2017大一思修論文3000字

　　“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”基礎(chǔ)課是大學(xué)教育不可或缺的一門課程,但是思修課的教學(xué)方法卻一直受到人們的詬病。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的2017大一思修論文3000字，希望大家喜歡!

　　2017大一思修論文3000字篇一

　　《實(shí)施大學(xué)生成才目標(biāo)導(dǎo)引工作的實(shí)踐探索》

　　【摘 要】圍繞學(xué)校教育的根本目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作的現(xiàn)狀，通過實(shí)施目標(biāo)引導(dǎo)、思想開導(dǎo)、方法指導(dǎo)等對大學(xué)生開展成才目標(biāo)導(dǎo)引工作。在成才目標(biāo)導(dǎo)引工作全過程中堅(jiān)持點(diǎn)、線、面相結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會三位一體，系統(tǒng)性、階段性、連貫性有機(jī)統(tǒng)一，因地制宜、因材施教，有針對性、創(chuàng)造性地開展實(shí)踐探索，對大學(xué)生的健康成長、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)等發(fā)揮了較好的作用。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;成才;目標(biāo)導(dǎo)引

　　學(xué)校教育的根本目的是要使學(xué)習(xí)者“學(xué)會認(rèn)知”、“學(xué)會做事”、“學(xué)會共同生活”和“學(xué)會生存”[1]。在高校學(xué)生培養(yǎng)體系中，學(xué)生日常事務(wù)管理部門圍繞教育育人、管理育人、服務(wù)育人，在抓學(xué)風(fēng)建設(shè)、促進(jìn)學(xué)生成才工作中發(fā)揮著重要作用。由于大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活方式與中、小學(xué)大有不同，大學(xué)里對學(xué)生的自我管理、自我調(diào)節(jié)和自我控制能力要求較高。但是目前部分大學(xué)生成才目標(biāo)不明確，進(jìn)取意志衰退，加之一些社會因素的影響，使得在在大學(xué)生中深入實(shí)施成才導(dǎo)引工作就顯得尤為重要。

　　一、成才目標(biāo)導(dǎo)引的實(shí)施背景

　　大學(xué)生是國家寶貴的人才，民族的希望，祖國的未來，是社會主義建設(shè)事業(yè)接班人，更是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興、國家富強(qiáng)、人民幸福的中國夢的堅(jiān)實(shí)力量。大學(xué)生能否真正意識到這一點(diǎn)呢?就目前來看，部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活現(xiàn)狀不免讓人擔(dān)憂。

　　沒有目標(biāo)、缺少規(guī)劃。有些大學(xué)生整日無所事事，渾渾噩噩，大學(xué)生活沒有明確的方向和目標(biāo)。特別是部分畢業(yè)班同學(xué)，‘大四不考研，天天像過年’，更有甚者沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，產(chǎn)生人際交流障礙。鑒于此，2011年教育部頒布了《普通高校學(xué)生心理健康課程的基本要求》，職業(yè)生涯規(guī)劃也被列為大學(xué)必修課程。

　　精神匱乏、意志缺乏。筆者擔(dān)任大學(xué)輔導(dǎo)員工作多年，深入學(xué)生宿舍過程中發(fā)現(xiàn)業(yè)余時間、甚至學(xué)習(xí)時間大學(xué)生在宿舍內(nèi)打游戲、玩手機(jī)、床上睡覺等現(xiàn)象屢見不鮮，很少見到讀書看報、共同探討人生智慧的場景。大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)也不容樂觀，據(jù)《河北省高校人力資源現(xiàn)狀及未來發(fā)展研究》課題組數(shù)據(jù)調(diào)查顯示：百分之六十以上的學(xué)生認(rèn)為讀書主要原因是學(xué)習(xí)需要;只有不到百分之五的學(xué)生完整地讀過四大名著[2]。

　　可見，對大學(xué)生實(shí)施切實(shí)有效的成才目標(biāo)導(dǎo)引，具有重要現(xiàn)實(shí)意義和必要性。

　　二、成才目標(biāo)導(dǎo)引的實(shí)施內(nèi)容

　　所謂成才目標(biāo)導(dǎo)引就是通過指導(dǎo)學(xué)生設(shè)立成才目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與參與實(shí)踐，在成才目標(biāo)導(dǎo)引過程中塑造學(xué)習(xí)主體，激發(fā)成才動機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力以及職業(yè)規(guī)劃能力，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展和素質(zhì)完善。實(shí)施大學(xué)生成才目標(biāo)導(dǎo)引有三個層面的意義：目標(biāo)引導(dǎo)、思想開導(dǎo)、方法指導(dǎo)。

