包裝工程作為一個新興的、綜合性的工程類專業(yè)，發(fā)展極為迅速，近年來國內(nèi)很多院校相繼開設(shè)了包裝工程專業(yè)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于包裝工程畢業(yè)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　包裝工程畢業(yè)論文篇1

　　淺析包裝工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式

　　[摘要]分析了我國包裝工程專業(yè)的現(xiàn)狀，結(jié)合包裝專業(yè)人才培養(yǎng)和需求，對包裝工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討，闡述了創(chuàng)新性培養(yǎng)模式、開放性培養(yǎng)模式和研究型培養(yǎng)模式的建立，明確了包裝工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)和宗旨。

　　[關(guān)鍵詞]包裝工程 培養(yǎng)模式

　　一、引言

　　發(fā)達(dá)國家的包裝工程專業(yè)教育開始于20世紀(jì)50年代初，其中美國是第一個設(shè)置包裝工程專業(yè)的國家，密歇根州立大學(xué)在20世紀(jì)50年代建立了世界上最早的包裝工程學(xué)院，歐洲的包裝工程教育起步時間與美國差不多，較發(fā)達(dá)的為德國、英國和法國。國際上包裝學(xué)科在近十幾年得到了飛速發(fā)展，新的包裝材料、包裝技術(shù)、包裝工藝、包裝設(shè)備層出不窮，為包裝工程學(xué)科的研究提供了豐富內(nèi)容。

　　我國高校包裝工程學(xué)科發(fā)展始于20世紀(jì)60年代初。江南大學(xué)最早創(chuàng)建包裝工程學(xué)科。1984 年試辦包裝工程本科專業(yè)，并于同年起培養(yǎng)包裝技術(shù)與裝備研究方向的研究生。教育部于1984 年將包裝工程專業(yè)列入本科專業(yè)目錄，包裝教育和科研得到了高速發(fā)展，為國家培養(yǎng)了一大批急需的專門人才。目前全國已有70余所高校開辦了包裝工程本科專業(yè)，每年可培養(yǎng)3000多名本科畢業(yè)生。但是，為適應(yīng)社會需求，包裝工程本科人才的培養(yǎng)還面臨重要的研究課題。

　　二、我國包裝工程專業(yè)教育中存在的問題

　　1.我國的包裝高等教育起步晚，體系和內(nèi)容不夠完善

　　美國上世紀(jì)中期就開始了培養(yǎng)包裝工程專業(yè)的研究生，90年代有了包裝工程專業(yè)的博士，現(xiàn)在美國、英國、德國等多所院?？梢越邮芡鈬魧W(xué)、進(jìn)修生，而我國包裝工程專業(yè)的高等教育培養(yǎng)體系很不完整，因此，不僅是建設(shè)開始時間的落后，未來發(fā)展的步伐也遠(yuǎn)落后發(fā)達(dá)國家。

　　教育部1984年將包裝工程專業(yè)列入本科專業(yè)目錄以來，全國已經(jīng)有70余所高校開辦了包裝工程本科專業(yè)，每年培養(yǎng)本科畢業(yè)生3000余人。1996年經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會通過，將包裝工程專業(yè)作為“輕工技術(shù)與工程”一級學(xué)科下的二級學(xué)科，確定列入授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的專業(yè)目錄中，但第二年國家修訂公布的“授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄”中，該學(xué)科被取消。在這之后，多所院校通過自設(shè)包裝工程二級學(xué)科或在相關(guān)學(xué)科中增設(shè)包裝工程發(fā)向，培養(yǎng)包裝工程的研究生，時至今日，包裝工程學(xué)科已經(jīng)有了一定的發(fā)展規(guī)模，但包裝工業(yè)的檔次、水平還有待提高，包裝工程的高等教育的體系還有待完善。

　　我國包裝高等教育的不完整性，使得包裝企業(yè)在人才的使用上也面臨諸多的問題，包裝企業(yè)的創(chuàng)新性發(fā)展和高級包裝人才的匱乏成為包裝企業(yè)發(fā)展的瓶頸。

