土木工程本科論文
隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展,土木工程對經(jīng)濟的整體發(fā)展和建筑行業(yè)的發(fā)展都有著十分關(guān)鍵的作用,因此,對土木工程施工中的質(zhì)量問題也采取了高度重視。下面是學習啦小編為大家整理的土木工程本科論文，供大家參考。
土木工程本科論文范文一：土木工程專業(yè)實驗教學改革策略
摘要：PBL教學法是一種問題式教學方法,將PBL理念在土木工程實驗實踐教學中進行推廣應用,從而探尋一條更好效果的實驗教學方法，對于應用性要求較高的土木工程類專業(yè)課程具有非常重要的理論和現(xiàn)實意義，本課題在PBL及項目化得融合教育應用方面做了研究，以項目化為載體的PBL模式在土木工程實驗教學的應用,還需要轉(zhuǎn)變教學手段，適當?shù)卣{(diào)整教學大綱，建立開放實驗室,培養(yǎng)一流的實驗教學團隊和社會服務(wù)人才。
關(guān)鍵詞：項目化教學;教學方法;教學觀念
PBL(problem-basedlearning)是一種問題式教學方法，注重將學習過程放到有意義的實際環(huán)境中，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力，發(fā)展學生綜合思考能力和解決實際問題能力，并在教師的輔導下解決真實問題的能力，根據(jù)寧波工程學院的實際情況，將PBL教學法引入到我院的土木工程實驗教學中，并與項目化教學相結(jié)合，可以很大程度改變實驗教學內(nèi)容陳舊、方法僵死等問題，提高學生學習的積極性和主動性。項目化教學教學法非常適應于實踐性較強的課程教學[1]，和傳統(tǒng)的教學方法相比，以項目化教學為載體的PBL教學法有著自己獨特的優(yōu)點，主要表現(xiàn)為直觀性、綜合性和典型性。
1PBL教學法的意義和價值
PBL工程教育模式是近年來工程教育改革的最新成果，具體到我校的土木專業(yè)實驗教學則以實際項目為載體，讓學生以主動的、實踐的方式學習和解決問題，掌握工程實際方法與步驟，學生需完成一個或多個項目，其中所用的項目最好來源于與真實的典型的范例工程，指導教師必須在充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上設(shè)計若干命題或?qū)蛐詥栴}，并將學生組建為4-5人的小組，由學生小組采用協(xié)作的方式自主確定實驗方案，在此過程中學生應注意與指導教師在溝通基礎(chǔ)上開展實驗，實驗結(jié)束后，指導教師應對各實驗小組進行評價和指導及糾正。在土木工程實驗教學中采用以項目化為載體的PBL模式，可以讓學生在學好理論知識的基礎(chǔ)上，在以“自主學習+團隊+典型項目”為主要載體的教學模式中得到成長[2]，在不突破教學大綱的前提下進行一些教學革新，提高學生的工程素養(yǎng)和適應工作的能力，針對寧波工程學院的情況，可以在項目案例的主導下，輔以其他教學手段以期達到更好的教學效果[3]。同時可以培養(yǎng)一流的實驗教學團隊和社會服務(wù)人才，確立以能力為培養(yǎng)核心的教學理念。
2實施PBL教學法的主要內(nèi)容和方法
結(jié)合我院的學生情況和現(xiàn)有條件，為了改變實驗流于形式的現(xiàn)狀和提高學生學習的積極性，在土木工程實驗教學中實施項目案例法可以開展的工作主要有：
(1)實驗教學內(nèi)容的重新設(shè)置：根據(jù)土木工程的最新動態(tài)和發(fā)展需求，在關(guān)注新工藝、新技術(shù)、新材料、新方法的基礎(chǔ)上，在教學大綱框架內(nèi)整合和調(diào)整實驗內(nèi)容的項目和安排，并注重實驗和理論的連貫性，更加強調(diào)實際運用能力和應用技能的培養(yǎng)。
(2)改新實驗教學方法：未了改變土木工程實驗教學以往的模式，根據(jù)不同的課程設(shè)置，可以在以養(yǎng)學生分析問題和工程綜合應用能力的基礎(chǔ)上，靈活運用包括實物教學法、演示教學法和實踐教學法等，其中演示教學是土木工程實驗教學的有效手段之一，能在較短的時間內(nèi)更加迅速、準確地將實驗內(nèi)容傳授給學生，提高學習的效率和效果。
(3)探索和改新學生實驗過程：將項目化教學與PBL教學法進行有機地結(jié)合，在充分考慮我院實驗學時和實驗條件限制的基礎(chǔ)上，注重實驗的綜合性和設(shè)計性，爭取在有限的實驗學時和內(nèi)讓學生更多的練習和培養(yǎng)靈活運用知識分析和解決問題的能力。
3PBL教學法的成果分析
在寧波工程學院2014級土木工程專業(yè)中，選擇兩個平行班級作為教學效果的考察對象，其中的一個班級采用了項目化與PBL模式相結(jié)合的實驗教學模式，而在另外一個班則采用平常的教學方法，經(jīng)過1個學期的教學和考察及問卷調(diào)查，最終得到的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
4結(jié)論
PBL教學法注重了學生解決實際問題的能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了理論與實踐教學以及學科建設(shè)的共同發(fā)展，并且實現(xiàn)了項目化教學和PBL教學的兩種模式的有機結(jié)合，實現(xiàn)了知與行的的融合教育，走出了應用型院校過于追求理論忽視應用化的專業(yè)教育誤區(qū)，同時在學時少、教學內(nèi)容多的情況下積極進行教學改革和創(chuàng)新，及時調(diào)整和改革實驗教學內(nèi)容，并在教學實踐中形成新的教學內(nèi)容和教學體系。
參考文獻：
[1]張望先,周立青.科學管理開放實驗室，創(chuàng)建創(chuàng)新性實驗平臺[J].長江大學學報，2011(7):54-56.
