藝術設計專業(yè)的基礎課程是打造優(yōu)秀設計人才的開拓性前期教育?；A課程的學習不僅是通向?qū)I(yè)設計學習的橋梁,更成為了設計師基本素質(zhì)、創(chuàng)造性思維的開發(fā)和培養(yǎng)的關鍵。下面是學習啦小編為大家整理的藝術設計概論論文，供大家參考。

　　藝術設計概論論文范文一：數(shù)字媒體藝術對中國藝術設計的影響

　　摘要：現(xiàn)代社會數(shù)字化越來越普及，數(shù)字化的藝術設計是時代發(fā)展的必然趨勢。傳統(tǒng)藝術設計向數(shù)字藝術設計的轉(zhuǎn)變有必要性，但也有負面影響。數(shù)字化藝術設計的發(fā)展，為設計增添了新的表現(xiàn)形式，為設計增添了更多的新元素，但也為現(xiàn)代中國藝術設計的發(fā)展和教育造成了許多弊端，本課題就是圍繞數(shù)字媒體藝術的發(fā)展對中國藝術設計和教育的影響。

　　關鍵詞：數(shù)字技術;藝術設計;數(shù)字媒體;新媒體藝術

　　隨著信息技術的快速發(fā)展，人類社會已進入數(shù)字化時代。數(shù)字化是指利用計算機信息處理技術把聲、光、電、磁等信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號，或把語音、文字、圖像等信息轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字編碼，用于傳輸與處理的過程。數(shù)字媒體藝術設計是基于數(shù)字科技發(fā)展而產(chǎn)生的一種新生的藝術形式，主要涉及到視覺藝術、人機界面、信息傳播、多媒體、數(shù)字網(wǎng)絡、動畫、廣告、游戲、虛擬環(huán)境，虛擬產(chǎn)品設計等方面，是高新技術與藝術思維的完美結(jié)合。新型的技術不僅給人們帶來了新的思維空間和視覺空間，也帶來了新的藝術表現(xiàn)形式。

　　一、數(shù)字媒體藝術的正確認識

　　新生事物的發(fā)展是在質(zhì)疑和改善中不斷發(fā)展的，數(shù)字化對藝術設計的發(fā)展有利有弊。電腦數(shù)字化技術的發(fā)展使得設計師們使用電腦進行設計，這是現(xiàn)代藝術設計史上設計方式的一次大革命，它標志著一種新藝術形式的產(chǎn)生。但是，對于數(shù)字技術的過度依賴，同時也讓我們的設計師們進入了一個誤區(qū)，讓我們的設計師們過度的注重數(shù)字技術的學習，而忽略了對藝術理論的學習和領悟，這個錯誤的觀念導致了軟件應用能力很高，但設計水平良莠不齊。藝術創(chuàng)作中的數(shù)字技術固然重要，通過計算機數(shù)字技術可以制作出豐富多彩的藝術品，不僅僅能“再現(xiàn)客觀”，更能“虛擬現(xiàn)實”，能為設計者帶來更廣闊的設計思維，更有效的設計方法，更獨到的設計表現(xiàn)，更廣闊的交流空間。即使這樣，數(shù)字技術也不能成為藝術設計中的主導，藝術設計的靈魂還是在于設計，在于創(chuàng)意，而數(shù)字技術只能作為創(chuàng)意的一種表現(xiàn)形式。因此，現(xiàn)在很多設計師局限于對數(shù)字技術的追求這種做法是錯誤的。在數(shù)字時代，數(shù)字技術與現(xiàn)代藝術設計的相結(jié)合是歷史發(fā)展的必然。隨著計算機的發(fā)展和普及，數(shù)字技術已經(jīng)融合到了藝術設計的各個領域?，F(xiàn)代藝術設計與數(shù)字技術已經(jīng)是密不可分的關系。我們要科學的去認識和平衡數(shù)字技術與現(xiàn)代藝術設計之間的關系。時代的發(fā)展，設計已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的部分，設計不僅要適應時代，更要引領潮流，所以現(xiàn)代藝術設計必然要創(chuàng)造更新的設計文化。數(shù)字技術為現(xiàn)代藝術設計搭建了一個更好的發(fā)展平臺，設計師們應該更好地利用這個平臺，在數(shù)字技術中融入傳統(tǒng)設計文化、傳統(tǒng)設計思維，并把傳統(tǒng)的與現(xiàn)代設計思維相結(jié)合，通過現(xiàn)代數(shù)字技術表現(xiàn)出來，以超前的設計意識使現(xiàn)代藝術設計更好地服務于社會。

