有關(guān)會計教學(xué)畢業(yè)論文
有關(guān)會計教學(xué)畢業(yè)論文
社會會計人才需求的轉(zhuǎn)變對傳統(tǒng)會計教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)。在信息化時代,利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),建立網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)平臺,轉(zhuǎn)變會計教學(xué)模式,以提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,成為當(dāng)務(wù)之急。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)會計教學(xué)畢業(yè)論文，供大家參考。
有關(guān)會計教學(xué)畢業(yè)論文范文一：新建院校預(yù)算會計教學(xué)現(xiàn)狀及改進措施
摘要:會計分為兩大類，即企業(yè)會計和預(yù)算會計。作為預(yù)算會計，它核算和監(jiān)督我國中央與地方各級政府的預(yù)算資金，以及行政和事業(yè)單位的日常資金動向?，F(xiàn)如今，預(yù)算會計逐漸成為了國家財政管理的重要組成部分。預(yù)算會計是在新中國誕生以后才起步的。近年來，我國社會主義市場經(jīng)濟體制慢慢走向成熟，國內(nèi)外環(huán)境的變化也多種多樣。尤其是在我國加入世貿(mào)組織以后，我國的財務(wù)管理難以適應(yīng)經(jīng)濟全球化，現(xiàn)行的預(yù)算會計面臨著新的問題與挑戰(zhàn)，所以在預(yù)算會計體制方面的改革也任重而道遠(yuǎn)。在預(yù)算會計快速發(fā)展的今天，也發(fā)現(xiàn)了一些制約預(yù)算會計發(fā)展的因素。本文通過從不同的角度出發(fā)，深入、透徹地分析阻礙我國預(yù)算會計發(fā)展的制約因素。調(diào)查顯示，我國現(xiàn)行的預(yù)算會計制度已經(jīng)不能很好的適應(yīng)我國社會主義市場的需求，預(yù)算會計必須創(chuàng)新。本文主要通過探討預(yù)算會計的現(xiàn)狀以及發(fā)展中存在的問題，從側(cè)面分析了我國預(yù)算會計的改革意義，最后，提出預(yù)算會計的改進措施，為我國預(yù)算會計的健康發(fā)展提供建議。
關(guān)鍵詞:預(yù)算會計;措施;經(jīng)濟建設(shè)
一、我國預(yù)算會計教材存在的問題
(一)會計教材體系結(jié)構(gòu)不健全
我國現(xiàn)階段的預(yù)算會計分為三種形式，而這三種形式構(gòu)成了一個預(yù)算會計體系，三者之間的關(guān)系既有區(qū)別也有聯(lián)系。但總體來說，三種形式之間存在相互不協(xié)調(diào)的問題，在整個體系中各司其職，相互間缺乏溝通，會計體系結(jié)構(gòu)的不健全，使得預(yù)算會計體系逐漸走向分散化。如果不盡快對這個問題進行解決，最終導(dǎo)致我國預(yù)算會計體系的瓦解，嚴(yán)重影響我國的經(jīng)濟發(fā)展。
(二)收付實現(xiàn)制存在局限性沒有闡明
兩種不同的記賬方法會反映出不同的結(jié)果。在收付實現(xiàn)制中，往往存在局限性，收付實現(xiàn)制只限于本期的現(xiàn)金的交易，很容易導(dǎo)致入賬不及時、收支不統(tǒng)一，在現(xiàn)金的管理和資金動向上上出現(xiàn)差錯。收付實現(xiàn)制還會影響信息的質(zhì)量，引起信息反饋不及時，影響決策等問題。
二、我國行政單位預(yù)算會計內(nèi)容中教學(xué)難點
(一)預(yù)算不能全面、客觀的反應(yīng)政府資產(chǎn)狀況
行政單位雖然有相應(yīng)的會計方法管理準(zhǔn)則，但仍會出現(xiàn)不能查明原因的長短款。行政單位的固定資產(chǎn)指房屋建筑、圖書、文物等耐用時間在一年以上的財產(chǎn)并且在使用期內(nèi)保持原值不變。行政單位一般在固定資產(chǎn)清理時才會將核算結(jié)果反映在報表上。這樣長期才做的一次清理，很容易使資金出現(xiàn)漏洞。再者，行政單位一般都具有流動資產(chǎn)，比如有價證券。他們購買國庫券的資金來源都是規(guī)定的結(jié)余資金，其他資金不能動用。而在購買后的收益也不登記入賬，造成政府財務(wù)報告不能全面、客觀的反映政府資產(chǎn)的現(xiàn)狀。
(二)預(yù)算不能全面反應(yīng)映政府的負(fù)債
以收付實現(xiàn)制為記賬方法的行政單位會計，財務(wù)報告上反映不了資金的支出情況，只能反映現(xiàn)金的，這就使得我國政府的負(fù)債問題存在很大的缺口。這樣就掩蓋了很多政府的“面子工程”，同樣貪污受賄也屢見不鮮。所以提高政府政務(wù)信息的公開性是必然結(jié)果。
