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成人教育現(xiàn)狀發(fā)展論文范文

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  進(jìn)一步倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)觀,加強(qiáng)成人教育法制建設(shè)和成人教育師資隊(duì)伍、課程體系建設(shè),拓寬成人教育投資渠道,是不斷推進(jìn)成人教育和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要舉措。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的成人教育現(xiàn)狀論文,供大家參考。

  成人教育現(xiàn)狀論文范文一:試析我國成人教育質(zhì)量若干問題思考

  論文關(guān)鍵詞:終身教育 成人教育 質(zhì)量問題 戰(zhàn)略思考

  論文摘要:終身教育體系的主體部分是成人教育。成人教育的質(zhì)量問題不僅關(guān)系到成人教育的生存和發(fā)展,更關(guān)系到終身教育體系的構(gòu)建和學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成。因此,應(yīng)當(dāng)把成人教育的質(zhì)量問題置于推進(jìn)終身教育的戰(zhàn)略高度來認(rèn)識(shí),建立和完善具有中國特色的成人教育質(zhì)量評價(jià)體系,努力提高各類成人教育質(zhì)量。這是各類成人教育機(jī)構(gòu)的任務(wù),也是教育行政部門的職責(zé)。

  改革開放以來,我國成人教育發(fā)展迅速。近幾年隨著對終身教育理念認(rèn)可度的不斷增強(qiáng),成人教育正朝著有利于形成終身教育體系的趨勢發(fā)展,初步構(gòu)成了新型的教育制度。但是,由于傳統(tǒng)教育觀念影響,成人教育管理薄弱,教育資源不足,以及市場經(jīng)濟(jì)沖擊所造成的成人教育無序發(fā)展的現(xiàn)象,致使成人教育質(zhì)量出現(xiàn)問題,嚴(yán)重制約了成人教育的健康發(fā)展。因此,從政策、管理、制度和思想認(rèn)識(shí)諸方面研究和探討問題的成因,努力提高各類成人教育質(zhì)量,是教育行政部門和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)高度重視的工作。

  一、把提高成人教育的質(zhì)量問題置于推進(jìn)終身學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略高度來認(rèn)識(shí)

  建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)是全面建設(shè)小康社會(huì)的重要目標(biāo),這是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的大事。全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的主體是成人,圍繞成人開展各種教育培訓(xùn),是全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的標(biāo)志性內(nèi)容。任何類型的教育都有一個(gè)質(zhì)量問題,對于成人教育來說,質(zhì)量問題尤其重要,關(guān)系到成人教育的生機(jī)與活力。在推進(jìn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的過程中,能否解決好這個(gè)問題,關(guān)系到成人教育能否從教育發(fā)展戰(zhàn)略的邊緣走向終身教育的中心,關(guān)系到學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)進(jìn)展與成效,因此要逐步形成終身學(xué)習(xí)時(shí)代的成人教育質(zhì)量觀。

  進(jìn)人終身學(xué)習(xí)時(shí)代,成人教育的質(zhì)量問題面臨著一系列的新問題和新挑戰(zhàn)、過去.成人教育更多地是普通教育的延伸,具有濃厚的補(bǔ)償性質(zhì)。因此,在成人教育的過程中,在照顧成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的同時(shí),努力向正規(guī)教育靠攏,在教學(xué)、教材、考試、結(jié)業(yè)等各個(gè)方面主要依托傳統(tǒng)學(xué)校教育的評價(jià)體系和評價(jià)工具,最終的認(rèn)可與認(rèn)證也是傳統(tǒng)的一紙學(xué)歷文憑。但是,在終身學(xué)習(xí)時(shí)代,成人學(xué)習(xí)方式發(fā)生了革命性的變化,學(xué)習(xí)越來越多地是在學(xué)校以外發(fā)生的,學(xué)習(xí)越來越多地是非正規(guī)和非正式的,學(xué)習(xí)越來越少前置條件,學(xué)習(xí)的價(jià)值追求越來越多元與多樣,學(xué)習(xí)越來越多地體現(xiàn)個(gè)體的自主性,更多和個(gè)人的感情與興趣相聯(lián)系。這樣的變化必然使成人教育的載體、平臺(tái)、方式、途徑隨之發(fā)生重大的改變。一個(gè)突出的特點(diǎn)是,有越來越多的人要通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取自己感興趣的知識(shí),網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)正在成為成人學(xué)習(xí)的重要方式。除此以外,依托社區(qū)平臺(tái)、企業(yè)平臺(tái)等的成人學(xué)習(xí)比重也正在加大。對于這類學(xué)習(xí)的認(rèn)可與認(rèn)證,一個(gè)不可逾越的前提是相關(guān)的質(zhì)量評價(jià)。沒有相關(guān)的質(zhì)量評價(jià),就不可能進(jìn)行必要的認(rèn)可與認(rèn)證。蓬勃發(fā)展的多樣化、個(gè)性化、感情化的成人學(xué)習(xí)如果得不到鼓勵(lì)、支持和認(rèn)可,全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)將無從談起,將成為一場葉公好龍式的鬧劇。

