歷史教學碩士論文
隨著時代的發(fā)展、科技的進步,如今我們的教育呈現出許多新特點。伴隨而來的就是教學模式地創(chuàng)新、發(fā)展和不斷完善。下面是學習啦小編為大家整理的歷史教學碩士論文，供大家參考。
歷史教學碩士論文范文一：初中歷史教學中歷史地圖的應用
摘要： 在教育體制改革的作用下，初中對教學有了更高的要求。歷史作為初中一門基礎學科，為豐富學生的歷史知識具有重要作用。
關鍵詞：初中歷史教學;應用
在初中階段，歷史是教學的重點內容，學生通過學習歷史知識，能夠了解重大的歷史事件、戰(zhàn)役，并對疆域有一定的掌握，所以教師通過歷史教學，能夠讓學生豐富歷史知識。然而初中歷史蘊含十分枯燥的文字，而且歷史事件繁多，面對抽象的歷史知識，學生很難對歷史知識有深刻的掌握。但是，歷史地圖由于能夠將抽象的歷史知識形象化，所以將歷史地圖應用在初中歷史教學中，對提升學生學習歷史的能力具有重要作用。
一、歷史地圖概述
所謂歷史地圖指的是對人類歷史時期政治、經濟、自然、文化等加以反映的地圖，與人類有關的空間和地域差異等，都能夠通過歷史地圖體現出來，所以歷史地圖是專題地圖的一種。對于歷史地圖，它主要是通過相關人員結合考古資料和歷史文獻，然后編制而成的[1]。從內容上看，歷史地圖分為兩種，第一，普通歷史地圖。普通歷史地圖能夠綜合反映各個時期世界和國家以及地區(qū)內容的地圖。第二，專用歷史地圖，它主要是是針對某一特定區(qū)域或者國家等，而編制的地圖。由于歷史地圖具有一定的實用價值，所以被廣泛應用于歷史教學中。
二、歷史地圖對初中歷史教學的作用
歷史地圖是一種主要的教學工具，其具有直觀性和藝術性的特點，它能夠利用各種符號與線條將實際地理要素予以比例縮小，繼而有助于學生直觀的感受到歷史現象和事件。因此，歷史地圖應用在初中歷史教學中，能夠具體的表達歷史。歷史地圖中包含江河湖海、平原等，學生通過觀看地圖，可以吸引其注意力，對教學開展歷史教學具有重要作用。此外，歷史地圖在初中歷史教學中的應用，能夠健全教學體系，可以將歷史鮮明的展現出來。歷史教學的重點在于向學生展示歷史事件的發(fā)生規(guī)律，學生通過將時間、地點等有機聯系在一起，并結合歷史地圖，繼而形成一定的脈絡和線索，從而將歷史現象的鮮明的體現出來。因此，歷史地圖在初中歷史教學中的應用，能夠提升歷史教學質量。
三、歷史地圖在初中歷史教學中的應用
(一)培養(yǎng)學生的思維能力
由于歷史地圖對歷史教學起到非常重要的作用，所以某初中加大了歷史地圖在歷史地圖教學中的應用，而且取得了良好效果，學生學習歷史的興趣有明顯提升。為了保證歷史地圖在歷史教學中有更好應用，必須培養(yǎng)學生的思維能力。首先，培養(yǎng)學生對歷史地圖的分析能力。例如，在人教版初中一年級“秦漢開拓的西域和絲綢之路”教學過程中，教師先向學生設置問題，西域的地理位置，張騫出使西域的原因和過程，而且絲綢之路是如何形成的，絲綢之路的地理位置以及絲綢之路的作用，讓學生帶著問題去思考;其次，教師向學生展示歷史地圖，分別是“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，然后教師讓學生仔細觀察張騫出使西域的路線，繼而激發(fā)其探索的積極性;最后，教師講述秦漢開拓的西域和絲綢之路中的主要內容，讓學生對中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關系有全面的了解，并使得學生通過結合著歷史地圖對教學線索更加明晰，進而對西漢時期的歷史都全面的分析，提高學生的思維能力[2]。
(二)培養(yǎng)學生運用歷史地圖
