全民健身運動是一項全民的事業(yè),規(guī)模宏大,在其組織管理上需要廣泛調(diào)動各種社會力量,才能組織起波瀾壯闊的全民健身活動。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于社會體育學論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　社會體育學論文篇1

　　淺析高校社會專業(yè)體育建設的現(xiàn)狀

　　摘要：本文通過文獻資料法、調(diào)查訪談法、邏輯分析法和專家訪談法等方法，對當前高校社會體育專業(yè)建設現(xiàn)狀進行分析。分析當前各個高校社會體育專業(yè)設置現(xiàn)狀與存在的問題，研究社會體育專業(yè)的辦學方向及人才培養(yǎng)質量，以期為社會體育專業(yè)辦學的合理教學體系與健康的持續(xù)發(fā)展提供參考和依據(jù)。

　　關鍵詞：高校;社會體育專業(yè);建設;現(xiàn)狀

　　我國高校社會體育專業(yè)是隨著我國經(jīng)濟與社會的迅速發(fā)展與全民健身活動的蓬勃興起而設置的一個新興體育專業(yè)，作為在一個“健康第一”的21世紀，社會體育專業(yè)頗具發(fā)展?jié)摿?。建設和發(fā)展社會體育專業(yè)，培養(yǎng)出高級社會體育人才是21世紀的需要，同時也是社會進步與發(fā)展的需要。1994年為了滿足大眾體育對社會體育專業(yè)人才的需要，在田徑體育學院成立了中國第一個試辦社會體育專業(yè)的體育院校。1998年，教育部將社會體育專業(yè)正式列入了《普通高等學校本科專業(yè)目錄》。此后，社會體育專業(yè)在高校的建設迅速發(fā)展。社會體育專業(yè)作為一個新興專業(yè)，在課程設置、教學內(nèi)容、教學方法等還處在一個不斷完善和發(fā)展的階段中，因此，如何設置好社會體育專業(yè)課程體系，合理安排教學內(nèi)容，使之更好的培養(yǎng)出21世紀的全面符合性人才，就成為當今最終要的課題。加強社會體育專業(yè)教學內(nèi)容和課程設置體系，不僅是對社會體育專業(yè)的進一步完善，還可以推進我國大眾體育發(fā)展的同時提供人才的資源，使全民建設的計劃在實施過程中更加科學的進行，對我國高等體育教育事業(yè)的發(fā)展將產(chǎn)生最大的意義。

　　1 研究方法

　　1.1文獻資料法

　　查閱近10年來相各級教育文件及相關學術論文，收集和參考了20所高校(其中包括10所體育專業(yè)院校和10所師范類院?；蚓C合性大學)的社會體育專業(yè)教學設計及專業(yè)建設方面的有關資料。

　　1.2調(diào)查訪問法

　　調(diào)查和訪問了有關的高校領導、教師和學生500余人次，期中問卷的主要內(nèi)容涉及到高校體育專業(yè)的現(xiàn)狀問題，通過調(diào)查進行綜合性的分析。

　　1.3邏輯分析法

　　對當前高校社會體育專業(yè)辦學現(xiàn)狀并結合社會需求和畢業(yè)生信息反饋等情況進行推理與分析。

　　1.4專家訪談法

　　與20多所高校的同行專家、學者，圍繞高校體育專業(yè)發(fā)展等問題進行探討，并對社會體育專業(yè)學生的就業(yè)情況發(fā)表自己的見解。

　　2 分析與結果

　　社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標在教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄中介紹》中的表述較為籠統(tǒng)，對制定專業(yè)教學計劃方向有著指導性的作用。而我們目前的普遍都將目錄中規(guī)定的培養(yǎng)目標及要求直接搬進教學計劃中，這種教學方法使課程設置及體系的構建由于缺乏直接性的依據(jù)，在這種盲目教學經(jīng)驗的狀態(tài)下，影響了教學計劃的有效性和科學性。

