大學生社會實踐論文
大學生社會實踐論文
社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié),社會的發(fā)展對大學生社會實踐提出了更高要求。下面是學習啦小編為大家整理的大學生社會實踐論文，供大家參考。
大學生社會實踐論文范文一：大學生三下鄉(xiāng)社會實踐論文
一、參與實踐，檢驗技能，激發(fā)青年學生潛能
“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動就是學生把在校學習的書本知識運用到實踐中，將理論轉化為實踐，不僅是檢驗學生所學知識，同時使學生體會課堂所學習的知識，運用到實踐中是生動、豐富的，知識從而激發(fā)起學生努力學習的熱情，對知識渴望的追求，促進學生不斷認識和把握客觀規(guī)律的基礎上對專業(yè)知識要勇于創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)造。在實踐活動中，引導學生正確認識和處理學習與實踐的關系，理論的價值在于指導實踐，學習的目的在于如何應用，在學與用之中使學生樹立“執(zhí)著的信念、優(yōu)良的品德、豐富的知識、過硬的本領”為強大的精神動力，進一步激發(fā)了青年努力學習的興趣。為了要把大學生要培養(yǎng)成為社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的可靠接班人、國家富強和民族復興的后備力量，成為有理想、有文化、有道德、有紀律的一代新人，就必須加強大學生社會實踐與所學專業(yè)的緊密結合，達到和實現(xiàn)這一目標的途徑和方法就是教育與生產(chǎn)勞動的統(tǒng)籌，理論知識與實踐活動的協(xié)調。
二、砥礪精神，磨練意志，提升青年學生綜合素質
大學生參加“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動是在社會實踐中砥礪品格、鍛煉意志、自覺接愛教育、形成健全人格，提高大學生綜合素質，實現(xiàn)其全面發(fā)展的過程。青年學生在社會實踐活動中開闊了眼界、受到了教育、得到了鍛煉，提高了自身素質。從大學校園到走上社會之前，如何找到一個順利過渡的橋梁與平臺，關系到大學生能否盡快地去融入社會，提升自身社會價值，關系到大學生未來的職業(yè)發(fā)展。大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動便提供了這樣一個橋梁和舞臺，它將大學生的激情和知識運用到“三下鄉(xiāng)”的具體實踐當中，在服務和奉獻當中提高自身的素質，它既是一種零距離的國情教育，又是一種實踐教育，實踐證明有，“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動是大學生成才的必由之路。更是對落實中共報告提出的“三個倡導”，即“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，對積極培育和踐行社會主義核心價值觀”起到較好的推動作用。
青年學生通過服務他人、奉獻社會中來提升學生的綜合素質，以社會實踐活動為載體，將社會實踐活動納入學分制管理，作為大學生綜合素質考評之一，進一步增強了學生素質教育的載體。以湖南機電職業(yè)技術學院為例，制定了學生綜合積分考核測評管理辦法體系，將“三下鄉(xiāng)”社會實踐納入了綜合積分考核測評并進行學時管理，要求學生通過寒暑假或是課余或節(jié)假日參與“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，在校時間完成100學時可獲得5個積分，同進將社會實踐納入了評優(yōu)推先、入黨推優(yōu)、評定獎助學金、頂崗實習和就業(yè)推薦的依據(jù)，將社會實踐活動情況填入了《學生學期綜合鑒定表》和《畢業(yè)生登記表》，對學生參與“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動情況進行積分認證，進一步提升了青年大學生綜合素質和能力的培養(yǎng)。
大學生社會實踐論文范文二：藝術類大學生社會實踐論文
一、藝術類大學生社會實踐的現(xiàn)狀分析
許多高校沒有把大學生社會實踐納入學校的教育管理體系中，缺乏相關的制度保障，只是簡單停留在單純組織開展的層次上，學生參與社會實踐的積極性、主動性不高，只是被動接受;而由于缺乏統(tǒng)一部署，脫離了與專業(yè)教育的結合，學生在實踐中無法獲得專業(yè)學習，也起不到服務地方的作用，無法與實踐單位有效融合，普遍存在應付敷衍的現(xiàn)象。同時，由于缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，高校普遍未對社會實踐進行經(jīng)費投入，而藝術類大學生的實踐活動由于需要相關原料、器材(美術類需要顏料等，而音樂類需要樂器等)的投入，經(jīng)費往往較高，許多學生也不得不放棄某些社會實踐活動。
二、藝術類大學生社會實踐與專業(yè)教育相結合的實效性建議