三、預(yù)算會計教學(xué)的改進措施
(一)要打破我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式的束縛
傳統(tǒng)教學(xué)的改革使我國預(yù)算會計改革的必然要求。在改革傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，要傳承我國權(quán)責(zé)發(fā)生制現(xiàn)有的優(yōu)點，在不足和劣勢上進行彌補，繼續(xù)創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)在預(yù)算會計的核算方法上過于籠統(tǒng)，和傳統(tǒng)的單一核算方法沒有明顯的區(qū)別，所以更加需要創(chuàng)新。在改革中，應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)與權(quán)責(zé)發(fā)生制的結(jié)合，從而更加系統(tǒng)全面的反映政府的財政狀況，規(guī)范措施，防范財政風(fēng)險，在增加財務(wù)的收支和財務(wù)透明度的同時，設(shè)立明確的政府部門的權(quán)限，加強各部門之間的合作交流。所以，打破傳統(tǒng)，選擇創(chuàng)新是發(fā)展的前提，要去其糟粕，取其精華。努力的完善我國的預(yù)算會計制度。
(二)應(yīng)該建立完善的預(yù)算教材體系
教材體系建設(shè)也是我國企業(yè)會計教學(xué)改革的成果，它的優(yōu)勢還可以繼續(xù)發(fā)揚。會計報表可集中的提供關(guān)于行政單位財務(wù)狀況及其變動的信息，便于管理者分析使用。編制相關(guān)會計報表，就能明顯的看出行政單位的資金動向，有效的填補資金短缺的缺口。其次，在合并會計報表方面，我們應(yīng)該認(rèn)真的制作財務(wù)會計報表，使之完整的呈現(xiàn)出自上而下各級政府之間財務(wù)狀況的全貌;最后，我們還可以利用互聯(lián)網(wǎng)向外界傳遞信息，增強會計主體財務(wù)的透明化，以備他們借鑒經(jīng)驗更好的發(fā)展預(yù)算會計。會計報表不僅能夠提供基本的財務(wù)狀況，還能夠提供反映行政單位履行職責(zé)及各方面的業(yè)績信息，有利于資金供給者評價行政單位的內(nèi)部管理，定期完成供給者所指定的目標(biāo)。
(三)完善教學(xué)經(jīng)費監(jiān)督和約束機制，遵守我國法律
行政單位在執(zhí)行教學(xué)經(jīng)費的過程中，要根據(jù)黨的方針政策和財政財務(wù)制度，進行會計監(jiān)督，保護國家資金和財產(chǎn)物資的安全與完整，向一切違反財經(jīng)紀(jì)律、鋪張浪費、弄虛作假、貪污盜竊等損害國家利益的行為和不良傾向做斗爭。在各種監(jiān)督體系當(dāng)中，對預(yù)算會計的監(jiān)督是比較有效的內(nèi)部監(jiān)督。會計不管在企業(yè)還是事業(yè)單位，都將必然存在，它在其中的地位無人比擬。預(yù)算會計又何嘗不是這樣。所以預(yù)算會計的會計體制是否健全，會計內(nèi)部監(jiān)督機制是否完善，是否能夠遵守我國法律法規(guī)，都成為現(xiàn)在企業(yè)家、管理者的關(guān)注焦點。
(四)充分準(zhǔn)備、貫徹落實，保障預(yù)算會計教學(xué)改革成功
我國現(xiàn)行的預(yù)算會計教學(xué)作為傳統(tǒng)會計課程，在未來的發(fā)展中起到推進效果，但它本身已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會的發(fā)展需求了。因此，我國相關(guān)學(xué)者應(yīng)對其進行深入研究，為預(yù)算會計教學(xué)的明天打好提前量，保證其有效的實施。
參考文獻:
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有關(guān)會計教學(xué)畢業(yè)論文范文二：中職院校會計教學(xué)存在的問題及建議
摘要：中職會計專業(yè)實際教學(xué)過程需要發(fā)揮就業(yè)導(dǎo)向作用，重視會計專業(yè)的專業(yè)性以及具體操作性，培養(yǎng)出符合企業(yè)以及社會發(fā)展需求的操作性高素質(zhì)人才。與本科院校相比，中職院校旨在于培養(yǎng)出社會發(fā)展需求的技術(shù)性人才，無論是在課程設(shè)計方面，還是在課程教學(xué)方式，實際的評價方式都需要與實際教學(xué)方式相一致，提升學(xué)生操作能力以及實踐能力。本文對中職院校會計教學(xué)存在的問題作了分析，提出了以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會計教學(xué)對策，為提升中職會計教學(xué)效率打下了基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：就業(yè);中職;會計;問題;對策