  二、建立和完善有中國特色的成人教育質(zhì)量評價(jià)體系

  從學(xué)歷社會(huì)邁向?qū)W習(xí)的社會(huì),這是學(xué)習(xí)型社會(huì)的一個(gè)重要特點(diǎn)。支持與鼓勵(lì)全民學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)的一個(gè)重要工作,就是要逐步建立和完善成人教育的質(zhì)量評價(jià)體系,這是終身學(xué)習(xí)服務(wù)支持體系的重要組成部分。結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際,建立和完善有中國特色的成人質(zhì)量評價(jià)體系應(yīng)著重抓好以下幾個(gè)方面工作。

  樹立新的成人教育質(zhì)量觀。有關(guān)成人教育質(zhì)量評價(jià),過去主要是借鑒全日制高等教育和普通中小學(xué)的做法。在終身學(xué)習(xí)時(shí)代,什么樣的成人學(xué)習(xí)過程可以認(rèn)為是有效的學(xué)習(xí),如何評價(jià)和判定學(xué)習(xí)效果,這些問題都需要解放思想,開拓創(chuàng)新,在傳統(tǒng)學(xué)校教育已經(jīng)取得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,逐步形成終身學(xué)習(xí)時(shí)代的成人教育質(zhì)量觀,建立符合終身教育發(fā)展實(shí)際的質(zhì)量評價(jià)體系。也就是說,終身學(xué)習(xí)時(shí)代的成人教育必須要有自己特色的質(zhì)量觀。

  抓好基礎(chǔ)性的制度設(shè)計(jì)。相對于以前的成人教育來說,終身學(xué)習(xí)時(shí)代的成人教育對象更加復(fù)雜,內(nèi)容更加豐富,領(lǐng)域更加寬泛,與社會(huì)生活結(jié)合得更加緊密,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是傳統(tǒng)意義上成人教育的各項(xiàng)規(guī)章制度所能覆蓋的。這就要求,第一,不能完全照搬普通學(xué)校教育的質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),必須結(jié)合中國社會(huì)實(shí)際,在新的條件下,建立和完善終身學(xué)習(xí)時(shí)代符合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的質(zhì)量評價(jià)體系。第二,要針對成人學(xué)習(xí)的各個(gè)層次、各個(gè)方面進(jìn)行制度設(shè)計(jì),在社區(qū)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以及企業(yè)教育、農(nóng)村成人教育等各個(gè)領(lǐng)域,制訂相關(guān)的評估和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),使各種形式的成人學(xué)習(xí)都能得到相應(yīng)的管理與認(rèn)可。   從試驗(yàn)人手,循序漸進(jìn)、穩(wěn)步推進(jìn)。建立和完善成人教育質(zhì)量評價(jià)體系是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,不可能一步到位、一跳而就。中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展嚴(yán)重不平衡,城鄉(xiāng)差距、東西部差距、貧富差距巨大,社會(huì)各類成人的學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)手段、學(xué)習(xí)方式及途徑大相徑庭。建立由中國特色的成人教育質(zhì)量評價(jià)體系必須因地制宜,通過試點(diǎn),循序漸進(jìn),由點(diǎn)到面,由淺人深、穩(wěn)步推進(jìn)。成人學(xué)習(xí)的多數(shù)知識(shí)和技能都在傳統(tǒng)學(xué)校課程之外,教育過程與方法也正在發(fā)展完善之中,其相關(guān)的質(zhì)量評價(jià)與認(rèn)定必然要有一個(gè)較長期的形成過程。

  鼓勵(lì)探索、鼓勵(lì)創(chuàng)新。在探索建立新時(shí)期成人教育質(zhì)量評價(jià)體系的過程中,要充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮各個(gè)方面的積極性,特別是要鼓勵(lì)和支持基層的首創(chuàng)精神。在社區(qū)教育方面,許多地方開始試行居民“終身學(xué)習(xí)積分卡”制度,進(jìn)行了社區(qū)范圍內(nèi)成人學(xué)習(xí)的積分認(rèn)證與管理,其中的一個(gè)重要內(nèi)容就是質(zhì)量管理。這是終身學(xué)習(xí)時(shí)代成人教育管理的新模式,是一個(gè)很好的嘗試和開端,應(yīng)在做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上大力加以推廣。