　　2.實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不強(qiáng)

　　我們在學(xué)生的教育培養(yǎng)方面，面臨很多問題，其中實踐和創(chuàng)新是當(dāng)前迫切要解決的問題?，F(xiàn)在的教育就是讓學(xué)生沒有問題，而不是提出問題，很多學(xué)生別說是創(chuàng)造能力和動手能力，即便簡單的生活能力都不具備，這不僅值得學(xué)校教育，也包括家庭教育和整個社會教育所思索的。從一些材料上我們可以得知，我國教育和社會發(fā)展中存在的突出問題主要表現(xiàn)在這樣兩個方面：一是人才結(jié)構(gòu)上;二是片面發(fā)展嚴(yán)重，可持續(xù)發(fā)展能力不強(qiáng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力不足，適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)。

　　3.包裝工程專業(yè)理論體系建立不夠深入

　　包裝工程學(xué)科以商品生產(chǎn)和流通過程中的包裝件及其形成的整個系統(tǒng)為研究對象，研究它們的功能組合、形成及在物流過程中實現(xiàn)的規(guī)律，是一門既涉及自然科學(xué)又涉及社會科學(xué)的綜合性交叉科學(xué)。具體研究內(nèi)容包括包裝功能實現(xiàn)的原理方法、物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)手段。

　　現(xiàn)有包裝工程學(xué)科沒有獨立的理論體系支撐，在學(xué)科交叉過程中過于依賴其他領(lǐng)域的理論平臺，這也是學(xué)科未來發(fā)展的一大問題。如何建立相對獨立的深入的理論體系將決定未來包裝學(xué)科的發(fā)展。

　　三、包裝工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式

　　1.創(chuàng)新性培養(yǎng)模式――個性化教育模式

　　個性化教學(xué)，源于一個古老的教育夢想“因材施教”。2000多年前，孔子在杏壇授課，提出“因材施教”，門下諸多弟子，皆有成就。

　　而我國現(xiàn)代教育逐漸將個性化教育推上日程，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的第二條“工作方針”中提出：“關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育。”第三十二條提出：“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，尊重教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。”規(guī)劃綱要中還多處提到要因材施教，把全面發(fā)展與個性發(fā)展統(tǒng)一起來。

　　個性化教育思想就是在整合各種教育資源的基礎(chǔ)上，在完善知識結(jié)構(gòu)的前提下，充分開發(fā)個性思維模式，實施個性化的教育方式，培育現(xiàn)代化的創(chuàng)造性人才，開展素質(zhì)教育。“個性”主要有兩個方面的含義：一是教學(xué)過程中的有針對性的教學(xué);二是發(fā)揮個性思維的精英教育。這是個性化教育的兩個途徑，與之對應(yīng)的是教學(xué)內(nèi)容的共性和培養(yǎng)能力的共性，要求你我們在教育共性的基礎(chǔ)平臺上，發(fā)展個性，這是個性化教育的前提。以吉林大學(xué)包裝工程專業(yè)培養(yǎng)為例，培養(yǎng)方案中共設(shè)置普通教育、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)教育、專業(yè)拓展教育和獨立實踐教學(xué)五部分。對于包裝工程專業(yè)的學(xué)生而言，這些都相當(dāng)于共性教育，為了培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，在各類中開設(shè)大量的選修課程，包括文、理、藝術(shù)等學(xué)科共計658個學(xué)時，這是個性化教育平臺，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高個體的能力屬于個體化教育。個性化教育是對教育資源的重新整合，而教師成為資源配置的基礎(chǔ)，因此課程體系的建立只是基礎(chǔ)建設(shè)，而教師在個性化教育方面是關(guān)鍵，所以教師的能力的提高和協(xié)作方式的轉(zhuǎn)換成為解決個性化教育的樞紐。

　　要樹立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長成才。樹立多樣人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。相信每個學(xué)生都能成才，不放棄任何一個學(xué)生。因材施教，揚長避短，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢。 　　2.開放性培養(yǎng)模式――社會參與培養(yǎng)模式

