包裝工程作為一個(gè)新興的、綜合性的工程類專業(yè)，發(fā)展極為迅速，近年來國(guó)內(nèi)很多院校相繼開設(shè)了包裝工程專業(yè)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于包裝工程畢業(yè)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　包裝工程畢業(yè)論文篇1

　　淺析包裝工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式

　　[摘要]分析了我國(guó)包裝工程專業(yè)的現(xiàn)狀，結(jié)合包裝專業(yè)人才培養(yǎng)和需求，對(duì)包裝工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討，闡述了創(chuàng)新性培養(yǎng)模式、開放性培養(yǎng)模式和研究型培養(yǎng)模式的建立，明確了包裝工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)和宗旨。

　　[關(guān)鍵詞]包裝工程 培養(yǎng)模式

　　一、引言

　　發(fā)達(dá)國(guó)家的包裝工程專業(yè)教育開始于20世紀(jì)50年代初，其中美國(guó)是第一個(gè)設(shè)置包裝工程專業(yè)的國(guó)家，密歇根州立大學(xué)在20世紀(jì)50年代建立了世界上最早的包裝工程學(xué)院，歐洲的包裝工程教育起步時(shí)間與美國(guó)差不多，較發(fā)達(dá)的為德國(guó)、英國(guó)和法國(guó)。國(guó)際上包裝學(xué)科在近十幾年得到了飛速發(fā)展，新的包裝材料、包裝技術(shù)、包裝工藝、包裝設(shè)備層出不窮，為包裝工程學(xué)科的研究提供了豐富內(nèi)容。

　　我國(guó)高校包裝工程學(xué)科發(fā)展始于20世紀(jì)60年代初。江南大學(xué)最早創(chuàng)建包裝工程學(xué)科。1984 年試辦包裝工程本科專業(yè)，并于同年起培養(yǎng)包裝技術(shù)與裝備研究方向的研究生。教育部于1984 年將包裝工程專業(yè)列入本科專業(yè)目錄，包裝教育和科研得到了高速發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)了一大批急需的專門人才。目前全國(guó)已有70余所高校開辦了包裝工程本科專業(yè)，每年可培養(yǎng)3000多名本科畢業(yè)生。但是，為適應(yīng)社會(huì)需求，包裝工程本科人才的培養(yǎng)還面臨重要的研究課題。

　　二、我國(guó)包裝工程專業(yè)教育中存在的問題

　　1.我國(guó)的包裝高等教育起步晚，體系和內(nèi)容不夠完善

　　美國(guó)上世紀(jì)中期就開始了培養(yǎng)包裝工程專業(yè)的研究生，90年代有了包裝工程專業(yè)的博士，現(xiàn)在美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)等多所院校可以接受外國(guó)留學(xué)、進(jìn)修生，而我國(guó)包裝工程專業(yè)的高等教育培養(yǎng)體系很不完整，因此，不僅是建設(shè)開始時(shí)間的落后，未來發(fā)展的步伐也遠(yuǎn)落后發(fā)達(dá)國(guó)家。

　　教育部1984年將包裝工程專業(yè)列入本科專業(yè)目錄以來，全國(guó)已經(jīng)有70余所高校開辦了包裝工程本科專業(yè)，每年培養(yǎng)本科畢業(yè)生3000余人。1996年經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)通過，將包裝工程專業(yè)作為“輕工技術(shù)與工程”一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科，確定列入授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的專業(yè)目錄中，但第二年國(guó)家修訂公布的“授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄”中，該學(xué)科被取消。在這之后，多所院校通過自設(shè)包裝工程二級(jí)學(xué)科或在相關(guān)學(xué)科中增設(shè)包裝工程發(fā)向，培養(yǎng)包裝工程的研究生，時(shí)至今日，包裝工程學(xué)科已經(jīng)有了一定的發(fā)展規(guī)模，但包裝工業(yè)的檔次、水平還有待提高，包裝工程的高等教育的體系還有待完善。

　　我國(guó)包裝高等教育的不完整性，使得包裝企業(yè)在人才的使用上也面臨諸多的問題，包裝企業(yè)的創(chuàng)新性發(fā)展和高級(jí)包裝人才的匱乏成為包裝企業(yè)發(fā)展的瓶頸。

