有關(guān)社會實踐報告論文
有關(guān)社會實踐報告論文
社會實踐課 ,是“兩課”教學實行“2十 1”模式后形成的一個重要的教學環(huán)節(jié)。下面是學習啦小編為大家整理的有關(guān)社會實踐報告論文，供大家參考。
有關(guān)社會實踐報告論文范文一：藝術(shù)類大學生社會實踐淺析
一、當代藝術(shù)類大學生社會實踐現(xiàn)狀分析
1、社會實踐不能與課程教學有效結(jié)合，出現(xiàn)脫節(jié)是高校普遍存在的現(xiàn)象
受傳統(tǒng)教育理念的影響，學校過多注重知識文化的傳授，忽視實踐教育的重要。在課程安排上，注重理論課程的編排及基礎(chǔ)技能培訓(xùn)，實踐課程時間少。大多數(shù)高校的社會實踐主要集中在寒暑假及大四實習階段，導(dǎo)致所學的理論知識、技能不能及時應(yīng)用到實踐中去，加深對專業(yè)知識的理解和應(yīng)用，在實踐中遇到的問題不能得到及時的解決，缺乏專業(yè)性的指導(dǎo)，使學生處于盲目跟隨狀態(tài)，缺乏思考和提升，很難將社會實踐和學生所學的知識緊密結(jié)合，達到預(yù)期效果。
2、藝術(shù)類學生自身對社會實踐重要性不夠，處于被動參與狀態(tài)
產(chǎn)生這種現(xiàn)象的一個原因是，藝術(shù)類大學生學費及消費相對其他專業(yè)學生高出很多，會給經(jīng)濟帶來一定的壓力，使得藝術(shù)生在參加社會實踐時更多考慮收入問題，摻有功利目的，而忽視其教育意義。另一種原因，藝術(shù)類大學生高中階段就開始奔波參加特長生培訓(xùn)，參加高校招生考試，與社會接觸時間長，獨立性強，相對較隨性，對于學校組織外出社會實踐表現(xiàn)淡然，對參加社會實踐的意義、實踐目的及實踐對自身成長的幫助也僅僅依靠老師的宣傳和動員，對社會實踐的認識很模糊，只是因為課程安排而參加，為完成實踐任務(wù)而參加，缺乏積極主動參與，致使行動上投入不足，難以達到良好的社會實踐效果。
3、多數(shù)藝術(shù)類院校對社會實踐沒有完整的管理體系，缺少長效機制
當前，雖然藝術(shù)院校重視學生的動手能力，注重培養(yǎng)學生美感，但是“重技不重德”，缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，對社會實踐缺乏完善的管理體系和運行機制。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是對大學生社會實踐缺乏總體規(guī)劃和設(shè)計。少數(shù)學校能夠根據(jù)學生的專業(yè)特點和年級特點，分階段重內(nèi)容，有計劃、有目的、有針對性開展社會實踐活動，大多數(shù)是根據(jù)上級的任務(wù)和要求，“一刀切”組織學生進行實踐;二是高校的社會實踐工作本該由教務(wù)處、學工處、團委及各教學系共同組織，由教師和學生共同參與的。目前，社會實踐工作由各基層組織自行組織管理，缺乏校級統(tǒng)一安排，甚至由行政管理人員帶隊，缺乏系領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師參與指導(dǎo)，使得學生社會實踐管理不規(guī)范、不科學，缺乏統(tǒng)籌安排。三是缺乏科學的評價標準和獎勵制度，它是實踐活動的重要環(huán)節(jié)，科學的評價標準是關(guān)鍵，它能為大學生以后的學習后鍛煉提供有益的建議和幫助。部分學校僅憑學生上交的社會實踐報告或者心得體會作為考核內(nèi)容，對是否真正參加過實踐活動，是否收獲好的教育效果不關(guān)心，造成實踐活動浮于表面，流于形式。四是缺乏穩(wěn)定和高質(zhì)量的社會實踐基地。隨著學生規(guī)模的擴大，社會實踐基地的全面需求量大，高校開發(fā)的大學生社會實踐基地已不能滿足其需求，致使大學生社會實踐活動難以正常開展和有效進行。
二、增強藝術(shù)類大學生社會實踐實效性的發(fā)展途徑
1、引起思想重視，構(gòu)建社會實踐管理運營機制
第一，學校黨委及各基層組織深入學習關(guān)于加強和改進大學生社會實踐相關(guān)文件精神，從思想上充分認識社會實踐對學生成長成才的重要性，并引起高度的重視，將社會實踐作為學校教育教學改革的重要內(nèi)容之一;第二，要求把社會實踐活動納入學校的教學計劃，給予人力和財力上的保障，并逐步走向制度化、規(guī)范化和科學化;第三，逐步實現(xiàn)社會實踐規(guī)范化建設(shè)，形成嚴謹規(guī)范的程序，做到“活動開始有準備，活動過程有記錄，活動結(jié)束有成果”的完整過程。第四，分管領(lǐng)導(dǎo)對社會實踐活動進行系統(tǒng)的思考，根據(jù)不同藝術(shù)類專業(yè)特點，制定目標，科學的設(shè)計內(nèi)容和活動形式，考慮影響社會實踐活動開展的內(nèi)外各個因素，周密部署，逐一落實。