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土木工程本科論文范文二：土木工程項目施工質(zhì)量管理缺陷分析
摘要：對于土木工程施工項目來說，施工質(zhì)量的管理是整個工程建設(shè)的重中之重，對我國的建筑行業(yè)發(fā)展具有非常重要的影響。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，我國的土木工程項目的施工質(zhì)量管理盡管已經(jīng)取得了巨大的進步，但由于我國的土木工程項目管理發(fā)展時間較短，其中還存在著很多的問題，為了更好的提高我國土木工程項目的施工質(zhì)量管理，需要不斷對其中存在的問題進行解決，本文作者根據(jù)自身多年的工作經(jīng)驗總結(jié)了一些對應的解決措施，幫助施工單位更好的提高自身的施工質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：土木工程;施工質(zhì)量管理;缺陷;對策
伴隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，我國的土木工程建設(shè)也在不斷提高，并取得了巨大的成就，但由于我國的土木工程施工質(zhì)量管理體系還不完善，其中還存在著很多的缺陷，導致很多施工質(zhì)量管理問題無法得到有效的解決，大大限制了我國建筑行業(yè)的發(fā)展。本文通過對當前我國土木工程項目施工質(zhì)量管理中存在的缺陷進行介紹，提出了一些自身的改善意見，幫助我國的建筑行業(yè)提高自身的管理質(zhì)量[1]。
1我國土木工程項目施工質(zhì)量管理中存在的缺陷
1.1管理人員的施工質(zhì)量管理意識薄弱
對于土木工程項目的施工質(zhì)量管理，我國目前還處在初級階段，管理人員的質(zhì)量管理意識還存在著較大的問題，這對我國的土木工程項目建設(shè)具有較大的影響。一個建設(shè)項目中，若管理人員的質(zhì)量管理意識較為薄弱，在工作過程中缺乏對質(zhì)量問題的敏感性，導致出現(xiàn)施工質(zhì)量問題后無法及時發(fā)現(xiàn)，影響工程的施工質(zhì)量，對施工單位來說具有非常大的影響。另外，質(zhì)量問題無法得到有效的解決的話，往往會對施工單位的經(jīng)濟效益造成巨大的影響，特別是在工程施工的后期，往往會導致施工項目的整體質(zhì)量受到影響。此外，隨著工程建設(shè)的不斷進行，前期忽略的一個小的質(zhì)量問題往往會逐漸擴大，最終導致整體施工質(zhì)量受到影響。
1.2對施工人員管理缺乏完善的體系
對于土木工程項目的建設(shè)來說，施工人員是具體的施工操作人員，其對施工質(zhì)量的好壞具有直接的影響，因此，管理人員需要不斷加強對施工人員的管理。但在當前我國的土木工程項目管理中存在著嚴重的管理體系不健全問題，大部分的施工人員缺乏對應的施工技術(shù)和質(zhì)量意識，導致施工過程中出現(xiàn)各種質(zhì)量問題，影響施工進度的正常進行。此外，在土木工程項目施工之前若不能進行有效的施工技術(shù)培訓和考核，往往會在后期的施工中對施工質(zhì)量造成嚴重的影響，一些施工質(zhì)量較差的施工人員所完成的工作往往和施工技術(shù)較好人員之間存在著嚴重的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，影響工程的整體形象。
1.3施工材料管理不健全
土木工程施工項目中涉及到的施工材料種類非常多，且不同材料的質(zhì)量要求也存在著較大的差別，在進行管理時往往存在著較大的問題。相對于施工需要用到的一些對存放溫度和濕度要求較高的施工材料，在日常管理中若不能對其進行妥善安排，往往會導致使用時出現(xiàn)質(zhì)量不合格問題，影響工程的施工質(zhì)量，另外，還有一些施工材料由于采購人員的知識水平限制，對其質(zhì)量水平不了解，導致施工過程中出現(xiàn)材料質(zhì)量不符合標準的情況，這對施工質(zhì)量和施工進度都會造成嚴重的影響。
1.4施工進度控制問題