該初中將歷史地圖應用在歷史教學過程中，十分強調培養(yǎng)學生運用歷史地圖的能力，而且也有利于開展歷史教學活動。為了激發(fā)學生學習歷史的興趣，教師必須加大對歷史地圖的重視，學生通過正確運用歷史地圖，進而掌握最佳的歷史學習方法。例如，在“收復新疆”教學過程中，教師利用《中國歷史圖冊》進行教學，教師用醒目的紅線將新疆區(qū)域用劃上記號，讓學生很快的發(fā)現該區(qū)域。由于英國開始占領新疆，而且沙皇俄國又率先占領了新疆伊犁地區(qū)，使得新疆陷入險境，教師將先后侵占的地區(qū)用不同顏色標記，繼而對歷史事件和區(qū)域地圖有更好的掌握[3]。在學習“中國歷史”過程中，教師讓學生自行結合歷史地圖了解中國紅軍長征路線。學生通過搜集與紅軍長征有關的資料，將與其歷史事件有關的戰(zhàn)役和會議等記錄下來，繼而加深對歷史的了解。同時，學生要有效運用歷史地圖，根據歷史內容繪制“重走長征路”的路線圖，加強其運用歷史地圖的能力，通過利用歷史地圖，學生能夠發(fā)揮其學習歷史的主觀能動性，提升其學習歷史的興趣?？傊?，教師通過培養(yǎng)學生運用歷史地圖的能力，能夠加深學生對歷史知識的理解，對提高初中歷史教學質量和學生的歷史成績具有重要作用。
結語
在教育體制改革的作用下，初中對教學有了更高的要求。歷史作為初中一門基礎學科，為豐富學生的歷史知識具有重要作用。然而在傳統(tǒng)的教學模式下，學生未能有效的學習歷史。歷史地圖由于將有關的空間和地域差異體現出來，將其應用在歷史教學中，能夠更加有利于學生學習歷史知識，使得初中歷史教學具有高效性。
參考文獻
1、走出中國英語教學的歷史誤區(qū)——外語教學的哲學思考肖禮全外語教學2004-01-06
2、論歷史教學中問題情境的創(chuàng)設梁勵課程.教材.教法2005-05-20
歷史教學碩士論文范文二：高中歷史教學方式的創(chuàng)新
摘要：成績至上，分數至上的理念一直以來因為高考的考核標準而存在。往往忽視了對學生德體美勞的考察，而這種考評方式通常會進入學生的思維，讓學生只會死學不會活用。
關鍵詞：高中歷史教學;創(chuàng)新
新課改的基本教育理念是以人為本崇尚對學生的人文主義關懷，要以人為核心促進全面健康發(fā)展。由于在以往的教育中學生大多被當作知識的機器，考試的機器，一味的強調成績分數，而這樣給學生造成了很大的壓力，使他們產生厭學的心理，往往得不償失。而新課改則注重對學生自主學習，合作學習，探究學習能力的培養(yǎng)。真正培育實現德智體美勞全面發(fā)展的人才。而正是在新課改背景下高中歷史課程得到了進一步的任何發(fā)展，在教學過程中大多數學生覺得歷史。只是枯燥乏味，缺乏新穎性地位不如語數外理化重要，只要背的住，記得牢就萬事大吉，學生大多缺乏對歷史教學的主觀喜好，新課改后歷史教學才真正獲得了應有的重視。由于教學方式方法學生主動性的改變，讓歷史教學變得更受歡迎。學生們也通過學習提升自己的價值觀和人生觀而已時刻更是培養(yǎng)了學生的愛國情操。在真正意義上，升華了歷史教學的內涵，通過對新課改的了解學習讓我受益良多。下面僅談談我對新課改背景下高中歷史教學方法創(chuàng)新的認識理解。
一、靈活改變教材
新課改實施后，高中的學科基本都做了相應規(guī)模的改動，把握教材的重點，一定程度上降低了教材的難度，但歷史的發(fā)展軸心是無法改變的。宇宙世界的演變、各國歷史發(fā)展的路徑，這些都是既定了，所以新教材注重學生思維模式的轉變，由形象思維到邏輯思維的演變。而這一過程，不僅需要教師的積極引導，更需要學生的主動思考，這無疑讓我們所學的知識變得活了起來，也給高中歷史的教學增添了新的任務，不僅老師需要更加強化自己的專用水平，學生也應變得更加主動。
二、教學方式呈現多樣化