2、多渠道宣傳社會實踐活動，積極組織籌備，整合資源，爭取校內(nèi)外各方面的支持
一方面，各基層組織在學校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，通過線上線下相結(jié)合方式，廣泛宣傳什么是社會實踐，社會實踐的內(nèi)容，及近年來社會實踐取得的成績，社會實踐能鍛煉學生哪方面的能力，社會實踐的重要意義，使學生對社會實踐有更深刻的認識，調(diào)動學生們的參與積極性。根據(jù)各個專業(yè)需要，成立由專業(yè)老師和學生一起組成的社會實踐小組，給予同學們社會實踐活動實質(zhì)性的建議;當然，社會實踐的有效開展，單靠學校的力量是不夠的，還需要社會各方面的配合與支持。另一方面，學校要充分發(fā)揮教育資源、專業(yè)優(yōu)勢，開拓數(shù)更多數(shù)量又有專業(yè)性的社會實踐基地。學校應(yīng)主動與當?shù)芈?lián)系，抓住當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展特點，努力爭取地方政府和社會的認可和支持;主動與相關(guān)專業(yè)的公司企業(yè)聯(lián)系，本著“合作共建、雙向受益”的原則，積極為實踐基地提供技術(shù)支持、管理服務(wù)，努力創(chuàng)造經(jīng)濟效益，一定程度上幫助解決生產(chǎn)和管理中亟需解決的難題，使合作關(guān)系不斷加強，變短期的合作變?yōu)殚L期的實踐教育基地。
3、積極組建一支責任心強，業(yè)務(wù)水平高的專兼職實踐指導(dǎo)教師
隊伍學校內(nèi)部不僅精心挑選工作能力強、責任心強，了解學生特點的專業(yè)老師擔任專職指導(dǎo)老師外，還需要聘請所在實習單位熟悉該工作流程，實際操作能力強，現(xiàn)場講解能力強的有經(jīng)驗的工作人員擔任兼職指導(dǎo)老師，共同指導(dǎo)學生社會實踐活動過程，增長學生實踐能力和解決問題能力。另外，學校鼓勵專職指導(dǎo)老師鉆研開發(fā)有價值的實踐課題，展開調(diào)查研究，積累豐富的經(jīng)驗，更好的反哺理論教學和專業(yè)研究，并將指導(dǎo)社會實踐活動納入工作量的考核系統(tǒng)。
4、完善社會實踐評價考核體制，有效確保社會實踐質(zhì)量和效果
實行學校與實踐單位共同評價的綜合考核制度，建立起“全程督導(dǎo)、雙向考核”的過程化評價機制，將成績納入學年末學生綜合考評內(nèi)容之一。實踐過程中，學生們定期跟老師匯報實踐活動的實際情況，做好實踐記錄。實踐結(jié)束后，根據(jù)上交的實踐報告、總結(jié)、實踐記錄等材料，參考實踐單位的考核意見，指導(dǎo)老師綜合各方面表現(xiàn)進行評定，評出優(yōu)秀、中等、合格和不合格四個等級，并組織好社會實踐的總結(jié)、評比、表彰工作及成果展示，形成有效的獎勵和激勵機制，對優(yōu)秀實踐成員進行宣傳表彰，樹立典型，極大可能激起藝術(shù)類學生參與社會實踐的積極性，使社會實踐持續(xù)有效的開展。
有關(guān)社會實踐報告論文范文二：大學生社會實踐能力培養(yǎng)論文
一、存在問題
1.過多的理論教學
高校的理論教學情況現(xiàn)在已越來越成熟，教科書的選擇面很廣，范圍很大，教師的整體質(zhì)量也在不斷提高，高校的教師大多可以把前沿的學術(shù)理論知識教給學生。但是，教師在傳授書本知識的時候很容易忽視對學生社會實踐能力的培養(yǎng)。這與我們傳統(tǒng)的應(yīng)試教育有關(guān)，也與我們高校對學生的培養(yǎng)方案有關(guān)。尤其是一些如文科、經(jīng)濟、管理類等學科的學生，在學習階段參與社會實踐的機會很少。這也就導(dǎo)致出現(xiàn)了本科生畢業(yè)后再去職業(yè)學校再培訓(xùn)的現(xiàn)象。
2.社會實踐太重形式
不排除許多高校在社會實踐方面抓得很緊，面也鋪得很廣，但是最終效果不是很明顯。其原因主要是太注重形式，而沒有考慮到學生的實際情況。尤其是高校形式單一的實踐活動，整齊劃一的組織形式，很容易讓學生在實踐中走過。
3.與社會合作不夠
不同的社會力量能夠為我們提供各式各樣的社會資源，也能讓學生學到不同的本領(lǐng)，我們本應(yīng)該與各種社會力量尋求合作，形成良好的合作伙伴，擴大多方共贏的良好效應(yīng)，但是我國的許多高校依然只是自己埋頭苦干，不能善借于物，不能把“請進來”與“走出去”良好的結(jié)合起來。
4.社會實踐的平臺與機會太少
盡管現(xiàn)在的各個高校在努力的為學生創(chuàng)造各種社會實踐的平臺，如社團的組建、實習基地的構(gòu)建、大學生“挑戰(zhàn)杯”競賽的設(shè)置等，但是縱觀整個高校教育系統(tǒng)，給予每個大學生的平臺與機會依然太少，使得很多學生沒有機會得到鍛煉與提高。
