闹С?。拓寬思路，涉及到例如環(huán)保、水利、法律、農(nóng)業(yè)、電力等行政部門，可以尋求他們的指導(dǎo)或申請組成聯(lián)合實踐隊，通過地方、企業(yè)出資協(xié)辦的方式籌集實踐經(jīng)費(fèi)，爭取更多的社會支持與贊助，推動社會實踐更好開展。
2.2因地制宜，服務(wù)與實踐并重
不同實踐隊各有特色，實踐項目與時間也各有不同。實踐隊在設(shè)計實踐項目時應(yīng)該充分考慮到自身特長，結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c開展實踐活動。例如福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電力系與信息系聯(lián)合實踐隊發(fā)揮專業(yè)特長，深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)村開展義務(wù)維修，并為文化氛圍濃厚的尤溪縣管前鎮(zhèn)九曲村獻(xiàn)上文藝晚會;河海大學(xué)能源與電氣學(xué)院實踐隊深入尤溪縣西城鎮(zhèn)鳳元村、秀村、七尺村、文峰村等地，實地考察了當(dāng)?shù)氐乃?、排洪溝、河堤等農(nóng)田水利設(shè)施，開展了測量河道落差，河道防洪排洪功能檢驗等活動;福州大學(xué)實踐隊深入鄉(xiāng)村，開展關(guān)愛留守兒童實踐活動;福建省中醫(yī)藥大學(xué)暑期社會實踐調(diào)研團(tuán)來到尤溪縣八字橋鄉(xiāng)，調(diào)研全縣重點中藥實驗基地發(fā)展?fàn)顩r。這些實踐隊開展的實踐項目因地制宜，需求與供給相適應(yīng)，使實踐活動具有很好的成效，得到當(dāng)?shù)卣e極的支持。
2.3合理籌劃，花“小錢”做“大事”
實踐時間的制定，依賴高校劃撥的實踐經(jīng)費(fèi)，當(dāng)?shù)卣騿挝粚嵺`隊的支持情況而定，時間過短，學(xué)生實踐效果不佳，對當(dāng)?shù)氐姆?wù)不夠。進(jìn)行合理的經(jīng)費(fèi)、時間預(yù)算是非常重要的環(huán)節(jié)。最短保證在一周左右為宜。實踐隊住宿一般是安排在學(xué)校宿舍或者政府宿舍，當(dāng)當(dāng)?shù)責(zé)o法承擔(dān)時，就要居住賓館，這對許多實踐隊來說，是費(fèi)用最高的一項。社會實踐最大的花費(fèi)無非是在住宿費(fèi)與日常飲食上，經(jīng)費(fèi)不多的實踐隊，要盡可能與當(dāng)?shù)販贤?，得到支持。也可以采取自己買菜煮飯的方式，這種自食其力的方式不僅增進(jìn)了大學(xué)生們之間的交流，還增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力。
2.4精選實踐基地，制定長效機(jī)制
“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動是為了讓大學(xué)生提高實踐能力、接地氣、察民情。高校在選定社會實踐基地時，要根據(jù)學(xué)校專業(yè)特色以及能夠開展的實踐活動等方面進(jìn)行合理性分析，簽訂責(zé)任書。實行雙贏原則、就近原則，把社會實踐與思想教育結(jié)合，與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合，精心組織。實踐基地要能承擔(dān)大學(xué)生相關(guān)專業(yè)社會實踐的需求，融合教學(xué)、科研、生產(chǎn)、育人為一體。在向?qū)嵺`基地提供物質(zhì)支持的同時，積極由輸血型向造血型轉(zhuǎn)化，讓大學(xué)生受到更好的鍛煉，地方與單位取得更好的效益。加強(qiáng)校地聯(lián)系，制定長效性的保障機(jī)制讓實踐活動達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動不應(yīng)是臨時性的實踐活動，要保證活動的連續(xù)性與穩(wěn)定性，將“三下鄉(xiāng)”變?yōu)?ldquo;常下鄉(xiāng)”。
2.5設(shè)計實踐成效考核制度