　　隨著高校的擴(kuò)招，越來越多的學(xué)生步入了大學(xué)這座象牙塔，理論知識的學(xué)習(xí)與實踐鍛煉分家，加之較為單一的人生經(jīng)歷，使得他們對社會的適應(yīng)有著比上一代多的困難。由此而導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的人才與社會的需求之間的差距越來越大，究其造成差距的原因，不是學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生本身資質(zhì)的問題，更不是培養(yǎng)學(xué)生的導(dǎo)師不夠盡職，而是學(xué)校的單一環(huán)境不同于社會的大環(huán)境。從而形成了社會要求人才的適應(yīng)力強(qiáng)、適應(yīng)快與當(dāng)今大學(xué)生的適應(yīng)難問題這一對矛盾，欲解決這個矛盾，就必須迫切需要幫助學(xué)生增強(qiáng)綜合能力和加快適應(yīng)速度。

　　面向社會，通過校企合作、社會參與等方式，積極探索學(xué)校主導(dǎo)式、校企共建式、教學(xué)工廠式等人才培養(yǎng)模式，使“專業(yè)融入產(chǎn)業(yè)，教學(xué)融入企業(yè)”，不斷提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力培養(yǎng)動手能力強(qiáng)，符合社會需要的應(yīng)用型人才。

　　吉林大學(xué)包裝工程專業(yè)已經(jīng)與可口可樂、月明試驗機(jī)、吉林沃達(dá)食品等企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，積極推進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研基地，從我校與企業(yè)的合作來看，學(xué)校提供了一個平臺，學(xué)生和企業(yè)成為主角，實現(xiàn)企業(yè)和學(xué)生培養(yǎng)的雙贏。學(xué)生可以在第一線發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，反饋到課堂上，同學(xué)們倍加珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會，在學(xué)習(xí)的過程中投入更大的熱情和興趣;而企業(yè)依托高校平臺完成新產(chǎn)品，新技術(shù)，新信息的追蹤和反饋，推進(jìn)新產(chǎn)品的開發(fā)和新技術(shù)的創(chuàng)新，提高自身的市場競爭力。而對于學(xué)校和教師在這一過程中，可以積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)的市場需求，并指導(dǎo)教師提出具有實際意義的研究性課題。

　　基于培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生而提出的社會導(dǎo)師制，通過社會導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生可以在知識、能力、心理素質(zhì)等多方面獲得成長。一是有利于學(xué)生獲得各類豐富的知識。社會導(dǎo)師制在學(xué)生在和帶教導(dǎo)師的互動過程中，一方面可以學(xué)到導(dǎo)師所從事職業(yè)(崗位)要求的知識、技能等直接知識，另一方面也可以收獲寶貴的間接知識，即學(xué)生在過程中所感受、體會、領(lǐng)悟到的待人處事之道。二是有利于學(xué)生增強(qiáng)與人相處的能力，習(xí)得人際交往技巧。三是有利于學(xué)生提高適應(yīng)社會的能力，從而縮短其從學(xué)校生活到社會生活的適應(yīng)期。在校大學(xué)生可以通過和帶教導(dǎo)師的接觸、觀察，甚至親自到相應(yīng)的崗位上掛職鍛煉，取得直接和間接的工作經(jīng)驗及印象，從而提早對自己的未來做好規(guī)劃。

　　3.研究型培養(yǎng)模式――高級研究型培養(yǎng)模式

　　吉林大學(xué)包裝工程專業(yè)新的培養(yǎng)方案增設(shè)了包裝工程導(dǎo)論、專業(yè)拓展課、包裝在人們中的應(yīng)用和前沿講座等理論課程;進(jìn)一步加大實驗教學(xué)比重，獨立設(shè)置實驗課程;設(shè)立本科生科研計劃，積極倡導(dǎo)課外學(xué)術(shù)活動為學(xué)生提供自我發(fā)展和自我創(chuàng)新的空間。把實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的始終，初步構(gòu)建了研究型大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新體系。