　　2.實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不強(qiáng)

　　我們?cè)趯W(xué)生的教育培養(yǎng)方面，面臨很多問題，其中實(shí)踐和創(chuàng)新是當(dāng)前迫切要解決的問題。現(xiàn)在的教育就是讓學(xué)生沒有問題，而不是提出問題，很多學(xué)生別說是創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，即便簡(jiǎn)單的生活能力都不具備，這不僅值得學(xué)校教育，也包括家庭教育和整個(gè)社會(huì)教育所思索的。從一些材料上我們可以得知，我國(guó)教育和社會(huì)發(fā)展中存在的突出問題主要表現(xiàn)在這樣兩個(gè)方面：一是人才結(jié)構(gòu)上;二是片面發(fā)展嚴(yán)重，可持續(xù)發(fā)展能力不強(qiáng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力不足，適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)。

　　3.包裝工程專業(yè)理論體系建立不夠深入

　　包裝工程學(xué)科以商品生產(chǎn)和流通過程中的包裝件及其形成的整個(gè)系統(tǒng)為研究對(duì)象，研究它們的功能組合、形成及在物流過程中實(shí)現(xiàn)的規(guī)律，是一門既涉及自然科學(xué)又涉及社會(huì)科學(xué)的綜合性交叉科學(xué)。具體研究?jī)?nèi)容包括包裝功能實(shí)現(xiàn)的原理方法、物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)手段。

　　現(xiàn)有包裝工程學(xué)科沒有獨(dú)立的理論體系支撐，在學(xué)科交叉過程中過于依賴其他領(lǐng)域的理論平臺(tái)，這也是學(xué)科未來發(fā)展的一大問題。如何建立相對(duì)獨(dú)立的深入的理論體系將決定未來包裝學(xué)科的發(fā)展。

　　三、包裝工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式

　　1.創(chuàng)新性培養(yǎng)模式――個(gè)性化教育模式

　　個(gè)性化教學(xué)，源于一個(gè)古老的教育夢(mèng)想“因材施教”。2000多年前，孔子在杏壇授課，提出“因材施教”，門下諸多弟子，皆有成就。

　　而我國(guó)現(xiàn)代教育逐漸將個(gè)性化教育推上日程，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的第二條“工作方針”中提出：“關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。”第三十二條提出：“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要，尊重教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。”規(guī)劃綱要中還多處提到要因材施教，把全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展統(tǒng)一起來。

　　個(gè)性化教育思想就是在整合各種教育資源的基礎(chǔ)上，在完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的前提下，充分開發(fā)個(gè)性思維模式，實(shí)施個(gè)性化的教育方式，培育現(xiàn)代化的創(chuàng)造性人才，開展素質(zhì)教育。“個(gè)性”主要有兩個(gè)方面的含義：一是教學(xué)過程中的有針對(duì)性的教學(xué);二是發(fā)揮個(gè)性思維的精英教育。這是個(gè)性化教育的兩個(gè)途徑，與之對(duì)應(yīng)的是教學(xué)內(nèi)容的共性和培養(yǎng)能力的共性，要求你我們?cè)诮逃残缘幕A(chǔ)平臺(tái)上，發(fā)展個(gè)性，這是個(gè)性化教育的前提。以吉林大學(xué)包裝工程專業(yè)培養(yǎng)為例，培養(yǎng)方案中共設(shè)置普通教育、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)教育、專業(yè)拓展教育和獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)五部分。對(duì)于包裝工程專業(yè)的學(xué)生而言，這些都相當(dāng)于共性教育，為了培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在各類中開設(shè)大量的選修課程，包括文、理、藝術(shù)等學(xué)科共計(jì)658個(gè)學(xué)時(shí)，這是個(gè)性化教育平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高個(gè)體的能力屬于個(gè)體化教育。個(gè)性化教育是對(duì)教育資源的重新整合，而教師成為資源配置的基礎(chǔ)，因此課程體系的建立只是基礎(chǔ)建設(shè)，而教師在個(gè)性化教育方面是關(guān)鍵，所以教師的能力的提高和協(xié)作方式的轉(zhuǎn)換成為解決個(gè)性化教育的樞紐。

