大學(xué)化學(xué)論文范文
化學(xué)是一門非常重要的學(xué)科,化學(xué)的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)來展開。因此,學(xué)校方面必須要對(duì)化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)重要性起到高度的重視,并以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)來不斷的提升大學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)化學(xué)論文，供大家參考。
大學(xué)化學(xué)論文范文一：開放式無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究
摘要：針對(duì)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中存在的問題，為適應(yīng)21世紀(jì)科技發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求，以開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式。以學(xué)生為主導(dǎo)地位，讓學(xué)生進(jìn)行開放式實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)際操作能力。
關(guān)鍵詞：開放式無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是化學(xué)理論教學(xué)的重要組成部分，要學(xué)好化學(xué)就必須做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；瘜W(xué)的四大分支學(xué)科之一的無機(jī)化學(xué)是以無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是長(zhǎng)江師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院和生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院各專業(yè)跨入大學(xué)校園后所接觸的第一門基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，是老師與學(xué)生在教學(xué)科研相結(jié)合所要經(jīng)歷的一個(gè)階段。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有獨(dú)特性：一是所用儀器設(shè)備、藥品種類等都很多;二是需要學(xué)生掌握的基本操作雖然簡(jiǎn)單但是多樣化;三是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象復(fù)雜。為了提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)多練習(xí)實(shí)驗(yàn)操作，必須對(duì)以往傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革，讓實(shí)驗(yàn)由封閉式轉(zhuǎn)向開放式，讓學(xué)生開展多開放性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
1傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐改革后，形成了一套比較成熟的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。正是這種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在很多難以解決的教學(xué)問題，比如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教學(xué)形式是單一的講解式，而且所講內(nèi)容也是沿用了好多年的陳舊內(nèi)容;教學(xué)課件使用多年，沒有一點(diǎn)創(chuàng)新;學(xué)生也只是按老師的要求照方抓藥，沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)熱情，也沒有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更談不上在做實(shí)驗(yàn)的過程中有創(chuàng)造性思維了;實(shí)驗(yàn)中能力培養(yǎng)差;實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用不合理;培養(yǎng)出來的學(xué)生根本不能達(dá)到當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才需要的要求。隨著社會(huì)的發(fā)展需要，高綜合素質(zhì)人才需要越來越多，那么，還按傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是培養(yǎng)不出當(dāng)今社會(huì)所需的高素質(zhì)人才的。所以，為了能夠滿足當(dāng)今社會(huì)人才的需要，就必須打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，改變這種扼殺學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，盡快實(shí)現(xiàn)改革創(chuàng)新，以便能更好地給學(xué)生以發(fā)展空間。
2開放式的教學(xué)模式
為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的創(chuàng)新型人才，本課題組對(duì)化學(xué)化工學(xué)院2012級(jí)、2013級(jí)、2014級(jí)一年級(jí)學(xué)生的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)模式進(jìn)行了改革。主要從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、組織方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行開放。