　　目標(biāo)引導(dǎo)是針對大學(xué)生個人成才目標(biāo)加以引導(dǎo)。個人成才目標(biāo)主要包括長遠(yuǎn)目標(biāo)——人生的職業(yè)規(guī)劃和未來發(fā)展方向;中期目標(biāo)——大學(xué)階段學(xué)習(xí)目標(biāo)、個人能力提升目標(biāo)、社會實(shí)踐鍛煉計(jì)劃等;短期目標(biāo)——圍繞長遠(yuǎn)目標(biāo)和中期目標(biāo)而設(shè)計(jì)的不同學(xué)年和學(xué)期的計(jì)劃目標(biāo)。長遠(yuǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是建立在諸如大學(xué)階段目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)等目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)之上的，大學(xué)階段的目標(biāo)主要是為畢業(yè)后學(xué)業(yè)發(fā)展、事業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯發(fā)展等打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。目前大學(xué)生畢業(yè)后的出路主要是就業(yè)和繼續(xù)深造兩個方向。就業(yè)主要包括個人擇業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，繼續(xù)深造則主要包括考取碩士研究生和申請國外獎學(xué)金出國留學(xué)。長遠(yuǎn)目標(biāo)、中期目標(biāo)、短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要大學(xué)生從學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和職業(yè)生涯規(guī)劃能力等方面去完善與提高。[3]

　　思想開導(dǎo)是針對在大學(xué)生學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維模式上存在認(rèn)識問題的學(xué)生開展指導(dǎo)工作。大學(xué)生思想活躍但具有不穩(wěn)定性，因而在遇到困難或受到社會上某些不良影響時，學(xué)習(xí)目標(biāo)容易動搖，學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生變化，這時就要通過個別談心、座談會等形式加以引導(dǎo)。通過典型事例的感性教育與引導(dǎo)學(xué)生理性思考的結(jié)合，大力宣傳學(xué)習(xí)典型，挖掘?qū)W生身邊的案例，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)同感，激發(fā)他們的自我認(rèn)知和評價的積極性，引導(dǎo)他們時刻保持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的潛力，正確對待挫折和失敗，不斷克服遇到的困難，磨煉個人的意志。

　　方法指導(dǎo)是針對學(xué)生在具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中要注意的問題、急需解決的問題加以方法上的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具體體現(xiàn)在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、考級、考研、業(yè)務(wù)證書考取等方面。實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在科技學(xué)術(shù)競賽、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社交活動、社會實(shí)踐活動等環(huán)節(jié)。而職業(yè)生涯規(guī)劃能力更多體現(xiàn)在將來的職業(yè)過程中，目前在大學(xué)階段則主要體現(xiàn)在自我評價、就業(yè)技巧、考取相關(guān)執(zhí)業(yè)資格和技能證書、職業(yè)思想的初步確立等。這些具體努力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不能光靠學(xué)生自己去摸索，學(xué)校應(yīng)通過配備職業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)規(guī)劃師、心理咨詢師，并開設(shè)相關(guān)的課程，給與大學(xué)生必要的方法指導(dǎo)。[4]

　　三、成才目標(biāo)導(dǎo)引的三結(jié)合原則

　　1、點(diǎn)、線、面三結(jié)合原則

　　實(shí)施成才目標(biāo)導(dǎo)引需要注重點(diǎn)、線、面結(jié)合的原則。首先指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生個人特點(diǎn)，幫助其指定成才規(guī)劃，積極關(guān)注、跟蹤及糾偏，加強(qiáng)與學(xué)生的個別交流，在方法上給予指導(dǎo)，思想上不斷開導(dǎo)，幫助大學(xué)生解決個人成長過程中遇到的各種困惑和難題。其次，多種素質(zhì)強(qiáng)化提升一條“線”。根據(jù)不同類型學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力要求，把握多層次、多渠道、多形式的原則，聯(lián)合有關(guān)部門采取多元化、個性化、差異化的教育方式，增強(qiáng)學(xué)生成才引導(dǎo)的系統(tǒng)性、針對性和有效性。再次要重視學(xué)生群體目的性引導(dǎo)和學(xué)習(xí)生活氛圍的營造，重視優(yōu)良院風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)和營造，重點(diǎn)落實(shí)相關(guān)規(guī)章制度，成立專門的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，召開專項(xiàng)的例行會議，實(shí)行有效的激勵措施等，促使學(xué)生形成成才的內(nèi)在動力。