大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”實踐隊成員的表現(xiàn)情況，要納入日常的教學(xué)安排并給與相應(yīng)成績，納入評先評優(yōu)的考核指標(biāo)，作為入黨的考核依據(jù)。實踐隊指導(dǎo)教師的指導(dǎo)成效，也將作為職務(wù)(稱)晉升、年終考核的重要條件;同時加強(qiáng)對學(xué)院的考核力度，把社會實踐開展情況作為學(xué)院學(xué)生工作考評的重要指標(biāo)，確保社會實踐活動扎實有效地開展[3]。將“訂單”式的社會實踐引入大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐中去，形成高校出學(xué)生，基層單位出崗位的模式，服務(wù)基層，服務(wù)三農(nóng)。提前給與大學(xué)生進(jìn)入社會實踐的機(jī)會，了解單位或企業(yè)運(yùn)行模式，拓展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)道路。
3結(jié)束語
開展大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，促進(jìn)了大學(xué)生成長成才，培養(yǎng)了大學(xué)生更強(qiáng)的實踐能力，為大學(xué)生今后走入社會做好了鋪墊。作為實踐教育的組織者，我們要緊密跟隨當(dāng)今社會發(fā)展形勢，結(jié)合高校自身優(yōu)勢，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，努力使實踐活動具有長效性與穩(wěn)定性，發(fā)揮大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐的最大作用，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
參考文獻(xiàn)：
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淺談社會實踐創(chuàng)新論文范文篇三
《 大學(xué)生社會實踐長效機(jī)制探討 》
一、影響大學(xué)生社會實踐長效開展的原因分析
影響大學(xué)生社會實踐長效開展的原因比較復(fù)雜，綜合實際調(diào)查情況來看，主要集中在如下方面。
1.缺乏對實踐項目系統(tǒng)化的管理和指導(dǎo)。
大學(xué)生社會實踐一般分為項目策劃申報—項目申請立項—項目計劃編寫—項目實施控制—項目驗收評估等五個階段。每個階段彼此之間承前啟后，相輔相成，缺一不可。特別在申報前期的可行性分析、目標(biāo)和方向確定，中期的步驟實施，后期的驗收評估顯得尤為重要。[1]但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：46.3%的高校指導(dǎo)教師對社會實踐認(rèn)識不清，認(rèn)為社會實踐不是教學(xué)活動，沒有必要全過程監(jiān)控和指導(dǎo)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，簡單把控就足夠了;有62.9%的實踐學(xué)生表示指導(dǎo)教師對立項和驗收評估階段指導(dǎo)較多，其余過程指導(dǎo)較少;18.6%的學(xué)生表示實踐過程中遇到阻力，沒有指導(dǎo)教師及時跟進(jìn)解決;認(rèn)為缺少對實踐項目全過程的管理和指導(dǎo)會影響實踐項目長效開展的竟然占到83.8%?？傊?，缺少了對項目全過程有效管理和指導(dǎo)，對后期預(yù)定目標(biāo)就存在未知，管理出現(xiàn)混亂，從而影響后期項目的持續(xù)開展。
2.缺乏穩(wěn)定的組織保障體系。
在大學(xué)生社會實踐項目實施過程中，最關(guān)鍵的組織保障包括充足的時間和經(jīng)費(fèi)、穩(wěn)定的實踐空間以及合理配置的人員。各個高校在近幾年雖然對大學(xué)生社會實踐的投入和關(guān)注度有所提高，但與新的實際需求相比，依然存在差距，主要表現(xiàn)為：經(jīng)費(fèi)和政策保障不足，實踐基地和指導(dǎo)教師資源匱乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，表示經(jīng)費(fèi)充足的實踐學(xué)生只占到18.3%，實踐基地由學(xué)校提供的占到23.1%?？傊狈ν晟频慕M織保障，就等于火箭失去了推動劑，沒有動力更何談長效開展。
3.缺乏科學(xué)的質(zhì)量評價體系。
