《思修》課中應(yīng)用影視作品教學(xué)的實(shí)踐體會論文
《思修》課中應(yīng)用影視作品教學(xué)的實(shí)踐體會論文
多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代眾多學(xué)校必備的教學(xué)設(shè)備,利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)有利于吸引學(xué)生的注意力以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,特別是對于高職院校來說,高職院校主要是為社會培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才,所以如果高職學(xué)校的教師只知道在課堂中照本宣科,那么是難以達(dá)到社會對人才的要求的,而且也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識。以下是學(xué)習(xí)啦小編為打擊精心準(zhǔn)備的：《思修》課中應(yīng)用影視作品教學(xué)的實(shí)踐體會相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
《思修》課中應(yīng)用影視作品教學(xué)的實(shí)踐體會全文如下：
摘 要：本文介紹了筆者在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)實(shí)踐中，充分利用優(yōu)秀影視作品對大學(xué)生實(shí)施人生觀價值觀道德觀法制觀教育，提高思想政治教育的實(shí)效性的一套行之有效的措施和方法，并對影視課教學(xué)的形式和作用等問題進(jìn)行了思考。
關(guān)鍵詞：影視作品 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 教學(xué)改革
影視作品在教學(xué)中具有多種多樣的形式，并有著重要的作用，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)充分把握影視作品教學(xué)的形式和作用，以提高思政教育的實(shí)效性。
1 影視作品在教學(xué)中應(yīng)用的形式和作用
近年來，隨著多媒體教學(xué)在高校的廣泛普及，思想政治課教學(xué)，尤其“基礎(chǔ)”課教學(xué)中，影視作品的應(yīng)用不斷增加，發(fā)揮著越來越重要的作用。首先，影視課使課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容得到延伸，拓展了學(xué)生視野，使學(xué)生能站在更廣闊的歷史和社會背景下思考問題，強(qiáng)化了理論教學(xué)的應(yīng)用性實(shí)踐性。其次，影視課教學(xué)使深奧的理論通俗易懂，更易于學(xué)生接受，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)”課的積極性、主動性。在觀看影視作品時，學(xué)生能切身體會到虛擬人物的感知世界，每個人都能融入其中，調(diào)動了他們的主觀能動性，達(dá)到激發(fā)了他們以分析或批判的立場理性思考的目的。從“娛樂”中學(xué)習(xí)，在“娛樂”中領(lǐng)會，使學(xué)生處于教育的主動狀態(tài)，能夠在潛移默化中取得思想及品質(zhì)上的提升。因此，它歷來成為最受學(xué)生歡迎的教學(xué)形式。
2 發(fā)揮影視作品積極作用，提高思政教育實(shí)效性的措施
2.1 制定嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)規(guī)范教學(xué)行為
2.1.1 我們每學(xué)期都制定嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃
在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課54學(xué)時中，我們安排22學(xué)時為實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)形式為討論課、辯論課、演講課、活動課和電教課等。電教課為6學(xué)時，統(tǒng)一安排在第一章追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念、第四章加強(qiáng)道德修養(yǎng)錘煉道德品質(zhì)、第七章增強(qiáng)法律意識弘揚(yáng)法治精神等三章理論教學(xué)后進(jìn)行。
2.1.2 統(tǒng)一固定教學(xué)影片
我們對電教課的教學(xué)片也做了統(tǒng)一的安排，經(jīng)過幾輪教學(xué)實(shí)驗(yàn)，最后選擇出三部教學(xué)影片在每輪教學(xué)中統(tǒng)一使用，編入教學(xué)計(jì)劃，任課教師也不得擅自更改。
2.1.3 規(guī)范理論課教學(xué)中視頻資料的播放
視頻資料應(yīng)為多媒體教學(xué)課件的有機(jī)組成部分，播放時間不宜過長，應(yīng)控制在10分鐘左右，效果較好。我們每學(xué)期統(tǒng)一制作多媒體課件，在每堂課教學(xué)中都安排1～2段視頻資料播放，以先進(jìn)人物事跡和法律案例為主，使理論課教學(xué)更加生動富有吸引力。