  三、當(dāng)前提高各類成人教育質(zhì)最的工作重點(diǎn)

  發(fā)展新時(shí)期的成人教育,要抓住我國教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)新發(fā)展、完成新跨越的重要契機(jī),始終把提高質(zhì)量放在突出的位置。今后一個(gè)時(shí)期的成人教育要在穩(wěn)定規(guī)模的基礎(chǔ)上,以內(nèi)涵發(fā)展為核心,切實(shí)提高各類農(nóng)村成人教育、行業(yè)企業(yè)職工教育、社區(qū)教育以及網(wǎng)絡(luò)成人教育的質(zhì)量。

  第一,要進(jìn)一步加強(qiáng)各類成人教育培訓(xùn)的規(guī)范化管理。近年來,多種形式的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、進(jìn)城務(wù)工人員培訓(xùn)、行業(yè)企業(yè)職工教育培訓(xùn)、社會(huì)化的成人職業(yè)技能培訓(xùn)以及社區(qū)教育培訓(xùn)等發(fā)展迅速,規(guī)模很大,年規(guī)模達(dá)到近億人次。其中一個(gè)突出的問題反映在質(zhì)量上,一些教育培訓(xùn)流于形式,走過場,重規(guī)模,缺乏針對性和實(shí)效性,教育培訓(xùn)的質(zhì)量及效益較低。這種狀況,影響的不僅僅是成人教育的社會(huì)聲譽(yù),也影響著全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的社會(huì)評價(jià)水平,消極影響不容低估。

  第二,要進(jìn)一步加強(qiáng)成人教育與終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)資源建設(shè)。制約全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)深人發(fā)展的一個(gè)重要問題是學(xué)習(xí)資源的整合、開發(fā)與利用。在繼續(xù)借助普通教育資源的基礎(chǔ)上,滿足不斷增長的多樣化的學(xué)習(xí)需求,就要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,評價(jià)、推廣、開發(fā)越來越多新穎的學(xué)習(xí)資源,為全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  第三,要進(jìn)一步加強(qiáng)成人教育教學(xué)模式的探索和轉(zhuǎn)化??茖W(xué)的教學(xué)模式是教學(xué)活動(dòng)順利開展、教學(xué)質(zhì)量有效提高的重要保證。長期以來,我國成人教育基本采用普通學(xué)校正規(guī)教育的教學(xué)模式,盡管多年來在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索新的教學(xué)模式,但在構(gòu)建終身教育和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的大背景下,成人學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)出許多新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求,目前的成人教學(xué)中仍存在學(xué)習(xí)者難以進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的問題。因此,在深化教學(xué)改革中,要把提高教學(xué)質(zhì)量作為成人教育發(fā)展的核心目標(biāo)和工作中心,建立教學(xué)工作的長效機(jī)制,深化教學(xué)模式的探索和研究,探索社會(huì)成員非正規(guī)學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)成績的認(rèn)可制度,推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享,完善教學(xué)評估督導(dǎo)工作,保證成人教育的教學(xué)范式轉(zhuǎn)化,為成人教育質(zhì)量的穩(wěn)定提高提供重要支持。

  成人教育現(xiàn)狀論文范文二:終身教育背景下我國成人教育的現(xiàn)狀與思考

  摘 要:我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要及對WTO的教育承諾對我國的成人教育提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。終身教育思想對我國成人教育提出了新的要求。我國的成人教育只有在類型、對象、內(nèi)容、方法、指導(dǎo)思想及辦學(xué)主體等方面進(jìn)行全方位改革才能煥發(fā)出生命活力,發(fā)揮其在我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的作用。