在此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分高校社會實踐工作評價考核還依然簡單采用定性評價方法，憑借一張社會實踐登記表來判定考核等級，選用媒體宣傳和獲獎評優(yōu)來輔助鑒定實踐的質(zhì)量和效果，學(xué)生中會存在弄虛作假、敷衍了事、抄襲拼湊、功利化導(dǎo)向的現(xiàn)象，缺少一個系統(tǒng)、科學(xué)的評價反饋機(jī)制貫穿于整個社會實踐各階段之中。這種社會實踐評價體系嚴(yán)重影響學(xué)生參與社會實踐活動的創(chuàng)造熱情和積極性，更影響實踐項目的長效開展。
二、大學(xué)生社會實踐長效機(jī)制的改進(jìn)思路
針對影響大學(xué)生社會實踐項目長效開展的諸多問題，我們研究采取項目化管理技術(shù)來解決大學(xué)生社會實踐長效機(jī)制的問題，推動和深化大學(xué)生社會實踐的持續(xù)和創(chuàng)新發(fā)展。
1.做好長遠(yuǎn)的科學(xué)規(guī)劃。
項目化管理技術(shù)其本質(zhì)就是計劃和控制工作，在規(guī)定周期內(nèi)達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。在社會實踐項目的建設(shè)中，應(yīng)堅持科學(xué)規(guī)劃、分類指導(dǎo)的原則，做好兩個方面的總體規(guī)劃：一方面要站在大學(xué)生社會實踐工作是貫徹黨的教育方針的重要高度來認(rèn)識，應(yīng)把大學(xué)生社會實踐納入教學(xué)計劃作長遠(yuǎn)規(guī)劃，把社會實踐項目化管理作為發(fā)展社會實踐工作的努力方向，制定大學(xué)生社會實踐項目建設(shè)的總體設(shè)想，并提出總體目標(biāo)要求;[3]另一方面是遵循大學(xué)生成長成才的特點與規(guī)律，考慮專業(yè)學(xué)習(xí)、社會服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)擇業(yè)以及年級等不同因素，結(jié)合項目化管理理論，采取分類分級確定實踐內(nèi)容，分別指導(dǎo)和評價，發(fā)揮項目化管理的優(yōu)勢，吸引大學(xué)生主動參與。
2.制定完善的機(jī)制體制。
項目化管理技術(shù)最大的特點就是在確保時間、技術(shù)、經(jīng)費(fèi)和性能指標(biāo)的條件下，能高效地完成預(yù)定目標(biāo)。完善的制度建設(shè)是大學(xué)生社會實踐長效機(jī)制能夠順利運(yùn)行的有力保障，既有利于社會實踐的穩(wěn)定開展，又有利于高校進(jìn)行宏觀協(xié)調(diào)，規(guī)范管理。[4]主要內(nèi)容包括：項目立項與申報、質(zhì)量監(jiān)控與評價、考核與獎勵、安全與經(jīng)費(fèi)保障、基地建設(shè)等制度，以及提供標(biāo)準(zhǔn)化的資源庫、項目化管理指導(dǎo)手冊和有效的溝通平臺等幫助，使大學(xué)生社會實踐項目長效開展機(jī)制有章可循，有據(jù)可依，實現(xiàn)運(yùn)行程序的規(guī)范化。如項目化管理的質(zhì)量評價包含三個方面，即自評、他評、第三方評價，真正實現(xiàn)“公平、公正、公開”，不強(qiáng)調(diào)功利，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。
3.創(chuàng)新豐富的實踐形式。
大學(xué)生社會實踐項目來源于社會并付諸于社會，更應(yīng)該具有時代特征和生命力，實踐項目形式應(yīng)力求靈活多樣，具備時代特征。在內(nèi)容上更應(yīng)注意操作合理可行，能取得社會各方面的理解和支持，強(qiáng)化實效性。堅持課內(nèi)和課外相結(jié)合，集中與分散相結(jié)合，專業(yè)實踐與一般服務(wù)相結(jié)合，假期實踐與日常實踐相結(jié)合，產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的原則，確保學(xué)生都能夠參加社會實踐。
三、大學(xué)生社會實踐長效機(jī)制的探索實踐
近年來，寧波大紅鷹學(xué)院大學(xué)生社會實踐活動采取項目化管理技術(shù)越加深入，在組織管理、內(nèi)容形式、評價方式等做了更多探索與實踐，基本建立了以項目化管理技術(shù)為核心內(nèi)容的與學(xué)生成長成才相適應(yīng)的社會實踐長效機(jī)制，具體表現(xiàn)為：社會實踐活動更加富有生機(jī)和活力、可持續(xù)長效開展效果明顯、參與師生積極性和主動性更強(qiáng)、資源使用和覆蓋更廣泛等特點。
1.項目課題設(shè)計的實踐情況。
