摘要： 機械制造技術是一門非常重要的專業(yè)課程，具有較強的理論性、綜合性和實踐性。教師應根據(jù)課程的特點和要求，認真研究教材，采用適當?shù)慕虒W方法來激發(fā)學生的學習興趣，不斷提高教學水平。
　　關鍵詞： 機制制造 內在聯(lián)系 直觀教學 現(xiàn)場教學 課程設計
　　
　　機械制造技術是一門非常重要的專業(yè)課，它包括金屬切削機床、金切原理與刀具、機床夾具、機械制造工藝、數(shù)控加工工藝等內容。本課程的目的是使學生掌握機械制造技術的基本理論知識，同時通過生產實習、課程設計等實踐環(huán)節(jié)使學生具備分析和解決機械加工技術問題的能力，學習機械制造的新工藝、新技術及發(fā)展方向，為學生走向工作崗位、從事生產實踐打下堅實的基礎。教師應認真研究教材，積極研究教學理論和教學方法，努力提高教學水平。
　　
　　一、教書育人，德育為本
　　
　　教師是“人類靈魂的工程師”，不僅教授學生專業(yè)知識，更要對學生進行德育教育。教學中，應結合學生將來可能從事的技術與管理工作的性質，從本專業(yè)對人才培養(yǎng)等方面，對學生進行生動深刻的講授，使他們了解本課程的重要性，激發(fā)其學習的興趣。在教學中，必須把思想品德教育、職業(yè)道德與專業(yè)技術教育有機地結合起來，使他們成為德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬?。教師應身體力行，為人師表，做好表率，使學生不僅學到知識，而且學會怎樣做人。
　　
　　二、注重內在聯(lián)系
　　
　　專業(yè)教育的目的是要使學生用全面和發(fā)展的眼光看問題。從教材前、后內容的聯(lián)系上，從本課程與其他課程的關系，從機械制造技術與其他學科之間的聯(lián)系，從理論與實踐的聯(lián)系上全面了解和掌握專業(yè)知識和技能。
　　教材是按著一定的順序編寫的，但前、后內容有著緊密的聯(lián)系。比如，教師在講授“機械加工工藝規(guī)程”和“機械加工精度”等基本概念時，經常要用教材中的例子和生產中的實例來說明，而“典型零件加工”的內容又與前面機械制造基本理論有重要聯(lián)系，就應引導學生尋找各部分內容的內在聯(lián)系，這樣更容易系統(tǒng)深刻地理解教材。
　　機械制造專業(yè)的各門課程是一個有機的整體，密不可分。機制制造技術與“機械制圖”、“機械原理與設計”、“數(shù)控加工與編程”等其它專業(yè)課和基礎科有密切的內在聯(lián)系。例如在介紹機床夾具的內容時，夾緊力可以由機械、液壓或氣動裝置提供，夾具的結構就有變化［１］。教學中，要把機械原理、機械零件、氣動和液壓傳動等課程的知識聯(lián)系起來，使學生全面掌握要點，提高專業(yè)水平。
　　機械制造技術和電機與電氣控制技術、PLC、單片機及計算機輔助設計與制造等其他學科也有著密切的聯(lián)系。例如在介紹“機械加工設備”的內容時，由于機械裝置采用不同的控制方式，導致機床內部結構有很大差異。普通機床有復雜的機械傳動和變速機構，而數(shù)控機床采用CNC、伺服電機、滾珠絲杠等部件，機械機構大大簡化［２］［３］。在教學中，應引導學生了解并掌握不同學科領域的知識，使他們深刻認識現(xiàn)代機械制造技術的飛速發(fā)展，從而不斷完善知識結構。
　　理論與實踐更是緊密聯(lián)系密不可分。機械制造技術的實踐性很強，在課堂教學時一定要理論聯(lián)系生產實際，而在實習時要聯(lián)系理論知識，這不僅有利于知識的傳授和能力的培養(yǎng)，還能帶出理論聯(lián)系實際的良好學風。
　　
　　三、教學互動，激發(fā)學生的學習興趣
　　
　　在機械制造技術的學習中，不少學生感到每節(jié)課的知識過多，不能及時理解消化，為了解決這一問題，可以使用多變的教學方法并提高教學藝術性。對教學內容要有的放矢，詳略得當。對于易理解的內容，要求學生先預習，講課一帶而過；較抽象的內容除布置學生預習，還應認真講解；理論性和實踐性較強的知識重點講解，理論聯(lián)系實際。
