淺談如何在初中思想品德課教學中滲透心理健康教育論文

　　思想品德(Moral education)是為小學(小學的思想品德叫“品德與生活”“品德與社會”)、初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。以下是今天學習啦小編要與大家分享的：淺談如何在初中思想品德課教學中滲透心理健康教育相關論文。內容僅供參考，希望能幫助到大家!

　　淺談如何在初中思想品德課教學中滲透心理健康教育全文如下：

　　摘要：初中階段是學生世界觀、人生觀、價值觀正確形成的重要時期，而這一時期又是學生心理矛盾的突出時期，各種心理矛盾由于學校、家庭、社會等各方面因素的激化都將突顯出來，成為學生成長階段遇到的困惑和難題，如果不科學妥善的教育和引導，將不利于學生的健康成長。初中思想品德課作為對學生進行德育教育的主渠道，在教學中滲透心理健康教育是至關重要的，這將關系到學生能否成為適應形勢、發(fā)全面展的具有健全人格的人。因此，作為一名初中思想品德課教師，必須充分認識到在初中階段對學生滲透心理健康教育重要性，并認真落實到自己的教育教學中，在教學中應充分挖掘心理教育內容，及時抓住課堂契機。

　　關鍵詞：思想品德 教學內容 心理健康教育

　　一.提高思想品德教師的心理健康素質

　　教師是教育者、施教者、育人者，教師的情緒、情感很容易影響到學生的情緒和情感。初中學生的學習能力很強，教師擁有良好的心理健康素質，才能通過自身的人格魅力，產生對學生人格的直接影響。而在思想品德教學中滲透心理健康教育，要求任課教師有一個健康的心理狀態(tài)，如要有健全的個性;樂觀、性格開朗、有毅力、有恒心，敢于面對挑戰(zhàn)，敢于面對困難和挫折，要有涵養(yǎng)，不任性，情緒穩(wěn)定，不浮躁，善于自我控制和自我調節(jié)等，這些都對思想品德教師提出了很高的要求，所以思想品德教師一定要不斷地學習使自己逐步完善，給學生做出一個好的榜樣，在教學中達到潤物細無聲的良好效果。

　　二.準確把握思想品德教材和心理健康教育的融合點

　　初中思想品德課是一門育人課程，是對學生實施公民道德教育的主渠道，而新課改后的思想品德課教材中，也有許多知識都蘊涵著心理健康教育的因素，是心理健康教育的重要資源。比如在八年級教材中，《我與父母交朋友》一課中就體現出了中學生的逆反心理，《同儕攜手共進》一課中就體現了中學生的閉所心理，此時就要求教師在備課和課堂教學活動中，充分利用和發(fā)掘這些資源，并結合學生的實際情況，培養(yǎng)學生的正確意識，擺脫不健康心理的困擾，有意識地促進學生健康心理的形成。

　　三.課堂教學內容和課堂活動要豐富

　　學生的心理是多層次、多方面的，在教學中就要積極開展豐富多彩的活動方式，對學生的內心進行深層次的挖掘，如八年級教材中《競爭合作求雙贏》一課，在課堂教學中我就采取了情境體驗、扮演角色、辯論賽等多種活動形式，師生共同參與，學生經過親的身感受和體驗，培養(yǎng)學生的角色意識，而且通過學生與他人的合作交流幫助學生正確處理好人際關系，全面客觀地認識自己，學會調控情緒，培養(yǎng)積極健康的信念等健康的心理素質。

　　四.建立民主平等的師生關系

　　師生關系是師生為完成共同的教學任務而產生的心理交往和情感交流。良好的師生關系會促進師生情感關系更加融洽和諧，所以加強師生之間的相互理解和溝通，直接關系到學生的學和教師的教，甚至會對學生世界觀、價值觀的形成產生很大的影響。所以在思想品德課教學中，教師要努力與學生形成民主平等的師生關系，與學生人格平等、互相尊重、互相學習、教學相長。這樣就會使學生從內心深處信任老師、愿意與老師交流和溝通，而不是被動的服從、機械的模仿，避免了師生間的隔閡，影響師生間的交往，這樣就有利于教師及時了解學生的心理狀況，及時處理學生產生的心理問題。

　　總之，在初中思想品德課教學中滲透心理健康教育是一個塑造中學生美好心靈，培養(yǎng)學生健全人格、健康心理的過程。相信通過我們的不斷探索和努力，一定會使學生在學習中獲得收獲，形成良好的心理健康素質。