農(nóng)村小學體育論文
農(nóng)村小學體育師資作為體育教學、體育活動的組織者與引領(lǐng)者,加大農(nóng)村小學體育師資隊伍的建設(shè),對提升農(nóng)村體育教學的有效開展,有著直接的意義。下面是學習啦小編為大家整理的農(nóng)村小學體育論文，供大家參考。
農(nóng)村小學體育論文范文一：農(nóng)村小學體育教育存在的問題及對策
摘要：基于資源條件等多重因素限制，結(jié)合當前的教學現(xiàn)狀，圍繞農(nóng)村小學體育教育面臨的諸多困難和挑戰(zhàn)，尋找有效的解決對策，開拓新的教學理念和思路，促進農(nóng)村小學體育教育改革，使小學體育教育有效開展。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;體育教育;問題和對策
體育教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，學生在參與體育鍛煉的過程中，身體素質(zhì)會得到有效提升，繼而對學習與成長產(chǎn)生積極的影響。在農(nóng)村小學體育教育工作開展的過程中，體育觀念存在偏差，體育意識淡薄，加上資源條件的局限，致使農(nóng)村小學體育教育面臨許多難題。因此，體育教育改革勢在必行。
一、農(nóng)村小學體育教育的問題所在
(一)體育教育理念落后
農(nóng)村小學教育受應試教育的影響頗深，教育工作的重點都放在了語文、數(shù)學和英語等主要學科當中，對于體育教育不夠重視，這與農(nóng)村地區(qū)體育教育理念落后有著直接的關(guān)聯(lián)。很大一部分農(nóng)村小學對于體育教育不重視，未能將其作為教育工作內(nèi)容。課程安排不合理，其中還有一部分課時被語文、數(shù)學等學科占用，體育似乎成為了可有可無的課程。教師與家長的體育觀念落后，甚至將體育視為學生“玩”的學科，對體育教育的支持不夠。體育教育的缺失不利于學生的成長，學生的身體素質(zhì)和學習能力同樣重要，一味地追求成績，而忽視了身體健康，終究會得不償失。體育教育理念落后是農(nóng)村小學體育教育的問題根源所在，需要適時予以改善。
(二)體育設(shè)施不完善
體育設(shè)施的不完善是農(nóng)村小學體育教育存在的主要問題之一，在很大程度上限制了體育教學的開展。受到資源條件的限制，運動器材的購置及場地建設(shè)很難滿足體育教育的需要。這就導致農(nóng)村體育教學形式單一，學生對于體育運動的接觸面狹窄，體育課程的開展局限性較大，難以吸引學生的興趣。體育設(shè)施不完善，加上枯燥、單一的教學，農(nóng)村小學體育教育存在的問題更加突出。
(三)體育教師的教學水平有待提高
農(nóng)村小學體育教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學水平有待提升，其中，一部分體育教師并不是體育專業(yè)出身，雖然也經(jīng)過了系統(tǒng)的體育課程學習，但體育教育的專業(yè)性不強，很難保證教學的規(guī)范化。體育教師在運動技能和知識方面存在明顯不足，能夠給予學生的幫助不大。體育運動知識匱乏、運動技能掌握不熟練及動作不規(guī)范是學生在體育學習當中的主要問題，與體育教師的能力水平有直接關(guān)系。因此，提升體育教師的專業(yè)技能和體育教學水平，對改善當前農(nóng)村小學體育教育教學現(xiàn)狀有積極作用。
二、農(nóng)村小學體育教育新思路
(一)加強體育課程建設(shè)