  關(guān)鍵詞:成人教育;終身教育;學(xué)歷教育;非學(xué)歷教育

  一、我國成人教育發(fā)展中存在的問題

  1.在教育目的上偏重傳授知識(shí)和培養(yǎng)技能,而忽視人文素質(zhì)的提高;趨向于以經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo),忽視成人教育的多功能性?,F(xiàn)在世界性教育改革的趨勢是關(guān)心人的發(fā)展,培養(yǎng)適應(yīng)未來世界的公民。保羅·肯尼迪在講述教育為21世紀(jì)做準(zhǔn)備的作用時(shí)指出:“從更廣泛的意義上說,教育不僅意味著用新技術(shù)‘重新裝備’勞務(wù)大軍和專業(yè)人員階層的出現(xiàn),甚至也不僅僅意味著在小學(xué)和大學(xué)中鼓勵(lì)形成一種制造文化,以保持生產(chǎn)基礎(chǔ);它還意味著加深理解我們的世界為什么在變,其他國家的人口和文化對這些變化有什么看法,我們大家有什么共同之處,以及各種文化、各個(gè)階級(jí)和各個(gè)國家有什么不同之處。”《學(xué)會(huì)生存》指出:“教育培養(yǎng)的新人,只具有人類智慧和人類技巧是不夠的,他逐漸感到他自己和別人之間的融洽無問具有一種人類和諧。”由此可見,追求人的發(fā)展和人文精神是現(xiàn)代教育的重點(diǎn)。

  2.重視學(xué)歷教育而忽視非學(xué)歷教育。成人的學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育都是成人教育的重要組成部分。它們有各自的特點(diǎn),在對人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展方面起著各自不同的作用。由于我國人事制度的影響,學(xué)歷與工資、福利、職稱掛鉤,其他類型的培訓(xùn)則與工資等沒有直接聯(lián)系,這在一定程度上影響接受非學(xué)歷教育的人的積極性。而事實(shí)上,成人非學(xué)歷教育有其見效快、針對性強(qiáng)的特點(diǎn),有學(xué)歷教育不能相比的優(yōu)點(diǎn)。

  3.辦學(xué)主體重視辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益,忽視辦學(xué)的社會(huì)效益。成人學(xué)歷教育的辦學(xué)主體主要是成人高校、普通高校的成人教育學(xué)院、函授部等,也包括一些社會(huì)團(tuán)體、民主黨派辦的高等教育、中等教育自學(xué)輔導(dǎo)中心及勞動(dòng)部門辦的職業(yè)培訓(xùn)班和私人辦的短期培訓(xùn)班。許多學(xué)校把成人教育當(dāng)作創(chuàng)收手段,具體表現(xiàn)是不顧條件是否具備盲目擴(kuò)大招生人數(shù)、降低教學(xué)要求。由于成人高等教育有一個(gè)全國統(tǒng)一的入學(xué)考試,比較規(guī)范,這類學(xué)校就留給社會(huì)一種“嚴(yán)進(jìn)寬出”的印象。這類文憑的含金量也大打了折扣。

  4.發(fā)展不平衡。由于我國幅員遼闊,地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡,這種不平衡性在成人教育的發(fā)展上同樣存在。一般來說,沿海地區(qū)發(fā)展迅速,而內(nèi)地、特別是貧困地區(qū)發(fā)展緩慢。同時(shí)不平衡性不僅表現(xiàn)在地區(qū)之間,也表現(xiàn)在不同行業(yè)或?qū)I(yè)之間,造成有些行業(yè)或?qū)I(yè)人才相對過剩,有些專業(yè)則相對不足。