在大學(xué)生社會實踐項目化運(yùn)作實踐中，采取“學(xué)院出課題，學(xué)校出指南”的辦法，整合全校資源，向大學(xué)生提供內(nèi)容涉及社會服務(wù)、企業(yè)調(diào)研、課題調(diào)研、走訪參觀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專業(yè)訓(xùn)練等各類項目，出版大學(xué)生社會實踐項目指南手冊。2013年，全校累計有1934名學(xué)生組建團(tuán)隊并申報，立項項目322項。2014年在上一年的基礎(chǔ)上，有更多的師生參與，全校累計有2046名學(xué)生申報，立項項目330項。
2.項目運(yùn)作的實踐情況。
根據(jù)每個不同類別的項目設(shè)計各自不同的項目運(yùn)行機(jī)制，均按照社會實踐項目化管理技術(shù)嚴(yán)格執(zhí)行，參與學(xué)生與實踐組織方簽署項目立項合同，對雙方均有制約影響。在社會服務(wù)等具有持續(xù)性開展特性項目上，采取“基地+項目，評星+免立項”的辦法，基地和項目同步建設(shè)，兩者是共同體不能拆分管理，有項目所屬單位負(fù)責(zé)維護(hù)。其中在基地建設(shè)上引用校企合作的模式，簽署雙方合作共贏框架協(xié)議，商議制定合作共贏的機(jī)制，定期回訪反饋，確?；氐姆€(wěn)定性。對優(yōu)秀的基地和項目給予評星，并依據(jù)質(zhì)量評估結(jié)果考慮在下次申報是否給予免立項、經(jīng)費(fèi)升級、星級升級的獎勵。2013年星級項目占到所有立項項目的24.8%，2014年星級項目占到49.1%，2014年與2013年相比免立項、星級升級的項目增加8項，經(jīng)費(fèi)投入增加5000多元。在課題研究、專業(yè)訓(xùn)練等一次性的項目上，采取標(biāo)準(zhǔn)化的工作程序，對每個階段的任務(wù)完成情況進(jìn)行過程性監(jiān)控考核，注重過程指導(dǎo)，指導(dǎo)有記錄，項目結(jié)題情況與申報、經(jīng)費(fèi)資助掛鉤。近幾年中，項目結(jié)題率一直保持100%，2013年按期結(jié)題率保持在82.8%，55個項目申請延期，2014年按期結(jié)題率達(dá)到92.1%，26個項目申請延期，但沒有出現(xiàn)中斷實施或撤項的現(xiàn)象。
3.項目評價的實踐情況。
為了促進(jìn)實踐項目的長效開展，根據(jù)項目類別不同，把“功利化”色彩的評價機(jī)制取消或弱化，變以“體驗和參與為主，定性與定量并重”的評價機(jī)制。對參與的學(xué)生出具社會實踐鑒定來證明學(xué)生在校期間的實踐經(jīng)歷，對社會實踐先進(jìn)個人及集體只給予適當(dāng)?shù)谋碚?。不以社會實踐登記表作為主要評價要素，變成以三方評價的模式。把社會實踐放入教學(xué)任務(wù)進(jìn)行綜合評價，調(diào)動學(xué)生的參與積極性。把實踐項目考核與教師的評優(yōu)評先結(jié)合，為評定職稱提供依據(jù)，提高指導(dǎo)教師的積極性。最近兩年間，在立項項目團(tuán)隊的帶動下，非立項項目也出現(xiàn)蓬勃發(fā)展，共有超過5500人參與非立項項目的申報。
四、大學(xué)生社會實踐長效機(jī)制的效果
1.社會實踐品牌逐步顯現(xiàn)。
有更多的優(yōu)秀項目得到了保留、傳承和強(qiáng)有力的執(zhí)行，加以不斷增加內(nèi)容和文化，使多數(shù)優(yōu)秀項目提升為品牌項目，吸引更多師生參與其中。
2.社會實踐效果提升明顯。
較高的參與積極性帶動高質(zhì)量、高水平的大學(xué)生社會實踐調(diào)查報告增加。實踐項目中科創(chuàng)、學(xué)科競賽等成績提升明顯，高層次的獎項數(shù)量明顯增加。
3.社會實踐認(rèn)識感受深刻。
對社會實踐的意義認(rèn)識提升，學(xué)生變的更加自信。對黨的基本路線、國家政策方針有了明確的認(rèn)識，在完成實踐項目后看到了自己的人生價值，感受深刻，特別是社會服務(wù)類的項目。
4.社會實踐資源有效保障。
指導(dǎo)師資得到了較大改善，不乏有教授、知名專家加入?；亍⑽镔|(zhì)等實踐資源更有保障，吸納社會贊助和募集活動資金的能力更強(qiáng)。
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6.社會實踐論文范例
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