首先，學校應轉(zhuǎn)變教學管理觀念，加強對農(nóng)村小學體育教育的重視，圍繞著學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在體育教育方面給予有力支持，推動小學體育課程建設(shè)。緊跟時代步伐，滿足社會需要，開展具有特色的小學體育教學，為學生提供更多體育鍛煉的機會。其次，制定合理的體育標準，并以此為參照進行體育教學。保證體育課程設(shè)置的合理性，確保足夠的教學學時，不得因為其他學科的教學而隨意占用體育課課時，將體育教育工作作為小學教育教學工作的重點。加強師資建設(shè)，提升體育教師的水平，保證教學質(zhì)量?；谛W體育教學課堂，大力開展健康教育，讓學生積極參與進來，充分利用教學資源，明確小學體育教學的目標，將體育課程建設(shè)作為關(guān)鍵點執(zhí)行。第三，將體育考核作為學生綜合成績考查的主要內(nèi)容，進而加強學生對體育教學的重視。只有保證良好的身體素質(zhì)，才能以更好的狀態(tài)投入到學習當中，學校和家長都應對此予以重視。在科學合理的考核制度下，加強體育課程建設(shè)，體育教育的價值才能充分展現(xiàn)出來，對農(nóng)村小學體育教育工作的有效開展有著積極的促進作用。
(二)完善體育基礎(chǔ)設(shè)施
國家相關(guān)部門要給予農(nóng)村小學體育教育足夠的資金支持，用來加強體育課程建設(shè)及完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善農(nóng)村小學資源條件，購置運動器材，建設(shè)運動場地。增設(shè)籃球場、足球場、羽毛球場及乒乓球臺，強化體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為體育教學的開展提供良好的條件，使學生能接觸到更多的體育項目，積極參與到體育運動當中，從而有效激發(fā)學生參與的興趣。學生既鍛煉了身體，還享受到樂趣，對釋放學習壓力有著良好的作用。學生的身體素質(zhì)得以有效提高，也有助于其他學科的學習。
三、結(jié)語
新時期的農(nóng)村小學體育教育工作，改革創(chuàng)新是必然的。學校應結(jié)合當前農(nóng)村小學體育教育現(xiàn)狀，針對農(nóng)村小學體育教育存在的問題，采取有效的辦法積極予以應對。通過加強體育課程建設(shè)，完善體育基礎(chǔ)設(shè)施，有效提升學生參與體育活動的積極性，使學生在參與體育運動的過程中，有效鍛煉其身體素質(zhì)，這對農(nóng)村小學體育教育發(fā)展也有積極意義。
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農(nóng)村小學體育論文范文二：農(nóng)村小學體育教學改革思路
摘要：筆者在農(nóng)村工作了多年時間，對農(nóng)村小學的體育教育進行了一番調(diào)查，針對問題提出相應對策。在現(xiàn)階段需要充分發(fā)揮人的主觀能動性，充分應用現(xiàn)有資源對體育教育全面改革——即成立教育片區(qū)制：一個老師多個學校教學，共享師資資源;將體育教育學科以學科或單元為標準分解成多個板塊，不同板塊不同教師教學，進一步優(yōu)化教師自身專業(yè)知識。讓教師之間優(yōu)勢得到互補，對學科教師自身素質(zhì)與業(yè)務進一步揚長避短。在此基礎(chǔ)上各校間統(tǒng)籌安排，才能更加有效促進體育教育的順利推進。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學;體育教育
一、實施“走教制”與“一科多師”模式的目的意義能更好盤活現(xiàn)有師資資源，讓現(xiàn)有師資與場地進一步得到優(yōu)化。為落實課程標準提供保障。實施走教制：即“一師多校”可以破解各村小學師資結(jié)構(gòu)問題。構(gòu)建一科多個板塊模式，可以優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)和提高教學效率。實施“兩項”改革將有利于體育教育教學大綱與課程的落實。
二、實施村級體育教育教學改革的依據(jù)
