大學(xué)思修結(jié)課論文(2)
大學(xué)思修結(jié)課論文
大學(xué)思修結(jié)課論文篇二
《高校社會主義法治理念教育的基本規(guī)律與發(fā)展趨向探究》
摘 要：對大學(xué)生進行社會主義法治理念教育是高校思想政治教育工作的一項重要內(nèi)容，也是法治中國建設(shè)的基礎(chǔ)工程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。文章明確了社會主義法治理念“三進”的根本要求，分析了新時期大學(xué)生接受社會主義法治理念的時代特征與基本規(guī)律，進而提出在全面推進依法治國的時代背景下，高校法治教育將沿著擴散化、均衡化和權(quán)威化的“三化”方向闊步前行。
關(guān)鍵詞：社會主義 法治理念 法治教育 法律素質(zhì) 法治中國
基金項目：天津外國語大學(xué)“十二五”科研規(guī)劃2015年度科研項目“《基礎(chǔ)》課社會主義法治理念教育‘三進’基本路徑與實踐轉(zhuǎn)化機制研究”，中央文獻(xiàn)翻譯基地2015年度中央文獻(xiàn)翻譯招標(biāo)項目“馬克思主義翻譯思想視域下中央文獻(xiàn)翻譯的文本闡釋和話語體系研究”(項目號：15ZB006)階段性成果。
作者簡介：宋婷，天津外國語大學(xué)中央文獻(xiàn)翻譯基地、馬克思主義理論翻譯與傳播研究中心、思想政治理論課教學(xué)部，講師;鄭宏穎，武警后勤學(xué)院政治理論教研室，副教授。
中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-0592(2015)07-223-03
黨的十八屆四中全會勾畫出法治中國的宏偉藍(lán)圖。在建設(shè)中國特色社會主義法治體系、建設(shè)社會主義法治國家的道路上，夯實全民守法的人才基石既是一項百年大計的基礎(chǔ)工程，也是一項培養(yǎng)法治化人才的戰(zhàn)略工程。2006年中共中央開創(chuàng)性提出“社會主義法治理念”這一重大命題。隨后，黨的十七大將“社會主義法治理念”概念首次寫進黨的重要歷史性文件。黨的明確指出“弘揚社會主義法治精神，樹立社會主義法治理念，增強全社會學(xué)法尊法守法用法意識”。黨的十八屆四中全會通過的《中共中央關(guān)于全面推進依法治國若干重大問題的決定》進一步強調(diào)“把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起”。短短幾年間，從提出到踐行，從外化到內(nèi)化，把社會主義法治理念融入高校教育教學(xué)全過程，是進一步加強大學(xué)生思想政治教育實效性的基本途徑，也是理論跟進實踐，不斷創(chuàng)新高校法治教育的新渠道和新路徑。
一、社會主義法治理念“三進”的根本要求
第一，社會主義法治理念“三進”要科學(xué)地“進”大學(xué)教材和大學(xué)課堂。由于新時期大學(xué)生群體多為“90”后大學(xué)生，這些在新媒體時代長大的新生代顯性地表現(xiàn)出一些新特點和新要求。在社會主義法治理念教育的過程中，如何將這一宏觀的國家戰(zhàn)略真正進入到新時期大學(xué)生微觀具體的學(xué)習(xí)和生活中去，繼而內(nèi)化為大學(xué)生的思想意識和自覺行動，需要把握住他們的心理特征、思維方式和行為習(xí)慣，除了把社會主義法治理念教育的基本內(nèi)容和基本知識點編纂進教材之外，還應(yīng)當(dāng)開設(shè)社會主義法治理念教育方面的選修課，或者增加課堂教學(xué)的針對性和鮮活度。在高校社會主義法治理念“三進”過程中，以大學(xué)生樂于接受的方式為教育著力點，多用改革開放以來社會主義建設(shè)發(fā)生的巨大變化和正反兩方面事例來闡述社會主義法治理念的重要性和必要性，用身邊的生動實踐和案例感染帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。自2010年起至今，社會主義法治理念的本質(zhì)內(nèi)涵和基本要求已納入到教學(xué)體系之中，成為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的重點教學(xué)內(nèi)容，屬于在校大學(xué)生的必備法律意識。
