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建筑行業(yè)應用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

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  摘要:本文從專業(yè)人才需求出發(fā),經(jīng)過崗位分析,進行專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式選擇,之后論述了建筑行業(yè)內(nèi)應用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建,實踐表明課程體系、實訓環(huán)境、教學團隊三個方面的建設(shè)對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高至關(guān)重要。

  關(guān)鍵詞:教育系統(tǒng)工程 空中乘務專業(yè) 人才培養(yǎng)

  一、引言

  教職成[2011]9號文《教育部關(guān)于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導意見》指出,要以科學定位為立足點,優(yōu)化職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu),構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,樹立系統(tǒng)培養(yǎng)的理念,堅持就業(yè)導向,明確人才培養(yǎng)規(guī)格、梯次和結(jié)構(gòu),明確高等職業(yè)學校定位,促進學生全面發(fā)展,重點培養(yǎng)高端技能型人才。作為一所以建設(shè)類專業(yè)為主的高職院校,我院以服務區(qū)域經(jīng)濟和建設(shè)行業(yè)發(fā)展需求為己任,探索“依托行業(yè),校企合作、工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式,緊貼人才市場需求,鑄造建筑特色的專業(yè)品牌。作為廣東省第一大支柱產(chǎn)業(yè),電子與信息技術(shù)產(chǎn)值連年提高,其中智能建筑電子產(chǎn)品市場需求旺盛,對樓宇智能化電子產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、生產(chǎn)、維修、技術(shù)服務人才的培養(yǎng)提出需求。這就要求我們以“工學結(jié)合”理念為指導,面向行業(yè)就業(yè),對社會人才需求進行調(diào)研,科學定位專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格,合理選擇人才培養(yǎng)模式,改革課程體系,配備實踐教學條件和教學團隊,從而構(gòu)建適合建筑行業(yè)需要的應用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

  二、專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的指導思想

  專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建需要從應用電子技術(shù)專業(yè)人才市場調(diào)研出發(fā),根據(jù)崗位定位人才培養(yǎng)目標和規(guī)格,選擇合理的人才培養(yǎng)模式,從而為人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建做好準備。

  1.專業(yè)定位。在建筑行業(yè),一方面智能家居市場需求旺盛,產(chǎn)品蓬勃發(fā)展,另一方面工程應用領(lǐng)域產(chǎn)品的技術(shù)性能尚處于開發(fā)改良階段,調(diào)研表明畢業(yè)生主要去向在電子產(chǎn)品設(shè)計、樣機制作、調(diào)試維修、生產(chǎn)線產(chǎn)品制程技術(shù)指導、質(zhì)量成本控制等崗位。依據(jù)“工學結(jié)合”關(guān)于職業(yè)教育能力目標培養(yǎng)的理念,針對這些專業(yè)工作崗位,將其工作過程歸納出典型工作任務,主要包括:產(chǎn)品方案選擇、電路原理設(shè)計、控制編程、電子線路制作、調(diào)試、測試、文件編寫等。因此應用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定要面向智能建筑電子產(chǎn)品設(shè)計與生產(chǎn)應用第一線,培養(yǎng)從事產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、維修和技術(shù)服務工作,具有扎實的電子電路基礎(chǔ)理論知識和分析能力,具有電子線路設(shè)計與產(chǎn)品制作工藝實踐能力,能夠勝任智能建筑電子產(chǎn)品的工程應用、安裝調(diào)試、維修等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

  2.人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式是為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標,在培養(yǎng)過程中采取的構(gòu)造樣式和運行方式,包括專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學設(shè)計和教育方法等方面。作為建筑行業(yè)的應用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng),我們采用“411”模式,即第1~4學期完成支撐專業(yè)核心能力的理論基礎(chǔ)知識的學習和各專項技能的訓練,第5學期通過生產(chǎn)實習、智能建筑電子產(chǎn)品設(shè)計與制作、專業(yè)證書考證訓練等綜合課程形成專業(yè)能力、方法能力和社會能力;第6學期到企業(yè)頂崗實習,完成職業(yè)素養(yǎng)的全面形成。在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)當中,從實際工作崗位出發(fā),理論知識夠用為度,重視理論前沿新知識的傳授和技術(shù)的拓展,實踐技能培養(yǎng)方面構(gòu)建虛擬真實的崗位工作環(huán)境,通過真實項目設(shè)計教學內(nèi)容,運用行動導向教學方法,使得電子產(chǎn)品的設(shè)計、制作、維修、技術(shù)服務等能力逐步形成。

