淺談如何提高思想品德課堂的教學(xué)質(zhì)量論文

　　思想品德是一個多要素的綜合系統(tǒng)，是人們在一定的思想的指導(dǎo)下，在品德行為中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的心理特點(diǎn)、思想傾向和行為習(xí)慣的總和。它與一定的經(jīng)濟(jì)活動、政治活動、道德風(fēng)尚及風(fēng)俗習(xí)慣相聯(lián)系，受到社會發(fā)展水平的制約。以下是今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的：。內(nèi)容僅供參考，希望能幫助到大家!

　　淺談如何提高思想品德課堂的教學(xué)質(zhì)量全文如下：

　　摘要：為了全面提高思想品德課堂的教學(xué)質(zhì)量，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使思想品德課堂面向全體學(xué)生，凸顯學(xué)生主體性，發(fā)揮教師組織、指導(dǎo)、評價、服務(wù)功能作用，2010年9月以來，我們對初中思想品德自主學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)進(jìn)行研究，經(jīng)過幾年的實(shí)踐。我們在課堂教學(xué)中已經(jīng)形成了導(dǎo)入和目標(biāo)呈現(xiàn)———獨(dú)學(xué)與小組討論———展示與點(diǎn)撥拓展———運(yùn)用與反饋小結(jié)的四個新授課型的基本環(huán)節(jié)的教學(xué)模式。

　　關(guān)鍵詞：思想品德 教學(xué)質(zhì)量

　　一、導(dǎo)入和目標(biāo)呈現(xiàn)。
好的精彩的導(dǎo)入和目標(biāo)呈現(xiàn)，能體現(xiàn)一個教師的教學(xué)藝術(shù)。也為教學(xué)過程創(chuàng)造一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，也為一堂高效的課堂打下一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以每個教師應(yīng)該對課堂教學(xué)的導(dǎo)入和目標(biāo)呈現(xiàn)作精心的設(shè)計(jì)和布局。下面結(jié)合我上課的一些例子談?wù)勅绾螌?dǎo)入和目標(biāo)呈現(xiàn)。

　　1、利用學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行導(dǎo)入。這種導(dǎo)入需要教師善于發(fā)現(xiàn)和挖掘現(xiàn)學(xué)生日常生活中的素材，它貼近學(xué)生，容易引起學(xué)生的共鳴。如在學(xué)習(xí)初三《學(xué)會合理消費(fèi)》這個框題時，我用學(xué)生過年的壓歲錢現(xiàn)象導(dǎo)入。一提到壓歲錢，學(xué)生情緒高昂，話語紛紛，每個同學(xué)躍躍欲試。在聽完同學(xué)們對壓歲錢的使用后提出一個問題：如何正確地合理地使用壓歲錢?引起學(xué)生的思考，導(dǎo)入課題，出示教學(xué)目標(biāo)和獨(dú)學(xué)提綱，水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生探究如何合理消費(fèi)和科學(xué)理財(cái)。這樣的導(dǎo)入自然、貼切，能激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。

　　2、采用故事導(dǎo)入。聽故事是學(xué)生最大的興趣，我在教學(xué)中經(jīng)常用這種方式導(dǎo)入。如初三《勇于承擔(dān)責(zé)任》這節(jié)我用“暴走媽媽”的故事，使學(xué)生深受感動，渲染了情感氛圍。講完后我提出了“暴走媽媽承擔(dān)了什么責(zé)任?你是她的子女又該承擔(dān)了什么責(zé)任?”的問題引起學(xué)生的思考，出示教學(xué)目標(biāo)和獨(dú)學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)學(xué)，探究問題。在《抗拒不良誘惑》這節(jié)課中我講述兩個小學(xué)生在電子游戲室喪命的故事，讓學(xué)生震撼。然后提出“小學(xué)生為什么會喪命?我們應(yīng)受到什么啟示?”的問題，讓學(xué)生自己去探索答案。這些故事學(xué)生聽的入迷，從無形中喚起學(xué)生的求知欲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。同時也喜歡上我的課。但注意的是，故事不易太長，要與課文內(nèi)容密切，講述時要聲情并茂，在故事中嵌入問題適時引起學(xué)生思考，通過故事自然引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

　　3、采用多媒體導(dǎo)入。多媒體可以播放圖片影片，有圖畫和聲音，最能吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如初三的第三課《統(tǒng)一的多民族的國家》，用多媒體展示一些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和服裝，激起學(xué)生對少數(shù)民族的興趣，提出“同學(xué)們想了解哪些少數(shù)民族的知識?”的問題引入學(xué)生自學(xué)。在講到維護(hù)國家統(tǒng)一時播放“香港、澳門回歸時”的視頻，挑起學(xué)生們的自豪感和自信心，帶出香港、澳門成功回歸在于實(shí)施“一國兩制”方針的話題，引入學(xué)生自學(xué)探究問題。

