分析道德與法律的思修論文(2)
分析道德與法律的思修論文篇二
《分析思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教育》
【摘要】思想道德修養(yǎng)法律基礎(chǔ)課程的開設(shè)伴隨著教育體制改革的步伐被提上了教學(xué)日程，作為高校而言，既應(yīng)該重視其本身具有的普通課程的一般特質(zhì)，也應(yīng)該重視思想教育與法律基礎(chǔ)課程特有的規(guī)律性，這門課程作為大學(xué)課程的必修課程，對學(xué)生的思想以及人生價值觀能夠產(chǎn)生深遠的影響，因此必須引起高校的足夠重視。本文通過對思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的教育現(xiàn)狀進行分析，掌握思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題并且提出解決方法，對思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)進行教育體會的總結(jié)，從理論上增強思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的有效性，提高學(xué)生的法律意識與思想價值。
【關(guān)鍵詞】思想道德修養(yǎng);法律基礎(chǔ)教育;分析
大學(xué)生在入校之初，對世界觀、人生觀、價值觀的概念都相當模糊，因此必須經(jīng)由教師引導(dǎo)，才能夠提高思想意識，增加法律基礎(chǔ)。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的開設(shè)，對大學(xué)生的成長來說具有重要的價值與意義。
一、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀
自我國實施課改以來，對法律基礎(chǔ)、思想教育也愈加重視起來，然而在實際教學(xué)應(yīng)用中，卻遇到了很多問題，亟待解決。
(一)認識不足
學(xué)校與學(xué)生對思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的認識不足，從而導(dǎo)致教師以及學(xué)生對這門課程的忽視。這門課程的授課時間一般安排在大一，對學(xué)生的發(fā)展與引導(dǎo)起著重要的作用，然而由于認識的缺失，對學(xué)生與教師均造成極大的影響。
1.教師
備課授課的動力降低，資料準備不充分，不能夠及時了解最新案例以及國家發(fā)生的時事。教師的態(tài)度影響著學(xué)生學(xué)習的態(tài)度，從而導(dǎo)致教學(xué)過程中的惡性循環(huán)。
2.學(xué)生
學(xué)生學(xué)習的積極性降低，上課過程中注意力不集中，利用上課時間做其他事情等。
(二)教材存在缺陷
教材內(nèi)容的重復(fù)與單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習興趣缺失。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)是教材的兩大方面，然而教材中的大部分內(nèi)容重復(fù)了中學(xué)課本的內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無新意，尤其是文科學(xué)生，在理解了某部分內(nèi)容之后，很容易對這部分內(nèi)容產(chǎn)生滿足感，從而忽視了后面內(nèi)容的學(xué)習，導(dǎo)致學(xué)習效率低下。
教材印刷排版比較單一，學(xué)生面對枯燥的理論知識常常會產(chǎn)生厭倦感，從而影響了學(xué)習效率與質(zhì)量，不利于發(fā)揮這門課程的作用。
(三)集體課程影響教學(xué)質(zhì)量
思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程作為必修課程，在我國很多大學(xué)采取的的大多是集體教學(xué)，經(jīng)常進行合班上課，雖然節(jié)省了資源與空間，然而大大降低了授課的質(zhì)量。
1.由于班型過大，學(xué)生過多，教師在授課的過程中便不易對學(xué)生的教育基礎(chǔ)進行了解，不能夠?qū)γ總€學(xué)生的問題進行解惑。而有些學(xué)生逃課、說話也不利于教師管教，反而還影響了教學(xué)的秩序，降低了教學(xué)水平。
2.由于合班上課的緣故，會對學(xué)生造成此門課程不重要的印象，因此在上課的過程中，便降低了學(xué)習的積極性以及參與課堂活動的主動性。
3.合班型教學(xué)一般采用階梯教室教學(xué)，由于空間比較大，因此學(xué)生在進行學(xué)習時，不能夠理解教師講述的內(nèi)容，有些學(xué)生甚至看不清屏幕上的內(nèi)容，造成學(xué)習過程中的很大不便。
(四)教學(xué)方法單一
由于從事思想道德修養(yǎng)研究與法律研究的專家教授的人才資源有限，因此在授課的過程中，很多教師采取的授課方式比較傳統(tǒng)，純粹采用口頭講述的方式進行講解，既失去了思修課程的與時俱進價值，也失去了時事性質(zhì)。
思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)涉及兩個方面的內(nèi)容，因此在授課的過程中，不應(yīng)該采用同種教學(xué)方法進行授課，而應(yīng)該根據(jù)所受課程內(nèi)容的特色對教學(xué)方法進行選擇，例如法律基礎(chǔ)教育可以采用新近發(fā)生的真人真事的案例進行討論，采取辯論的方法提高學(xué)生學(xué)習法律知識的興趣，而進行思想道德教育，則可以通過國家評出的“感動中國”的人物進行精神激勵，而不應(yīng)該照本宣科，磨滅學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、掌握思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教育的規(guī)律
(一)教學(xué)規(guī)律的把握
思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)規(guī)律具有哲學(xué)價值，因此在實施過程中，應(yīng)該實事求是，按照教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀以及目的進行，在教學(xué)實踐中，應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足，并予以改正，通過理論聯(lián)系實際的教學(xué)手段與方法提高學(xué)生的學(xué)習興趣，重視教學(xué)發(fā)展規(guī)律。