　　實驗、實習(xí)等實踐性課程在本科生培養(yǎng)中有非常重要的作用。實驗教學(xué)不僅檢驗理論知識、學(xué)習(xí)實驗技能與研究技術(shù)，還可發(fā)展學(xué)生分析問題、解決問題的能力，為學(xué)生從事研究創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。吉林大學(xué)包裝工程專業(yè)通過推行“課內(nèi)與課外結(jié)合、教學(xué)與科研結(jié)合”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，依托農(nóng)業(yè)機(jī)械化國家重點實驗室創(chuàng)建“三層次”的試驗教學(xué)體系，分為基礎(chǔ)實驗、綜合性實驗和研究型實驗三個層次。本科生參與科研訓(xùn)練有兩種模式：一種是學(xué)生參與到教師的科研項目和研究小組中，在其中擔(dān)任部分基礎(chǔ)工作;一種是學(xué)生自己提出項目方案，并在校內(nèi)或校外自主聯(lián)系指導(dǎo)教師。鼓勵學(xué)生嘗試跨院系、跨學(xué)科應(yīng)用型研究。由于研究課題源于學(xué)生感興趣的問題，通過從選題立項、寫課題申請書、確定任務(wù)目標(biāo)，與教師共同設(shè)計和實施技術(shù)方案，到完成科研項目，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個完整的研究過程。學(xué)生直接參與科學(xué)研究既可以檢驗他們課堂所學(xué)知識和技能訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力，又可以進(jìn)一步提高他們的實際科研能力。部分學(xué)生在本科生科研項目工作的基礎(chǔ)上，撰寫并發(fā)表了論文，并申請了國家專利。

　　四、包裝工程人才培養(yǎng)模式對包裝行業(yè)的影響

　　改革開放三十年來，我國包裝工業(yè)發(fā)生了明顯的變化，取得了世人矚目的成就，目前已基本形成了一個以紙、塑料、金屬、玻璃、印刷和各類包裝機(jī)械為主要構(gòu)架，以紙包裝制品、彩印包裝制品、塑料包裝材料及制品、金屬包裝材料及制品、包裝裝潢、包裝機(jī)械等主要產(chǎn)品的獨立完整、門類齊全的現(xiàn)代工業(yè)體系。中國包裝行業(yè)發(fā)展迅速，包裝產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值從2003年的2500億元，發(fā)展到2011年約13000億元。由于全球包裝行業(yè)向亞洲轉(zhuǎn)移，特別向中國轉(zhuǎn)移，趨勢預(yù)測，未來三到五年中國包裝總產(chǎn)值增長將加速，年增長率大于21%，將繼續(xù)保持僅僅次于美國的世界第二大包裝產(chǎn)品生產(chǎn)國，甚至有望超越美國。

　　然而，與世界先進(jìn)國家相比，我國包裝工業(yè)仍存在較大的差距，這種差距反應(yīng)在企業(yè)規(guī)模、人員素質(zhì)、產(chǎn)品質(zhì)量與檔次、科技水平及開發(fā)能力、包裝基礎(chǔ)工業(yè)水平以及綜合利用與環(huán)境保護(hù)等多個方面。其中，科技人才的不足和開發(fā)能力的薄弱是制約我國包裝工業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的重要因素。按產(chǎn)業(yè)發(fā)展預(yù)測，每年需培養(yǎng)學(xué)士5000名、碩士800名、博士100名，以滿足企業(yè)需求。

　　五、結(jié)論

　　積極推進(jìn)包裝工程專業(yè)學(xué)士、碩士、博士的人才培養(yǎng)體系的完善是包裝專業(yè)發(fā)展的保障。

　　建立新型的包裝工程本科生培養(yǎng)體系，以創(chuàng)新性培養(yǎng)模式、開放性培養(yǎng)模式和研究型培養(yǎng)模式為重點，完善本科生教育。

　　包裝工程學(xué)生能力的提高和創(chuàng)新意識的形成和提高得益于包裝專業(yè)培養(yǎng)模式的改革和探索。

　　[參考文獻(xiàn)]

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　　[5]姜銳.論包裝工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重點方向.株洲工學(xué)院學(xué)報，2004：18(5)：79-82.