對于大多數(shù)的土木工程項目來說，其在施工的過程中往往會遭遇各種各樣的影響，導致施工進度受到影響，像一些氣候因素和環(huán)境因素等，對于這些影響因素，施工單位往往很難進行有效的判斷，因此，在施工進行的過程中對其只能是盡量避免。但對于施工過程中所出現(xiàn)的一些人為影響因素，像施工材料缺乏和施工機械設(shè)備的損壞等，這些問題往往是能夠進行有效控制的，但由于施工單位在施工過程中對這些問題的忽略，導致這些問題時常發(fā)生，對施工單位的施工進度造成了嚴重的影響。
2土木工程項目施工質(zhì)量管理對策
2.1提高施工管理人員的質(zhì)量管理意識
管理人員的質(zhì)量對施工質(zhì)量具有非常重要的影響，因此施工單位在選擇施工質(zhì)量管理人員時，需要不斷加強對其管理意識的培養(yǎng)，具體內(nèi)容包含以下幾點：首先是管理人員需要不斷對土木工程施工項目質(zhì)量管理素質(zhì)進行積極的學習，不斷提高自身的質(zhì)量管理意識，并通過一些專業(yè)技能的培訓來彌補自身知識水平的不足，提高自身的工作水平。然后是施工質(zhì)量管理人員需要時刻保持自身頭腦的情形，端正工作態(tài)度，對于施工過程中出現(xiàn)的問題有一個積極明確的認識，并對其后期的影響的有一個全面的了解，了解施工質(zhì)量問題對后期施工質(zhì)量的影響。在發(fā)現(xiàn)施工質(zhì)量問題后，需要及時要求施工單位停止施工并對質(zhì)量問題進行有效的解決，必要時候需要提供對應的解決措施，幫助施工單位提高施工質(zhì)量，防止建筑物后期使用過程中出現(xiàn)質(zhì)量安全問題?？偟膩碚f，施工質(zhì)量管理人員的質(zhì)量管理意識對施工質(zhì)量具有非常重要的影響，只有管理人員不斷提高自身的質(zhì)量意識，并對管理中發(fā)現(xiàn)的問題及時解決才能更好的保證施工質(zhì)量，提高施工單位的經(jīng)濟效益。
2.2加強對使用人員的管理
對于土木工程項目來說，施工人員是保證施工質(zhì)量的根本，只有很好的保證了施工人員的施工技術(shù)和施工素質(zhì)，才能從根本上提高土木工程項目的建設(shè)質(zhì)量。對此，管理人員在選擇施工人員時需要對其施工技術(shù)和施工素質(zhì)進行嚴格的考核，包括其在施工中的質(zhì)量意識和施工技術(shù)水平，只有符合標準的施工人員才能參與工程施工。另外，由于施工人員的流動性較強，考核工作需要定期舉行，對于不符合標準的施工人員，需要及時進行清理。為了不斷提高施工人員的施工意識和施工技術(shù)水平，施工單位可以定期舉行施工技術(shù)培訓工作，幫助施工人員提高自身的施工水平。在出現(xiàn)施工質(zhì)量問題后，及時對其進行解決，防止施工質(zhì)量問題影響整體項目的正常進行[2]。
2.3對施工材料的管理
施工材料是保證施工質(zhì)量的基礎(chǔ)，只有保證了施工材料的質(zhì)量才能談如何提高項目的施工質(zhì)量。因此，在對施工材料進行管理時需要采取科學的管理方法，具體包含以下兩個方面的內(nèi)容：首先是對采購人員進行材料質(zhì)量培訓，幫助其提高對施工材料的辨認水平，在進行材料采購時既能降低施工成本，同時又能保證施工質(zhì)量滿足要求。然后是對現(xiàn)場施工材料的管理，由于不同材料的存放和使用標準不同，在對施工材料進行管理時，需要根據(jù)不同材料的存放要求選擇合適的存放環(huán)境，并對其進行定期檢測，防止施工材料出現(xiàn)質(zhì)量問題。當發(fā)現(xiàn)施工材料出現(xiàn)質(zhì)量問題后，需喲及時改善材料存放環(huán)境，保證施工項目的質(zhì)量要求。
參考文獻：
[1]王明,鄧冬冬.探討提升土木工程施工項目質(zhì)量管理的對策[J].門窗,2013,(1):227+229.
[2]胡春錦.論加強土木工程施工項目質(zhì)量管理的對策[J].赤峰學院學報(自然科學版),2015,(4):24-26.
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