　　4、采用時事導(dǎo)入。思想品德課是與時事分不開的，用教材內(nèi)容分析時事熱點(diǎn)是中考一個重要能力的考查，所以上課時向?qū)W生灌輸一些時事知識是必需的，同時也有利于提高學(xué)生的思想覺悟。在講新課前采用時事導(dǎo)入其好處是很多的，如講授初三第三課第一節(jié)時我介紹在中國上海舉辦的世博會，讓學(xué)生了解中國的綜合國力增強(qiáng)，在世界上的地位后導(dǎo)入新課，學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示獨(dú)學(xué)課文。在講授初三第四課實(shí)施科教興國戰(zhàn)略這節(jié)時引用“國家最高科技獎”的時事引起學(xué)生對科技的重視，用“國家為什么如此重視科技?”的問題引入學(xué)生自學(xué)課文。在講授初三第六課《依法治國》時，我用“釣魚執(zhí)法”的時事引起同學(xué)們對我國法律遵守、執(zhí)行問題思考，說明我國必須實(shí)施依法治國的基本方略。用“我國如何實(shí)施依法治國的基本方略?”的問題引入學(xué)生自學(xué)課文。

　　思想品德課新授課的導(dǎo)入方法很多，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況去設(shè)計(jì)和布局，為自己精彩高效的課堂增添藝術(shù)之花。

　　目標(biāo)呈現(xiàn)一般是用小黑板或者多媒體把教學(xué)的三維目標(biāo)展示出來。教師在課前要精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，自學(xué)提綱要包括學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)、探討的問題。自學(xué)提綱在自學(xué)前展示。

　　導(dǎo)入和目標(biāo)呈現(xiàn)的研究和實(shí)踐中存在的問題是：導(dǎo)入的時間把握不準(zhǔn)，導(dǎo)入的方式不確切，在導(dǎo)入的內(nèi)容選擇上不恰當(dāng)，導(dǎo)入的內(nèi)容與教材內(nèi)容銜接不自然;目標(biāo)呈現(xiàn)中的三維目標(biāo)不是很具體，自學(xué)提綱設(shè)計(jì)得深度把握不準(zhǔn)，對學(xué)生自學(xué)啟示不到位等等。這些需要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和研究。

　　二、獨(dú)學(xué)與小組討論。
學(xué)生圍繞呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或依據(jù)下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案或獨(dú)學(xué)提要自學(xué)教材，整體把握課本內(nèi)容，查閱資料，解答相關(guān)問題，標(biāo)注重點(diǎn)，捕捉疑難問題。然后分小組合作探究獨(dú)學(xué)中遇到的難題。

　　為使學(xué)生做到高效的獨(dú)學(xué)，教師正確的做法是：

　　(1)設(shè)置導(dǎo)入獨(dú)學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)學(xué)熱情。“動機(jī)產(chǎn)生于需要”，在學(xué)生獨(dú)學(xué)前教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)入獨(dú)學(xué)情景，可以是故事、問題等。其目的是充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望，從而提高獨(dú)學(xué)的效果。

　　(2)教師在課前要精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)學(xué)。編制提綱要包括學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　(3)對學(xué)生獨(dú)學(xué)作出要求。如果沒有要求，學(xué)生會漫無目的，無關(guān)緊要的去看或不去看書。要求是學(xué)生上課準(zhǔn)備自學(xué)本，在自學(xué)本上做好讀書筆記，記下教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，獨(dú)學(xué)中存在的問題和得到的收獲。

　　(4)教給學(xué)生獨(dú)學(xué)的方法。

　　第一，粗讀，了解課文的大概內(nèi)容以及內(nèi)容分幾部分(角度)。

　　第二，細(xì)讀，找出教材中重要的概念、觀點(diǎn)，具體問題。

　　第三，精讀，側(cè)重對重要的概念、觀點(diǎn)理解和記憶，設(shè)置新的問題。(5)加強(qiáng)對學(xué)生獨(dú)學(xué)的監(jiān)督和指導(dǎo)。教師應(yīng)走到學(xué)生當(dāng)中去，觀察學(xué)生獨(dú)學(xué)情況，監(jiān)督不認(rèn)真的同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)學(xué)的方向，把握獨(dú)學(xué)的進(jìn)度。

　　小組討論是新課程理念下的一種重要學(xué)習(xí)方式。教師要以學(xué)生發(fā)展為本，積極營造適合學(xué)生進(jìn)行小組討論的環(huán)境，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，給予學(xué)生充足的合作時間和空間，激發(fā)學(xué)生沉睡的潛能，開啟學(xué)生幽閉的心智，提高教學(xué)效率。我在思想品德課教學(xué)中摸索出小組討論的模式分為四個步驟：情景誘導(dǎo)——小組活動——交流反饋——歸納評價。