　　二、數(shù)字媒體藝術設計對傳統(tǒng)藝術設計的影響

　　1、設計思維能力得到了延伸

　　數(shù)字化技術的運用，替代設計師完成了大部分理性工作，給藝術設計的造型語言、設計觀念、組織方式、工作方法、表現(xiàn)形式、設計效率等方面帶來了嶄新的面貌，產(chǎn)生了強大的震撼，其對傳統(tǒng)藝術設計的影響深遠。進入數(shù)字化信息社會的設計，設計對象和心理環(huán)境發(fā)生了很大變化，大量與現(xiàn)代化科技有關的新產(chǎn)品層出不窮，而傳統(tǒng)設計的產(chǎn)品也不斷吸納現(xiàn)代信息的元素，使設計出的產(chǎn)品在產(chǎn)品本身和制造方面都帶有了智能化的色彩。設計的產(chǎn)品更具人性化，冷冰冰的產(chǎn)品擁有了人情味，使人們在科技包圍的環(huán)境中不再感到陌生，這也成了現(xiàn)代設計的準則。數(shù)字化技術除了讓我們有了一個便捷聰明的工具以外，同時使我們的設計思維得以延伸，設計思路更為大膽，設計觸點越發(fā)廣泛。開啟了設計師原本無法觸及的領域和長期封閉的靈感邊緣。

　　2、設計內(nèi)容形式得到了豐富

　　新的傳播形式和傳播媒介的出現(xiàn)，使得視覺傳達藝術設計所涉及的內(nèi)容得到極大的豐富和拓展。網(wǎng)絡、數(shù)字電視、互動媒體、交互游戲、虛擬空間等都成為信息傳播的形式和主要介質(zhì)，傳統(tǒng)的視覺傳達設計范疇受到突破性的沖擊，數(shù)字載體的發(fā)展極大地延伸了視覺傳達的設計形式和內(nèi)容。新媒體藝術設計理論和美學范疇繼承了部分傳統(tǒng)的視覺傳達設計的理論體系。傳統(tǒng)的視覺傳達設計的理論體系依然可以作為數(shù)字媒體藝術設計的理論基礎。其在美學的審美理論基礎是相同的。在設計的理論和平面視覺創(chuàng)意法則方面是相似的。在設計和表現(xiàn)的內(nèi)容上是相近的。數(shù)字媒體藝術設計是時代的產(chǎn)物，它具有時代的先進性，它的表現(xiàn)形式更豐富，信息量更大，更具備科學性、時代性。因此，數(shù)字媒體藝術設計，在繼承傳統(tǒng)設計理論的基礎上，還必須根據(jù)其信息傳播的形式、媒介以及傳播的復合性、學科的綜合性、技術的數(shù)字化等特征，來完善提高這一新型學科。

　　3、設計手段方式得到了提升

　　在傳統(tǒng)藝術設計過程中，設計師是靠手工來繪制設計方案，。設計與制造由不同的人來完成。當產(chǎn)品完成之后，設計者再根據(jù)產(chǎn)品、靜態(tài)圖來討論設計的功效。而使用者與產(chǎn)品之間是動態(tài)的，是多種感覺的一種直接交互的使用過程，這與設計者與產(chǎn)品之間的關系具有很大的不同，設計者還得依靠使用者的反饋才能了解設計的成效，這造成了設計與使用的不連續(xù)性。新媒體藝術設計，充分運用數(shù)字化技術。展示了其存儲方便、修改容易，設計效果穩(wěn)定等優(yōu)勢。消除了設計與使用之間的不連續(xù)性，使設計能在模擬真實使用的情景下完成，從而提高了設計的功效，在很大程度上消除了傳統(tǒng)設計手段的局限，使構(gòu)思、設計、制造和使用更具連貫和一致性，使產(chǎn)品更人性化。