　　2、學(xué)校、家庭、社會平臺三結(jié)合原則

　　實(shí)施成才目標(biāo)導(dǎo)引需要發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會三方面的力量，做到工作層面三結(jié)合。大學(xué)生個人成才目標(biāo)的制定要緊密結(jié)合社會的需要，符合學(xué)校和家庭的實(shí)際狀況，達(dá)到三者的良好統(tǒng)一。一是學(xué)校充分調(diào)研和把握未來社會的發(fā)展方向及人才需求趨勢，分析評價社會競爭狀況和生存壓力，增強(qiáng)學(xué)生目標(biāo)引導(dǎo)的緊迫感和內(nèi)動力，提高目標(biāo)的科學(xué)合理性、社會適應(yīng)性及時效性。二是學(xué)生個人的目標(biāo)制定應(yīng)與學(xué)校辦學(xué)特色、學(xué)科優(yōu)勢、文化氛圍結(jié)合起來，利用好學(xué)校學(xué)術(shù)環(huán)境和傳統(tǒng)優(yōu)勢。三是大學(xué)生成才目標(biāo)制定應(yīng)結(jié)合本人的家庭實(shí)際狀況，并和家長進(jìn)行交流溝通，獲得家長的認(rèn)同和支持，進(jìn)而提高個人成才目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的成功率。

　　3、系統(tǒng)性、階段性、連貫性三結(jié)合原則

　　實(shí)施成才目標(biāo)導(dǎo)引要做到系統(tǒng)性、階段性、連貫性的有機(jī)統(tǒng)一。首先，大學(xué)生樹立個人成才目標(biāo)時需考慮個人職業(yè)生涯規(guī)劃，這一規(guī)劃包含了不同人生時期的階段性目標(biāo)，以大學(xué)階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提，以實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)為最終目的。其次，大學(xué)階段性目標(biāo)是一個系統(tǒng)性的目標(biāo)，它建立在不同階段目標(biāo)之上的，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)性與階段性的統(tǒng)一。再者在目標(biāo)的實(shí)施過程中，整個實(shí)施方案在不同的階段又需要分解為不同的目標(biāo)，每個目標(biāo)的完成都是后一目標(biāo)順利完成的前提，體現(xiàn)了制定成才目標(biāo)的連貫性。[5]

　　四、成才目標(biāo)導(dǎo)引的具體措施

　　1、制定指導(dǎo)成才目標(biāo)，明確大學(xué)生努力方向

　　結(jié)合學(xué)生工作實(shí)際，開展目標(biāo)建設(shè)工程。任課教師、輔導(dǎo)員老師、學(xué)生干部、學(xué)生個人分別結(jié)合各自實(shí)際情況，制定短、中、長期的發(fā)展規(guī)劃。學(xué)生班級、團(tuán)支部、宿舍、學(xué)生社團(tuán)中集中實(shí)施“品牌培育建設(shè)工程”。輔導(dǎo)員老師經(jīng)常深入班級進(jìn)行調(diào)研，指導(dǎo)班級確定班級建設(shè)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生制定成長成才目標(biāo)。加強(qiáng)過程的監(jiān)督和指導(dǎo)，學(xué)期末和學(xué)年末要針對各自的目標(biāo)建設(shè)情況進(jìn)行總結(jié)，以利今后不斷修正和完善，更好更快地發(fā)展自己。這樣使良好氛圍的營造和個人成才目標(biāo)過程監(jiān)督有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)成才目標(biāo)導(dǎo)引的實(shí)施。

　　2、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)源動力，加強(qiáng)思想指導(dǎo)

　　細(xì)化成才目標(biāo)導(dǎo)引的內(nèi)容。對學(xué)生進(jìn)行成才目標(biāo)的思想指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，強(qiáng)化大學(xué)生社會責(zé)任感、使命感以及感恩意識教育，從而強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心對成長成才的渴望。

　　大力開展勵志教育，舉辦宣講報告會。組織優(yōu)秀學(xué)生、選樹典型，成立學(xué)生“勵志成才”宣講團(tuán)，開展班級巡回報告會，用典型事例，現(xiàn)身說法，給更多地學(xué)生以學(xué)習(xí)借鑒榜樣。