2.1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容都是由老師指定的單一的基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)，這樣就不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。實(shí)行教學(xué)改革后，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容發(fā)生很大的變化。老師將根據(jù)新的課程目標(biāo)提出多個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K，包括基礎(chǔ)類、驗(yàn)證類、綜合類、設(shè)計(jì)類、自主類等等?；A(chǔ)類和驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)是每位學(xué)生必須做且必須掌握的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本能力的訓(xùn)練，為綜合類、設(shè)計(jì)類、自主類奠定基礎(chǔ)的。綜合類和設(shè)計(jì)類包括必選和任選實(shí)驗(yàn)，必選實(shí)驗(yàn)是在教師提出的必選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，學(xué)生自己選擇若干個(gè)實(shí)驗(yàn)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并完成實(shí)驗(yàn);任選實(shí)驗(yàn)?zāi)K是由教師提出一些解決實(shí)際問題的綜合實(shí)驗(yàn)，教師只是提出問題而不提供具體的解決方案，學(xué)生在綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)資源擬定切實(shí)可行的解決方案并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展創(chuàng)新思維。自主類實(shí)驗(yàn)是由學(xué)生根據(jù)自己的情況，自己選題，自己擬定實(shí)驗(yàn)方案，自主完成的實(shí)驗(yàn)，很具有個(gè)性化發(fā)展。
2.2實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開放
時(shí)間上的開放分為定時(shí)開放和預(yù)約性開放：定時(shí)開放是指學(xué)生在工作時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn);預(yù)約性開放是指周末和寒暑假時(shí)學(xué)生采用集體預(yù)約和個(gè)人預(yù)約相結(jié)合的方式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。
2.3教學(xué)組織的開放
開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)成功與否，關(guān)鍵在于指導(dǎo)教師的組織。具體方案是：首先給學(xué)生分成若干小組，每組選派一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理本小組成員并分配任務(wù)。各小組查閱大量文獻(xiàn)后提出問題，接著同小組討論問題，最后自擬題目提出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案并交由老師審核。老師審核如果實(shí)驗(yàn)方案沒新意就不能通過，學(xué)生將重新立定方案;如果有新意，審核通過，學(xué)生再與老師預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間并完成實(shí)驗(yàn)，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。整個(gè)組織實(shí)驗(yàn)過程都由學(xué)生自己完成，學(xué)生占主導(dǎo)地位，老師只起到引導(dǎo)作用。但是有一點(diǎn)是老師必須及時(shí)了解和掌握學(xué)生實(shí)驗(yàn)的整體情況，保證師生之間的信息反饋。
2.4教學(xué)評(píng)價(jià)的開放
開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，考試形式應(yīng)該多種多樣。實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定不再是單一的平時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的成績(jī)總評(píng)，而是平時(shí)成績(jī)和每次項(xiàng)目考核相結(jié)合。具體的評(píng)價(jià)方式是：學(xué)期課程總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)(20%)+項(xiàng)目考核總成績(jī)(80%)。平時(shí)成績(jī)按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)從實(shí)驗(yàn)態(tài)度、出勤情況、預(yù)習(xí)等方面進(jìn)行評(píng)定。每次項(xiàng)目考核成績(jī)由實(shí)際操作、數(shù)據(jù)記錄、回答問題、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、完成書面報(bào)告等方面評(píng)定。每次項(xiàng)目操作過程中及操作完畢后，老師根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作情況、回答老師提出的有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的問題情況和實(shí)驗(yàn)結(jié)果成功與否即時(shí)給出每次項(xiàng)目操作成績(jī)。書面報(bào)告成績(jī)給出以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為依據(jù)。所占分值為：每次項(xiàng)目考核成績(jī)=項(xiàng)目操作成績(jī)(60%)+書面報(bào)告(40%)。項(xiàng)目考核總成績(jī)等于多次項(xiàng)目考核成績(jī)的平均值。
3結(jié)語
通過對(duì)2012級(jí),2013級(jí),2014級(jí)連續(xù)三年的各專業(yè)的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革，在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上取得了很好的效果。整個(gè)教學(xué)在教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)目的等方面都發(fā)生了翻天覆地的變化。整個(gè)改革過程學(xué)生是最大的收益者，學(xué)生成為了教學(xué)的主體，不再是機(jī)械式的操作者，這樣就使得學(xué)生的協(xié)作能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神等綜合素質(zhì)都有很大程度的提高。這一教學(xué)模式的改革，很好的培養(yǎng)了大一學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，使得學(xué)生在從高中到大學(xué)階段的過渡期發(fā)生了一個(gè)質(zhì)的飛越，讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)不是被動(dòng)而是主動(dòng)的，同時(shí)也很好的發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生的以后學(xué)習(xí)階段打下了良好的基礎(chǔ)。