　　三、數(shù)字媒體藝術推動了現(xiàn)代藝術設計的教育變革

　　隨著數(shù)字藝術設計的發(fā)展，藝術設計的教育也發(fā)生了質(zhì)的改變。傳統(tǒng)的教育方式注重的是對學生進行藝術史、藝術學等學術型的教育方式，學生們在學校學習的僅僅是理論知識，要通過自己對藝術的理解和對藝術創(chuàng)造的能力來自我完善才能真正地創(chuàng)作出藝術作品。這樣的教育體制是不完善的，導致了很多不知道如何學習的學生放棄了藝術設計。數(shù)字時代的藝術設計強調(diào)的是藝術與技術的結(jié)合，而教育也同樣如此，學生學習的不僅僅是那些基礎知識，還要學習數(shù)字技術，在藝術修養(yǎng)和數(shù)字技術兩者之間平衡發(fā)展，教育技術與藝術相結(jié)合的新型的藝術人才。這樣助于我們構(gòu)建起科學的可持續(xù)發(fā)展的設計教學結(jié)構(gòu)體系，是教育更具有時代意義。

　　參考文獻

　　[1]任斌：《藝術與數(shù)字技術相結(jié)合的新媒體藝術設計》，191頁，西北大學學報，2008(6)

　　藝術設計概論論文范文二：高等包裝藝術設計教育實踐

　　【摘要】在我國教育改革力度不斷加大的情況下，高等包裝藝術設計教育水平得到了有效提升，并且，教學方法和教學模式變得越來越多樣化和多元化，需要注重學生實踐能力的提高，才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能、高水平的優(yōu)秀人才。本文就高等包裝藝術設計教育的基本情況進行全面分析，提出高等包裝藝術設計教育的實踐教學策略，以促進我國高等包裝藝術設計教育不斷創(chuàng)新。

　　【關鍵詞】高等包裝藝術設計教育;實踐教學;策略

　　在有效結(jié)合各地區(qū)文化特色的情況下，高等包裝藝術設計教育已經(jīng)形成多種教育方法，并且有著獨有的實踐教學模式，不僅有利于提高學生的學習興趣，還可以促進學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，最終推動實踐教學的現(xiàn)代化發(fā)展。

　　1高等包裝藝術設計教育的基本情況

　　對高等包裝藝術設計教育的實際情況進行全面分析發(fā)現(xiàn)，學生的主體地位沒有得到充分體現(xiàn)，教師過于注重高等包裝藝術設計的創(chuàng)意，導致學生無法意識到藝術設計過程的重要性，最終影響學生知識面拓展、設計水平提升、綜合能力提高等。在社會不斷發(fā)展的情況下，高等包裝藝術設計教育必須注重優(yōu)秀設計人才的培養(yǎng)，真正做到與時俱進，才能滿足各行業(yè)對高等包裝藝術設計人才的需求。因此，高等包裝藝術設計教育需要對高等包裝設計課程的授課方式、教學內(nèi)容、設計制作程序、設計理念、設計方法等多個方面給予高度重視，才能幫助學生樹立現(xiàn)代設計理念，最終將課堂教學和實踐教學完美地結(jié)合在一起，真正促進學生實踐綜合能力不斷提高。