現(xiàn)行有關(guān)政策支撐：《國務院關(guān)于深入推進義務教育均衡發(fā)展的意見》、《重慶市教育委員會關(guān)于扎實開展義務教育課程輔助活動的通知》(渝教基〔2012〕66號)和《重慶市教育委員會關(guān)于實施減負提質(zhì)“1+5”行動計劃(試行)》的通知、區(qū)教育委員會關(guān)于印發(fā)《進一步加強村小建設(shè)和管理工作實施方案》的通知、市教委《關(guān)于開展“體育、體育、科技2+2”項目實驗工作的通知》管理規(guī)定等，以及“領(lǐng)雁工程”、“支教工程”的實施為依據(jù)。
三、體育教育改革實施的策略
(一)健全組織機構(gòu)
一是成立片區(qū)體育教育課程改革領(lǐng)導小組，校長為核心成員，其職責是加強組織保障，協(xié)調(diào)各校師資配備情況;二是成立課題研究小組，教研員與一線教師為核心成員，負責收集整理過程資料，加強“一師多校”、“一科多模”的研究;三是成立課程資源開發(fā)小組，體育教育骨干教師為核心成員，負責根據(jù)農(nóng)村鎮(zhèn)片區(qū)學校實際情況結(jié)合新課標重新對課程資源進行統(tǒng)一整合開發(fā)，進一步挖掘、整理、創(chuàng)編教材，讓其更有利于一線實際教學。
(二)實施辦法
一個體育老師承擔三所或三所以上學校教學。將體育學科分解成若干板塊，一位老師根據(jù)自身特長從事一個或多個板塊教學。這樣，既能彌補體育教師的個體差異性，又能提高教學效率。讓師資水平得到最大優(yōu)化，時間分配更趨合理。應用資源共享，推動均衡發(fā)展。學區(qū)一體化管理模式，也將小學課外體育活動也納入之中。形成“一師多校、資源共享”的格局。推行專職與兼職結(jié)合，跨學科結(jié)合等模式指導課外體育教育活動，使活動更符合素質(zhì)教育的要求。
(三)統(tǒng)一對課程資源進行再開發(fā)
1、精研課標對特色資源進行開發(fā);2、推行體育教育課與其他學科的整合;3、重組教材編寫，按低、中、高、(若干個體系)統(tǒng)一編制：打破現(xiàn)有對學校和學生的考核的模式，做到幾統(tǒng)一即《XX鎮(zhèn)小學體育教育實施計劃》、《XX鎮(zhèn)小學體育教育課程評價標準》、《XX鎮(zhèn)小學體育教育課程考試大綱》、《XX鎮(zhèn)小學體育教育與課程計劃》做到計劃統(tǒng)一，在此過程中推行體育教育中心教研組集體備課制度。
(四)組織人員重新開發(fā)村級小學體育教育課程資源
1、做好地方課程和校本課程資源的開發(fā)。(1)地方課程和校本課程的設(shè)置可以補充單一國家課程的不足，發(fā)揮地方和學校的資源優(yōu)勢，滿足不同學校和學生的不同需求與不同特點。村級小學?？梢猿浞珠_發(fā)具有鄉(xiāng)土特色和民族特色的課程資源，充實體育教學內(nèi)容。還可以請鎮(zhèn)或縣民間“能人”、“藝人”指導?？梢宰鳛榇箝g操活動的形式，這一做法可以豐富活動內(nèi)容，陶冶學生情操。(2)改進部分內(nèi)容，降低難度要求。改造部分器材，可以使體育項目更有利于激發(fā)學生運動興趣，更利于實現(xiàn)全體參與，全面發(fā)展。如簡易“球操”“彩帶操”。有一些新興運動項目很受小學生喜愛，村校還可以從實際出發(fā)，在教學中適當選用。例如，健美操、廣播操、舞蹈等項目。注意應當使其成為參與性強、健康、安全的課程內(nèi)容。把校本體育教育課程做為國家課程的補充。
2、做好人力資源的充分開發(fā)。(1)提倡一師多能。充分利用本校教師的體育特長，如有的教師在學生時代受過較好的體育訓練，有較好的體育特長。可以讓這樣的教師擔任體育教學工作或者教某個體育項目。或者讓有特長教師組織課外體育活動。還可以讓愛體育教學的教師再投師學藝或自學成才。逐漸成為體育教學的帶頭人，承擔起全校體育教學工作。(2)采用“一師多校”，在村小人數(shù)較少班級合班上課。“一師多校”就是讓有專業(yè)知識有體育專長的教師采用流動教學方式，承擔幾個比較集中村小學校的體育教學任務。采用合班上課：就是采用多年級同班上大課形式，相鄰年級合班上課(小學可按低、中、高學段)，緩解編制緊張和體育教育師資缺乏問題。