　　包裝工程畢業(yè)論文篇2

　　試談包裝工程實驗室的現(xiàn)狀與發(fā)展

　　摘 要 結(jié)合國內(nèi)包裝工程實驗室的特點和實際情況，分析包裝實驗室的現(xiàn)狀與不足，提出改善我國包裝工程實驗室現(xiàn)狀的建議：強(qiáng)化實驗室管理和實驗師資隊伍建設(shè)，實現(xiàn)實驗室開放式管理，創(chuàng)新實驗室發(fā)展模式。

　　關(guān)鍵詞 實驗室;包裝工程;師資隊伍

　　包裝工程作為一個新興的、綜合性的工程類專業(yè)，發(fā)展極為迅速，近年來國內(nèi)很多院校相繼開設(shè)了包裝工程專業(yè)。實驗室是實踐教學(xué)和科研的重要基地，是學(xué)生提高實踐和創(chuàng)新能力的重要場所，也是衡量高校教學(xué)質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)志之一。因此，如何解決和處理好各高校包裝工程實驗室在發(fā)展建設(shè)中反映出的問題和矛盾，完善和改革實驗室管理體制，如何科學(xué)、規(guī)范地使用實驗室，已成為實驗室建設(shè)的重要組成部分。本文結(jié)合包裝實驗室的現(xiàn)狀，就如何解決實驗室建設(shè)方面的幾個問題做初步探討。

　　1 包裝工程實驗室現(xiàn)狀及存在的問題

　　包裝工程專業(yè)在國內(nèi)經(jīng)歷了30多年的發(fā)展，每年為社會輸送包裝專業(yè)人才達(dá)3 000多人。由于包裝工程專業(yè)與實踐密切相連，各包裝院校對包裝工程實驗室的建設(shè)都非常重視，但多數(shù)實驗室依然存在一定的問題。

　　1.1 實驗室管理不規(guī)范，規(guī)章制度不健全

　　實驗室規(guī)章制度是實驗室開展正常工作的依據(jù)，是儀器設(shè)備、實驗耗材、安全操作及人員管理工作的準(zhǔn)則，同時也反映了實驗室各項工作的進(jìn)展情況。很多實驗室沒有專人管理，責(zé)任分工不明確，沒有完善的規(guī)章制度或者僅僅制定了規(guī)章制度而未能按照這些規(guī)章來實施，以至于造成管理的混亂。

　　1.2 實驗室開放程度不夠，利用效率不高

　　目前高校包裝實驗室多用于實驗教學(xué)和教師的科學(xué)研究，未能對學(xué)生開放實驗室，這樣一方面使得實驗室利用效率不高，造成實驗室資源的浪費;另一方面因包裝測試課程的實驗多為驗證性、演示性實驗，多數(shù)學(xué)生在課堂上沒有親自動手的機(jī)會，不能獨立使用儀器設(shè)備，這樣也會影響學(xué)生通過實驗學(xué)習(xí)包裝專業(yè)知識的積極性。若能夠在實驗室開放制度范圍內(nèi)合理開放實驗室，則可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　1.3 缺乏高素質(zhì)的實驗技術(shù)人員，缺乏對儀器設(shè)備的維護(hù)意識

　　很多實驗人員認(rèn)為只要會使用儀器即可，缺乏對儀器的保養(yǎng)和維護(hù)等相關(guān)技能，對儀器設(shè)備的性質(zhì)、規(guī)格、特點及使用方法缺乏足夠的了解[1]。另外，某些實驗人員敬業(yè)精神不強(qiáng)，不按操作規(guī)程使用儀器。例如，很多儀器開機(jī)以后要求預(yù)熱一定的時間，但有些教師為了節(jié)省時間開機(jī)后就開始實驗，這樣不僅會導(dǎo)致實驗數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，甚至?xí)绊憙x器的使用壽命，造成儀器的損壞。有些實驗技術(shù)人員在實驗過程中基本操作不規(guī)范，對低值易耗品造成浪費。實驗技術(shù)人員的知識體系跟不上時代的步伐，實驗室管理的水平難以提高。