　　要樹立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。樹立多樣人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。相信每個(gè)學(xué)生都能成才，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。 　　2.開放性培養(yǎng)模式――社會(huì)參與培養(yǎng)模式

　　隨著高校的擴(kuò)招，越來越多的學(xué)生步入了大學(xué)這座象牙塔，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉分家，加之較為單一的人生經(jīng)歷，使得他們對(duì)社會(huì)的適應(yīng)有著比上一代多的困難。由此而導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的人才與社會(huì)的需求之間的差距越來越大，究其造成差距的原因，不是學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生本身資質(zhì)的問題，更不是培養(yǎng)學(xué)生的導(dǎo)師不夠盡職，而是學(xué)校的單一環(huán)境不同于社會(huì)的大環(huán)境。從而形成了社會(huì)要求人才的適應(yīng)力強(qiáng)、適應(yīng)快與當(dāng)今大學(xué)生的適應(yīng)難問題這一對(duì)矛盾，欲解決這個(gè)矛盾，就必須迫切需要幫助學(xué)生增強(qiáng)綜合能力和加快適應(yīng)速度。

　　面向社會(huì)，通過校企合作、社會(huì)參與等方式，積極探索學(xué)校主導(dǎo)式、校企共建式、教學(xué)工廠式等人才培養(yǎng)模式，使“專業(yè)融入產(chǎn)業(yè)，教學(xué)融入企業(yè)”，不斷提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)，符合社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

　　吉林大學(xué)包裝工程專業(yè)已經(jīng)與可口可樂、月明試驗(yàn)機(jī)、吉林沃達(dá)食品等企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，積極推進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研基地，從我校與企業(yè)的合作來看，學(xué)校提供了一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生和企業(yè)成為主角，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)生培養(yǎng)的雙贏。學(xué)生可以在第一線發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，反饋到課堂上，同學(xué)們倍加珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)的過程中投入更大的熱情和興趣;而企業(yè)依托高校平臺(tái)完成新產(chǎn)品，新技術(shù)，新信息的追蹤和反饋，推進(jìn)新產(chǎn)品的開發(fā)和新技術(shù)的創(chuàng)新，提高自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。而對(duì)于學(xué)校和教師在這一過程中，可以積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)的市場(chǎng)需求，并指導(dǎo)教師提出具有實(shí)際意義的研究性課題。

　　基于培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生而提出的社會(huì)導(dǎo)師制，通過社會(huì)導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生可以在知識(shí)、能力、心理素質(zhì)等多方面獲得成長(zhǎng)。一是有利于學(xué)生獲得各類豐富的知識(shí)。社會(huì)導(dǎo)師制在學(xué)生在和帶教導(dǎo)師的互動(dòng)過程中，一方面可以學(xué)到導(dǎo)師所從事職業(yè)(崗位)要求的知識(shí)、技能等直接知識(shí)，另一方面也可以收獲寶貴的間接知識(shí)，即學(xué)生在過程中所感受、體會(huì)、領(lǐng)悟到的待人處事之道。二是有利于學(xué)生增強(qiáng)與人相處的能力，習(xí)得人際交往技巧。三是有利于學(xué)生提高適應(yīng)社會(huì)的能力，從而縮短其從學(xué)校生活到社會(huì)生活的適應(yīng)期。在校大學(xué)生可以通過和帶教導(dǎo)師的接觸、觀察，甚至親自到相應(yīng)的崗位上掛職鍛煉，取得直接和間接的工作經(jīng)驗(yàn)及印象，從而提早對(duì)自己的未來做好規(guī)劃。

　　3.研究型培養(yǎng)模式――高級(jí)研究型培養(yǎng)模式

　　吉林大學(xué)包裝工程專業(yè)新的培養(yǎng)方案增設(shè)了包裝工程導(dǎo)論、專業(yè)拓展課、包裝在人們中的應(yīng)用和前沿講座等理論課程;進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重，獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程;設(shè)立本科生科研計(jì)劃，積極倡導(dǎo)課外學(xué)術(shù)活動(dòng)為學(xué)生提供自我發(fā)展和自我創(chuàng)新的空間。把實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的始終，初步構(gòu)建了研究型大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新體系。

