大一新生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程論文篇2

　　淺析機(jī)械制圖階段教學(xué)

　　摘 要：機(jī)械制圖是職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)的一門主干專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。本文主要針對(duì)其教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，突出分階段教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

　　關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 階段教學(xué)

　　機(jī)械制圖是一門研究繪制和識(shí)讀機(jī)械圖樣的技術(shù)基礎(chǔ)課程。在現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)中，機(jī)械、化工或建筑工程等都是根據(jù)圖樣進(jìn)行制造和施工的。它是設(shè)計(jì)者表達(dá)設(shè)計(jì)意圖、制造者指導(dǎo)生產(chǎn)、使用者用來(lái)了解結(jié)構(gòu)性能的重要載體，是交流傳遞技術(shù)信息、思想的媒介和工具。因此被稱為工程界通用的技術(shù)語(yǔ)言。

　　對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生，尤其是機(jī)械及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，若不能熟練地掌握和靈活運(yùn)用這門語(yǔ)言，在專業(yè)的空間里就如同耳聾口啞，既不能表達(dá)自己的意愿，也無(wú)法理解別人的思想，可謂是寸步難行。

　　筆者通過(guò)近十年的制圖教學(xué)發(fā)現(xiàn)，機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合十分緊密，若不結(jié)合實(shí)際，就會(huì)變得空洞、毫無(wú)研究?jī)r(jià)值;傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短;學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)效果呈階梯式形態(tài)。鑒于實(shí)際教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為《機(jī)械制圖》應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)分層次教學(xué)，并與實(shí)踐緊密結(jié)合。

　　一、初級(jí)學(xué)習(xí)階段

　　對(duì)于剛剛踏入職業(yè)院校的新生來(lái)說(shuō)，全新的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)模式都需要一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)，尤其是機(jī)械制圖與中學(xué)所學(xué)科目差別較大，不論是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是學(xué)習(xí)方法都與以往的學(xué)習(xí)不同。它不是單純的記憶型知識(shí)獲取方式，也不是套用公式的學(xué)習(xí)形式，而是一種全新的思維模式，對(duì)于新入校的學(xué)生要求轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方法來(lái)適應(yīng)這門課程的學(xué)習(xí)。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)需要任課教師的悉心引導(dǎo)，教師的教學(xué)能力及引導(dǎo)學(xué)生的水平對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本門知識(shí)起到重要作用。在這個(gè)學(xué)習(xí)階段關(guān)鍵是讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)這門課到喜歡這門課，繼而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。這對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。

　　對(duì)于一年級(jí)的教學(xué)，筆者主張采取以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主、新型多媒體等教學(xué)方法為輔。傳統(tǒng)教學(xué)模式有其獨(dú)特的作用，在計(jì)算機(jī)繪圖快速發(fā)展的當(dāng)今，有不少人認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)模式不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)實(shí)際，但是筆者認(rèn)為打好基礎(chǔ)十分關(guān)鍵，比如學(xué)會(huì)使用常用的繪圖工具鍛煉基本繪圖技能，熟悉國(guó)家相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定等。在這個(gè)階段必須嚴(yán)格要求，給學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)教與學(xué)的過(guò)程中，筆者更加注重對(duì)基本知識(shí)及基本繪圖技能的鍛煉?；局R(shí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，其重要程度可想而知，用最傳統(tǒng)的方法在黑板上教學(xué)生畫出每一條線，甚至是不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，目的在于讓學(xué)生牢固掌握基本知識(shí)，使學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中輕松應(yīng)對(duì)。例如“線型的應(yīng)用”這一基本知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)牢固掌握每種線型的應(yīng)用和畫法，在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中就能正確、清晰地畫出來(lái)，而不至于模糊、混淆。

　　一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)上課老師講課時(shí)聽(tīng)得明明白白，但是課后練習(xí)時(shí)總會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題、筆者將這種現(xiàn)象稱為“眼高手低”。其實(shí)這也正是學(xué)生的空間構(gòu)思能力欠缺的反映。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者建議在教學(xué)過(guò)程中配備相應(yīng)的教學(xué)模型、掛圖，提高學(xué)生們的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合度，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　前面提到過(guò)，機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)離不開(kāi)與實(shí)踐的聯(lián)系，建議一年級(jí)的學(xué)生多留意身邊的事物，逐步養(yǎng)成“善于觀察、善于思考、勤于總結(jié)”的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)從身邊的點(diǎn)滴中積累。例如，觀察生活中常見(jiàn)的基本形體，如長(zhǎng)方體、圓柱體、球體等，教師對(duì)該部分知識(shí)只需稍加點(diǎn)撥就可輕松掌握。

　　二、中級(jí)學(xué)習(xí)階段

　　學(xué)生通過(guò)初級(jí)階段的學(xué)習(xí)，對(duì)制圖的基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求已經(jīng)熟悉，并通過(guò)實(shí)踐已經(jīng)打下了一定的基礎(chǔ)，這時(shí)展開(kāi)對(duì)投影法的講解也就變得水到渠成。正投影是本課程的核心內(nèi)容，三視圖的相關(guān)知識(shí)是重中之重，后續(xù)的立體表面交線的投影作圖、組合體等知識(shí)都是以此為基礎(chǔ)展開(kāi)的。在本階段的教學(xué)過(guò)程中，要盡量做到傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)手段并重。傳統(tǒng)教學(xué)方法繼續(xù)鞏固學(xué)生的繪圖基本功，多媒體等教學(xué)方法則可以開(kāi)闊學(xué)生思維，幫助學(xué)生更好地發(fā)揮空間想象力。充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，全面提高學(xué)生吸收知識(shí)的能力。