大學生社會實踐是素質教育的重要環(huán)節(jié)，是充分利用學校資源，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，結合地方事業(yè)需要，幫助學生長才干、長見識的重要手段。藝術來源于生活，最終也要回歸生活，服務于社會，因此，對于藝術類大學生來說，有效的社會實踐尤顯重要。藝術類高校對待社會實踐應當提高思想認識，進行統(tǒng)一部署，將社會實踐納入教學規(guī)劃，不斷完善組織形式、豐富實踐內容、打造專業(yè)指導教師隊伍、建立穩(wěn)定專業(yè)實踐基地，并及時交流總結評價，引導社會實踐向更深層次、更高質量邁進，扎實提高社會實踐的實效性。
(一)將社會實踐納入教學規(guī)劃，完成相關制度保障
將社會實踐納入教學計劃，使之成為必修環(huán)節(jié)列入人才培養(yǎng)方案，制定、完善社會實踐課程和大綱，突出藝術專業(yè)特點，從社會需求的角度出發(fā)，建立大學生社會實踐學分制度，從制度上確定社會實踐地位，使之成為人才培養(yǎng)的一項常態(tài)工作。完善教師評價、考核體系，充分調動專業(yè)教師的積極性，促進專業(yè)教師和思政教師(輔導員)的有效配合，比如，將參與、指導社會實踐作為評優(yōu)的參考依據(jù)，有效核定工作量并采取相應獎勵措施，切實提高專業(yè)教師參與社會實踐的積極性、主動性。
(二)成立學校層面的領導機構，充分整合各方資源
學校應當成立社會實踐領導小組，提高認識，改變以往社會實踐單一的思想政治教育功能思想，統(tǒng)籌學校整體資源，統(tǒng)一制訂社會實踐方案，如，進行實踐基地建設、專業(yè)師資隊伍打造、基金投入使用及配套措施等，從而做到從藝術學科的專業(yè)特點出發(fā)，構建起適應學生需求與發(fā)展的社會實踐體系，從而實現(xiàn)社會實踐與專業(yè)教育的有機融合，提高社會實踐的實效。
(三)增強藝術類大學生社會實踐與專業(yè)有效結合的關鍵環(huán)節(jié)
1.結合專業(yè)、需求策劃社會實踐主題“凡事預則立，不預則廢”，增強藝社會實踐的實效性，首先在于課題的選擇、計劃。藝術類大學生的社會實踐要有較強的針對性和實效性，必須突出藝術的專業(yè)特點，尋找符合地方實際需求，進行策劃選題，提前做好活動計劃。因此，在進行實踐活動選題時就要從實際出發(fā)，做具體分析，尋找社會實踐活動、藝術與社會需求三者的結合點。可以由專業(yè)指導教師直接根據(jù)社會實踐具體要求和地方需求，結合學生所學藝術專業(yè)特點，設計社會實踐的多個課題以供學生參考和選擇，提高學生的參與度、積極性，有的放矢地設計選題。
2.建立專業(yè)社會實踐基地和團隊 學校還應積極為社會實踐搭建平臺，聯(lián)系政府部門或者相關機構，為學生提高實踐創(chuàng)新能力搭建平臺，充分利用社會資源建立專門社會實踐基地。通過社會實踐，可以讓藝術類大學生體會到所學知識的實踐價值，激發(fā)學生的藝術創(chuàng)作熱情，認識到藝術回歸生活的價值，讓學生在參與實踐活動的過程中感受到藝術魅力，加深對藝術更深層次的理解和掌握。社會實踐團隊的建設是保證活動實效性、長期性和影響力的基礎，因此，學校和學院必須努力建立穩(wěn)定的社會實踐教師指導團隊，這樣才能在學生中產(chǎn)生較強的影響力，形成文化氛圍，實現(xiàn)穩(wěn)定性、長期性。
3.加強社會實踐專業(yè)指導教師隊伍建設在藝術類教學中仍然以“師徒傳授，手把手教學”為有效形式，專業(yè)教師有豐富的藝術實踐經(jīng)驗，也具備藝術學科理論的前瞻性，理應成為藝術類大學生社會實踐活動的參與者和指導者，只有這樣才能保證實踐活動能圍繞著藝術專業(yè)和社會需要展開;同時他們的科研優(yōu)勢和藝術敏感性也使得實踐活動能夠更有針對性地開展，有利于實踐內容的豐富和活動形式的創(chuàng)新。因此，藝術類大學生在社會實踐中要想發(fā)揮藝術學科優(yōu)勢服務社會，同是達到提高學生自身專業(yè)能力的目的，必須要有專業(yè)教師的指導、支持，學校必須完善制度認真加強專業(yè)指導教師隊伍建設。
4.做好評價激勵和交流總結進行交流總結，完成評價激勵，是做好藝術類大學生社會實踐與專業(yè)教育相結合的重要環(huán)節(jié)，也是保障社會實踐活動取得長遠效果的措施。一方面，通過團隊之間的交流總結會、實踐成果展等形式進行實踐活動的宣傳與推廣，鼓勵更多老師、同學注重社會實踐，不斷深化實踐成果，形成文化氛圍，提高大家對社會實踐的思想認識。另一方面，完善激勵、評價體系，可以及時發(fā)現(xiàn)社會實踐中的成果和失誤，保證社會實踐的良性發(fā)展，激發(fā)師生的積極性。綜上，對于藝術類大學生來說，社會實踐與專業(yè)教育相結合，切實提高社會實踐的實效，一方面可以幫助大學生鞏固所學專業(yè)知識、藝術技法，塑造創(chuàng)新精神，培養(yǎng)藝術創(chuàng)造能力，提高人文素養(yǎng)，從而達到增強完善自我，努力學習回報社會的自主意識;另一方面可以有效落實高校人才培養(yǎng)方案，服務藝術類大學生的成長成才。
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