經(jīng)濟社會的日漸發(fā)展促使社會對用工要求越來越高，整個社會越來越重視中職教育，發(fā)展職業(yè)教育也成為了社會教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵部分。在中職教育過程中，堅持服務(wù)為主的教育理念，發(fā)揮就業(yè)導(dǎo)向性作用，實際教學(xué)內(nèi)容更加貼合社會生活，有利于提升學(xué)生就業(yè)競爭力。在中職院校會計專業(yè)教學(xué)過程中，需要發(fā)揮就業(yè)導(dǎo)向作用，堅持理論與實踐相結(jié)合，提升學(xué)生會計工作能力。會計教學(xué)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)工作環(huán)境，培養(yǎng)會計通用型專業(yè)技能，提升學(xué)生會計技術(shù)能力以及會計技術(shù)水平，這樣學(xué)生在步入工作崗位之后直接適應(yīng)工作環(huán)境，提升就業(yè)競爭力以及工作適應(yīng)性。
一、中職院校會計教學(xué)存在的問題
1.教學(xué)內(nèi)容存在落后性
與本科院校相比，中職院校更加注重培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的技術(shù)型人才。但是大部分中職院校的會計專業(yè)教學(xué)存在著教學(xué)內(nèi)容落后性，會計準(zhǔn)則以及會計管理規(guī)定等方面的知識并沒有納入到課程教學(xué)中，使得會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容存在著滯后性，學(xué)生無法真正融入到職業(yè)培養(yǎng)角色過程中，實際工作中也存在著非常大的障礙。中職院校在會計專業(yè)課時設(shè)計過程中，理論課程與實踐課程設(shè)置方面存在著不協(xié)調(diào)以及不合理性，普遍存在著基礎(chǔ)課程以及理論課程課時數(shù)量富足，但是專業(yè)課程和實踐課程比例相對較少的問題，學(xué)生職業(yè)能力發(fā)掘受到了限制，教學(xué)目標(biāo)存在著模糊性，實際的教學(xué)效果并不是非常理想。
2.教學(xué)方式單一化
從目前教學(xué)來看，中職院校都在不斷嘗試改進教學(xué)方式，教師在實際教學(xué)過程中也認(rèn)識到實物模型以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段對課堂教學(xué)的重要作用。但是由于教學(xué)資源以及教師綜合素質(zhì)等方面的影響使得現(xiàn)代化教育手段普及效果并不是非常的理想，中職會計專業(yè)教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)灌輸性教學(xué)方式，教師重視會計信息匯總以及會計憑證處理工作方面的教學(xué)，忽略了信息決策以及信息使用方面的教學(xué)，學(xué)生普遍存在著記賬能力強，但是財務(wù)分析能力相對較差，學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，實際的教學(xué)效果并不是非常理想。
二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會計教學(xué)對策
1.重視校企合作
從目前中職院校教學(xué)來看，實踐教學(xué)主要采用模擬化教學(xué)模式，學(xué)生實踐學(xué)習(xí)主要是通過模擬做賬學(xué)習(xí)或者是電算化的模擬實驗來完成。實際上，模擬化的經(jīng)濟業(yè)務(wù)都是經(jīng)過了技術(shù)處理，與現(xiàn)實財會工作存在著一定的差異性，模擬化實驗學(xué)習(xí)很難替代具體工作。為了能夠提升學(xué)生社會適應(yīng)能力以及專業(yè)適應(yīng)能力，學(xué)生需要進入到工作單位參與頂崗實習(xí)，提升學(xué)生實踐能力。用工單位在招聘財務(wù)工作人員時，大多要求學(xué)生具備相關(guān)實踐經(jīng)驗，但是大部分企業(yè)卻抵觸學(xué)生進入企業(yè)頂崗實習(xí)，會計崗位屬于特殊性崗位，因此，矛盾性非常強。中職院校需要了解教學(xué)中存在的矛盾問題，主管工作部門重視學(xué)生實踐工作，重視與企業(yè)之間的合作，加強中職院校與企業(yè)之間合作關(guān)系，結(jié)合企業(yè)、中職院校與學(xué)生之間的關(guān)系，有利于提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)企業(yè)與中職院校的雙贏。