由于思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的授課對象是大一學(xué)生，因此應(yīng)該按照學(xué)生的身心特點制定教學(xué)計劃，從學(xué)生的思考角度以及價值體系進行分析，采用教育學(xué)與心理學(xué)的方法進行正確引導(dǎo)。
學(xué)生生活的環(huán)境不同，生活的時代不同，所產(chǎn)生的價值觀也不同，因此很多大學(xué)的教授不應(yīng)該根據(jù)自身經(jīng)驗進行教學(xué)，而應(yīng)該把握學(xué)生的成長規(guī)律，社會的變化規(guī)律，從實際生活中尋找教學(xué)的規(guī)律與方法，并且鼓勵學(xué)生提出教學(xué)看法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強教學(xué)的有效性，促進教學(xué)規(guī)律的有效發(fā)展。
(二)特殊規(guī)律的把握
1.掌握教學(xué)目的
教育目的，是教學(xué)的一種方向。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程與其他教學(xué)課程相比，具有特殊的目的性，授課教師不僅承擔著傳道授業(yè)解惑的責任，也承擔著教育育人的重大職責，“教不嚴，師之惰”。教師應(yīng)該對國家的相關(guān)文件進行鉆研，對教學(xué)目的進行深入思考，通過對學(xué)生灌輸社會主義法制觀念以及思想道德意識，從而提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，增強學(xué)生的社會責任感，實現(xiàn)其自身價值，培養(yǎng)遵紀守法，奉公執(zhí)法的好青年。
通過執(zhí)行這個教學(xué)目的，從而體現(xiàn)了《<中共中央宣傳部教育部關(guān)于進一步加強和改進高校思想政治理論課的意見>實施方案》的核心與意義。
2.改革教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的重點，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程既包含了思想道德修養(yǎng)方面的內(nèi)容又包括了法律基礎(chǔ)方面的知識，兩個方面既擁有共同點又存在著很大的差距，擁有各自的規(guī)律與特點。如果在教學(xué)內(nèi)容上采取相同的教學(xué)方式，則不能夠體現(xiàn)兩種教學(xué)內(nèi)容的獨特處，教師在授課過程中一定要遵從教學(xué)發(fā)展的規(guī)律，具體問題具體溫習，既保證思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這門課程的整體性，又保證思想教育與法律基礎(chǔ)的獨立性。
3.增強學(xué)生學(xué)習的主觀能動性
學(xué)生是學(xué)習的主體，因此教授在進行思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的授課過程中，應(yīng)該從實際生活中搜集學(xué)生感興趣的新聞與話題，通過提出論點引發(fā)學(xué)生的思考，糾正學(xué)生的錯誤觀念。
教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習的目的性，很多學(xué)生在學(xué)習這一門課程，并非是為了提高自身的修養(yǎng)以及素質(zhì)，而是為了通過考試，這本身就是一種錯誤的觀念，因此授課教師應(yīng)該針對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃，使其既符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，又能夠讓學(xué)生意識到自身的不足，從而彌補思想上的缺陷。
三、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教育中存在問題的解決方法
思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教育教育過程中存在著很多的問題與不足，因此應(yīng)該結(jié)合這門課程的相關(guān)規(guī)律，找到解決的方法，提出有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)有抱負、有理想、有文化、有道德的青年。
在我國教育體制的基礎(chǔ)上，應(yīng)該認真鉆研教學(xué)大綱，分析當代大學(xué)生的思想特點，在調(diào)查資料的基礎(chǔ)上制定解決方案。
(一)提高認識
學(xué)校應(yīng)該在國家教育目標的指示下，進行教學(xué)改革，并提高學(xué)生與教師對思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教育的認識。
學(xué)校：學(xué)校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的授課方式，實施小班授課法，為課程的有效開展提供資源條件。舉辦有關(guān)思修方面的座談會以及演講比賽，通過課外實踐活動增強學(xué)生對這門課程的認識，通過領(lǐng)導(dǎo)者的重視從而調(diào)動教師與學(xué)生的積極性。
教師：改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，關(guān)心國際大事，重視教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生特點，采取有趣的教學(xué)形式將學(xué)生引入教學(xué)情境中，從而增強思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教育的有效性。
學(xué)生：改變自身的學(xué)習態(tài)度，通過預(yù)習理論知識，提出問題從而對自身思想意識進行反思，查看新聞并利用所學(xué)法律知識進行解釋，提高對這門課程的重視，發(fā)揮自身的主觀能動性，提高課程學(xué)習的意義。
(二)充實教材內(nèi)容