　　另外，建議學(xué)生多接觸實(shí)際模型。這對(duì)于實(shí)際經(jīng)驗(yàn)少、空間立體感缺乏的學(xué)生是一個(gè)很不錯(cuò)的方法，讓學(xué)生在看得見(jiàn)、摸得著的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生更容易獲得成就感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生感覺(jué)到機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。

　　要做到學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐的緊密集合，需要將實(shí)訓(xùn)中所用的零件表達(dá)圖樣引入到理論課堂中來(lái)。這樣既可增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)用性，又能大大激發(fā)學(xué)生的興趣。制圖知識(shí)的靈活性非常強(qiáng)，可引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題。比如，同一個(gè)零件可以讓學(xué)生用自己的方法表達(dá)，在全班范圍內(nèi)進(jìn)行辯論，論證自己表達(dá)方法的可行性，不但可以掌握相關(guān)知識(shí)，還可以開(kāi)闊學(xué)生的思維。

　　“多看圖、多思考、勤動(dòng)手”也是機(jī)械制圖學(xué)習(xí)的重要方法。在中級(jí)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要多讓學(xué)生接觸圖樣，從中總結(jié)積累相關(guān)的表達(dá)方法和技巧。同時(shí)，教師要做到積極引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)觀察到的物體用所學(xué)的知識(shí)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生就會(huì)逐漸地理解相關(guān)知識(shí)應(yīng)該如何應(yīng)用。例如，對(duì)于內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜的機(jī)件，如果采用視圖的方式來(lái)表達(dá)，其內(nèi)部不可見(jiàn)的輪廓線會(huì)產(chǎn)生許多虛線，不便于看圖和標(biāo)注尺寸;若改用合適的剖視圖方法表達(dá)，則能避免上述缺點(diǎn)，表達(dá)效果更合適。再例如，引導(dǎo)學(xué)生畫出空間物體的平面圖形，再由平面圖形想象空間形體。如此反復(fù)訓(xùn)練能夠讓學(xué)生牢固掌握空間形體和平面圖形之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律，逐步培養(yǎng)其空間想象力。

　　學(xué)習(xí)制圖的形式可以多種多樣，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以組織多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，比如太空泥模型制作、板圖繪制、學(xué)生自主設(shè)計(jì)并制作等等。競(jìng)賽不但可以提高學(xué)生動(dòng)手參與活動(dòng)的能力，更會(huì)帶動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升，可謂一舉多得。

　　三、高級(jí)學(xué)習(xí)階段

　　隨著基礎(chǔ)知識(shí)和技能的不斷積累，制圖知識(shí)的學(xué)習(xí)逐步深入，學(xué)生們的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的層次，學(xué)生面臨的是所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用階段――識(shí)讀、繪制零件圖和裝配圖。本階段的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的空間想象力，對(duì)機(jī)械結(jié)構(gòu)的分析與設(shè)計(jì)有較完整的認(rèn)識(shí)體系，具備查閱相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)文件的能力。筆者認(rèn)為，本階段的學(xué)習(xí)應(yīng)加大與實(shí)踐的結(jié)合力度，在課堂組織形式上也應(yīng)該多與實(shí)際貼合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)校實(shí)習(xí)設(shè)備進(jìn)一步地觀察、拆裝，做好相關(guān)零部件的測(cè)繪工作。積極組織學(xué)生深入相關(guān)企業(yè)單位的生產(chǎn)一線，這樣不但可以加深學(xué)生對(duì)制圖知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)，還可以更加深入地做好理論與實(shí)際的結(jié)合。

　　計(jì)算機(jī)繪圖知識(shí)也是本階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。目前計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)日漸成熟，要求學(xué)生在前面所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)使用目前廣泛使用的繪圖軟件，與手工繪圖形成互補(bǔ)模式，可以進(jìn)一步提高繪圖精度，提高設(shè)計(jì)質(zhì)量，縮短設(shè)計(jì)周期。例如SolidWorks，由于其易學(xué)易用、性價(jià)比高等特點(diǎn)，逐步成為機(jī)械設(shè)計(jì)領(lǐng)域的主流設(shè)計(jì)軟件之一。該軟件以其高度智能化、直觀生動(dòng)的交互界面和強(qiáng)大的圖形處理功能，為機(jī)械行業(yè)提供了高度集成化和廣泛適應(yīng)性的設(shè)計(jì)方案。任課教師應(yīng)用通俗易懂的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入該階段的學(xué)習(xí)。通過(guò)近幾年的教學(xué)積累，筆者發(fā)現(xiàn)這個(gè)階段的學(xué)習(xí)很容易引起學(xué)生的好奇心。多數(shù)學(xué)生樂(lè)于接受新知識(shí)，加之其年齡、心理等特點(diǎn)，使他們表現(xiàn)出了對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖的強(qiáng)大學(xué)習(xí)興趣。

　　以上所述初、中、高三個(gè)學(xué)習(xí)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，都需要任課教師的悉心引導(dǎo)。理論與實(shí)際的結(jié)合貫穿于每一個(gè)階段，三個(gè)階段環(huán)環(huán)相扣使得機(jī)械制圖成為一門集科學(xué)性、實(shí)用性為一體的全新課程。在每個(gè)階段都應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂(lè)趣、信心和收獲。