大學思修道德論文2500字以上(2)
大學思修道德論文2500字以上篇二
《加強大學生中國特色社會主義理想信念的幾點思考》
【摘要】中國特色社會主義理想信念教育是大學生思想政治教育的重要內容。本文從理想信念教育的重要意義出發(fā)，分析了目前理想信念教育的問題及原因，提出了構建長期性、持續(xù)性理想信念教育體系的對策思路。
【關鍵詞】理想信念，教育，引導
一、中國特色社會主義理想信念教育的重要意義
首先，中國特色社會主義理想信念教育是大學生思想政治教育的重要內容，是高校培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人的重要組成部分。在當前經(jīng)濟社會轉型過程中，大學生思想觀念、行為習慣等方面都發(fā)生了很大變化，特別是隨著我國高等教育從精英教育到大眾教育的轉變，社會大環(huán)境對當代大學生的影響更為的廣泛，這些都使得思想政治教育的任務使命更為艱巨。我黨歷來高度重視理想信念教育，《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出，新形勢下加強和改進大學生思想政治教育，要以理想信念教育為核心。
其次，牢固樹立中國特色社會主義理想信念是大學生成長成才的必然要求。中國特色社會主義理論是立足中國實際情況，指導我國實現(xiàn)國家富強、民族復興并且經(jīng)過改革開放實踐證明正確的、符合我國發(fā)展之路的重要指導思想。中國特色社會主義理想信念是引導當代大學生適應時代潮流、主動融入國家建設發(fā)展的精神動力，是引導學生辨析我國改革發(fā)展中出現(xiàn)問題的明燈，是學生成長成才必需的重要內容。
二、目前大學生理想信念教育的狀況及存在的問題
目前，高校內已經(jīng)基本形成了以思想政治理論課程體系為主，黨團主題活動為支撐的，社會實踐活動為主要內容的思想政治教育格局。雖然課程教育管理體系完善，覆蓋面廣，但是，教育工作由思想政治教育課專業(yè)教師和輔導員分別承擔，且存在不同的考評要求。思想政治理論課主要由專業(yè)教師承擔，以課堂講授為主，以考試或提交論文的方式進行考評。黨團活動和社會實踐活動主要由輔導員來負責，活動選題、形式自主確定，主要以活動參與情況進行考勤。彼此之間相對獨立進行，協(xié)調配合不夠。
同時，從教育的進程來看，教育活動主要以群體的方式進行，通常是教學班或者班團組織，也有的是臨時組建的社會實踐團隊，基本上是一對多的教育格局，雖然受眾面廣，但是缺乏對學生個體的深入引導。從教育活動的效果來看，更多的是起到了宣傳的作用，而對學生理想信念的塑造作用有限。
此外，從目前的教育管理情況來看，對大學生理想信念教育的實施重視過程而忽視效果，大多還都只停留在教育過程，沒能進行評估量化。只重視一味的宣傳教育，輕視教育效果的評估反饋。重視常規(guī)性的宣傳教育，忽視利用時事熱點的教育引導。
三、存在問題的原因分析
首先，理想信念的培育具有長期性。理想信念從對理想的認識到認同、再到堅信需要一定的過程，需要長期性、持續(xù)性、一致性的教育教學活動。而且理想信念教育需要建立在對現(xiàn)實社會深入認識的基礎上，需要大量的社會性活動或結合社會實際的參與性、體驗性感悟，教育過程長、難度大。然而，在當前經(jīng)濟體制深刻變革、社會結構深刻變化、利益格局深刻調整的時代背景下，思想文化也呈現(xiàn)多元化的特點，各種觀點認識、特別是短期性、功利性的觀點看法對理想信念的塑造構成了挑戰(zhàn)。另一方面，正負能量的傳播具有不同的影響。負能量信息往往備受關注，而且傳播速度快，正能量信息受關注度低，難以對廣大學生形成強烈吸引力。這些都加大了理想信念教育的難度。
其次，理想信念教育，甚至是思想政治教育效果不易顯現(xiàn)。這就使得學生感覺政治理論學習耗時無用，難以形成濃厚的學習興趣，這也給教師組織教學活動構成了一定的難度，造成師生對此都不重視的局面，使得思想政治教育往往進行一些過程性的教育，而對實質性的問題挖掘不深。
此外，理想信念教育的教育方式單一也使得教育過程缺乏吸引力，影響教育效果。教學方式大多以對文件理論的解讀為主，老師進行居高臨下的灌輸一氣，很少考慮學生的思想狀況和個性特點。在內容上也很少進行前瞻性的分析，使學生感到與現(xiàn)實情況疏遠。
四、增強大學生中國特色社會主義理想信念教育的對策
根據(jù)上述分析，筆者以為增強大學生中國特色社會主義理想信念教育必須多管齊下，構建長期持續(xù)性的教育體系。
首先，應當明確理想信念教育甚至思想政治教育工作的主要負責人及工作要求。目前，大學生思想政治教育采取由思想政治系列專業(yè)教師與輔導員分工分別進行的方式，專業(yè)教師主要負責理論課程教育，輔導員主要進行日常管理教育、黨團主題活動和社會實踐活動，工作中彼此進行，缺乏協(xié)調。然而思想政治教育特別是理想信念教育需要進行長期持續(xù)性的教育，而且需要一定量的現(xiàn)實體驗支撐。有鑒于此，筆者認為應當明確輔導員思想政治教育第一責任人的工作角色，同時由輔導員組織協(xié)調好思想政治專業(yè)理論教學工作，并及時評估反饋個體學生的思想狀況，統(tǒng)籌做好大學生思想政治教育工作。
其次，密切聯(lián)系生活實際，提升教育內容的現(xiàn)實感受。理想信念是個宏遠、抽象的問題，根植與現(xiàn)實生活，對現(xiàn)實生活特別是發(fā)展規(guī)劃具有重要的指導意義。如果僅就理想信念而宣傳理想信念，很容易脫離生活實際，形成理想信念的空洞概念。因此，必須從提取現(xiàn)實生活、特別是大學生所關心關注的真實事例支撐理想信念，理想信念才具有現(xiàn)實感受，才更容易接受、認同。
再次，改進教育方式，注重多樣化、可行性的教育方法。有關研究(陳愛華，2010)倡導西方國家高校“隱蔽課程”的做法。所謂“隱蔽課程”指的就是思想政治教育的潛移默化方法。隱性教育方法使受教育者在一種無意識、無反感的情況下，由于某種心理需要，如好奇、興趣、從眾、尊重、認可、成就感等，間接的、潛移默化的接受教育，從而達到教育目的。如果思想政治教育讓學生感到說教性強，先入為主的帶有抵觸情緒，那就適得其反了。因此，應當從幫助學生領悟學習的教育思路出發(fā)，結合學生實際，以適時適當引導的方式進行理想信念教育。
此外，還應開展大學生理想信念教育的評估反饋工作，關注學生個體的理想信念問題，適時評估理想信念教育成效，并采取有針對性的后續(xù)措施。這其中要特別重視黨團干部的培養(yǎng)工作，在教育中發(fā)掘骨干，積極引導學生自發(fā)開展理想信念教育。
參考文獻：
[1]馬小佼.大學生思想政治教育方法存在的問題及對策研究[J].黨史文苑，2010.03
[2]陳愛華，大學生思想政治教育方法的探究[J]. 才智，2010年第2期
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