  三、人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

  明確專業(yè)定位和專業(yè)人才培養(yǎng)模式之后,我們重點從改革課程教學體系、設(shè)置實踐教學環(huán)境、教學團隊建設(shè)等方面構(gòu)建人才培養(yǎng)體系,完善應用電子技術(shù)專業(yè)“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。

  1.課程教學體系的改革。根據(jù)專業(yè)設(shè)置,結(jié)合往屆畢業(yè)生頂崗實習反饋信息,以及各類電子設(shè)計大賽和技能競賽情況,我們認為需要提高學生在電子產(chǎn)品裝配工藝、質(zhì)量檢測、成本控制方面的能力,加強PCB制造方面的動手操作能力,了解SMT技術(shù)工藝,因此結(jié)合專業(yè)定位和企業(yè)崗位實際調(diào)研制訂課程體系改革重點:在專業(yè)課程中設(shè)置針對電路分析、設(shè)計、PCB繪圖、樣機制作、編程與調(diào)試、測試測量等技能的教學,以及積累電子產(chǎn)品工藝的設(shè)計和管理經(jīng)驗,如電子產(chǎn)品表面貼裝(SMT)工藝、PCB制板等內(nèi)容。針對產(chǎn)品設(shè)計工作過程中軟硬件設(shè)計、PCB繪圖、樣機制作、測試,將專業(yè)課程體系劃分為專業(yè)理論基礎(chǔ)知識課程、專業(yè)核心能力平臺課程、專業(yè)綜合能力形成課程和專業(yè)知識技能拓展課程,共26門專業(yè)課程,其中4門集中實訓課,占總學時60%以上。包括電路基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路、C語言程序設(shè)計、檢測與控制技術(shù)、單片機原理與接口技術(shù)等專業(yè)理論基礎(chǔ)知識課程,電子CAD、電子測量與仿真技術(shù)、單片機應用設(shè)計、電子基本技能實訓、電子產(chǎn)品裝配工藝實訓、電子線路應用實訓、單片機原理與接口實訓等專業(yè)核心能力平臺課程,以及生產(chǎn)實習、智能建筑電子產(chǎn)品設(shè)計與制作、專業(yè)證書考試訓練、頂崗實習等專業(yè)綜合能力形成課程,在專業(yè)知識技能拓展方面開設(shè)電氣控制與PLC應用、集成電路應用、高頻電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、EDA技術(shù)、智能卡技術(shù)、VB程序設(shè)計、建筑設(shè)備智能控制等課程。在課程的微觀教學設(shè)計上,運用行動導向教學方法使學生在項目任務完成中形成能力,掌握知識。例如在《單片機應用設(shè)計》課程中從開發(fā)仿真到模仿真實產(chǎn)品項目開發(fā),在電子產(chǎn)品開發(fā)的真實工作環(huán)境中學習單片機開發(fā)、測試工具設(shè)備、加工手段的選擇和運用,在教學實施過程中模擬企業(yè)真實項目任務開發(fā)的組織形式將學生分組,為學生分配角色,培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