  5.成人教育工作者觀念陳舊。這種陳舊的觀念主要表現(xiàn)為:(1)教師角色不到位。成人教育對象的特點(diǎn)決定著教育者和被教育者的關(guān)系即師生關(guān)系區(qū)別于普通學(xué)校。正如第三屆成人教育國際會(huì)議提出的“傳統(tǒng)的師生關(guān)系應(yīng)該變?yōu)閰⑴c和互教為基礎(chǔ)的一種組合”。就是說成人教育的教師就是“幫助者、指導(dǎo)者、鼓勵(lì)者、咨詢服務(wù)者和資源提供者”,是“顧問和協(xié)助者”。而許多成人教育工作者面對教育對象的變化無動(dòng)于衷,固守傳統(tǒng)的普通教育模式,以“課本”、“課堂”、“灌輸”為中心,扮演著不適當(dāng)?shù)慕巧?2)課堂教學(xué)以教材為主,缺乏針對性、實(shí)用性,缺乏應(yīng)變能力。成人學(xué)習(xí)有明確的目的性、針對性,一般成人不會(huì)強(qiáng)迫自己去學(xué)習(xí)自己認(rèn)為無用的知識(shí)。因此,成人學(xué)校教師要有較強(qiáng)的駕馭教材、處理教材的能力,能夠教學(xué)生學(xué)會(huì)符合他們需要的、實(shí)用的、有針對性的知識(shí)和技能而不是照本宣科。(3)教育方法陳舊,缺乏以學(xué)習(xí)者為主體的思想。許多成人教育者習(xí)慣于傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)形式和教學(xué)方法,將對青少年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)機(jī)械地用于成人教學(xué),無視成人有豐富的閱歷和經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)。成人通常視個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為自身價(jià)值的一部分,因此,當(dāng)他們的經(jīng)驗(yàn)遭到拒絕或者貶低時(shí),他們就會(huì)認(rèn)為,“被拒絕的實(shí)際上是他自己”。因此教師在教學(xué)中應(yīng)尊重成人的個(gè)人經(jīng)驗(yàn),并在教學(xué)中充分利用這些經(jīng)驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性,做到“資源共享”,暢所欲言,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  6.成人教育理論薄弱。目前的成人教育理論對成人教育本質(zhì)特點(diǎn)、辦學(xué)模式、管理模式、教學(xué)模式、過程和方法等重大理論問題,缺乏深入的探索。有人稱之為普教理論的“翻版”是不為過的。借鑒國外理論,生吞活剝,缺乏消化。許多研究還停留在辦學(xué)實(shí)踐的個(gè)別的、局部的、較低層面的總結(jié)上。從總體上看成人教育理論呈現(xiàn)出“四不足”的特點(diǎn):一是對快速發(fā)展的成人教育實(shí)踐跟進(jìn)不足;二是對成人教育自身學(xué)科體系、基本理論建構(gòu)不足;三是立足國情昭示我國成人教育特色不足;四是追蹤我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展超前預(yù)測、規(guī)劃不足。成人教育理論研究的滯后,不僅影響了成人教育學(xué)科體系的進(jìn)一步形成及完善,而且制約著我國成人教育事業(yè)的健康發(fā)展和我國社會(huì)主義現(xiàn)代化的進(jìn)程。

  二、我國成人教育面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

  1.我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,呼喚大力發(fā)展成人教育。目前我國經(jīng)濟(jì)正處于快速發(fā)展的時(shí)期,經(jīng)濟(jì)體制、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)正在進(jìn)行重大的改革和調(diào)整。從工業(yè)發(fā)展看,企業(yè)加快經(jīng)營機(jī)制轉(zhuǎn)換,生產(chǎn)發(fā)展從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變,從傳統(tǒng)技術(shù)工藝向新技術(shù)工藝方向轉(zhuǎn)變,從單一經(jīng)營向多元經(jīng)營方面轉(zhuǎn)變。從農(nóng)業(yè)發(fā)展來看,農(nóng)業(yè)要從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向高質(zhì)、高產(chǎn)、高效的農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變,農(nóng)村的工業(yè)化速度也將進(jìn)一步加快。國際經(jīng)濟(jì)競爭、科技競爭已經(jīng)突出表現(xiàn)為人才的競爭??傊?,中國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和科技的發(fā)展要求中國教育事業(yè)有一個(gè)大的發(fā)展。然而,傳統(tǒng)的學(xué)校教育難以適應(yīng)來自社會(huì)與求學(xué)者兩個(gè)方面的多樣化學(xué)習(xí)要求的現(xiàn)實(shí),決定了發(fā)展教育必須采取普通教育和成人教育“兩條腿”走路的方針。

  2.人民群眾的教育需求日益增長。隨著人民生活水平的提高,人民群眾的教育需要日益增長,特別是終身學(xué)習(xí)和終身教育思想的傳播,社會(huì)成員逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育只是人生教育中的一部分,不可能通過一次教育得到終身所需要的知識(shí),因此,個(gè)人必須根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要而不斷學(xué)習(xí),社會(huì)也應(yīng)該為社會(huì)成員的不同學(xué)習(xí)需要提供機(jī)會(huì)。與人民生活水平的提高相伴隨的是人們壽命的不斷延長。中國社會(huì)即將成為老齡化社會(huì)。老年人是整個(gè)社會(huì)承上啟下的寶貴財(cái)富,他們老有所學(xué)、老有所為的需求十分迫切。成人教育中的老年教育需要進(jìn)一步發(fā)展,以幫助老年人安度晚年并把一生的經(jīng)驗(yàn)積累轉(zhuǎn)化為力量貢獻(xiàn)社會(huì)。