3、做好體育教育設(shè)施資源的開發(fā)。(1)制作簡易體育教育器材，各鄉(xiāng)村學?？山Y(jié)合本校實際，利用廢舊物制作簡易器材，改善教學條件。(2)發(fā)揮器材的多種功能，一物多用。根據(jù)器材特點確定其多種功能，如小皮球可用來編排球操，踢足球，也可以用做投擲，也可以用投籃，做標志物等。跳繩，可以做繩操、棍棒操、繩投擲、拉網(wǎng)游戲、踩龍尾、繩舞等。(3)合理使用場地器材,為了最大限度挖掘場地器材的使用空間，應當充分利用學校的空地和學校周邊環(huán)境，處理好“利用”與“安全”，“使用”與“保養(yǎng)”的關(guān)系，認真考察統(tǒng)籌規(guī)劃。
4、充分利用自然地理資源進行開發(fā)。開發(fā)行走課堂：周邊秀美的山川，有歷史文化沉淀的古跡等，走出校門，到大自然中去，因地制宜、因時制宜，創(chuàng)造性地進行體育教育活動。
5、充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)教學資源?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展突破時空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。教師一方面要充分利用信息資源為教學服務，另一方面鼓勵學生合理選擇和利用信息資源。從而增加和豐富他們的體育教育知識。充分發(fā)揮全體教師的聰明才智，提高“課改”意識，結(jié)合本地本校實際。只要我們堅持深入研究和嘗試，一定會探索出適應鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學校體育教育教學實際的工作方法和經(jīng)驗，讓農(nóng)村體育教學工作再上一個新臺階。形成體育教育主題月：如：田徑、韻律健美操、跳繩踢毽等。健全統(tǒng)一的體育教育考核評價體系。構(gòu)建多個體系：學生操行評定、出勤率、參與率、課外運動、體育知識等評價標準。開展“體育之星”評比體系。班級星級評比、校級星級評比、學區(qū)級星級評比。建立健全三級評比體系。進一步細化、量化最終形成激勵機制。整合師資、整合班級實施板塊教學。村完小相鄰年級(低中高)合班上課。體操體育類進行大課堂教學，節(jié)約資源提高效率。在學生中常年推行“2+2”模式即有兩項體育愛好、有一項體育專長、寫一手好字。
四、重視與多項相關(guān)工作相結(jié)合，借勢推進多渠道籌措經(jīng)費是保障體育教育與課改順利推行的必要條件。成立課題組收集過程資料。同以下相關(guān)工作相結(jié)合。
1、以“支教工程”相結(jié)合。2、以“領(lǐng)雁工程”相結(jié)合。3、以“課題研究”相結(jié)合;可從以下方向確定課題研究。(1)實施“走教制”，對破解農(nóng)村小學體育教師結(jié)構(gòu)不合理的研究;(2)體育教育學科與綜合實踐課程整合的研究;(3)村級體育教育課程資源的開發(fā)與研究;(4)體育教師資源的開發(fā)的研究。4、以校本課程資源開發(fā)相結(jié)合。5、專職教師與兼職教師相結(jié)合。6、教師能力提升工程以培養(yǎng)教師一專多能相結(jié)合。7、以市教委“2+2”項目實施相結(jié)合，以市教委“1+5”能力培養(yǎng)模式相結(jié)合。8、以學校教師獎勵績效分配相結(jié)合。農(nóng)村中小學體育教育工作任重道遠，在基礎(chǔ)教育改革向縱深發(fā)展的今天，如何全面促進學生整體素質(zhì)的提高，仍需教育工作者和社會各界群策群力。如果我們教育工作都充分的揮人的主觀能動性，打破傳統(tǒng)教學模式，實施“一師多校”、“一科多師”制。
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