  2.實踐教學環(huán)境構(gòu)建。為滿足教學體系中的實踐環(huán)節(jié),配置專業(yè)實踐條件和環(huán)境,包括電子技術(shù)應用實訓室、電子加工工藝實訓室、電子創(chuàng)新設(shè)計實訓室和電子材料室。電子加工工藝實訓室主要承擔表面貼裝(SMT)加工工藝實訓、PCB線路板制作工藝實訓和電子線路應用實訓。配備的設(shè)備有:數(shù)控電路板雕刻機、熱轉(zhuǎn)印線路板制作機、腐蝕機、沉銅器、手動焊錫膏絲印機、真空吸筆、再流焊機、放大鏡和熱風拆焊臺等加工與返修設(shè)備。通過實踐培養(yǎng)PCB板制作、SMT貼裝等工藝技能,另外可滿足教科研和學生課外興趣制作項目中的電路板加工。電子創(chuàng)新設(shè)計實訓室主要承擔單片機原理與接口實訓、電子線路應用實訓、智能建筑電子產(chǎn)品設(shè)計與制作,配備有計算機、單片機和FPGA實驗箱、仿真軟件(Proteus),可使電子產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計過程中的測控應用電路設(shè)計和編程在計算機仿真軟件環(huán)境中得以驗證,從而加速產(chǎn)品開發(fā)和節(jié)省材料成本。同時可支撐電子測量與仿真技術(shù)、電子CAD、單片機應用設(shè)計、檢測與控制技術(shù)、EDA技術(shù)、智能卡技術(shù)等課程。另外該實訓室是教學科研項目設(shè)計、大學生電子設(shè)計競賽、職業(yè)技能大賽、科技文化創(chuàng)新活動、課外興趣制作的主要平臺。電子材料室主要支撐應用電子技術(shù)專業(yè)開展的實訓教學項目,儲備電子元件材料,庫存系列阻值的電阻、電容、二三極管、IC芯片、及各種接插件等。實踐教學體系構(gòu)建的主要特色是從人才培養(yǎng)模式出發(fā),結(jié)合相關(guān)專業(yè)課程,以專業(yè)人才實際動手能力的培養(yǎng)和工藝設(shè)計管理經(jīng)驗的積累為目的,為教學提供實踐環(huán)境,注重在職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)學生道德素質(zhì),使學生在學習中完成角色的轉(zhuǎn)變,以工學結(jié)合的模式為學生搭建通向企業(yè)職場的橋梁。

  3.教學團隊的建設(shè)。教學團隊的建設(shè)是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的保證,是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的著力點?,F(xiàn)階段職業(yè)教育的模式要求教學團隊成員根據(jù)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要不斷地研究新情況,更新教育教學理念,整合教學資源,深化專業(yè)與課程改革,加強“雙師”素質(zhì)的養(yǎng)成。因而我們注重教學團隊在知識結(jié)構(gòu)、工程項目實踐以及教科研等方面的進修、培訓、提高,為人才培養(yǎng)質(zhì)量打造優(yōu)質(zhì)教學團隊。

  以職業(yè)教育理念為指導,通過科學的調(diào)研和專業(yè)定位,合理地選擇專業(yè)人才培養(yǎng)模式,主要從課程體系、實訓環(huán)境、教學團隊三個方面構(gòu)建了適于建筑行業(yè)發(fā)展的應用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系,該體系從崗位工作過程出發(fā),全面培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力,在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面收到良好的效果,例如學生在各類電子設(shè)計競賽中多次獲獎,學生在職業(yè)資格證書考試中通過率達到96.61%,畢業(yè)生的就業(yè)率逐年提高,2010、2011兩年就業(yè)率均達到98%以上,畢業(yè)生受到用人單位的好評。

  參考文獻:

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  [3]戴谷芳.德國職業(yè)教育能力目標培養(yǎng)及其啟發(fā)[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2009,(16).

  [4]徐挺,張碧輝.高職人才培養(yǎng)模式的特征再探[J].職業(yè)技術(shù)教育,2003,(22).

建筑行業(yè)應用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

摘要: 本文從專業(yè)人才需求出發(fā),經(jīng)過崗位分析,進行專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式選擇,之后論述了建筑行業(yè)內(nèi)應用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建,實踐表明課程體系、實訓環(huán)境、教學團隊三個方面的建設(shè)對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高至關(guān)重要。 關(guān)鍵
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