2.2 審慎選擇影視作品，影片主題緊扣教學(xué)內(nèi)容
影視作品為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課提供了極其豐富的教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及又為收集、整理這些影視資源提供了有利條件。“基礎(chǔ)”課教師在充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛收集教學(xué)資源的過程中，要審慎選擇影視作品，使影片主題緊扣教學(xué)內(nèi)容。
《第一章追求遠(yuǎn)大理想 堅(jiān)定崇高信念》理論教學(xué)完成后，我們安排了第一次電教課。根據(jù)大一新生特點(diǎn)，我們選擇了輕松活潑又充滿哲理的動畫名片《小豬貝貝》。影片生動幽默，沒有一句說教，但完整體現(xiàn)了第一章教學(xué)內(nèi)容的主題—— 理想是信念的前提，信念是實(shí)現(xiàn)理想的重要保障、理想的實(shí)現(xiàn)具有長期性、艱巨性和曲折性。
《第四章加強(qiáng)道德修養(yǎng) 錘煉道德品質(zhì)》理論教學(xué)后，電教課我們安排了電影《雷鋒》。影片全面體現(xiàn)了第四章的教學(xué)主題—— 繼承弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)，全面把握社會主義道德建設(shè)的核心、原則，自覺恪守公民基本道德規(guī)范，努力養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。
《第七章增強(qiáng)法律意識 弘揚(yáng)法治精神》理論教學(xué)后，電教課我們選擇了《秋菊打官司》，影片較好地詮釋了第七章教學(xué)主題—— 公民不僅要具備良好的思想道德素質(zhì)，也要具備相應(yīng)的法律素質(zhì)，認(rèn)真領(lǐng)會社會主義法律精神，樹立社會主義法治觀念，加強(qiáng)法律修養(yǎng)，才能在社會主義法治國家和民主政治建設(shè)中，做一個知法懂法守法合格公民。
《小豬貝貝》、《雷鋒》、《秋菊打官司》，這三部影片是我們經(jīng)過幾輪教學(xué)，多次篩選，最終確定的電教片。它們雖非商業(yè)大片，時尚新片，但作為經(jīng)典老片以其較強(qiáng)的思想性藝術(shù)性仍然具有強(qiáng)烈的感染力，不僅引發(fā)了學(xué)生觀影興趣，且能激發(fā)觀后的深層次思考，充分發(fā)揮了影視教學(xué)的優(yōu)勢，避免了觀影娛樂性等傾向。
2.3 電教課與討論課相結(jié)合，幫助學(xué)生提高審美能力
影視作品將深層次的思想理論、道德要求寓于藝術(shù)形象之中，營造賞心悅目的意境，目的是使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。影視課中，教師的任務(wù)不僅是簡單播放影視作品，與學(xué)生一起觀看，更重要的是幫助學(xué)生理解作品背后所要表達(dá)的深層意境，引發(fā)學(xué)生思想共鳴。
(1)觀影前教師要用5～10分鐘對影片做簡要介紹，提出觀影要求，讓學(xué)生帶著問題去觀看影片。例如，電教課《小豬貝貝》教學(xué)中，我們用5分鐘左右時間介紹影片主要內(nèi)容，拍攝背景，與教學(xué)內(nèi)容理想信念的關(guān)系，同時提出問題“小豬貝貝是如何成長為牧羊犬的?”、“小豬貝貝為什么會成長為牧羊犬?”。要求學(xué)生在觀影中思考這些問題。
(2)觀影后教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展討論。觀看影視作品，那些情與美結(jié)合的鮮活形象，激發(fā)了學(xué)生情感沖動，產(chǎn)生共鳴，教師應(yīng)幫助學(xué)生評價分析電影帶給他們的內(nèi)心體驗(yàn)，幫助學(xué)生欣賞美、體驗(yàn)美，引導(dǎo)他們對自己內(nèi)心深處積極向上價值觀人生觀的探索和反思，啟迪他們的智慧和思想，進(jìn)而達(dá)到思想政治教育教學(xué)的目的。
2.4 通過撰寫觀后感實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想升華
撰寫觀后感把思考記錄下來，就能內(nèi)化為學(xué)生自己的思想，通過向內(nèi)心的反省達(dá)到真正認(rèn)知，從而為向外推衍提供可能性。因此，我們每次電教課后都要求學(xué)生撰寫觀后感，暢談觀影后的感想，反思作品對自己思想和生活的影響滲透。盡管這些思想還不夠成熟深刻，但這種思考與反思來自學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)體驗(yàn)，對于形成正確的人生觀價值觀具有積極的意義。
3 結(jié)論
通過對影視作品在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)實(shí)踐中形式和作用的分析，我們因在以后的教學(xué)中，要注重對影視作品的選材和利用，以加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。
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