　　2高等包裝藝術設計教育實踐教學的策略

　　(1)樹立現(xiàn)代教學理念，增強學生實踐意識。在實踐教學過程中，高等包裝藝術設計教育必須樹立現(xiàn)代教學理念，注重教學目標的科學性、合理性和可行性，才能真正增強學生的實踐意識，從而促進學生設計能力、創(chuàng)新能力等不斷提高。例如：在對高級香水的包裝進行藝術設計時，需要注重每一款香水針對的人群、消費水平等進行全面分析，才能充分體現(xiàn)出獨特性和新穎性，最終保障整個藝術設計的完美性。與此同時，實踐教學還需要注重學生動手能力、語言表達能力、情感思維能力等多個方面的培養(yǎng)，才能讓學生在短時間內(nèi)掌握盡可能多的設計技巧，最終促進學生藝術文化修養(yǎng)、審美修養(yǎng)、綜合素質(zhì)等全面提升。在信息技術、網(wǎng)絡技術不斷發(fā)展的情況下，高等包裝藝術設計教育的教學目標，必須在充分利用現(xiàn)代科學技術的基礎上得以體現(xiàn)，才能引導學生快速掌握現(xiàn)代藝術設計的要點和重點，最終在優(yōu)化藝術設計整體結(jié)構(gòu)的情況下，促進高等包裝藝術設計教育的實踐教學不斷創(chuàng)新。

　　(2)合理選用教學內(nèi)容，提高藝術設計水平。在經(jīng)濟全球化趨勢不斷加劇的大環(huán)境下，高等包裝藝術設計教育必須注重教學內(nèi)容的合理選用，提高學生的時尚性、藝術性等，才能在充分利用現(xiàn)代信息資源的基礎上，提高學生的藝術設計水平，最終達到實踐教學的真正目的。一般情況下，高等包裝藝術設計教育中的實踐教學內(nèi)容主要是指商品的類型、系列組合性、商品文化、商品主題等，特別是包裝材料的選擇需要注重環(huán)保、生物、可再利用等，才能真正體現(xiàn)現(xiàn)代設計理念的內(nèi)涵和思維方式，最終提升高等包裝藝術設計的整體形象。在實際開展各種實踐教學活動時，教師必須充分發(fā)揮引導作用，利用校企合作關系為學生提供更多實踐機會，在反復練習、動手等過程中，發(fā)現(xiàn)新工藝、新材料和新技術等。

　　(3)加強實踐聯(lián)系，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在高等包裝藝術設計教育中，實踐教學基地的構(gòu)建和完善，是引導學生系統(tǒng)性了解設計理念、設計程序、設計工藝等多個方面的重要基礎。以在了解包裝機械、印刷等相關知識的情況下，促進學生創(chuàng)新能力、實踐能力不斷提高。因此，根據(jù)當前高等包裝藝術設計教育的整體情況，加強實踐聯(lián)系，充分發(fā)揮校企合作關系的作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索能力等，才能真正提高學生的實踐綜合能力。例如，利用現(xiàn)代信息技術應用軟件CorelDraw、Photoshop、CAD等，將自己的構(gòu)思表達出來，以通過虛擬的形式展示各種藝術設計手法，從而在虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合的情況下，全面提升學生的實踐應用能力。由此可見，教師在充分發(fā)揮引導作用的時候，學生的學習效率和積極性都能得到有效激發(fā)，是當前高等包裝藝術設計教育水平不斷提升的重要手段。

　　3結(jié)語

　　綜上所述，高等包裝藝術設計需要藝術、技術、工藝等多個方面完美的結(jié)合，才能達到客戶的要求，最終滿足廣大消費者的需求和品位。因此，在實踐教學中，必須注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐綜合能力等，并充分利用現(xiàn)代信息技術，才能真正培養(yǎng)出各方面能力都較強的優(yōu)秀設計人才。

　　參考文獻

　　[1]羅哲輝.三維數(shù)字藝術在包裝設計教育改革中的應用[J].美術教育研究,2014,09:134-135.

　　[2]陳希.對我國高等藝術設計教育可持續(xù)發(fā)展的思考[J].藝海,2013,06:173-174.

　　[3]宋春艷.高等藝術設計教育目標體系的整合與構(gòu)建[J].神州,2012,18:73-75.

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