　　1.情景誘導(dǎo)。教師通過適當(dāng)?shù)闹v述，問題情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望，產(chǎn)生小組討論學(xué)習(xí)的沖動和愿望。引導(dǎo)學(xué)生以高漲的熱情投入到小組活動之中。接著教師出示設(shè)計(jì)好的討論內(nèi)容，討論內(nèi)容既要針對教學(xué)目標(biāo)，又要突出討論的特點(diǎn)：應(yīng)具有啟發(fā)性、思考性、探索性和開放性。學(xué)生討論的問題是值得爭辯、探討、質(zhì)疑的問題和課堂中生成的問題。

　　2.小組活動。小組成功合作學(xué)習(xí)的前提是科學(xué)地組合小組成員。小組成員的分配一般遵循“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則，即根據(jù)學(xué)生的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度、性別等因素對全班同學(xué)進(jìn)行均勻地分組。保證每組成員的水平大致一致，能夠進(jìn)行公平的競爭。同時小組成員中的合理分工是合作學(xué)習(xí)成功重要條件。在小組中一定要分工明確：由誰組織，以哪種形式發(fā)言，同學(xué)發(fā)言時其他同學(xué)做什么，由誰進(jìn)行歸納總結(jié)，由誰記錄，同學(xué)記錄其他同學(xué)做什么等等。總之要求小組各成員在任何時候都知道自己該干什么。這就要求選出一個有一定組織能力、負(fù)責(zé)任的組長，由組長來分配任務(wù)和監(jiān)督學(xué)習(xí)。再是在合作學(xué)習(xí)過程中，老師要善于啟發(fā)，巧妙引導(dǎo)。自始至終教師要參與其中，掌握情況及時調(diào)控，保證小組合作學(xué)習(xí)有序、有效地開展。

　　3. 交流反饋。小組討論學(xué)習(xí)之后，針對各組的研究結(jié)果要進(jìn)行展示，展示的方式有多種，可以派代表發(fā)言，也可以演板，也可以相互交流互看互評。各組在展示過程中進(jìn)行比較和辯論、審視和修正，自覺彌補(bǔ)不足和欠缺。作為教師要善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)中有創(chuàng)意的想法，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的見解，抓住契機(jī)適時引導(dǎo)和啟發(fā)。

　　4. 歸納評價。教師針對教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)合作情況進(jìn)行概括、歸納、補(bǔ)充，幫助學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識，得出結(jié)論。并對各小組和組內(nèi)成員的表現(xiàn)，給予評價，肯定成績，指出不足，指明方向，指導(dǎo)行動。尤其要指出的是應(yīng)注重學(xué)習(xí)過程的評價，讓每個學(xué)生了解自己在小組活動中的表現(xiàn)，關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生是否積極參與，讓他們感受成功的喜悅。

　　三、展示與點(diǎn)撥拓展。
展示是把學(xué)生獨(dú)學(xué)與小組討論的成果告訴大家。其形式有很多，如同學(xué)之間交換自學(xué)本，相互檢查、交流，從中得到啟發(fā);如由小組代表站起來發(fā)言或?qū)懺诤诎迳希蠹遗u改正。然而不管哪一種展示方式，教師都要作出評價，并有針對性的啟發(fā)、點(diǎn)拔、拓展，設(shè)置新的問題和情景，把學(xué)習(xí)引向深入。

　　四、運(yùn)用與反饋小結(jié)。
通過運(yùn)用讓學(xué)生掌握“三基”(基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法)，用所學(xué)的知識分析、解決一些問題。運(yùn)用分為課堂運(yùn)用和課后運(yùn)用。運(yùn)用的方式方法很多，可以利用教材中的欄目和一些材料進(jìn)行練習(xí)，也可以選擇配套教輔資料相關(guān)的題型進(jìn)行訓(xùn)練;可以是一般基礎(chǔ)知識的練習(xí)，也可以進(jìn)行探究實(shí)踐活動;既可以口頭、書面、演板，也可以模擬表演。知識運(yùn)用后要以多種形式及時評改、評價，并引導(dǎo)學(xué)生糾正錯誤，分析原因，找出規(guī)律與聯(lián)系，然后總結(jié)強(qiáng)化課本知識。

　　“導(dǎo)入和目標(biāo)呈現(xiàn)———獨(dú)學(xué)與小組討論———展示與點(diǎn)撥拓展———運(yùn)用與反饋小結(jié)”的四個新授課型的基本環(huán)節(jié)的教學(xué)模式主要突出學(xué)生的學(xué)和練，力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的能力和方法的培養(yǎng)，教會學(xué)生自己學(xué)習(xí)，共同參與學(xué)習(xí)，主動參與學(xué)習(xí)。但這個模式不應(yīng)成為思想品德課教學(xué)的刻板流程，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課型進(jìn)行完善，設(shè)計(jì)出更切合的小模塊，靈活組合運(yùn)用。