  3.改革和發(fā)展成人教育是世界教育發(fā)展的大趨勢。美國早在1976年就頒布了《終身學(xué)習(xí)法》,克林頓在1994年簽署的《目標(biāo)2000年·美國教育法案》的第五項(xiàng)中,特別強(qiáng)調(diào)并鼓勵(lì)提供終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)??肆诸D政府還針對加強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn)而制定了另一項(xiàng)終身教育法。日本在20世紀(jì)80年代進(jìn)行教育改革時(shí),“臨時(shí)教育審議會(huì)”就把建立終身教育體系作為教育改革方案的一項(xiàng)重要內(nèi)容。1990年6月又頒布了 《終生學(xué)習(xí)振興法》,這是日本第一部終生學(xué)習(xí)法。日本還通過開放高等教育,中小學(xué)面向社會(huì)開放,加強(qiáng)社會(huì)教育、文化和體育活動(dòng),設(shè)立終身學(xué)習(xí)研究與研修的設(shè)施,建立學(xué)習(xí)效果的評價(jià)系統(tǒng),組織自愿服務(wù)等來推進(jìn)終身學(xué)習(xí)。法國1989年的《關(guān)于教育指導(dǎo)法的附加報(bào)告草案》明確指出:“終身教育是學(xué)校、大學(xué)及其他工作人員的一項(xiàng)使命”,韓國已在80年代初將終身教育寫進(jìn)了憲法。秘魯早于1972年頒布的《總教育法》規(guī)定:“以終身教育原則全面改革教育體系。”顯然近十幾年來各國已把成人教育擴(kuò)展為終身教育。

  三、對我國成人教育發(fā)展的展望

  第一,從類型上看,應(yīng)盯緊我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,舉辦各種層次、各類型的成人教育。不僅要有成人學(xué)歷教育,還要有成人非學(xué)歷教育;不僅要有定向的職業(yè)教育,還要有在崗短期職業(yè)技術(shù)提高培訓(xùn)。特別是面對信息社會(huì)的到來,要抓好各類專業(yè)技術(shù)人員的大學(xué)后繼續(xù)教育。同時(shí)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的需要,辦好諸如成人掃盲、社區(qū)教育、閑暇教育、保健和營養(yǎng)教育、和平教育、環(huán)境教育、禁毒教育、防艾滋病等傳染病的教育、消防教育、家庭婚姻優(yōu)生教育等各種類型的教育。

  第二,從對象上看,不僅要有青年教育、婦女教育、老年教育,而且要有殘疾人教育、違法犯罪人員教育等。

  第三,從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段上看要體現(xiàn)現(xiàn)代化。在信息技術(shù)異常發(fā)達(dá)的今天,成人教育要加快其現(xiàn)代化的進(jìn)程,具體表現(xiàn)為教育思想、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段現(xiàn)代化。從教學(xué)內(nèi)容上看,教材建設(shè)要及時(shí)反映最新的科技成果和動(dòng)態(tài),在重視基礎(chǔ)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷增加新內(nèi)容;從教學(xué)方法和教學(xué)手段來看,遠(yuǎn)距離教學(xué)、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段將會(huì)被廣泛運(yùn)用到教學(xué)中,從而為提高教學(xué)質(zhì)量和擴(kuò)大受教育人數(shù)奠定了基礎(chǔ)。成人學(xué)校的辦學(xué)模式要從封閉式辦學(xué)轉(zhuǎn)向開放式辦學(xué)。

  第四,從教育指導(dǎo)思想上看,成人教育不僅要重視對人的知識(shí)、技能的更新與提高,更要重視提高人的人文素質(zhì),注重人的可持續(xù)發(fā)展。打破成人教育的“缺什么,補(bǔ)什么”、“用什么,學(xué)什么”的傳統(tǒng)模式。人才培養(yǎng)目標(biāo)也要由知識(shí)性、理論型向智能型、操作型、復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變。

  第五,從辦學(xué)主體上看,要打破由政府辦學(xué)一統(tǒng)天下的局面,依靠社會(huì)力量辦好成人教育。成人教育是非義務(wù)教育,國家尚無力承擔(dān)此項(xiàng)龐大費(fèi)用。發(fā)達(dá)國家、富裕國家也不包攬成人教育。成人教育與普通教育相比較有投資少、見效快的特點(diǎn),各企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、私人企業(yè)及公民個(gè)人辦成人教育都會(huì)有看得見、摸得著的利益回報(bào),因此有較高的辦學(xué)積極性,充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的辦學(xué)積極性,鼓勵(lì)和支持社會(huì)力量辦成人教育將有利于成人教育的健康發(fā)展。但是必須加強(qiáng)管理,完善各項(xiàng)管理制度以保障成人教育向著正確的方向發(fā)展。
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