生態(tài)倫理道德是學(xué)生道德素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，利用地理課對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)倫理道德教育有著明顯的優(yōu)勢，在教育教學(xué)中，尤其是利用鄉(xiāng)土地理對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)倫理道德教育，可以起到特殊的效果。鄉(xiāng)土地理教育在初中階段進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐中，往往處于不被重視的地位，高中地理教學(xué)中更是無人問津，造成學(xué)生對(duì)本地地理知識(shí)一知半解。在高中地理教學(xué)中密切聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，特別是本地現(xiàn)實(shí)，滲透輔助以鄉(xiāng)土地理知識(shí)，能夠使學(xué)生從當(dāng)?shù)啬酥辽磉叺膶?shí)際情況具體事例，切實(shí)感受到生態(tài)環(huán)境的重要性和緊迫性，從感性和直觀的體驗(yàn)中接受生態(tài)倫理道德教育。

　　一、課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)情，多方面滲透鄉(xiāng)土地理知識(shí)，增強(qiáng)生態(tài)倫理道德教育的吸引力

　　高中地理側(cè)重于理論知識(shí)的教育，許多案例雖然生動(dòng)具體，但遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，如果教師在講課的過程中緊密結(jié)合鄉(xiāng)土地理，多講一些學(xué)生身邊活生生的狀況、實(shí)例，可以增強(qiáng)學(xué)生的親近感、認(rèn)同感，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)生態(tài)倫理道德教育。教學(xué)過程中，教師一方面把家鄉(xiāng)的自然狀況，風(fēng)土人情，歷史文物介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。另一方面，教師還應(yīng)注意收集當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)狀況的相關(guān)資料并且適時(shí)地運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，使學(xué)生關(guān)注自己的生存環(huán)境，認(rèn)識(shí)人口資源環(huán)境可持續(xù)發(fā)展與自己的密切關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的憂患意識(shí)。

　　例如，在講解水資源的保護(hù)時(shí)，筆者把當(dāng)?shù)匾宦糜尉皡^(qū)被一化工廠排放的污水污染，魚類死亡，水體變黑，游客減少的事例，與當(dāng)?shù)匾粋€(gè)村莊飲用水遭到污染，發(fā)生村民中毒的事件的材料提供給學(xué)生，讓學(xué)生分組討論，結(jié)合課本知識(shí)分析原因，尋找對(duì)策，學(xué)生們暢所欲言，意識(shí)到水污染就在身邊，保護(hù)水資源就是保護(hù)人類自己。講到礦產(chǎn)資源時(shí)，筆者把多媒體制作的濫采亂挖煤鐵資源，造成當(dāng)?shù)匚奈飸K遭破壞，地下水位下降造成飲用水困難的圖片與錄像資料展示給學(xué)生，學(xué)生們情緒激昂，紛紛發(fā)表意見，收到了良好的教育效果。

　　運(yùn)用鄉(xiāng)土地理知識(shí)加強(qiáng)生態(tài)倫理道德教育，在課堂教學(xué)中應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，可以讓學(xué)生以小組為單位，通過局域網(wǎng)了解家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的問題，或者查閱資料了解家鄉(xiāng)在環(huán)境保護(hù)方面的變化;采取主題班會(huì)的形式，就生態(tài)與環(huán)境談體會(huì)、談感想;還可以通過圖片展覽、錄像等形式，使學(xué)生在寓教于樂的氛圍中潛移默化地接受教育。

　　二、通過多種形式的課外活動(dòng)，加深對(duì)鄉(xiāng)土情況的了解，增強(qiáng)生態(tài)倫理觀念和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)

　　緊密聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的活學(xué)活用，新課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是生態(tài)倫理道德教育的有效途徑。在課堂教學(xué)之外，形式多樣的課外活動(dòng)起著不可替代的作用。我在星期天組織學(xué)生到城邊不遠(yuǎn)的一個(gè)小村莊實(shí)地參觀，看到一幕幕觸目驚心的場面，同學(xué)們?nèi)呵榧^，意識(shí)到環(huán)境與資源保護(hù)刻不容緩。參觀后同學(xué)們都表達(dá)了對(duì)環(huán)境生態(tài)保護(hù)的憂患感與責(zé)任心。

　　新興城市的大氣環(huán)境不容樂觀。為了讓學(xué)生親身體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況，筆者組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境監(jiān)測站點(diǎn)參觀，聽環(huán)境工作人員講解相關(guān)知識(shí)，當(dāng)同學(xué)看到試紙上厚厚的黑色粉塵，了解到自己呼吸的就是這樣的空氣時(shí)，許多人難以置信。通過參觀不僅擴(kuò)展了學(xué)生的視野，而且還受到了深刻的生態(tài)倫理道德教育。此外，通過地理課外興趣小組、主題班會(huì)、地理板報(bào)、演講比賽等形式了解家鄉(xiāng)，宣傳環(huán)境保護(hù)的有關(guān)知識(shí)，也可以起到特殊的教育作用。

　　三、通過社會(huì)調(diào)查，了解當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)生態(tài)倫理道德教育的培養(yǎng)

　　社會(huì)調(diào)查是地理教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際的有效方法之一，它既有利于學(xué)生掌握課本知識(shí)，同時(shí)也有利于提高學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力。例如在暑假期間讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的土地污染狀況及原因進(jìn)行調(diào)查，并要求寫出調(diào)查報(bào)告，開學(xué)之后進(jìn)行交流。通過這一活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境的相互關(guān)系，進(jìn)而形成一種面向未來環(huán)境的生態(tài)倫理道德觀念，達(dá)到預(yù)期的教育目的。