　　加強(qiáng)對外交流和溝通，成立學(xué)生聯(lián)誼會。利用地域優(yōu)勢加強(qiáng)學(xué)生與本地區(qū)高校相關(guān)學(xué)科學(xué)生間的長效交流和溝通機(jī)制，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、探討成長困惑。

　　實(shí)施心靈“關(guān)愛”傳遞，解決學(xué)生的實(shí)際困難。培育學(xué)生愛國、愛家、愛校情懷，營造尊重人、理解人、關(guān)心人的和諧人際環(huán)境，在學(xué)生中形成趕、學(xué)、幫、超的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，開展了健康心靈“關(guān)愛”傳遞活動，使同學(xué)們能夠聆聽到彼此的心聲，感受到他人的關(guān)愛。在關(guān)愛的傳遞過程中，解決學(xué)生的實(shí)際困難，解決他們的后顧之憂。

　　3、加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

　　大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃就是在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的專業(yè)特長以及知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會環(huán)境與市場環(huán)境，對將來要從事的職業(yè)以及要達(dá)到的職業(yè)目標(biāo)所做的方向性的方案。

　　大學(xué)作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃起始站，制定相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃很有必要。通過開展專題報告和舉辦職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽，使學(xué)生進(jìn)一步完善了自己的規(guī)劃，提高學(xué)生整體制定和實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃的自覺性和實(shí)踐動手能力。

　　4、充分利用和挖掘校內(nèi)外資源，加強(qiáng)方法指導(dǎo)

　　利用校內(nèi)資源，積極搭建優(yōu)質(zhì)平臺。指導(dǎo)學(xué)生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)常性地舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、公務(wù)員考試、考研與就業(yè)選擇等針對性教育;積極舉辦科技創(chuàng)新方面的報告會，因勢利導(dǎo)，重點(diǎn)突出，實(shí)施本科生科研導(dǎo)師制，聘請一批責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師擔(dān)任學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐導(dǎo)師，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行具體指導(dǎo)。

　　挖掘校外資源，積極培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)和就業(yè)技巧的指導(dǎo)。通過企業(yè)參觀考察、認(rèn)識實(shí)習(xí)、暑期頂崗掛職鍛煉實(shí)踐、優(yōu)秀校友成長報告會等形式，為學(xué)生提供到生產(chǎn)實(shí)踐第一線的機(jī)會，幫助學(xué)生來認(rèn)識職業(yè)生活。結(jié)合學(xué)生特長、興趣、氣質(zhì)及其家庭的實(shí)際狀況，引導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)合理的職業(yè)期望，包括職業(yè)發(fā)展方向、職業(yè)發(fā)展區(qū)域、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，然后再圍繞這些職業(yè)期望來制定階段性目標(biāo);舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座，開展就業(yè)形勢分析，從學(xué)生如何獲取與篩選就業(yè)信息、個人自薦材料的準(zhǔn)備和整理、面試筆試的技巧以及應(yīng)有的禮儀和言談舉止等方面開展指導(dǎo)。

　　以成才目標(biāo)導(dǎo)引為紐帶，日常養(yǎng)成為基礎(chǔ)，堅(jiān)持教育、管理、養(yǎng)成相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范與養(yǎng)成教育。因地制宜、因材施教，有針對性、創(chuàng)造性地實(shí)施成才目標(biāo)導(dǎo)引工作，對大學(xué)生的健康成長、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)起到了較好的作用。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]1996年《教育——財富蘊(yùn)藏其中》，國際21世紀(jì)教育委員會聯(lián)合國教科文組織總部中文科譯，教育科學(xué)出版社

　　[2]覃彪喜《讀大學(xué)究竟讀什么》[M] 廣州：南方日報出版社，2007.12

　　[3]蔣元喜，付昌義《目標(biāo)導(dǎo)學(xué)在大學(xué)生素質(zhì)教育中的應(yīng)用》，太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報，2007.6

　　[4]陳繼安《思想工作心理學(xué)》[M].北京：中國青年出版社，1996：41

　　[5]白玉平《新時期學(xué)生管理工作探討》[J].遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報，2007

　　作者信息：

　　山東科技大學(xué)，范俊峰(1978—)，男，碩士，河南登封人，化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院團(tuán)委書記，講師，從事大學(xué)生思想政治教育工作。

　　山東科技大學(xué)，邊 炳(1981—)，男，碩士，山東新泰人，化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院團(tuán)委主任科員，講師，從事大學(xué)生思想政治教育工作。

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