　　教學中可采用討論式教學方法，即學生按照教師布置的思考題在課前進行預習。課堂上先提出問題，再讓學生略加思索之后回答。學生各抒己見，在充分地討論之后，教師做總結，指出要點。例如在學習曲軸加工的內容時，曲軸與一般的軸不同，它由主軸軸頸、連桿軸頸和連接板組成，結構細長，多曲拐，剛性差，其加工過程很有特點［４］。組織學生參觀曲軸加工現(xiàn)場并翻閱技術資料，自己根據(jù)零件加工特點，提出加工的方法并相互討論，在此基礎上，教師總結曲軸加工的工藝難點和解決方案。這樣以學生主動思考、積極討論為主，教師提示、答疑為輔，能夠充分調動和發(fā)揮學生的主觀能動性，將被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，可以收到很好的教學效果，便于培養(yǎng)學生自學能力，促使學生動腦筋想問題，使其思維能力和表達能力都得到鍛煉，提高他們分析和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。
　　四、利用教具、實物等進行直觀教學
　　
　　機械制造技術的實踐性和綜合性較強，各部分教學應注意與生產實際相結合，可以利用各種教具、掛圖、實物、模型、錄像、多媒體等直觀教學手段增強學生的感性認識。例如講解各種刀具時就可以把常用車刀、數(shù)控刀具和刀柄、麻花鉆、深孔鉆頭、浮動鏜刀、珩磨頭等帶到課堂上，適時拿出來介紹。在介紹機制工藝規(guī)程制定的內容時，可通過觀看錄像讓學生直觀了解工廠生產的過程，包括生產技術準備、毛坯制造、零件的各種加工過程等。較大的典型零件如車床主軸箱：床身等可能用木材和紙板做成簡易模型，較復雜的工裝、機床結構也可做成模型，必要時還可以帶學生到工廠參觀，進行現(xiàn)場教學。對于工步、走刀、工序等較難掌握且容易混淆的概念，可以組織學生觀看車削、銑削的加工錄像，有針對性地講解和區(qū)分。講解數(shù)控加工工藝時，可利用數(shù)控加工仿真軟件介紹數(shù)控車、銑和加工中心的對刀、設置刀具補償、工件的定位和裝夾、刀具運動軌跡等內容，帶領學生深入工廠觀看數(shù)控機床加工現(xiàn)場，都可收到很好的效果。
　　
　　五、搞好現(xiàn)場教學
　　
　　根據(jù)不同的教學內容、不同的情況采用多種形式的現(xiàn)場教學。對于各種加工方法、各種機床、夾具、刀具和量具，可組織學生去實驗室、工廠機加工車間參觀實習。針對某一典型零件的加工，可組織專題現(xiàn)場教學，要詳細了解圖紙和工藝條件，學習工藝過程，了解其典型設備、工藝裝備的機構特點和使用方法。對重點零件的加工，要求學生仔細觀察、運用所學的理論知識，改進不合理的工藝方法；對生產中遇到的質量或其他技術問題，應指導學生分析并解決，必要時，向工廠的技術人員和工人請教。在實習中，把典型的工藝方法、夾具、專用刀具都記錄下來，與所學的理論進行比較，來鞏固理論知識和提高解決技術問題的能力。當然，課堂與現(xiàn)場要相結合，教師應根據(jù)工廠的情況編寫出實習教案，精心組織實習的內容，首先在課上介紹零件圖紙和技術要求，然后帶領學生深入現(xiàn)場，最后回到課堂組織學生討論分析，教師匯總，指出要點。
　　
　　六、認真搞好課程設計工作
　　
　　機械制造技術課程設計是學生對理論知識的綜合應用，對繪圖、制圖、加工方法、刀具應用、材料選擇、夾具設計和工藝實施等各方面知識和能力的訓練，是學生獨立思考、翻閱技術資料、完成設計的一個實踐過程。設計的課題應選擇有一定難度和代表性的零件，要求學生完成工藝設計、專用夾具設計、編寫工藝規(guī)程等，學生要深入工廠，研究技術資料、夾具、刀具和量具，獨立完成課程設計。有生產條件的學校可以組織生產并驗證工藝的可行性。
　　總之，機械制造技術是一門綜合性、實踐性都很強的課程。任課教師認真研究教學方法，不斷提高知識水平，真正做到理論聯(lián)系實踐，必然能教好這門課，取得理想的效果。
　　參考文獻：
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