第二，社會主義法治理念“三進”中的根本目標(biāo)和任務(wù)是“進頭腦”，既是一種教育途徑，更是大學(xué)生法治教育主旨之所在。客觀來講，在當(dāng)今大學(xué)課堂上“進教材、進課堂”，并不必然能“進頭腦”，如何解決這一困擾社會主義法治理念教育效果最優(yōu)化的頑疾應(yīng)是社會主義法治理念教育過程中的當(dāng)務(wù)之急，也是長期以來提高大學(xué)生思想政治教育實效性的主要突破口。在社會主義法治理念“進頭腦”的全方位教育過程中，需要加強教育者的教學(xué)能力和水平，增強法治理念的現(xiàn)實鮮活度和實踐指導(dǎo)力，用鮮活的人物和事例說明這一重要理念對公民日常生活、政府依法行政、國家依法治國的重要指南，進而把教材體系和教學(xué)體系中被動傳授的知識轉(zhuǎn)化為信仰體系之下大學(xué)生主動求職就業(yè)、成為合格公民的必備要件。
“進頭腦”在新時期的時代背景下是一項更加艱巨、更具挑戰(zhàn)性的教育目標(biāo)，需要在實踐中將社會主義法治理念轉(zhuǎn)化為大學(xué)生普遍認(rèn)同的法律意識、法律準(zhǔn)則和法律思維，切實把社會主義法治理念教育的核心要義和行為準(zhǔn)則講到大學(xué)生的心坎里，滲透到他們的頭腦中，進而內(nèi)化為守法公民的思維習(xí)慣和行為方式。
二、大學(xué)生接受社會主義法治理念的基本規(guī)律
在我國從“法制”向“法治”過渡，從“法律體系”向“法治體系”轉(zhuǎn)向，從“法治國家”向“法治中國”變革的過程中，作為國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)的后備力量，大學(xué)生這一特殊群體的法治理念和法治思維在法治中國的歷史進程中隨之發(fā)生變化，表現(xiàn)出新的時代特征和行為取向。
(一)從知識型普及教育到意識型觀念教育再到素質(zhì)型信仰教育
高校作為文化創(chuàng)造和革新的前沿陣地，需要跟上時代發(fā)展的腳步，不斷更新和轉(zhuǎn)變教育理念，與國際接軌。改革開放以來高校法治教育主要經(jīng)歷了三個主要發(fā)展階段：一是法律知識學(xué)習(xí)階段，二是法律意識全面增強階段，三是法律素質(zhì)綜合提升階段。“學(xué)法”要求學(xué)生知道、了解并掌握中國特色社會主義法律體系，熟知學(xué)習(xí)生活中一些常用的法律法規(guī)，能夠運用法律原理和法治理論對個人問題和社會問題有一定分析力、辨別力和預(yù)判力。“法律意識”是在基本了解中國特色社會主義法律體系的基礎(chǔ)上對社會主義法的認(rèn)識態(tài)度和運用程度。良好的法律意識能促進學(xué)生尊法、守法，變被動守法為主動守法，能從對法律剛性的規(guī)范下找尋到對法律權(quán)威和法律價值的主動認(rèn)同和相互尊重，在實踐中不侵犯他人的權(quán)利，當(dāng)自己的權(quán)利受到侵害時能夠恰如其分地拿起法律武器通過正當(dāng)?shù)姆赏緩竭M行權(quán)利救濟，主動抵制破壞法律和社會秩序的行為，堅決排除私力救濟和暴力救濟等非理性手段。“法律素質(zhì)”是我國素質(zhì)教育的一個重要組成部分，除了要對大學(xué)生進行德智體美等傳統(tǒng)素質(zhì)教育外，在法治中國進程中始終以社會主義法治理念教育為重點目標(biāo)，以提升大學(xué)生適應(yīng)社會、規(guī)范自我、自律約束的法律素質(zhì)綜合能力為教育內(nèi)容，注重法治理論與法律實踐相結(jié)合，兼顧社會熱點法律問題解析與提高大學(xué)生用法能力相符合。自1985年開設(shè)法律基礎(chǔ)課以來，這已成為高校法治教育經(jīng)過整整三十年歷史發(fā)展和沉淀后的重要歷史經(jīng)驗，在不斷總結(jié)和反思中啟示中國特色社會主義法治體系教育和大學(xué)生社會主義法治理念教育，為建設(shè)社會主義法治國家打下堅實的法治理念基礎(chǔ)，營造出崇法尚德的校園法治文化底蘊。
(二)道德教育和法治教育功能共振