　　實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性課程在本科生培養(yǎng)中有非常重要的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅檢驗(yàn)理論知識(shí)、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能與研究技術(shù)，還可發(fā)展學(xué)生分析問題、解決問題的能力，為學(xué)生從事研究創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。吉林大學(xué)包裝工程專業(yè)通過推行“課內(nèi)與課外結(jié)合、教學(xué)與科研結(jié)合”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，依托農(nóng)業(yè)機(jī)械化國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)建“三層次”的試驗(yàn)教學(xué)體系，分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和研究型實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次。本科生參與科研訓(xùn)練有兩種模式：一種是學(xué)生參與到教師的科研項(xiàng)目和研究小組中，在其中擔(dān)任部分基礎(chǔ)工作;一種是學(xué)生自己提出項(xiàng)目方案，并在校內(nèi)或校外自主聯(lián)系指導(dǎo)教師。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試跨院系、跨學(xué)科應(yīng)用型研究。由于研究課題源于學(xué)生感興趣的問題，通過從選題立項(xiàng)、寫課題申請(qǐng)書、確定任務(wù)目標(biāo)，與教師共同設(shè)計(jì)和實(shí)施技術(shù)方案，到完成科研項(xiàng)目，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)完整的研究過程。學(xué)生直接參與科學(xué)研究既可以檢驗(yàn)他們課堂所學(xué)知識(shí)和技能訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力，又可以進(jìn)一步提高他們的實(shí)際科研能力。部分學(xué)生在本科生科研項(xiàng)目工作的基礎(chǔ)上，撰寫并發(fā)表了論文，并申請(qǐng)了國(guó)家專利。

　　四、包裝工程人才培養(yǎng)模式對(duì)包裝行業(yè)的影響

　　改革開放三十年來，我國(guó)包裝工業(yè)發(fā)生了明顯的變化，取得了世人矚目的成就，目前已基本形成了一個(gè)以紙、塑料、金屬、玻璃、印刷和各類包裝機(jī)械為主要構(gòu)架，以紙包裝制品、彩印包裝制品、塑料包裝材料及制品、金屬包裝材料及制品、包裝裝潢、包裝機(jī)械等主要產(chǎn)品的獨(dú)立完整、門類齊全的現(xiàn)代工業(yè)體系。中國(guó)包裝行業(yè)發(fā)展迅速，包裝產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值從2003年的2500億元，發(fā)展到2011年約13000億元。由于全球包裝行業(yè)向亞洲轉(zhuǎn)移，特別向中國(guó)轉(zhuǎn)移，趨勢(shì)預(yù)測(cè)，未來三到五年中國(guó)包裝總產(chǎn)值增長(zhǎng)將加速，年增長(zhǎng)率大于21%，將繼續(xù)保持僅僅次于美國(guó)的世界第二大包裝產(chǎn)品生產(chǎn)國(guó)，甚至有望超越美國(guó)。

　　然而，與世界先進(jìn)國(guó)家相比，我國(guó)包裝工業(yè)仍存在較大的差距，這種差距反應(yīng)在企業(yè)規(guī)模、人員素質(zhì)、產(chǎn)品質(zhì)量與檔次、科技水平及開發(fā)能力、包裝基礎(chǔ)工業(yè)水平以及綜合利用與環(huán)境保護(hù)等多個(gè)方面。其中，科技人才的不足和開發(fā)能力的薄弱是制約我國(guó)包裝工業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的重要因素。按產(chǎn)業(yè)發(fā)展預(yù)測(cè)，每年需培養(yǎng)學(xué)士5000名、碩士800名、博士100名，以滿足企業(yè)需求。

　　五、結(jié)論

　　積極推進(jìn)包裝工程專業(yè)學(xué)士、碩士、博士的人才培養(yǎng)體系的完善是包裝專業(yè)發(fā)展的保障。

　　建立新型的包裝工程本科生培養(yǎng)體系，以創(chuàng)新性培養(yǎng)模式、開放性培養(yǎng)模式和研究型培養(yǎng)模式為重點(diǎn)，完善本科生教育。