教師在進行授課的過程中，避免照本宣科，而是應(yīng)該搜集相關(guān)文獻與資料，就某一個問題充實教材內(nèi)容，打消學(xué)生因為預(yù)習過相關(guān)內(nèi)容而認為課程沒有意義的觀念。
道德修養(yǎng)課程理據(jù)頗多，因此教師在授課過程中，既可以從古人故事中尋找共鳴，又可以從現(xiàn)今生活實例中尋找正面教材。
教師通過布置課外任務(wù)的形式增強學(xué)生名辯是非，提高思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的學(xué)習能力，讓學(xué)生從實踐活動中理解教學(xué)內(nèi)容，并將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活中，習慣成自然，對學(xué)生具有隱性的促進作用。
(三)改變授課模式
班型過大，教師不易掌握學(xué)生的信息、資料，因此在進行思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教育的改革中，應(yīng)該將集體型授課改為小班型授課。教師既能夠與學(xué)生進行良好的溝通與交流，也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想意識上的不足，從而進行因材施教。
(四)鉆研有效教學(xué)方法
改變傳統(tǒng)的灌輸型的教學(xué)方法，采用實踐教學(xué)法、資料查找法、演講辯論法讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，一方面提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，另一方面讓學(xué)生在實踐過程中體會到自身思想價值與知識學(xué)習的不足，從而提高學(xué)習的積極性，有利于學(xué)生學(xué)習注意力的集中。
采用先進科技手段應(yīng)用于教學(xué)過程中，可以提高課堂教學(xué)的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，起到積極有效的作用。
四、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教育體會
(一)加強思想道德與法律意識，有利于提高生命意識
思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教育課程的開設(shè)，能夠提高學(xué)生的生命意識，讓學(xué)生辨別自身所需，并且通過對客觀事物的理解發(fā)揮自身潛能。這門課程具有引導(dǎo)性作用，對于大一學(xué)生來說，能夠指引其從生命的角度去關(guān)注問題、理解問題以及解釋問題，在保護自己的同時也珍愛他人的生命，提高生命的價值與意義。
尋找生命的意義即找到生活的動力，找到對生命真諦的回答，很多學(xué)生在學(xué)習完課程以后，依然對存在的一些惡劣現(xiàn)象視若無睹，并沒有思考這些問題存在的根源以及自身所做是否不足，從而使這門課程的學(xué)習沒有意義。因此，教師在授課之初就應(yīng)該增強學(xué)生的思考意識，對生命的探尋與質(zhì)疑，而不是死記硬背理論結(jié)果，教導(dǎo)學(xué)生從理論中體會其中的經(jīng)歷與見解。學(xué)生遵從教師教導(dǎo)，對每一堂課進行思考性小結(jié)，從而對生命的價值與意義進行探尋，在增長知識的層面上，提高自身的素質(zhì)與修養(yǎng)，真正實現(xiàn)這門課程的目的與意義。
(二)加強思想道德與法律意識，有利于回歸日常生活
這門課程的出發(fā)點源于生活，也終將回歸生活，教師從日常生活中尋找案例為學(xué)生解釋教材中的理論，從而增強學(xué)生現(xiàn)實與書本之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的自我存在感。德育是一門復(fù)雜的學(xué)問，其不僅是對生命的探尋，也是對生活的回答。一個人的道德修養(yǎng)與遵紀守法意識的形成與其生活習慣、生活經(jīng)歷有著很大的聯(lián)系，因此，教師在教授理論的過程中，不應(yīng)該將學(xué)生圈在書本這一方天地中，而是應(yīng)該讓學(xué)生從書本中走出，進行理論的實踐，通過擬題進行實踐活動，從而回歸生活，在生活中培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)。只有熱愛生活、珍愛生命，關(guān)愛他人的人，才真正實踐了專門課程，提高了思想境界。學(xué)生在學(xué)習過程中，不應(yīng)該將這門課程作為一種負擔，而是應(yīng)該作為一種生活的歷練，在生活中發(fā)揮自身最好的表現(xiàn)，通過增強自身生活技能、改變生活方式、提高思想意識來實踐思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教育的理論，成為生活的主人。
(三)加強思想道德與法律意識，有利于增加心靈美感
心靈美，才能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識進行真正的實踐。思想道德與法律基礎(chǔ)的學(xué)習與心靈美感的增加是相輔相成的，一方面，學(xué)生通過學(xué)習知識提高心靈美感，從而成為探索內(nèi)心世界的主人，提高自身的思想意識，另一方面，學(xué)生通過心靈美的體現(xiàn)，從而讓課堂知識成為實踐，有利于增強社會人文氣息以及道德意識，有利于建設(shè)和諧共處的社會。
因此，教師在傾聽學(xué)生心靈話語的同時，也應(yīng)該規(guī)整學(xué)生的理論系統(tǒng)，取其精華取其糟粕，使其成為有為青年，從而體現(xiàn)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教育的價值。
五、結(jié)語
本文通過對思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的教育現(xiàn)狀進行分析，掌握思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題并且提出解決方法，對思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)進行教育體會的總結(jié)，從理論上增強思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的有效性，提高了學(xué)生的法律意識與思想價值。
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