德治與法治是任何社會、任何時期、任何國家進行社會治理的兩種基本途徑，缺一不可。道德教育是一種柔性的通過自律實現(xiàn)行為規(guī)范的基本準(zhǔn)則，而法治教育是一種相對剛性的通過強制性的直接規(guī)范作用于人們的思想觀念和行為方式的調(diào)整手段。道德教育和法治教育本身并無孰優(yōu)孰劣之分，但因其教育功能、教育作用和教育方式方法存在著諸多差異，也使得這兩種剛?cè)岵⑦M的教育路徑成為大學(xué)生接受社會主義法治理念的兩種主要渠道，優(yōu)勢互補，相互作用，相輔相成，在引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的法治理念、法律意識和法治思維方面發(fā)揮出教育方式的最優(yōu)合力。尤其是處于社會轉(zhuǎn)型期的當(dāng)今歷史條件下，把倫理道德和法律規(guī)范兩種治理手段結(jié)合起來，把傳統(tǒng)的道德教育和新時期的法治教育兩種教育方式結(jié)合起來，把思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)兩種素質(zhì)教育的有效途徑有機結(jié)合起來，強化了道德與法律功能融入與互補的強度和力度，遵循了新時期大學(xué)生成長成才的現(xiàn)實需要，符合“全面推進依法治國”的時代要求，不失為解決當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育困局的有效途徑，為培養(yǎng)新時期社會主義法治國家建設(shè)的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者提供更加多元和綜合的教育渠道。
(三)凸顯權(quán)利本位教育
權(quán)利本位是和義務(wù)本位相對應(yīng)的一個概念，高校法治教育凸顯權(quán)利本位教育對于貫徹落實黨的十八屆四中全會提出的“全面推進依法治國”的總目標(biāo)具有重大意義。法治國家對權(quán)利進行分配是以權(quán)利為本位的，權(quán)利是目的，權(quán)利也是發(fā)出點，而義務(wù)是服務(wù)于權(quán)利、幫助權(quán)利實現(xiàn)的一種手段，“有時甚至當(dāng)義務(wù)不存在的時候，權(quán)利依然存在”。建立以權(quán)利為主導(dǎo)的社會結(jié)構(gòu)，就成為中國走向法治道路、實現(xiàn)法治現(xiàn)代化和現(xiàn)代人的文明化的必然要求。從一個具有五千多年封建歷史的國家發(fā)展為當(dāng)代法治化中國，其歷史進程必然是一個權(quán)利在法律上充分彰顯的過程。價值上體現(xiàn)權(quán)利，思想上賦予權(quán)利，觀念上重視權(quán)利，這才能使法律在各種社會治理規(guī)范中居于至高無上的崇高地位。任何人、任何組織、任何事情都無法撼動法律的重要性和統(tǒng)領(lǐng)性。此外，公民個體權(quán)力意識的覺醒，是公民主體意識確立的前提，也是政治民主化的一個重要前提。社會主義法治理念教育以權(quán)利為導(dǎo)向，強調(diào)維權(quán)意識、程序意識和公平意識，在高校思想政治教育中加入法治理念教育堪稱是傳統(tǒng)思想政治教育向現(xiàn)代化和法治化方向轉(zhuǎn)型的重要跨越和進步。
三、高校法治教育的發(fā)展趨向
在“建設(shè)中國特色社會主義法治體系，建設(shè)社會主義法治國家”全面推進依法治國總目標(biāo)的指引下，高校法治教育承擔(dān)著比過去更加艱巨和復(fù)雜的挑戰(zhàn)性任務(wù)。進一步加強和改善社會主義法治理念教育是其深入發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展的必由之路，也是加快法治中國建設(shè)的應(yīng)有之義。
(一)擴散化：高校法治教育的總體趨勢
在“建設(shè)中國特色社會主義法治體系，建設(shè)社會主義法治國家”全面推進依法治國的偉大歷史進程中，我國民主法治建設(shè)更傾向于培植深厚民本的法治文化，塑造生活化和習(xí)慣性的法治理念，這種轉(zhuǎn)變應(yīng)是國家的民主法治狀況到達(dá)一定程度后需要國民教育給予支持和推動的著力點，需要普通的公民廣泛地參與進來，發(fā)揮出現(xiàn)代法治和我國法治建設(shè)的主體作用。高校法治教育肩負(fù)著為發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟、推進社會主義民主法治和依法治國，建設(shè)社會主義法治國家提供高素質(zhì)人才培養(yǎng)和儲備的艱巨歷史使命。如果中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)沒有高等教育的改革發(fā)展，沒有形成高素質(zhì)、高層次人才培養(yǎng)的動態(tài)長效機制，那么，全面建設(shè)社會主義法治國家恐怕會事倍功半、淺嘗輒止。