　　包裝工程學(xué)生能力的提高和創(chuàng)新意識(shí)的形成和提高得益于包裝專業(yè)培養(yǎng)模式的改革和探索。

　　[參考文獻(xiàn)]

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　　包裝工程畢業(yè)論文篇2

　　試談包裝工程實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀與發(fā)展

　　摘 要 結(jié)合國(guó)內(nèi)包裝工程實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)和實(shí)際情況，分析包裝實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀與不足，提出改善我國(guó)包裝工程實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀的建議：強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室開放式管理，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室發(fā)展模式。

　　關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)室;包裝工程;師資隊(duì)伍

　　包裝工程作為一個(gè)新興的、綜合性的工程類專業(yè)，發(fā)展極為迅速，近年來國(guó)內(nèi)很多院校相繼開設(shè)了包裝工程專業(yè)。實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐教學(xué)和科研的重要基地，是學(xué)生提高實(shí)踐和創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所，也是衡量高校教學(xué)質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)志之一。因此，如何解決和處理好各高校包裝工程實(shí)驗(yàn)室在發(fā)展建設(shè)中反映出的問題和矛盾，完善和改革實(shí)驗(yàn)室管理體制，如何科學(xué)、規(guī)范地使用實(shí)驗(yàn)室，已成為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要組成部分。本文結(jié)合包裝實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀，就如何解決實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的幾個(gè)問題做初步探討。

　　1 包裝工程實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀及存在的問題

　　包裝工程專業(yè)在國(guó)內(nèi)經(jīng)歷了30多年的發(fā)展，每年為社會(huì)輸送包裝專業(yè)人才達(dá)3 000多人。由于包裝工程專業(yè)與實(shí)踐密切相連，各包裝院校對(duì)包裝工程實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)都非常重視，但多數(shù)實(shí)驗(yàn)室依然存在一定的問題。

　　1.1 實(shí)驗(yàn)室管理不規(guī)范，規(guī)章制度不健全

　　實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度是實(shí)驗(yàn)室開展正常工作的依據(jù)，是儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)耗材、安全操作及人員管理工作的準(zhǔn)則，同時(shí)也反映了實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作的進(jìn)展情況。很多實(shí)驗(yàn)室沒有專人管理，責(zé)任分工不明確，沒有完善的規(guī)章制度或者僅僅制定了規(guī)章制度而未能按照這些規(guī)章來實(shí)施，以至于造成管理的混亂。

　　1.2 實(shí)驗(yàn)室開放程度不夠，利用效率不高

　　目前高校包裝實(shí)驗(yàn)室多用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教師的科學(xué)研究，未能對(duì)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，這樣一方面使得實(shí)驗(yàn)室利用效率不高，造成實(shí)驗(yàn)室資源的浪費(fèi);另一方面因包裝測(cè)試課程的實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生在課堂上沒有親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，不能獨(dú)立使用儀器設(shè)備，這樣也會(huì)影響學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)包裝專業(yè)知識(shí)的積極性。若能夠在實(shí)驗(yàn)室開放制度范圍內(nèi)合理開放實(shí)驗(yàn)室，則可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　1.3 缺乏高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，缺乏對(duì)儀器設(shè)備的維護(hù)意識(shí)

　　很多實(shí)驗(yàn)人員認(rèn)為只要會(huì)使用儀器即可，缺乏對(duì)儀器的保養(yǎng)和維護(hù)等相關(guān)技能，對(duì)儀器設(shè)備的性質(zhì)、規(guī)格、特點(diǎn)及使用方法缺乏足夠的了解[1]。另外，某些實(shí)驗(yàn)人員敬業(yè)精神不強(qiáng)，不按操作規(guī)程使用儀器。例如，很多儀器開機(jī)以后要求預(yù)熱一定的時(shí)間，但有些教師為了節(jié)省時(shí)間開機(jī)后就開始實(shí)驗(yàn)，這樣不僅會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，甚至?xí)绊憙x器的使用壽命，造成儀器的損壞。有些實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在實(shí)驗(yàn)過程中基本操作不規(guī)范，對(duì)低值易耗品造成浪費(fèi)。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的知識(shí)體系跟不上時(shí)代的步伐，實(shí)驗(yàn)室管理的水平難以提高。