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大學(xué)化學(xué)論文范文二：藥物化學(xué)教學(xué)使用案例式教學(xué)法研究
摘要：藥物化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)課，對(duì)藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅可以對(duì)現(xiàn)有化學(xué)藥物理論依據(jù)進(jìn)行有效合理的運(yùn)用，還能奠定從事新藥研究的理論基礎(chǔ)。目前，藥物化學(xué)的教學(xué)法面臨著新的挑戰(zhàn)，因?yàn)槿珖?guó)高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革在不斷的向前推進(jìn)。筆者認(rèn)為在藥物化學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用案例式教學(xué)法有一定的可行性，并且有一定的進(jìn)步意義。本文對(duì)案例式教學(xué)法在藥物化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義和如何在藥物化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用案例式教學(xué)法進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：案例式教學(xué)法;意義;應(yīng)用分析
0引言
我國(guó)在醫(yī)學(xué)教育改革中較常采用的兩種新型教學(xué)方法分別是以問題為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)法和案例式教學(xué)法。這兩種教學(xué)法都是以致力于以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)代替以教師教授為主的學(xué)習(xí)作為中心，把發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力當(dāng)做學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。世上沒有兩片完全相同的葉子，這兩種教學(xué)法也存在一定的差異：教師角色的差異和對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力要求的差異。經(jīng)過醫(yī)學(xué)界多年的對(duì)比分析，更適于在我國(guó)醫(yī)學(xué)教育中廣泛運(yùn)用的是案例式教學(xué)法。
1案例式教學(xué)的內(nèi)涵
哈佛法學(xué)院在1870年最早提出案例式教學(xué)，主要注重培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型、實(shí)用型的人才，在國(guó)際上被廣泛運(yùn)用。案例式教學(xué)在20世紀(jì)80年代末期傳入我國(guó)，最先在醫(yī)學(xué)和法學(xué)學(xué)科中運(yùn)用，后來在管理和其他學(xué)科教育中也有所運(yùn)用。案例式教學(xué)法自從傳入我國(guó)100多年以來，開始被越來越多的高校接受和廣泛運(yùn)用。我國(guó)的案例式教學(xué)在經(jīng)過多年的實(shí)踐探索后已經(jīng)逐漸趨于規(guī)范，并對(duì)教師和教學(xué)環(huán)境提出了比較高的要求。案例式教學(xué)在我國(guó)高校教學(xué)的改革和發(fā)展中起到的作用是不可忽視的，理論與實(shí)踐相結(jié)合的互動(dòng)式教學(xué)是它最主要的本質(zhì)。案例式教學(xué)是一種注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和解決具體問題能力的教學(xué)方式。案例教學(xué)會(huì)在特定的情景中通過真實(shí)事例進(jìn)行模擬，讓學(xué)生來進(jìn)行體驗(yàn)、分析、決策。案例式教學(xué)具體的操作方法是授課教師根據(jù)自己提出的相對(duì)比較典型的案例拋出幾個(gè)問題，學(xué)生通過閱讀、分析、思考和討論的方法對(duì)教師提出的問題進(jìn)行分析回答，最后教師會(huì)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。這一過程旨在提高學(xué)生的邏輯推理和處理問題的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。案例式教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力和解決實(shí)際問題的能力會(huì)有所提升，它同時(shí)對(duì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力也會(huì)有所提高，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
2案例式教學(xué)法在藥物化學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的意義
案例式教學(xué)的先導(dǎo)是突出病例，基礎(chǔ)是問題，主體是學(xué)生，原則是教師主導(dǎo)。對(duì)案例式教學(xué)合理的運(yùn)用對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)教育務(wù)必會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，案例式教學(xué)對(duì)目前我國(guó)醫(yī)學(xué)教育中關(guān)于加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求十分符合，要知道案例式教學(xué)不僅僅是一種醫(yī)用教學(xué)方法，它更是一種教學(xué)思想以及對(duì)學(xué)生的高明培養(yǎng)方式。
2.1案例式教學(xué)法在藥物化學(xué)教學(xué)應(yīng)用中對(duì)學(xué)生的意義