坦言說，中國在歷史上是一個缺乏民主傳統(tǒng)的國家，開展民主法治教育顯得尤為重要。鄧小平同志曾多次強調(diào)“沒有民主就沒有社會主義，就沒有社會主義現(xiàn)代化。”民主、法治對現(xiàn)代化中國的重要性和必要性不言而喻。不同國家、不同領(lǐng)域，即便是同一國家、不同地域，對民主和法治的具體形式、基本制度、主要內(nèi)容和根本要求千差萬別、各不相同，但有一點卻是共同的，那就是滲透其中的民主和法治的精神力量。相信高校法治教育在逐步實現(xiàn)擴散化的過程中，可以涌現(xiàn)出更多更好的現(xiàn)代法治觀念的文化使者，持久而有力地推動國家法治化建設(shè)突破歷史、走向新的輝煌，這是高校法治教育未來發(fā)展大局上一個不可阻擋的總體趨勢。
(二)均衡化：高校法治教育的明顯趨勢
“均衡”是博弈論的核心概念，是指博弈達(dá)到的一種穩(wěn)定狀態(tài)，沒有一方愿意單獨改變戰(zhàn)略。“均衡”并不是一塵不變、死水一潭，應(yīng)當(dāng)具有穩(wěn)中求變、秩序守恒的特點。均衡并不意味著搞“平均主義”，而是在制衡中發(fā)揮各個部分能量的最大化，在動態(tài)中實現(xiàn)各自部分效果的最優(yōu)化。在馬克思主義理論與思想政治教育一級學(xué)科視域下，高校法治教育與政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育“統(tǒng)一體”是否能夠均衡發(fā)展、普遍發(fā)展、動態(tài)制衡，以及法治教育自身能否在正增長中均衡發(fā)展，都將成為高校法治教育未來走向的一個明顯趨勢。隨著黨的十八屆四中全會“全面推進依法治國”基本治國方略的深入，公民的學(xué)法、尊法、守法、用法意識會逐步提高，以大學(xué)生作為教育對象的高校法治教育也會成為新時期研究的一個增長點，法治教育會越來越受到重視，大學(xué)生的法律意識和法治觀念也會在改善的法治文化氛圍中得到感染和培育。在法治中國建設(shè)進程中，進一步加強和改進高校法治教育是一個不可逾越的趨勢，大學(xué)生群體是未來社會的建設(shè)精英，他們的法治理念將決定著法治中國的未來走向。
(三)權(quán)威化：高校法治教育的必然趨勢
現(xiàn)代法治國家的法治權(quán)威化表現(xiàn)為四種形式，即法律至上、法律至圣、法律至貴、法律至信，在社會主義法治建設(shè)理論和實踐中構(gòu)成了以信仰體系為核心的法治權(quán)威的具體要求和建設(shè)目標(biāo)，“法律至上表明了法律的地位，法律至圣展示了法律的威嚴(yán)，法律至貴說明了法律的重要性，法律至信揭示了人們對法律的內(nèi)心信念”。在社會轉(zhuǎn)型期的特殊時代，我國法治建設(shè)更需要理順法治與權(quán)力、合法性與合理性、實體法與程序法、權(quán)利與義務(wù)之間的各種關(guān)系，辯證地審視黨和國家在依法治國、依法行政、依法辦事過程中貫徹和尊重《憲法》和法律的實際現(xiàn)狀，走好法治的權(quán)威化道路，讓法治觀念和行為規(guī)則成為公民的日常生活化行動綱領(lǐng)。只有以根本大法《憲法》為綱領(lǐng)，深刻理解《憲法》及其相關(guān)法的內(nèi)涵價值和重要功能，用《憲法》的階級性、一貫性來衡量中國特色社會主義法治體系的完備和修繕，讓《憲法》真正運行起來，更廣泛地、更密集地、更細(xì)致地參與到公權(quán)力和私權(quán)力的日常生活，才能使法治權(quán)威走出理論的象牙塔，走進真實的、可操作的、活生生的公民的內(nèi)心。
四、結(jié)語
“事實勝于雄辯”，高校法治教育的素材取之于法治建設(shè)用之于法治建設(shè)。新時期高校法治教育很難不受國家民主法治建設(shè)的影響。法治興，則法治教育興;法治衰，則法治教育衰。中國特色社會主義法治建設(shè)始終將黨的建設(shè)、公民守法、普及性法治教育統(tǒng)一在一種內(nèi)化于心、外化于行的法律權(quán)威體系之中，這既是新中國成立六十多年來社會主義法治建設(shè)的發(fā)展道路和前進指南，還是高校法治教育實效性得以根本改善和彰顯的鮮活寫照、現(xiàn)實來源和必然趨勢。
參考文獻(xiàn)：
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