　　1.4 實(shí)驗(yàn)室用房緊張

　　包裝工程專業(yè)是一個(gè)多學(xué)科交叉的邊緣學(xué)科，融合材料、設(shè)計(jì)、運(yùn)輸、食品、印刷等多門學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，研究領(lǐng)域涉及包裝材料、包裝結(jié)構(gòu)、運(yùn)輸包裝、包裝設(shè)計(jì)、食品包裝等。因此，包裝工程實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備及實(shí)驗(yàn)材料要占用很大空間。而隨著近年來高校的擴(kuò)招，實(shí)驗(yàn)室資源也日趨緊張，設(shè)備及材料的擺放越來越擁擠，造成很大的安全隱患。同時(shí)一些大型的實(shí)驗(yàn)設(shè)備也無法進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。

　　1.5 缺乏高尖端分析儀器

　　因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)備經(jīng)費(fèi)投入不足，目前國(guó)內(nèi)高校的包裝工程實(shí)驗(yàn)室多為普通的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，包括：l)材料測(cè)試設(shè)備，如透氣性測(cè)試儀、水蒸氣透過率測(cè)試儀、耐折度儀、挺度測(cè)試儀、測(cè)厚儀等;2)產(chǎn)品和包裝分析測(cè)試設(shè)備，如振動(dòng)試驗(yàn)機(jī)、整箱抗壓試驗(yàn)機(jī)及包裝內(nèi)氣體分析儀等;3)包裝設(shè)計(jì)及制作設(shè)備和軟件，如盒型設(shè)計(jì)與打樣系統(tǒng)、各類CAD/CAE/CAM軟件系統(tǒng)等。而一些價(jià)格昂貴的或高端的進(jìn)口分析儀器很少，如紙漿模塑成型機(jī)、萬能材料試驗(yàn)機(jī)、跌落試驗(yàn)機(jī)、沖擊試驗(yàn)機(jī)、高效液相色譜分析儀、氣質(zhì)聯(lián)用儀、原子力學(xué)顯微鏡等[2-3]。隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和研究方向需要不斷地優(yōu)化和完善，同時(shí)也需要高端設(shè)備的支持。

　　2 發(fā)展包裝工程實(shí)驗(yàn)室的建議

　　包裝工程實(shí)驗(yàn)室存在或多或少的問題，只有不斷地改進(jìn)和提高實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理水平，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理制度，才能更加充分有效地利用實(shí)驗(yàn)室，更好地為教學(xué)和科研服務(wù)，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　健全實(shí)驗(yàn)室管理制度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室規(guī)范管理

　　在實(shí)驗(yàn)室管理上只有建立嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室制度，才能真正做到有章可循，有據(jù)可依。應(yīng)嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)示范中心的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，健全各項(xiàng)規(guī)章制度。比如制定《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》《實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生管理制度》《實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理制定》等專項(xiàng)管理制度，實(shí)驗(yàn)人員要嚴(yán)格按照制度規(guī)范使用實(shí)驗(yàn)室。要為每臺(tái)設(shè)備制定懸掛《儀器設(shè)備操作規(guī)程》牌，避免對(duì)儀器造成損傷及一些不安全事件的發(fā)生。實(shí)驗(yàn)人員都要在《實(shí)驗(yàn)室使用情況記錄本》上如實(shí)記錄對(duì)儀器設(shè)備及低值易耗品的使用情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中儀器的損壞情況及時(shí)分析原因，明確責(zé)任，實(shí)施一定的賠償制度，以增強(qiáng)師生節(jié)約和愛護(hù)公物的意識(shí)。實(shí)驗(yàn)室管理制度化可以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)人員的操作程序，提高實(shí)驗(yàn)室管理水平，提高檢測(cè)工作的有效性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問題并加以改進(jìn)、完善，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室功能。