在我國(guó)有很多學(xué)習(xí)藥物化學(xué)的學(xué)生，在這些學(xué)生中普遍反映的一個(gè)現(xiàn)象是對(duì)藥物化學(xué)缺乏學(xué)習(xí)熱情，因?yàn)樗幬锘瘜W(xué)知識(shí)點(diǎn)非常多，覆蓋面大，與有機(jī)化學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析等學(xué)科均有緊密的聯(lián)系。藥物的結(jié)構(gòu),藥物的命名,藥物的合成,藥物的理化性質(zhì),藥物的代謝和用途等構(gòu)成都是需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這些知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不高，致使學(xué)生學(xué)起來印象不夠深刻，思維能力差。而現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)基本上可以概括為結(jié)構(gòu)式課堂教學(xué)，采用的還一直是前蘇聯(lián)的教學(xué)模式，不重視學(xué)生的參與，重視教師教授的傳授;不重視實(shí)踐工作，重視理論體系，因此，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的印象，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的理解和掌握相關(guān)的理論知識(shí)就是在藥物化學(xué)的教學(xué)中首先需要解決的問題。經(jīng)過大量實(shí)驗(yàn)證明案例式教學(xué)對(duì)解決以上問題非常有效。
2.1.1案例式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
案例式教學(xué)有助于使學(xué)生由學(xué)習(xí)的被動(dòng)性向?qū)W習(xí)的主動(dòng)性轉(zhuǎn)變。案例式教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性要求更強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于不明白的問題會(huì)積極主動(dòng)的去尋求答案，及時(shí)的查閱資料，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高。另外，在案例的討論中,學(xué)生可以互相交流討論來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享,增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神,這些可使學(xué)生終生受益，由此看來案例式教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有幫助。
2.1.2案例式教學(xué)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
案例式教學(xué)通過典型病例和在案例中分析思考問題以及討論發(fā)言，注重把問題作為向?qū)?，?duì)提高學(xué)生把醫(yī)學(xué)理論知識(shí)在臨床實(shí)踐中運(yùn)用的能力和分析問題解決問題的能力非常有幫助，案例式教學(xué)還能夠很好的鍛煉學(xué)生的快速反應(yīng)能力和語言表達(dá)能力。
2.2案例式教學(xué)法在藥物化學(xué)教學(xué)應(yīng)用中對(duì)教師教授的意義
采用案例式教學(xué)不僅可以按照傳統(tǒng)的模式教授學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以把案例作為補(bǔ)充內(nèi)容。案例式教學(xué)不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還有利于學(xué)生積極探討隱含于案例背后的專業(yè)知識(shí)及技能，案例式教學(xué)將課堂設(shè)置到有意義的案例情景中，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。案例式教學(xué)可以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)還因?yàn)榘咐浇虒W(xué)要求教師要具備豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不僅如此，教師教授靈活的應(yīng)變能力的具備也是非常有必要的。
3如何在藥物化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用案例式教學(xué)法
案例式教學(xué)對(duì)于我國(guó)藥物化學(xué)的發(fā)展來說是一次挑戰(zhàn)和變革，案例式教學(xué)法被大部分的學(xué)生所接受和喜愛。因此，如何在藥物化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用案例式教學(xué)法也是一個(gè)需要探討的問題。
3.1案例引入
根據(jù)教學(xué)進(jìn)程并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行案例的引入，當(dāng)然教師也要選擇合適的案例。案例的引入不僅可以穿插在各章節(jié)的課堂教學(xué)中，還可以選擇在某一個(gè)單元結(jié)束后進(jìn)行，當(dāng)然，也可以采取多種方式交叉式進(jìn)行案例式教學(xué)。這樣，不僅可以對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力和分析解決問題的能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，還可以檢查學(xué)生對(duì)單元理論知識(shí)的掌握、綜合運(yùn)用能力。
3.2案例探討
案例式教學(xué)要多鼓勵(lì)學(xué)生積極的去思考問題，注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新理念，所以案例式教學(xué)應(yīng)該把教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，把學(xué)生作為討論的主題。學(xué)生探討的方式可以是小作討論，也可以是分組辯論，還可以單獨(dú)推薦一名學(xué)生作為代表進(jìn)行發(fā)言，總之，學(xué)生的討論方式是多樣化的，不必拘泥于一種形式。
3.3概括總結(jié)
學(xué)生把問題討論完以后，教師要及時(shí)的進(jìn)行歸納點(diǎn)評(píng)查漏補(bǔ)缺，理清案例分析的思維和脈絡(luò)。教師的總結(jié)要使學(xué)生能夠把所學(xué)到的知識(shí)基本化為己用，案例式教學(xué)的效果評(píng)價(jià)可以采取考試或問卷調(diào)查這兩種形式進(jìn)行，以便確保學(xué)生在以后的工作學(xué)習(xí)中能夠在頭腦中形成一種牢固的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
4總結(jié)
綜上所述，案例式教學(xué)的開展運(yùn)用是一次教學(xué)方式和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，通過具體的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)論是案例式教學(xué)方式適合病理學(xué)這門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。案例式教學(xué)想要獲得更好的教學(xué)效果，還需要廣大藥物化學(xué)工作者不懈的努力。
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