課改前，大多數學校關于歷史課程的教學都是依靠老師單純的言傳身教。而這種途徑多半會讓學生半知半解。每個人的理解能力有限，加上有些知識邏輯思維能力較強。難免產生恐怖感，課改后，教學方式也增添了新的內容。不單單依賴教師關于課本知識的口頭闡述。而是加入了多媒體教學，學生不僅僅可以學到書本以外更全面的知識。對于老師來說他們的講述可能會變得更加簡單，比如通過觀看抗日戰(zhàn)爭視頻。學生可以更加清楚的明白戰(zhàn)爭的殘酷和殺戮，從而激發(fā)他們的愛國主義情操。通過這些方法學生會學得更多，當然。對老師的要求也會更高他們必須掌握計算機的教學技能。
三、轉變教學觀念
書本教材不僅僅只是引導促進學生發(fā)展的工具，教材的內容也并非教師與學生之間溝通唯一話題，課改后的教學觀念，要求教師不僅僅是為了講授而講授，而是通過講授來提高學生理解問題，分析問題，解決問題的能力。在歷史教學中老師要做的不僅讓學生通曉歷史發(fā)展脈絡，更重要的是讓學生通過學習知識，來培養(yǎng)他們高尚的道德觀和正確的人生觀。老師們在講授知識的時候應放下高傲的姿態(tài)我無所不知的心理和學生平等的交流思想觀點和看法。
四、改革學生學習方式
課改后的歷史新教材，增加了閱讀課活動課。通過對知識的探究過，程學生們將主動的去發(fā)掘問題，找出問題，分析問題和解決問題。這樣就加強了對學生動手動腦能力的培養(yǎng)，讓學生在學習的過程中發(fā)現學習的樂趣從而找到。學習歷史的正確方法，老師們還通過組織課堂討論，歷史知識競答，辯論賽等方法鍛煉學生的主動性思維，讓他們真正的享受學習這一過程。
五、營造和諧的教學環(huán)境
課改后，老師和學生形成了新的師生觀念，老師作為學生學習發(fā)展的促進者。課堂的講授者在定位上與學生是平等的，而學生作為學習的主體是人格獨立的圖。個體是有個體差異的教師之間應相互尊重。基于這些，學生愿意積極主動的接受歷史專業(yè)知識，而老師也注重將歷史知識注入新的血液，使之與生命價值觀念結合，讓學生在獲得知識的同時，提升了自己的價值觀、道德觀。通過對歷史的學習，讓歷史知識走進每一個學生的生活，引領學生找尋屬于自己的人生價值。
六、轉變對學生的評價內容和方式
成績至上，分數至上的理念一直以來因為高考的考核標準而存在。往往忽視了對學生德體美勞的考察，而這種考評方式通常會進入學生的思維，讓學生只會死學不會活用。新的課改要求評價內容多樣化，不僅僅只是考查學生的平時成績，還要中學對學生動手能力，學習態(tài)度價值觀念等方面的考查，這樣就會讓評價體系更為合理，更加公平。素質教育是我們時代宣傳口號，也是基礎教育的必經之路，而我們的歷史教學工作。也應重視學生的全面發(fā)展注重培養(yǎng)多方面人才。一位哲學家曾經說過這樣一句話，忘記歷史，就意味著背叛。再通過歷史知識和歷史人物了解的過程中。我們能更好的體會到時代的責任感，梁啟超也曾說過天下興亡匹夫有責。而我們也應在學習歷史知識的道路上形成自己正確的人生觀和價值觀，肩負起祖國賦予我們的重任，更加堅定的前行。十一世紀，育要面向現代化，面向世界，面向未來。對于教學方式的改革與創(chuàng)新，我們要做的還有很多，高中歷史階段呈現的問題引人深思。以小見大其他學科其他教育階段似乎也都需要注入新的血液。歷史展現了時代的變遷。其教育學方案的創(chuàng)新，必將推動整個教育體系的改革，結合現代化的新型教育，促進教學效果的最大化最優(yōu)化，進而實現教育的真正意義。
參考文獻
1、當前中學歷史教學改革的發(fā)展及所面臨的問題葉小兵課程.教材.教法2002-02-20
2、歷史教育的演進:從歷史教學大綱到歷史課程標準單懷俊歷史教學2002-03-05
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