二、對策與措施
1.教學中增加學生實踐的機會
在專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂時，一定要增加學生社會實踐的時間，讓學生有較多的時間參與、體驗社會實踐。如有些理論課需要配備相關(guān)的實驗或者課程設(shè)計。課程設(shè)計是學生把理論知識轉(zhuǎn)化為動手能力、實踐能力的重要一環(huán)，教師決不能輕視這個環(huán)節(jié)，對課程設(shè)計的指導(dǎo)要花大量的力氣，對學生在課程設(shè)計中出現(xiàn)的問題，一定要“手把手”的糾正。如果讓學生帶著任務(wù)去完成課程設(shè)計，學生能快速地掌握好專業(yè)知識。要增加教學中學生實踐能力的培養(yǎng)，首先就要求教師有豐富的實踐能大學生社會實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對策研究力，其次要不斷提高自己的實踐能力，做好“產(chǎn)學研”結(jié)合工作。
2.教師讓學生參與科研項目
許多高校教師都有一定的科研項目，不論是橫向的課題還是縱向的課題，如果能讓感興趣的學生參與到其中，就能快速培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，也能提高學生的專業(yè)興趣。同時，在參與項目的過程中，學生的基本實踐能力能得到較快的提高。當學生參與了這些項目后，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生在找工作的過程中也往往會朝項目的研究方向靠。而一旦學生找到了相關(guān)的工作，那么學校的這一經(jīng)歷對他無疑有很大的幫助，能讓他對新的工作充滿信心，快速融入到新的工作中去。
3.學校社團幫助學生全面提高
學校的各種社團對學生社會實踐能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。尤其是對學生表達能力、人際交往能力、組織管理能力、協(xié)調(diào)能力等的培養(yǎng)有著非常關(guān)鍵的作用，這也是許多單位在招人時需要學生有社團經(jīng)歷的原因。社團就是一個小社會，在各種社團活動的開展過程中，學生自己“當家作主”，學生可以把自己完全當作社會人來對待，尤其是社團的領(lǐng)導(dǎo)組織者，在處理社團的日常事物和組織社團活動時，能力能得到快速地提高，所以社團的主要干部在找工作的過程中往往能受到用人單位的青睞。同時，一些專業(yè)性較強的社團或者興趣小組不光能提高學生的基本實踐能力，還能提高學生的專業(yè)實踐能力。
4.學校多組織學生參與社會活動
大學生參加社會實習的機會其實很多，可以利用較短時間的節(jié)假日參與一些小型的社會活動，也可以在寒暑假利用較長的時間到固定的實習單位去實習。學校也可以組織學生進行相關(guān)的社會實踐，如“三下鄉(xiāng)”活動、大學生創(chuàng)業(yè)活動等。社會調(diào)查在聯(lián)系調(diào)查地點、尋找調(diào)查對象、發(fā)放問卷、進行訪問的過程中，都要與人交往，要得到調(diào)查對象的支持和合作。在這個過程中，學生的社會交往能力不知不覺的得到了鍛煉和加強。
5.學生自己找單位實習
實習對提高學生的社會實踐能力也是非常重要的，不管是哪種形式的實習，都可使學生開闊視野、增長見識、親近社會。但是由于許多學校新專業(yè)的增加、高校的擴招，使得現(xiàn)在由學校來為學生找實習單位變得很難，尤其是專業(yè)實習。很多學校都是由學生自己找單位，這使得很多學生很盲目，不知道從哪里能找到專業(yè)對口的單位，尤其是一些專業(yè)性很強的單位，要找到對口實習單位很難。但是，學生自己找實習單位也給部分學生提供了一個機遇，有了學生自我發(fā)揮的舞臺，能讓學生找到一個自己感興趣的單位實習。不管怎樣，學生一定要利用各種實習的機會，不斷使自己變得成熟，把理論知識與社會實踐緊密聯(lián)系起來，決不能走過場，在實習單位蓋一個章就完事。
三、結(jié)語
當代大學生的社會實踐能力是大學生綜合素質(zhì)的重要方面，高校的教育與社會實踐相結(jié)合是培養(yǎng)學生實踐能力的重要方法，也是全面推進素質(zhì)教育的重要途徑。因此高校要積極探索培養(yǎng)學生社會實踐能力的方法，大力倡導(dǎo)學生參與社會實踐活動，充分發(fā)揮“社會—學校—教師—學生”多位一體的培養(yǎng)方式，真正培養(yǎng)出社會需要的創(chuàng)新型、復(fù)合型全面發(fā)展的人才。
有關(guān)社會實踐報告論文相關(guān)文章：