　　1.4 實驗室用房緊張

　　包裝工程專業(yè)是一個多學(xué)科交叉的邊緣學(xué)科，融合材料、設(shè)計、運輸、食品、印刷等多門學(xué)科的相關(guān)知識，研究領(lǐng)域涉及包裝材料、包裝結(jié)構(gòu)、運輸包裝、包裝設(shè)計、食品包裝等。因此，包裝工程實驗室的儀器設(shè)備及實驗材料要占用很大空間。而隨著近年來高校的擴(kuò)招，實驗室資源也日趨緊張，設(shè)備及材料的擺放越來越擁擠，造成很大的安全隱患。同時一些大型的實驗設(shè)備也無法進(jìn)入實驗室。

　　1.5 缺乏高尖端分析儀器

　　因為實驗設(shè)備經(jīng)費投入不足，目前國內(nèi)高校的包裝工程實驗室多為普通的實驗設(shè)備，包括：l)材料測試設(shè)備，如透氣性測試儀、水蒸氣透過率測試儀、耐折度儀、挺度測試儀、測厚儀等;2)產(chǎn)品和包裝分析測試設(shè)備，如振動試驗機(jī)、整箱抗壓試驗機(jī)及包裝內(nèi)氣體分析儀等;3)包裝設(shè)計及制作設(shè)備和軟件，如盒型設(shè)計與打樣系統(tǒng)、各類CAD/CAE/CAM軟件系統(tǒng)等。而一些價格昂貴的或高端的進(jìn)口分析儀器很少，如紙漿模塑成型機(jī)、萬能材料試驗機(jī)、跌落試驗機(jī)、沖擊試驗機(jī)、高效液相色譜分析儀、氣質(zhì)聯(lián)用儀、原子力學(xué)顯微鏡等[2-3]。隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，實驗內(nèi)容和研究方向需要不斷地優(yōu)化和完善，同時也需要高端設(shè)備的支持。

　　2 發(fā)展包裝工程實驗室的建議

　　包裝工程實驗室存在或多或少的問題，只有不斷地改進(jìn)和提高實驗室的建設(shè)和管理水平，規(guī)范實驗室管理制度，才能更加充分有效地利用實驗室，更好地為教學(xué)和科研服務(wù)，同時發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

　　健全實驗室管理制度，加強(qiáng)實驗室規(guī)范管理

　　在實驗室管理上只有建立嚴(yán)格的實驗室制度，才能真正做到有章可循，有據(jù)可依。應(yīng)嚴(yán)格按照實驗示范中心的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實驗室建設(shè)，健全各項規(guī)章制度。比如制定《學(xué)生實驗守則》《實驗室安全衛(wèi)生管理制度》《實驗室儀器設(shè)備管理制定》等專項管理制度，實驗人員要嚴(yán)格按照制度規(guī)范使用實驗室。要為每臺設(shè)備制定懸掛《儀器設(shè)備操作規(guī)程》牌，避免對儀器造成損傷及一些不安全事件的發(fā)生。實驗人員都要在《實驗室使用情況記錄本》上如實記錄對儀器設(shè)備及低值易耗品的使用情況，對實驗過程中儀器的損壞情況及時分析原因，明確責(zé)任，實施一定的賠償制度，以增強(qiáng)師生節(jié)約和愛護(hù)公物的意識。實驗室管理制度化可以改進(jìn)實驗人員的操作程序，提高實驗室管理水平，提高檢測工作的有效性，及時發(fā)現(xiàn)實驗室管理中存在的問題并加以改進(jìn)、完善，最大限度地發(fā)揮實驗室功能。