　　2.1課程設置的現(xiàn)狀

　　2.1.1課程設置的科學性

　　由于在當今“花錢買健康”的21世紀，經(jīng)濟的快速發(fā)展帶動了市場的需要，所以高等體育院校社會體育專業(yè)的課程必須讓學生學到新的知識和技術，同時掌握最具前言的動態(tài)和信息，加大對技術含量高的課程開發(fā)。近幾年來，社會體育專業(yè)領域出現(xiàn)了許多邊緣學科，由于目前尚無法制定統(tǒng)一的課程標準，因此，造成課程重構的現(xiàn)象十分普遍。對課程內(nèi)容進行自己的加工，加入個人的認知及價值觀念。在科學完善的課程評價體系尚未形成的情況下，這種現(xiàn)象或許有利于構建各學校的專業(yè)特設，鼓勵教師的積極性，但它往往是以忽略課程的法定性、科學性為代價。

　　2.1.2課程設置缺乏群體性

　　隨著人們對健康水平的要求日益增高，必將有大批從事體育健身、休閑及娛樂等方面的專門的指導人才。因此，大眾健身指導員與管理人才提供了市場，同時，也對社會體育人才的培養(yǎng)也提出了新的要求。然而，目前在各個高校社會體育專業(yè)所開設的課程與體育教育專業(yè)的課程并無明顯區(qū)別。根據(jù)社會發(fā)展的需要，社會體育專業(yè)、大眾體育建設指導員與管理人才，在培養(yǎng)方案的設計上應該圍繞著市場的需求這一前提，以現(xiàn)代體育科技為基礎，以素質教育為核心，掌握科學健身咨詢指導的理論與方法、大眾體育項目的技術技能、群眾體育的組織管理及體育教學、科研方法與理論，具有體育技術專項特長的全面性人才。

　　2.1.3教學評價在教學中產(chǎn)生負面影響

　　教學評價是教學工作的基本環(huán)節(jié)，目的是為了反饋教學信息，通過反饋來激發(fā)教師和學生的積極性，在教學手段中它起著重要的作用。然而，社會體育專業(yè)在教學評價上對學生的評價仍然停留在課堂考試這種單一的形式上，成績掩蓋了學生在知識、技能、興趣方面的差異，這種教學手段不能全面的反應教學效果。

　　2.2師資隊伍參差不齊

　　在經(jīng)濟與社會迅速發(fā)展和全面健身活動的蓬勃發(fā)展的今天，高校缺乏投入大量的人力和物力，其中，師資隊伍的建設是關鍵，高校必須加以重視。現(xiàn)階段，各高校必須堅持引進和培養(yǎng)并重的原則來建設高校的師資隊伍。高?，F(xiàn)階段在體育教師專業(yè)的老師較少，有些年齡較大的老師，文憑較低，可年輕的教師，有缺乏教學經(jīng)驗。

　　2.3教學實習

　　在強化實踐教學的思想指導下，教育實習就更能顯示出培養(yǎng)人才的獨特作用于功能。很多高校對教學實習的重視程度不夠，有些學校的實習時間只有短短的十周。學生的適應能力慢，等學生剛剛適應“新工作”，可實習就結束了。由于學生在實習的過程中，時間較短，從而導致學生在實習中學到的經(jīng)驗較少。有些高校在實習基地中缺乏指導老師，致使社會體育專業(yè)人才的信息反饋，影響學生的專業(yè)知識鞏固和能力的提高。

　　3 結論

　　3.1社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標是動態(tài)的，是可以根據(jù)市場的需求而制定的。

　　3.2加強師資隊伍的建設，大量引進人才，在重視引進人才的同時，還需要重視現(xiàn)有人才的培養(yǎng)。

　　3.3加強實踐教學環(huán)節(jié)，延長教學實踐的時間，擴大教學實踐的基地。

　　[參考文獻]

　　[1]劉善云、仇麗琴、劉寶華、馬曉衛(wèi)、田向國。2007.從社會崗位需求狀況分析社會體育專業(yè)的課程改革.北京體育大學報，(30)：11

　　[2]郝小剛.對高校開設社會體育專業(yè)調(diào)研與分析[J]體育世界。學術，2008(2)：61-62

　　[3]張明珠.高校社會體育專業(yè)設置與發(fā)展的調(diào)查研究[J].淮陰師范學院學報，2007，29(4)552-554.

　　[4]陳章玉.我國普通高校社會體育人才就業(yè)狀況的調(diào)查研究[J]武漢體育學院學報2007，41(11)：78-80

　　>>>下頁帶來更多的社會體育學論文