2.重視教育師資隊伍建設(shè)
中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師具有非常重要的作用，教師專業(yè)素質(zhì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。中職院校會計教學(xué)過程中堅持實用性教學(xué)，對會計專業(yè)教學(xué)具有非常重要的影響。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，教師會計教學(xué)思想與社會人才需求存在著不一致的現(xiàn)象，那么很難培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的專業(yè)財會工作人員。教師需要重視培訓(xùn)以及進修學(xué)習(xí)，結(jié)合社會會計人才實際需求，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的實用性人才。中職院校在實際工作過程中，需要認(rèn)識到教師綜合素質(zhì)對提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的重要作用，重視會計專業(yè)教師培訓(xùn)工作，借助合理培訓(xùn)以及合理考核來提升教師思想道德素質(zhì)以及專業(yè)綜合素質(zhì)，盡可能滿足會計教學(xué)需求。此外，需要還可以加強校企合作企業(yè)的合作，鼓勵教師定期到合作企業(yè)進行專業(yè)交流，提升教師教學(xué)素質(zhì)，為培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的會計實用型人才提供保障。
3.堅持合理化人才定位
中職院校會計教學(xué)中，為了能夠培養(yǎng)符合社會需求的實用型人才，教師需要堅持就業(yè)導(dǎo)向作用，注重與用人單位之間的溝通與交流，了解用人單位實際需求，明確定位會計實用性人才，構(gòu)建高效會計培養(yǎng)模式?？紤]到中職院校學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)相對較差，受教育程度比較低，發(fā)展前景相對較窄，主要是基礎(chǔ)性質(zhì)的會計工作。中職院校需要明確學(xué)生實際定位，結(jié)合社會需求來制定教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生做賬能力、查賬能力以及用賬能力。中職院校教師教學(xué)過程中，需要重視實踐教學(xué)以及專業(yè)教學(xué)，學(xué)生能夠更快融入到工作崗位之中，發(fā)揮自身在企業(yè)會計工作中的重要作用。中職院校在基礎(chǔ)性教學(xué)之外，還需要堅持循序漸進的原則，逐步培養(yǎng)學(xué)生會計專業(yè)技能，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的實用性、基礎(chǔ)性人才，明確人才培養(yǎng)定位。
三、結(jié)語
中職院校在會計專業(yè)教學(xué)過程中，需要重視教學(xué)改革工作，堅持就業(yè)導(dǎo)向作用。中職院校會計專業(yè)教師需要明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工作理念以及工作方式，充分發(fā)揮自主創(chuàng)新能力以及主觀能動性，重視教學(xué)改革，重視教學(xué)的實用性。中職院校教學(xué)中，需要堅持就業(yè)導(dǎo)向作用，注重課程設(shè)置科學(xué)性，注重創(chuàng)新教學(xué)途徑，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，滿足現(xiàn)代企業(yè)對專業(yè)財會人員的實際需要?？傊?，為了能夠提升中職院校會計教學(xué)有效性，中職院校需要注重與企業(yè)、與社會之間的聯(lián)系，保證教育策略與社會用人需求相一致，提升學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力，為中職院校會計專業(yè)教學(xué)提供保障。
參考文獻：
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